PRIMER CURSO GRADO EN ECONOMIA

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1 ACTA DE LA REUNIÓN DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DEL GRADO EN ECONOMIA CÓDIGO: GECO /2015 CODIGO GECO /2015 FECHA 10 y 11 de diciembre ASISTENTES Mayte Rodríguez (miembro de la Comisión) 1º curso: los asistentes a clase 2º curso: Benito Salas, José Carlos Garrote, Vanesa Márquez 3º curso: Marta Alberni, Inés Caballero, Gloria Briegas, Francisco de Tena 4º curso: los asistentes a clase ORDEN DEL DIA Cuestionarios alumnos PRIMER CURSO GRADO EN ECONOMIA 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 1.1. Incidencias en los horarios de las clases y tutorías (organización horarios, retrasos, ausencias ) Ninguna incidencia Incidencias en la coordinación entre asignaturas tanto a nivel horizontal como vertical (solapamientos, contenidos que no se entienden sin determinados conocimientos...) Ninguna incidencia Se considera adecuada la organización y diseño del plan de estudios y la secuenciación de las asignaturas? La elección y matriculación de asignaturas por parte del alumno sigue la secuenciación del plan? Se pide que haya una asignatura en inglés Es adecuada la distribución de contenidos teóricos y prácticos en las asignaturas? Es adecuado el volumen de contenidos teóricos para un semestre? En una asignatura el volumen de materia es muy elevado Es adecuado el volumen de trabajo práctico para el tiempo disponible? Se ha distribuido correctamente la carga de trabajo del alumno en el conjunto de las diferentes asignaturas? En alguna asignatura se ha dedicado mucho tiempo a unos temas y poco a otros

2 1.6. Existen dificultades con los conocimientos previos del estudiante para comprender la asignatura? (carencias de partida, cursos de nivelación) En Matemáticas I sí Se consideran adecuados los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información que facilita?. Los profesores de una asignatura no utilizan el Campus Virtual. 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2.1. Se ajustan los contenidos impartidos a lo establecido en el programa de la asignatura? 2.2. Son las metodologías de enseñanza- aprendizaje adecuadas? Fomentan la implicación y participación del alumno? Sí, a excepción de una asignatura ya que se considera que la metodología del profesor hace que la asignatura sea muy tediosa, y además no se fomenta la participación del alumno Se consideran adecuados los materiales didácticos utilizados para facilitar el aprendizaje? Sí a excepción de una asignatura 2.4. Se han realizado prácticas y seminarios en todas las asignaturas? Han facilitado las prácticas la aplicación de conocimientos y adquisición de habilidades? En primero no se realizan seminarios El alumno considera satisfactorios los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas? 2.6. El alumno considera satisfactorio el seguimiento por parte del profesorado? No, se necesitaría la realización de más parciales. 3. LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS 3.1. Se ha ajustado a los criterios establecidos en los programas? 4. INSTALACIONES, GESTION ADMINISTRATIVA Y MECANISMOS DE APOYO AL ESTUDIANTE 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas (cañones de vídeo, pizarras digitales..) Incidencias el cañón de vídeo.

3 4.2. Incidencias en el equipamiento de las aulas de informática No se utilizan ordenadores Incidencias en la gestión de matrículas, expedientes y otros servicios de secretaría 4.4. Está satisfecho con la atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, etc.). SEGUNDO CURSO GRADO ECONOMÍA 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 1.1. Incidencias en los horarios de las clases y tutorías (organización horarios, retrasos, ausencias..) Los horarios están ajustados a los profesores y no a los alumnos (en algunas se comienzan las clases media hora después en lugar de media hora antes y algunos llegan tarde. Hay profesores que no se limitan a su horario de tutoría y están disponibles en horas más asequibles para los alumnos 1.2. Incidencias en la coordinación entre asignaturas tanto a nivel horizontal como vertical (solapamientos, contenidos que no se entienden sin determinados conocimientos..) Hay dos asignaturas con contenidos muy similares 1.3. Se considera adecuada la organización y diseño del plan de estudios y la secuenciación de las asignaturas? La elección y matriculación de asignaturas por parte del alumno sigue la secuenciación del plan? Coincidencias de asignaturas por lo que no puedes acudir a todas las clases sin faltar a otras Es adecuada la distribución de contenidos teóricos y prácticos en las asignaturas? Es adecuado el volumen de contenidos teóricos para un semestre? Se deberían de incluir más contenidos prácticos Es adecuado el volumen de trabajo práctico para el tiempo disponible? Se ha distribuido correctamente la carga de trabajo del alumno en el conjunto de las diferentes asignaturas? En una asignatura se ha explicado el temario de una forma muy rápida por lo que no se pueden asimilar bien los conceptos Existen dificultades con los conocimientos previos del estudiante para comprender la asignatura? (carencias de partida, cursos de nivelación) 1.7. Se consideran adecuados los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información que facilita?. Todos los profesores utilizan el Campus Virtual.

4 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2.1. Se ajustan los contenidos impartidos a lo establecido en el programa de la asignatura? En una asignatura se exigen trabajos que no vienen en el programa Son las metodologías de enseñanza- aprendizaje adecuadas? Fomentan la implicación y participación del alumno? En algunas asignaturas fomenta mucho la participación del alumno pero otras se explica de una manera teórica cuando para comprenderlas hay que hacer muchos problemas. Hay asignaturas en las que se aprovecha mejor el tiempo en casa que yendo a clase. En nuestra carrera se enseñan muchos conceptos pero no enseñan al alumno a pensar por sí mismo Se consideran adecuados los materiales didácticos utilizados para facilitar el aprendizaje? Sí 2.4. Se han realizado prácticas y seminarios en todas las asignaturas? Han facilitado las prácticas la aplicación de conocimientos y adquisición de habilidades? Poco tiempo dedicado a seminarios a excepción de algunas asignaturas. En algunas no se realizan seminarios pero en las clases se compagina práctica con teoría. Y en otras se necesitarían más seminarios 2.5. El alumno considera satisfactorios los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas? En la carrera te preparan para aprobar un examen y no para aprender economía El alumno considera satisfactorio el seguimiento por parte del profesorado? La realización de parciales en casi todas las asignaturas facilita al alumno. 3. LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS 3.1. Se ha ajustado a los criterios establecidos en los programas? En la realización de parciales sí. En cuanto a la nota final aún no se dispone de esta información. 4. INSTALACIONES, GESTION ADMINISTRATIVA Y MECANISMOS DE APOYO AL ESTUDIANTE 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas (cañones de vídeo, pizarras digitales..) 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas de informática 4.2. Incidencias en la gestión de matrículas, expedientes y otros servicios de secretaría Problemas en las convalidaciones de asignaturas.

5 4.3. Está satisfecho con la atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, etc.). OBSERVACIONES: -El plan de estudios está enfocado a la dirección de empresas y no a la economía, además hay otras ramas interesantes (economía social, medioambiente ) que no se explican. -No mezclar alumnos de 2ºEconomía con los de 4º ADE-Economía ya que éstos tienen más conocimientos que nosotros y a la hora de realizar exposiciones o exámenes se va a notar en beneficio de ellos. Además que esto trae discusiones por el motivo de que los alumnos de 4º son más y siempre van a tener más peso en las decisiones. -Los profesores no se implican en el aprendizaje del alumno. -Hay profesores que tienen muchos conocimientos pero a la hora de transmitirlo no saben. -Los conocimientos adquiridos no nos sirven por ejemplo a la hora de entender las noticias económicas que aparecen en los medios de comunicación. -Hay poca variedad de asignaturas optativas. -Se pide que se facilite una asignatura en inglés para adquirir las competencias exigidas por la facultad y que ésta no las proporciona. TERCER CURSO GRADO ECONOMIA 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 1.1. Incidencias en los horarios de las clases y tutorías (organización horarios, retrasos, ausencias..) Ninguna incidencia en los horarios de las clases y tutorías. Destacar que todos los profesores se ajustan a su horario de tutorías a excepción de algunos que están disponibles fuera de su horario para cualquier duda de alumnos Incidencias en la coordinación entre asignaturas tanto a nivel horizontal como vertical (solapamientos, contenidos que no se entienden sin determinados conocimientos..) Coincidencia en horarios de asignaturas de 2º curso y 3º curso. Incluso hay coincidencias de exámenes Se considera adecuada la organización y diseño del plan de estudios y la secuenciación de las asignaturas? La elección y matriculación de asignaturas por parte del alumno sigue la secuenciación del plan? Sí se considera adecuada Es adecuada la distribución de contenidos teóricos y prácticos en las asignaturas? Es adecuado el volumen de contenidos teóricos para un semestre? Es adecuada a excepción de una asignatura en la que se le ha echado encima el tiempo por lo que tiene que explicar la materia de una forma muy acelerada Es adecuado el volumen de trabajo práctico para el tiempo disponible? Se ha distribuido correctamente la carga de trabajo del alumno en el conjunto de las diferentes asignaturas?

6 Sí, a excepción de alguna asignatura aislada en la que se necesitaría hacer más ejercicios prácticos- No 1.6. Existen dificultades con los conocimientos previos del estudiante para comprender la asignatura? (carencias de partida, cursos de nivelación) 1.7. Se consideran adecuados los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información que facilita?. Todos los profesores utilizan el campus virtual a excepción de una asignatura 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2.1. Se ajustan los contenidos impartidos a lo establecido en el programa de la asignatura? 2.2. Son las metodologías de enseñanza- aprendizaje adecuadas? Fomentan la implicación y participación del alumno? Se muestra mucha satisfacción con una asignatura concreta pero en las demás asignaturas no se fomenta la participación del alumno Se consideran adecuados los materiales didácticos utilizados para facilitar el aprendizaje? Hay quejas en alguna asignatura en la que el profesor no da apuntes, además se realizan muy pocos ejercicios Se han realizado prácticas y seminarios en todas las asignaturas? Han facilitado las prácticas la aplicación de conocimientos y adquisición de habilidades? En algunas asignaturas no hay problemas y se dan los seminarios con normalidad, pero en otras se impartieron al principio y luego se dejaron de impartir y en una no se realizan seminarios 2.5. El alumno considera satisfactorios los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas? Sí, destacando que lo aprendido en la universidad sólo sirve para aprobar los exámenes y no en la vida cotidiana El alumno considera satisfactorio el seguimiento por parte del profesorado? 3. LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS 3.1. Se ha ajustado a los criterios establecidos en los programas?

7 4. INSTALACIONES, GESTION ADMINISTRATIVA Y MECANISMOS DE APOYO AL ESTUDIANTE 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas (cañones de vídeo, pizarras digitales..) 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas de informática Hay ordenadores que llevan rotos todo el semestre Incidencias en la gestión de matrículas, expedientes y otros servicios de secretaría 4.3. Está satisfecho con la atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, etc.). OBSERVACIONES. Los alumnos piden que se les separe del grupo Ade-Economía ya que hay disputas todos los días (Ade-Economía son más alumnos por lo que siempre las decisiones las toman ellos).se pide que se facilite una asignatura en inglés para adquirir las competencias exigidas por la facultad y que ésta no las proporciona. CUARTO CURSO GRADO ECONOMIA 1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 1.1. Incidencias en los horarios de las clases y tutorías (organización horarios, retrasos, ausencias..) No hay incidencias en este aspecto, destacar que en algunas asignaturas los profesores dan muchas facilidades al acceso a tutorías, incluso en horario fuera del establecido Incidencias en la coordinación entre asignaturas tanto a nivel horizontal como vertical (solapamientos, contenidos que no se entienden sin determinados conocimientos..) No, quizás en una asignatura se enseña materia ya impartida en otra pero es necesaria para la compresión de la asignatura Se considera adecuada la organización y diseño del plan de estudios y la secuenciación de las asignaturas? La elección y matriculación de asignaturas por parte del alumno sigue la secuenciación del plan? Hay asignaturas poco útiles para el grado que le quitan tiempo a otras materias consideradas más importantes Es adecuada la distribución de contenidos teóricos y prácticos en las asignaturas? Es adecuado el volumen de contenidos teóricos para un semestre? Excesivo temario en una asignatura concreta 1.5. Es adecuado el volumen de trabajo práctico para el tiempo disponible? Se ha distribuido correctamente la carga de trabajo del alumno en el conjunto de las diferentes asignaturas?

8 En todas las asignaturas se dejan los trabajos y exámenes para el final del semestre, considerando el poco tiempo que se tiene para éstos. Se pide que se pidan los trabajaos con suficiente margen para realizarlos y que vengan contemplados en el programa 1.6. Existen dificultades con los conocimientos previos del estudiante para comprender la asignatura? (carencias de partida, cursos de nivelación) 1.7. Se consideran adecuados los canales de comunicación empleados por el título y el contenido de la información que facilita?. En algunas asignaturas no se utiliza el campus virtual 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 2.1. Se ajustan los contenidos impartidos a lo establecido en el programa de la asignatura? 2.2. Son las metodologías de enseñanza- aprendizaje adecuadas? Fomentan la implicación y participación del alumno? No se fomenta la participación del alumnado Se consideran adecuados los materiales didácticos utilizados para facilitar el aprendizaje? 2.4. Se han realizado prácticas y seminarios en todas las asignaturas? Han facilitado las prácticas la aplicación de conocimientos y adquisición de habilidades? 2.5. El alumno considera satisfactorios los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas? Se debería de enseñar materia más útil a la hora de la inserción en el mundo laboral El alumno considera satisfactorio el seguimiento por parte del profesorado? En general sí, especialmente en algunas asignaturas 3. LA EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS 3.1. Se ha ajustado a los criterios establecidos en los programas? Sí 4. INSTALACIONES, GESTION ADMINISTRATIVA Y MECANISMOS DE APOYO AL ESTUDIANTE 4.1. Incidencias en el equipamiento de las aulas (cañones de vídeo, pizarras digitales..)

9 4.2. Incidencias en el equipamiento de las aulas de informática Los ordenadores funcionan muy mal Incidencias en la gestión de matrículas, expedientes y otros servicios de secretaría Problemas a la hora de matricularse, en algunas asignaturas aún hay alumnos sin matricularse por fallos en la administración. Se quejan del mal funcionamiento de secretaría Está satisfecho con la atención que reciben los estudiantes (programas de acogida, orientación, apoyo al aprendizaje, etc.). Quejas de la poca información recibida acerca de los TFG.