Programa Analítico /////////////

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1 Página 1 de 10 Programa Analítico ///////////// 1. Datos de identificación Nombre de la Institución y la dependencia Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Artes Visuales Nombre del programa educativo: Licenciatura en Diseño Gráfico Nombre de la unidad de aprendizaje / Clave: Usuario y Diseño / 437 Horas aula teórica y/o práctica, totales: 40 Horas extra aula totales: 50 Modalidad: Escolarizada Tipo de período académico: 3er. Semestre Tipo de unidad de aprendizaje: Obligatoria Área curricular: ACFBP Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 02/07/09 Fecha de última actualización: 04/08/18 Responsable(s) del diseño: M.A. Alma Delia Banda Castillo 2. Presentación La UA es base y aporta al desarrollo de las competencias generales instrumentales al involucrar métodos de investigación estadísticos, manejo de tecnologías de información y estrategias de aprendizaje autónomo y sus áreas de aplicación de la UA son: Consultoría Empresarial, Dirección de Proyectos, Estrategia y Planeación, Investigación. 3. Propósito(s): Considerar todos los factores implicados en la facilidad de su uso y con ello generar estrategias que lo permitan. Emplear instrumentos de medición cuantitativa y cualitativa para la evaluación de uso en el desarrollo de proyectos gráficos en diversos medios.

2 Página 2 de 10 Desarrollo de Productos, Dirección Creativa, Dirección Editorial, Coordinación de Producción, Identidad Corporativa, Arquitectura de la Información, Diseñador Senior, Ilustración, Diseño de Empaque, Diseño Web, Experiencia con Usuarios, Diseño de Impacto Social, Gráficos en Movimiento, Diagramación, Programación. 4. Enunciar las competencias del perfil de egreso: a) Generales: Competencias Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. Competencias Personales y de Interacción Social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable. Competencias Integradoras Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b) Específicas de la Profesión: Producir obras de carácter visual, originales o derivadas, en compromiso con su contexto, con actitud emprendedora y espiritu ético, considerando en sus desiciones los diferentes estudios culturales, sociales, mercadológicos, etnografícos, y estéticos para incrementar el acervo cultural nacional e internacional con propuestas individuales y transdisciplinares innovadoras. Diseñar ecosistemas de comunicación visual a nivel local y global, identificando las necesidades de las organizaciones públicas y/o privadas con actitud estratégica, transdiciplinar e innovadora, mediante las bases teórico prácticas de diversos campos, los sistemas complejos y el desarrollo sustentable, para la transmision efectiva de información visual dentro de los sistemas económicos de producción y consumo de bienes y servicios. 5. Representación gráfica:

3 Página 3 de 10 Antropometría (cuerpo t humano) Ergonomía -Habilidades del ser humano. -Interacción con los objetos Biomecánica t (movimiento) Definir perfiles de usuarios -El usuario del siglo XXI -El usuario t como consumidor -Audiencia global -Usuario vs Cliente Definición de conceptos básicos t sobre diseño y usuario Percepción t Cómo lee el usuario? Factores que intervienen en el proceso t Principios de la Gestalt t t Resolución de problemas de diseño centrado en el usuario Usabilidad -Principios -Interfaces Usables -Diseño web t -Tecnología vs necesidades del usuario

4 Página 4 de Estructuración de capítulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje. Fase 1: Contexto actual del diseño de productos gráficos centrados en el usuario. Elemento de competencia: Definir el contexto actual del diseño de productos gráficos para comprender la importancia que el usuario tiene en el proceso de diseño, esto a través del análisis de proyectos exitosos en donde se ha tomado a esté como punto de partida. Evidencias de aprendizaje Evidencia 1 Definir los conceptos de Usuario y Diseño desde la perspectiva de tres autores, y posteriormente dar su propia definición. Evidencia 1.1 Elegir un producto actual y realizar una línea de tiempo de la evolución del mismo, mejoras en la usabilidad Evidencia 2 Criterios de desempeño La investigación debe contener las definiciones de por lo menos tres autores diferentes. Actividades de aprendizaje Del alumno: 1. Investigación de los conceptos diseño y usuario desde la perspectiva de al menos 3 autores. Entrega de presentación digital Bibliografía. Analisis a nivel grupal. 1.1 Representación gráfica que describa los beneficios de diseñar para el usuario. Comentarios a nivel grupal. Entrega digital Contenidos Contexto actual del diseño de productos gráficos centrados en el usuario. Diseño y usuario de acuerdo a diversos autores. Diseño para el usuario VS cliente. Casos de éxito. Recursos Investigación en Internet. Casos de usabilidad. Fuentes de apoyo y consulta. Presentación del maestro.

5 Página 5 de 10 Investigación sobre los tipos de clientes, y el papel que desempeña en el proceso de diseño La investigación debe contener las definiciones de por lo menos tres autores diferentes. 2. Definir qué es el cliente y cuál es el papel que desempeña en el proceso de diseño. Ejemplo de cómo sería un cliente. Evidencia 3 Investigación y análisis del tema: Para quién diseñamos? La investigación debe contener las definiciones de por lo menos tres autores diferentes Entrega digital 3. Ensayo sobre el tema: Para quién diseñamos, para el cliente o para el usuario? Referencia: com/ux-laimportancia-desaber-paraquiendisenamos/ Documento para entrega, mínimo 1 cuartilla con 3 fuentes de apoyo. Discusión en grupo. Evidencia 4 Análisis de un caso de éxito de diseño centrado en el usuario. El análisis debe contener: investigación de un caso de éxito de diseño, donde se Entrega digital 4. Buscar en internet un caso de cualquier

6 1 RC-SAC Página 6 de 10 Evidencia 5 Fase1 Realizar una infografía para un procedimiento y usuario específico demuestre que el estudio del usuario fue pieza clave para lograr el éxito. El diseño se debe realizar en ilustrador o photoshop, mostrando claramente un proceso. disciplina del diseño que haya logrado el éxito gracias a que tuvo en cuenta el usuario dentro de su proceso. 5. Analizar en internet o libros procesos similares, para realizar su propuesta Ensayo de reflexión sobre los conocimientos adquiridos en la fase 1 Entrega digital Ejemplos en Pinterest Del maestro: Exposición en clase de los contenidos Moderar la discución grupal Guiar la investigación de conceptos y casos. Fase 2: 2: Factores que intervienen en el proceso de percepción visual del ser humano. Elemento de competencia: Analizar los factores que intervienen en el proceso de percepción del ser humano a fin

7 de Entender la forma en cómo esté percibe su entorno y cómo interactua con él. Criterios de Actividades de Evidencias de aprendizaje Contenidos desempeño aprendizaje Representación gráfica del proceso de percepción del entorno. Evidencia 6 Ensayo sobre lecturas Evidencia 7 Cuadro comparativo La representación puede incluir textos y dibujos que demuestren el dominio de los conceptos revisados en clase. Del alumno: 6. Lectura del libro: Designing with the mind in mind 6.1. Lectura grupal y toma de apuntes del capítulo. 7. Cuadro comparativo de los principios de la Gestalt La percepción del ser humano. Principios de percepción de la Gestalt. Esquemas de lectura de los usurios. Página 7 de 10 Recursos Lectura del libro Designing with the mind in mind. Investigación en Internet. Fuentes de apoyo y consulta. Presentación y ejemplos del maestro. Evidencia 8 Ensayo de lectura. Evidencia 9 Visita a un museo para analizar señalética Evidencia 10 Análisis de una aplicación. Paso por paso 9. vivir la experiencia de usuario dentro de un museo 10. Seleccionar una aplicación para analizarla: - Cuál es el tipo de usuario de la aplicación 8. Analisis de esquemas de lectura de los usuarios. Comentarios a nivel grupal 9. Realizar un ensayo sobre la reflexión de la experiencia en el museo 10. Análisis de aplicación para entender las opciones del usuario

8 Página 8 de 10 que seleccionaste? - Fecha de lanzamiento y cuantas actualizaciones tiene? - Qué tipo de mejoras ha tenido en el tiempo? - Realizar screenshot de cada uno de los niveles de funcionamiento de la misma. - Realizar el mapa de sitio de la app. - Realizar una lista de áreas de oportunidad Del maestro: Exposición en clase de los contenidos. Moderar la discusión grupal. Facilitar la lectura del libro. Mostrar ejemplos de esquemas. Fase 3: 2: El estudio de la ergonomía como base del diseño en general. Elemento de competencia: Revisar el concepto de ergonomía en el diseño para entender la forma en cómo el ser humano interactua con los objetos de su entorno. Criterios de Actividades de Evidencias de aprendizaje Contenidos Recursos Propuesta de diseño de aplicación móvil que resuelva una problemática. Entrega en PDF de propuesta. 1.Portada 2. logo 3. Justificación 4. paleta de colores /hexacromia, rgb, cmyk 5, Tipografías de identidad 6. Tipografías secundarias 7. usos correctos e desempeño La propuesta de diseño debe representar la comprensión de los conceptos de ergonomía. Usabilidad y diseño revisados en clase. Debe estar debidamente fundamentada y resolver de manera práctica el problema. aprendizaje Del alumno: - Entrega de identidad para su aplicación (logotipo, colores y tipografías) Realizar Arquitectura de Información para la APP (en papel) Realizar teléfono de carton para ejercicio de interfaz La percepción del ser humano. Principios de percepción de la Gestalt. Esquemas de lectura de los usurios. Investigación en Internet Fuentes de apoyo y consulta Presentaciones y ejemplos del maestro

9 Página 9 de 10 incorrectos 8.diagrama de flujo 9. Diseño de plantillas de sobre el diseño de su app. Entregar en PDF propuesta del diseño de aplicación móvil 7. Evaluación integral de procesos y productos (Ponderación / evaluación sumativa) Evidencias de aprendizaje: Puntos del total: Evidenicia 1 4 Evidencia Evidencia 2 4 Evidencia 3 4 Evidencia 4 4 Evidencia 5 15 Evidencia 6 5 Evidencia 7 5 Evidencia 8 5 Evidencia 9 5 Evidencia PIA Producto integrador de aprendizaje: Descripción del PIA: Estratégia de diseño para un objeto del mundo real que mejore las condiciones iniciales de su análisis y responda de manera efectiva a la experiencia del usuario y el diseño. 9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas): Braun, M. G., et al (2003). Los sitios hablan por sí mismos. Madrid : Anaya Multimedia. Nielsen, J. & Loranger, H. (2007). Usabilidad. Madrid : Anaya Multimedia. Flores, Cecilia. (2001) Ergonomía para el diseño. México: Designio. Piscitelli, Alejandro. (2005) Internet, la imprenta del Siglo XXI. Barcelona España. Gedisa Editorial.

10 Página 10 de 10 Flores, R.A., et al (2007). Diseño y usuario. Aplicaciones de la ergonomía. México: Designio. Krug, S. (2001). No me hagas pensar. Madrid. Prentice Hall. Designing with the mind in mind. Andres, C. (1999). Great Web Architecture. Foster City. IDG Books Worldwide, Inc. Adler, P.; Winograd, T. (1992) Usability: Turning Technologies into tools. USA: Oxford University Press. Dabbs, A. & Campbell, A. (2006). Biblia del diseñador digital. Koln. Taschen. Lynch, P. J. & Horton, S. (2004). Manual de estilo Web. Barcelona: Gustavo Gili Williams, Robin & Tollet, J. (2006). Diseño Web. Madrid: Anaya Multimedia.