ANEXO 9.a ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA EDUCACIÓN INFANTIL

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1 ANEXO 9.a ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA EDUCACIÓN INFANTIL 131

2 DATOS DEL ALUMNO/A Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: / / Etapa: Ciclo: Nivel: Tutor/a: Fecha elaboración de la adaptación: / / Duración prevista: HISTORIAL ESCOLAR. CUADRO DE ESCOLARIZACIÓN Etapa Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria Curso 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º Escolarización Apoyos Programa Acompañamiento Programa Andalucía Profundiza Escolarización: 1 (un curso académico) 2(dos cursos académicos) Apoyos: PT, AL, Refuerzo. Programa de Acompañamiento, Andalucía Profundiza: SI/NO 132

3 DATOS EXTRAIDOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (SI PROCEDE) Fecha del informe de evaluación psicopedagógica: / / Datos médicos (si procede): Centros en los que ha estado escolarizado el alumno/a anteriormente: Absentista: SI/NO Intervención de asuntos sociales: SI/NO Tipo de neae que presenta el alumno/a: RENDIMIENTO INFERIOR O SUPERIOR DADA SU EDAD Y/O NIVEL EDUCATIVO No adquiere las competencias clave al ritmo esperado en relación con el grupo y contexto Manifiesta dificultades persistentes en el desempeño de las tareas escolares (no explicable por situaciones transitorias) Manifiesta un nivel competencial, ritmo de aprendizaje y desempeño superior a su grupo de referencia 133

4 Dificultades para recordar actividades rutinarias Lagunas, dificultades en la asimilación de conceptos básicos (forma, tamaño ) Escasa capacidad de memoria Desinterés en las tareas Se aprecia desorientación en situaciones de cambio de actividad DESARROLLO COGNITIVO Curiosidad por realizar tareas nuevas Conocimientos por encima de su edad y/o nivel educativo Muestras de originalidad y creatividad Posee una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar así como para razonar, argumentar y preguntar Aborda los problemas y conflictos desde diversos puntos de vista, con fluidez de ideas y originalidad en las soluciones Capacidad de memoria superior Dificultades en el control de esfínteres Torpeza generalizada en sus movimientos (andar, correr, saltar ) Torpeza en actividades que implican precisión (pinza, trazos, dibujar, recortar, picar, abotonar ) DESARROLLO MOTOR Caídas frecuentes y marcha inestable Dificultades para levantarse/sentarse e iniciar movimientos No controla el espacio gráfico Coordinación óculo manual defectuosa Parece no escuchar cuando se le llama/habla No responde adecuadamente a estímulos visuales/auditivos Guiños o acercamiento excesivo a los materiales de trabajo DESARROLLO SENSORIAL A menudo muestra reacciones desproporcionadas o miedos exagerados Se siente fascinado por determinados estímulos sensoriales 134

5 No tiene intención comunicativa No responde al oír su nombre Dificultad para mantener una conversación sencilla Falta de interés en relatos y cuentos Dificultades expresivas generalizadas (deseos, necesidades, intereses ) Desarrollo lento en la adquisición de palabras y/o frases Problemas en la pronunciación o hable inteligible Lentitud en el nombrado de palabras DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO Dificultades generalizadas en la comprensión (órdenes sencillas, preguntas ) Pobreza en su vocabulario Carencia de lenguaje oral o uso poco funcional del mismo Falta de participación con sus iguales Se muestra ausente Buen dominio del lenguaje, a nivel expresivo y comprensivo, con un vocabulario muy rico para su edad Constantes llamadas de atención Presenta conductas disruptivas o rabietas incontroladas Está poco o nada integrado/a Tiene fijación por determinados intereses o rituales Fácilmente frustrable DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO Presenta cambios bruscos de humor Inflexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones o a las propuestas de otros Juegos o intereses más repetitivos o estereotipados de lo esperado para su edad 135

6 Excesivo movimiento y/o impulsividad excesiva Alta distrabilidad Parece no escuchar cuando se le habla Presenta signos de aburrimiento DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otro No suele finalizar las tareas propuestas o las entrega rápidamente sin buena ejecución DESARROLLO DE APRENDIZAJES BÁSICOS: LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO Da la sensación de que olvida lo aprendido Dificultad para realizar series, categorizaciones, secuencias Lentitud en la asimilación de conceptos Dificultad a la hora de seguir órdenes sencillas Dificultad en la adquisición de aprendizajes simbólicos Comienza a leer muy pronto y disfruta haciéndolo 136

7 ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRÍCULO Adaptación de los tipos de agrupamientos: Trabajo individual Trabajo en pareja Trabajo en gran grupo Trabajo en pequeño grupo Observaciones: Adaptación y distribución de los espacios del centro: Adaptaciones arquitectónicas (rampas, puertas, servicios, ascensor) Ubicación en planta baja de aulas Transporte adaptado Observaciones: Disposición del alumno/a dentro del aula: Cerca de la luz Cerca de la pizarra Cerca de un compañero/a determinado Cerca del maestro/a Frente al maestro/a Observaciones: ELEMENTOS PERSONALES Personal que interviene en el proceso educativo: Maestro/a de refuerzo Orientador/a del EOE Médico del EOE Intérprete lengua de signos Equipos específicos motóricos Equipos específicos visual Equipos específicos comportamiento Maestro/a de E.E. ELEMENTOS MATERIALES Tutor/a Logopeda del EOE Maestro/a compensatoria Monitor de E.E. Equipos específicos TGD Equipos específicos auditivo ATAL Adaptaciones del tiempo: Adaptación de los tiempos de trabajo/descanso dentro del aula Adaptación del horario semanal de cada área básica en el aula Adaptación de las sesiones de apoyo en cuanto a duración Observaciones: Adaptación de recursos y materiales didácticos: Adaptación/cambio de materiales didácticos del nivel Disposición accesible del mobiliario Utilización del ordenador Utilización de material específico de def. motóricos Utilización de material específico de def. visuales Adaptación de la silla/mesa Utilización de material específico de def. auditivos Observaciones: 137

8 Necesita apoyo en las áreas: Sin modificación Sin modificación Sin modificación Sin modificación Sin modificación Sin modificación ADAPTACIONES EN EL CURRÍCULO OBJETIVOS Priorización de Objetivos Priorización de Objetivos Priorización de Objetivos Priorización de Objetivos Priorización de Objetivos Priorización de Objetivos Cambiar secuencias Cambiar secuencias Cambiar secuencias Cambiar secuencias Cambiar secuencias Cambiar secuencias Modificar temporalización Modificar temporalización Modificar temporalización Modificar temporalización Modificar temporalización Modificar temporalización METODOLOGÍA La metodología deberá ser activa, participativa, creativa, adaptada y centrada en las necesidades del alumno/a y en sus posibilidades, con tal de potenciar al máximo el desarrollo integral del mismo. Las actividades que se programen serán cortas, motivadoras y variadas evitando la permanencia excesiva en una misma actividad. Se utilizarán actividades dirigidas, secuenciadas de forma progresiva en orden de dificultad e integradas, siempre que sea posible, en las actividades del aula ordinaria donde el niño se encuentre integrado. Las preguntas y tareas individuales que se proponen para promover el desarrollo del alumno/a se formularán de tal modo que el profesor puede estar seguro de que el alumno/a las ha entendido. Se procurará que el alumno/a disponga de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las mismas actividades que sus compañeros. Se procurará que el alumno/a disponga de las adaptaciones necesarias de material Se procurará que el alumno/a utilice el mobiliario y equipo técnico específicos si precisa. En las tareas se pondrá mayor interés en el proceso que en el resultado final. Se incorporarán ayudas visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita complementaria ) Se incorporarán ayudas verbales (presentar información verbal complementaria, instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticuladas, promoviendo su repetición y ejecución posterior (subvocalizando), refuerzos, estrategias de atribución positiva ) Se incorporarán elementos manipulativos si es necesario Se favorecerá que el alumno/a se vaya integrando en la mayoría de las actividades de grupo posibles. Se programarán equilibradamente tareas individuales, en pequeño y en gran grupo. 138

9 Se incorporará al alumno/a en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social Se hará uso de la tutoría entre iguales Se programarán actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas, orales. Se promoverá la participación del alumno/a en el Programa de Acompañamiento Escolar. Se promoverá la participación del alumno/a en el Programa de Andalucía Profundiza. Se llevarán a cabo en el aula programas de enriquecimiento. Otras: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALAUCIÓN Se respetará el tiempo de respuesta del alumno/a en la realización de las tareas de evaluación. Las actividades de evaluación se adaptarán a sus posibilidades comunicativas. Se utilizarán distintos tipos de ayuda: ayuda física, ayuda verbal y ayuda visual. Se realizará a través de la observación sistemática de los progresos del alumnado. Se realizará por medio de trabajos del alumno/a. Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, con adaptaciones en los instrumentos de respuesta. Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta. Se realizará a través de pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas o cerradas) con adaptaciones en los instrumentos de respuesta. Se realizará a través de pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas o cerradas) sin adaptaciones en los instrumentos de respuesta. Otras: 139

10 UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS Modificación de conducta Desarrollo Cognitivo Habilidades Sociales Motórico/Visual/Auditivo Otros Observaciones: HORARIO DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA (Tutor/a, PT, AL, Orientadora, Refuerzo ) Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 9:00 10:00 10:00 10:30 10:30 11:30 12:00 13:00 13:00 14:00 RECREO 140

11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observaciones: 141

12 Fecha HOJA DE SEGUIMIENTO DEL A.C.I. Valoración del progreso del alumno/a, cambios y modificaciones en el ACI 142

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