Mayo, Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol. Jurisdicción Oeste, Montevideo. Mtra. Dinamizadora Sandra Pullol.

Transcripción

1 Mayo, Jurisdicción Oeste, Montevideo.

2 Qué es Scracht? SCRATCH es una de las herramientas que nos van a permitir comenzar a utilizar un lenguaje de programación de una manera simple pero eficiente. Se utiliza la metáfora de piezas encajables para animar objetos que se encuentran en la pantalla, con un uso muy sencillo e intuitivo. Scratch se utiliza desde un entorno de desarrollo que muestra de un solo golpe de vista todos los elementos necesarios: escenario, objetos y elementos del lenguaje. Podemos tener tantos escenarios y objetos como deseemos, utilizando aquellos que ya están disponibles con la instalación estándar de la herramienta, o bien creando los nuestros. Este es un factor motivacional más a la hora de trabajar con el alumnado desde edades tempranas. Los elementos disponibles no son únicamente dibujos, sino también sonidos. Podemos utilizar los que vienen por defecto, añadir sonidos nuevos desde la web del proyecto, o incorporar nuestras propias grabaciones, bien a través de la grabadora incorporada en el entorno, bien a través de cualquier otra herramienta externa. oneclick_uploads/2009/01/manual-scratch.pdf

3 Justificación: En la Escuela Nº 318 de Montevideo, los maestros me plantearon el desafío de pensar en un taller, a realizar en el espacio de Contexto, donde se abordara un actividad que pudieran trabajar todos los niveles y para varias áreas del conocimiento. En esa búsqueda seleccioné Scracht, que como explicita la diapositiva anterior es una actividad que los introduce a la programación. Pero en este trabajo, desde una perspectiva didáctica nos va a permitir contenidos de Lengua en cualquiera de los niveles, y en los tres campos que la componen: Oralidad, Lectura y Escritura. A continuación presentamos tres ejemplos muy sencillos de cómo funciona la actividad y qué vínculos podemos hacer con la Lengua. Este trabajo pretende ser un apoyo para empezar a crear, para dejar volar la imaginación, la nuestra y la de nuestros alumnos. Para animarse a hacer, equivocarse y volver a hacer. Como dicen los versos de Falta y Resto: CREAR, CONSTRUIR, AUNQUE TE EQUIVOQUES.

4 Qué contenidos puedo abordar desde el uso de SCRACHT? PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO El relato oral de trama de cuentos, historietas, y dibujos animados La creación de cuentos a partir de situaciones de la vida real y de la fantasía El diálogo de cuentos, historietas y dibujos animados. La exposición de temas de estudio. El debate a través de la exposición de opiniones. La entonación en la poesía. La exposición de tramas de películas. Los debates La definición de conceptos en la explicación de temas de estudio. El debate. LENGUA La oralización de la lectura Lectura expresiva. El diálogo en la narración. Las voces de los personajes. La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de poemas y el recitado La polifonía: voz del narrador y voces de los personajes de los cuentos La poesía: versos y rimas. Las voces de la narración. Las narraciones con estilo directo, indirecto o ambos Variedades lingüísticas, sociales, regionales, etarias en cuentos, poesías y novelas. Las anécdotas y los cuentos con un episodio. La trama de los cuentos. La historieta. La organización de la explicación. El diálogo en la narración. El discurso directo en el diálogo. Las crónicas. La organización del texto argumentativo Jerarquización de argumentos en los textos de opinión

5 Ejemplo para el Primer Nivel: Había una vez Objetivos: Fomentar la producción de textos narrativos. Acercarse a la actividad Scracht: personajes, movimiento lineal y circular, haciéndolos hablar. Generar instancias de trabajo colaborativo. Consigna: Construir una historia donde dos personajes se saluden y se hagan preguntas. Organización: En duplas o en tríos. Recurso: XO: Scracht.

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