SENSIBILIZACION A LA COMUNIDAD UDECINA EN EL BUEN MANEJO DEL DESECHO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS INTEGRANTES

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1 SENSIBILIZACION A LA COMUNIDAD UDECINA EN EL BUEN MANEJO DEL DESECHO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS INTEGRANTES YAMID PARRA DIAZ JOSE RODRIGO PULIDO ROSA NELLY RUBIO KELYBEL ROMERO PEÑA ANGIE TORRES PABON PRESENTADO A: ZULMA ARDILA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA FUSAGASUGA JN

2 TABLA DE CONTENIDO 1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA 2. JUSTIFICACION 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. MARCO REFERENCIAL 4.1. MARCO CONTEXTUAL QUÉ ES RECICLAR? VALE LA PENA RECICLAR? COMO EMPEZAR A RECICLAR? DIFERENTES TIPOS DE RECICLAJE 4.2. MARCO LEGAL MARCO LEGAL VIGENTE PARA LA GESTION AMBIENTAL EN COLOMBIA LEY QUE CREA EL COMPARENDO AMBIENTAL LAS INFRACCIONES LAS SANCIONES OBLIGACIONES DE LAS AUTORIDADES Y LAS EMPRESAS 4.3. MARCO CONCEPTUAL 4.4. MARCO TEORICO 5 METODOLIGIA 5.1. POBLACIÓN 5.2. MUESTRA 5.3. TIPOS DE INVESTIGACION 5.4. FASES DEL DESARROLLO 6. RESULTADOS 6.1. GRAFICAS Y ANALISIS 7. CONCLUSIONES 8. RECOMENDACIONES 9. ANEXOS

3 SENSIBILIZACION A LA COMUNIDAD UDECINA EN EL BUEN MANEJO DEL DESECHO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS 1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA La falta de conciencia y manejo adecuado por parte de la comunidad Udecina, para desechar los residuos solidos de las cafeteríasy la carencia de educación ambiental por parte de cada uno de ellos, genera daños irreparables en el medio ambiente. El problema de los residuos sólidos se debe a que se producen en grandes cantidades, tienen difícil eliminación y muchos de ellos no se descomponen o tardan mucho tiempo en hacerlo. Como consecuencia los residuos se acumulan en el medio ambiente y generan grandes impactos. 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Hasta qué punto estaremos en capacidad de mitigar y tomar conciencia de los problemas ambientales que puede generar la falta de cultura y sentido de pertenencia con el medio ambiente, a causa del mal manejo que hacen los estudiantes en la recolección de los residuos sólidos provenientes de las cafeterías?

4 2. JUSTIFICACION Se debe comprender que la ecología y los problemas ambientales no son problemas de unos pocos y que a ellos corresponde solucionarlos teniendo en cuenta que lo que sucede en otras partes del planeta está relacionado, todos somos hijos de una misma madre habitando un mismo hogar, EL PLANETA TIERRA. El fundamento de este proyecto está dirigido a los usuarios de las cafeterías de la Universidad de Cundinamarca, quienes a diario hacen uso de este servicio y se verán beneficiados con el cambio generado a través de la temática de este proyecto, educando y concientizando para que no solo la Universidad, sea ejemplo del cuidado al medio ambiente si no que cada uno de los integrantes de esta comunidad transmita este conocimiento a los demás. En el deterioro ambiental, y en su conservación influye directamente la cultura reflejada en las relaciones entre las personas, la sociedad y la naturaleza. De manera que cultura y medio ambiente están estrechamente relacionados e interdependientes. Vivimos en una época turbulenta, de transición, de grandes amenazas y estamos en presencia de una crisis de la civilización tecnológica industrial y de la cultura, y por primera vez en la historia, el ser humano tiene la posibilidad de destruir el planeta (Bayón/web grafía/1) 1 1

5 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Sensibilizar a la comunidad Udecina sobre la importancia del buen manejo en la recolección de los residuos sólidos y los beneficios mutuos que se obtienen con ello, de tal manera que se asuma una conciencia de limpieza y cuidado del medio ambiente, en las cafeterías de la Universidad de Cundinamarca, por medio de avisos, charlas y otros métodos pedagógicos que permitan alcanzar el objetivo propuesto OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Elaborar carteles con mensajes alusivos al manejo de los residuos solidos para mitigar el impacto ambiental. 2. Divulgar por medio de la emisora de la Universidad mensajes alusivos al reciclaje y la importancia de llevarlo a cabo. 3. Hacer campañas pedagógicas que involucren a los estudiantes y permitan divulgar el mensaje de cuidado al medio ambiente hacia los demás, como Hoy es el día de enseñar Si ve que alguien arroja basura al piso pídale que la recoja.

6 4. MARCO REFERENCIAL 4.1. MARCO CONTEXTUAL Este proyecto se llevara a cabo en la Universidad de Cundinamarca sede Fusagasugá, el cual justifica y contextualiza la sensibilización a la comunidad Udecina en el buen manejo del desecho de los residuos solidos como un beneficio ecológico y reciproco entre el medio ambiente y los estudiantes, por lo que se hace énfasis en el tema del reciclaje y la educación ambiental QUÉ ES RECICLAR? El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida diaria como el papel, vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez terminados su ciclo de vida útil, se transforman de nuevo en nuevos materiales VALE LA PENA RECICLAR? La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años, estamos transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje. El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento Global, ya que evitamos generar mayor contaminación. Los vertidos de plásticos llegan a los océanos destruyendo la vida marina. Cada año mueren criaturas marinas por la contaminación plástica de los mares. Por culpa del plástico estamos creando verdaderas islas de basura en los océanos. El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista económico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía suficiente equivalente al funcionamiento de un frigorífico durante un día o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH. Como más vale una imagen que mil palabras a continuación os muestro dos interesantes infografías sobre las diversas razones para reciclar. El reciclaje no sólo beneficia al medio ambiente sino que también es una buena opción para la economía de un país o región, generando empleos verdes. Según el informe de la fundación Amigos de la Tierra. Reduce la necesidad de los vertederos y la incineración

7 Ahora energía y evita la contaminación causada por la extracción y procesamiento de materiales primas. Disminuye las emisiones de gases de invernadero que contribuyen al cambio climatológico global Conserva los recursos naturales como la madera, el agua y los minerales Ayuda a sostener el medioambiente para generaciones futuras COMO EMPEZAR A RECICLAR? Cada día compramos y tiramos kilos de material que termina en los vertederos. En una sociedad donde favorece el consumismo, nos hemos convertido en la generación de usar y tirar. La publicidad bombardea constantemente con anuncios cuyo objetivo es consumir por consumir. Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran. Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más residuos de envases se generan. Si colaboramos separándolos correctamente en casa, haremos posible que los envases se puedan reciclar y así contribuir a darles una segunda vida evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos primero que aprender a reciclar. Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas a tener en cuenta para reducir la cantidad de basura que generamos diariamente, así como su composición tóxica. Una de ellas es la regla de las 4R : reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar. La regla de las 4R : reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar Reducir Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados. Reducir los productos de usar y tirar, como el papel aluminio, las bandejas de plástico, los envases tetrabrik. Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre una de tela o un carrito de compra. Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando el papel de regalo. Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc. Reutilizar Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad. Además, no se necesitan químicos para su elaboración.

8 Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante. Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y reutilizados. Reemplazar Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas. Elegir otras alternativas a juguetes que funcionan con pilas o que están hechos de plástico. Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel. Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico. Reciclar El reciclado de los materiales es el último paso antes del pre tratamiento y la eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario. El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los tratamientos de disposición final. Para residuos de carácter orgánico: pueden ser compostados para ser usados como abono de uso domiciliario o rural. Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas empresas o cooperativas que los reciclan DIFERENTES TIPOS DE RECICLAJE En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo diversos tipos de reciclajes. A continuación, la descripción de los más comunes. Papel El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes, entendido por el consumo de bosques que implica su producción. Una familia media consume en papel lo equivalente a 6 árboles, si reciclamos ese papel, se salvan 3 árboles y más de 34 mil litros de agua y cuatro recibos de luz. Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra energía. Las fases del proceso del reciclaje del papel son las siguientes: Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones usados Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón recolectado; papeles blancos de escritura, cajas de cartón, papeles de color café para embalaje, etc.

9 Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a la espera de ser enviados a empresas de papeles específicos. Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como metales, alambres, etc. y son enviadas a otras industrias para ser reprocesadas. Plástico Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae consigo un residuo de plástico es que tarda aproximadamente 500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de la basura doméstica. Una de las grandes dificultades que presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues existen más de cincuenta tipos de plásticos y muchos envases están hechos con más de uno. A continuación el proceso de su reciclaje: Vidrio Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy importante la ayuda que pueda otorgar la comunidad al dejar separada la basura en las casas Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde son compactados en fardos y guardados no más de tres meses. Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color. Actualmente se han desarrollado tecnologías que permiten clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra. El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles, pues las características del material resultan fácilmente recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado, creando uno exactamente igual al original. Los pasos para llevar a cabo el proceso son: Limpieza inicial y separación por colores Rotura y trituración del vidrio Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por lo tanto se requieren de grandes contenedores para su almacenamiento. Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica, donde se separa residuos como plásticos, etiquetas, etc. Se funde el vidrio en un horno a altas temperaturas hasta que caen en una máquina moldeadora para que tomen la forma de un recipiente. Los recipientes enfriados son despachados a las fábricas o embotelladoras de alguna marca en particular.

10 4.2. MARCO LEGAL Marco legal vigente para la gestión ambiental en Colombia El país ha producido desde los años 70 un buen número de normas legales, muchas de las cuales siguen vigentes. Las normas de mayor jerarquía e importancia para la gestión ambiental en Colombia son: La Constitución Nacional de 1991, El Código de Recursos Naturales 1974 y sus decretos reglamentarios y la Ley 99 de 1993, mediante la cual se reorganiza todo el marco institucional y de finanzas de las entidades del SINA. La Constitución Política de Colombia, posee más de 60 artículos que hacen referencia a una serie de mandatos al Estado en materia de protección y gestión ambiental, por lo cual se ha calificado como una constitución verde. Es un imperativo del Estado la protección del patrimonio natural y ambiental para garantizar el derecho colectivo a un medio ambiente sano, hasta el punto que se encuentran artículos constitucionales, que autorizan al estado a intervenir en el sistema económico para protegerlo. En la Constitución nacional se garantiza en su artículo 361, que parte de las regalías generadas para el Estado por la explotación petrolera y otros recursos no renovables, serán destinadas a la preservación del medio ambiente y que parte del impuesto predial será destinado a la gestión en esta materia. Posteriormente estos artículos constitucionales se desarrollaron en la ley 141 de 1994 de regalías y la ley 99 de 1993 y constituyen una base importante de las finanzas de las autoridades ambientales regionales. El Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección del Medio Ambiente, decreto 2811 de 1974, fue calificado en su momento como el más avanzado de América Latina. Gran parte del Código está aún vigente y establece normas para la administración y uso del agua, el suelo, la flora, la fauna y el aire, así como el manejo de las aguas residuales, los desechos y los productos tóxicos. Contempla mecanismos de carácter preventivo como la declaración de Efecto Ambiental y los Estudios de Efecto Ambiental y posibilitó que las CAR dictaran algunas disposiciones a través de esquemas de gestión como el ordenamiento de cuencas, distritos de manejo integrado, distritos de conservación de suelos y Sistema de Parques Nacionales Naturales. Esta norma estableció los más importantes antecedentes sobre uso del suelo y ordenamiento territorial. Los instrumentos económicos que hoy en día se aplican en Colombia tienen su origen en el Código de Recursos Naturales. Las diferentes tasas ambientales se plantearon, aunque no se implementaron con éxito, hasta después de la reforma institucional. La ley 99 de 1993, crea el SINA, instrumentos para la participación ciudadana en la gestión del medio ambiente, instrumentos económicos y financieros, instrumentos de planificación y de

11 prevención de los daños, instrumentos y funciones policivas y finalmente recoge y reorganiza funciones dispersas en otras entidades. CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA Artículo 8: Que dice es obligatorio del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación. Artículo 67: La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación. Para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarla LEY QUE CREA EL COMPARENDO AMBIENTAL Las personas que contaminan el ambiente arrojando escombros, botando basura en cualquier sitio, enmugrando las fuentes de agua o los bosques, sacando recipientes de basura en horas distintas a las de recolección y hasta los recicladores que destapan y extraen basuras de las bolsas, serán objeto del nuevo 'comparendo ambiental', que podría obligarlos a barrer calles durante un día como castigo. El gobierno promulgó la Ley 1259, que crea el comparendo ambiental para prevenir la Cuando la contravención se produce desde un vehículo en movimiento se convertirá además en una infracción de tránsito, de la cual es responsable quien arroja los residuos hacia la calle o carretera. El autor de la ley, el representante liberal Juan Carlos Valencia, dijo que contempla sanciones tanto a las personas naturales como jurídicas que incurran al alguna de las 18 causales contempladas en la nueva norma, que además establece responsabilidades a los municipios y a las empresas que prestan servicios de aseo y recolección de basuras LAS INFRACCIONES Entre las causales para que una persona sea objeto del comparendo ambiental figuran: 1. Sacar la basura en horarios no autorizados por la empresa prestadora del servicio. 2. No usar los recipientes o demás elementos dispuestos para depositar la basura. 3. Arrojar basuras desde un vehículo automotor o de tracción humana o animal en movimiento o estático a las vías públicas, parques o áreas públicas. 4. Disponer residuos sólidos y escombros en sitios de uso público no acordados ni autorizados por autoridad competente. 5. Disponer basura, residuos y escombros en bienes inmuebles de carácter público o privado, como

12 colegios, centros de atención de salud, expendios de alimentos, droguerías, entre otros. 6. Arrojar basura y escombros a fuentes de aguas y bosques. 7. Destapar y extraer, parcial o totalmente, sin autorización alguna, el contenido de las bolsas y recipientes para la basura, una vez colocados para su recolección. 8. Disponer inadecuadamente animales muertos, partes de estos y residuos biológicos dentro de los domésticos. 9. Dificultar, de alguna manera, la actividad de barrido y recolección de la basura y escombros. 10. Almacenar materiales y residuos de obras de construcción o de demoliciones en vías y/o áreas públicas. 11. Realizar quema de basura y/o escombros sin las debidas medidas de seguridad, en sitios no autorizados por autoridad competente. 12. Lavar y hacer limpieza de cualquier objeto en vías y áreas públicas, actividades estas que causen acumulación o esparcimiento de basura. 13. Permitir la deposición de heces fecales de mascotas y demás animales en prados y sitios no adecuados para tal efecto y sin control alguno. 14. Fomentar el trasteo de basura y escombros en medios no aptos ni adecuados. 15. El no recoger los residuos sólidos en los horarios establecidos por la misma empresa recolectora, salvo información previa debidamente publicitada e informada y debidamente justificada LAS SANCIONES Cuando se trate de personas naturales, el comparendo ambiental obliga al infractor a asistir a un curso de cuatro horas de duración sobre temas ambientales. Según el representante Valencia, el curso debe incluir información detallada de cuanto ha perdido el país por culpa del mal manejo ambiental, como la desaparición de ocho nevados. Si la persona es reincidente se le obligará a prestar un día de servicio social, realizando tareas como el barrer calles, limpiar alcantarillas o asear las fuentes de agua. "Así la persona se da cuenta que por pagar servicio de recolección de basura no tiene patente para empuercar las ciudades", dijo el autor de la norma. Si hay nueva infracción, será multada hasta con el valor de un millón de pesos. Será gradual y de acuerdo con la gravedad de la falta, pero convertible en arresto en caso de no pago de la sanción. Si se trata de personas naturales que originan el comparendo, la sanción equivale a unos 10 millones de pesos como multa. Si hay reincidencia, el inmueble será sellado y se podría llegar a la suspensión o cancelación del registro o licencia correspondiente.

13 OBLIGACIONES DE LAS AUTORIDADES Y LAS EMPRESAS La Ley 1259 establece también que los concejos municipales deben reglamentar en los próximos 12 meses todo lo concerniente al comparendo ambiental para la aplicación de las sanciones, pero deja en cabeza de cada alcalde la responsabilidad política y disciplinaria de su implementación, e igualmente en la organización del recaudo de dineros productos de las multas y su destinación específica para educar en materia ambiental. En cuanto a las infracciones ambientales cometidas en vías o espacios públicos causados desde vehículos automotores o de tracción humana o animal, el responsable será el respectivo alcalde. Las empresas prestadoras del servicio público domiciliario de aseo, oficiales, privadas o mixtas, establecerán de manera precisa e inmodificable, las fechas, horarios y rutas de recolección de basura. También deben poner a disposición de la comunidad todos los medios, como la instalación de recipientes para la basura, y la proveerán de elementos, de recursos humanos y técnicos, con los que se le facilite ejercer buenos hábitos de aseo y limpieza en su entorno. Para la aplicación del comparendo ambiental las autoridades tomarán nota de las denuncias formuladas por la comunidad, o a través de un agente de tránsito, un efectivo de la Policía o de autoridad civil, cuando sorprendan a alguien en el momento mismo de cometer una infracción contra las normas de aseo y de la correcta disposición de escombros.

14 4.3. MARCO CONCEPTUAL Los retos que se le imponen a la Educación Ambiental están determinados por el nivel de percepción de concientización que presentan los actores del desarrollo de la institución en torno a los problemas ambientales de la comunidad; así como su disposición y capacidad técnica para participar en la solución o en la búsqueda de solución de los mismos. Es indispensable la participación de la comunidad educativa. Ella debe partir de aclarar el concepto de ambiente y de caracterizar la problemática ambiental en los niveles global, nacional, regional y local, para luego priorizarla teniendo en cuenta los recursos, la capacidad técnica, la viabilidad y el impacto educativo y social del proyecto. Aunque no hay una sola definición de ambiente, se pretende que la comunidad educativa llegue a una que le sirva de fundamento para la definición de los problemas ambientales que la afectan. Para efectos didácticos citamos la definición de ambiente. El ambiente es el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y está constituido por los seres biológicos y físicos. La flora, la fauna y los seres humanos representan los elementos biológicos que conforman el ambiente y actúan en estrecha relación necesitándose unos a otros. Entre los elementos físicos que conforman el ambiente se encuentran: el aire, el suelo, el agua y el clima. Las personas tenemos una gran responsabilidad en cuanto al cuidado del entorno para la supervivencia de las generaciones futuras, es por ello que debemos tener una clara noción sobre lo que debemos hacer para conservarlo. Mediante la educación ambiental podemos aprender en qué consiste la conservación y cuáles son las medidas que podemos tomar para proteger el ambiente. Reciclar es someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados. "Reciclar el papel, el vidrio y el plástico" Se puede decir, de modo global que hoy estamos inmersos en una emergencia planetaria en donde es necesario dar respuesta a problemas tales como el calentamiento global, el agotamiento de los recursos naturales, destrucción de la biodiversidad, explosión demográfica, el agujero de la capa de ozono, etc. Todos los problemas medioambientales más inevitables exigen una respuesta que pasa por la por una máxima común: todos ellos precisan de la participación de la sociedad. Por ello la primera aspiración del área de medio ambiente es trabajar en materia de educación y sensibilización medioambiental como arma cargada de futuro, que además sólo entienda el medioambiente en un contexto que incluya además las perspectivas sociales y económicas.

15 4.4. MARCO TEORICO La universidad de Cundinamarca, dentro de sus instalaciones físicas tiene ubicadas tres cafeterías, que son utilizadas diariamente por docentes y estudiantes, producen una gran cantidad de desechos diariamente de los cuales en su mayoría no son desechados correctamente por parte de los estudiantes, puesto que son dejados en las materas, el suelo y los pupitres de los salones, teniendo cerca el lugar correcto para depositarlos. Observando el manejo de recolección de los residuos sólidos de las cafeterías de la Universidad de Cundinamarca, se puede decir que hace falta educación ambiental en los estudiantes, y es importante resaltar que cada uno de ellos es parte del futuro, lo cual permite percibir desde ya lo que nos espera. El Hombre es, a la vez, un elemento natural en tanto ser biológico, y social en tanto creador de cultura y desarrollo en su más amplia acepción 2. Este concepto ubica al ser humano en el centro de una red de interacciones entre la sociedad y la naturaleza. Así el concepto ambiente ha variado desde una visión estática de ser todo lo que nos rodea, tomado como un instante fotográfico o como imagen estática (y tal vez lejana) del espacio físico, hacia la comprensión dinámica, de interacción, y sus consecuencias, entre los elementos que lo componen; que ve al ambiente como un complejo sistema de interrelaciones, muy activo, entre el espacio físico y el sociocultural, en medio del cual está la especie humana (como individuos o como grupos organizados), actuando como motor de ese dinamismo. Sin embargo, y aun cuando el ambiente, considerado globalmente, no tiene límites ni fronteras, para fines de análisis y comprensión conceptual, esta definición, además de dinamismo, le atribuye dimensiones limitantes (espacial y temporal). En una visión más particular es el conjunto de los elementos naturales, sociales y culturales existentes en un lugar, así como sus interacciones y resultados derivados, en un momento determinado. El concepto primitivo de ambiente, tomado como el entorno, lo externo a nosotros, por su amplitud y generalidad no subraya características dinámicas y condiciones sistemáticas provenientes de dos factores fundamentales: Las interrelaciones entre los elementos constitutivos, y los elementos nuevos que estas interacciones producen. A su vez, parece excluir a los seres humanos, quienes pueden, entonces, asumir una posición ajena, sintiendo que observan el entorno, sin ser parte integrante de él. 2.

16 La problemática ambiental como resultado de la interacción hombre naturaleza se expresa en el agotamiento de los recursos naturales y en el deterioro del ambiente. Los problemas ambientales que afectan con mayor frecuencia al planeta son: Efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación ambiental (aguas, alimentos, suelos, aire), erosión, pérdida de la biodiversidad, pobreza, superpoblación, deforestación, violencia, drogadicción, tabaquismo, ruido, desechos nucleares, quemas, destrucción del paisaje, consumismo, estrés.

17 5. METODOLIGIA Cada facultad posee un área administrativa encargada de vigilar y supervisar las actividades que en ella se desarrollan, también suministrar los recursos necesarios para las actividades que se llevan a cabo en la facultad, a través de ellos se pueden obtener los permisos para divulgar la información por la radio, la página web, carteles alusivos al cuidado del medio ambiente y metodologías pedagógicas que permitan transmitir los mensajes de cuidado al medio ambiente. Cómo pasar de las definiciones a la acción? Poner a la comunidad en el centro de las estrategias ambientales. Involucrar a la comunidad, los problemas ambientales tienen real chance de ser resueltos cuando los ciudadanos están incluidos en la solución. Las soluciones ambientales no son necesariamente más costosas Recordar que el manejo es más importante que la tecnología, la gestión puede ser completada o alguna vez sustituida por inversiones en equipamientos. Incorporar al ambiente desde el principio. Siempre es mucho más barato y fácil prevenir que curar. En temas ambientales la recomposición o remediación suele ser tan cara que se torna imposible. Criterios para la participación Adecuada identificación de los actores a involucrar. Asegurar la participación de actores con una amplia diversidad de intereses. Establecimiento de un compromiso entre todas las partes para llevar adelante el proyecto. Respeto a los valores y opiniones de los distintos participantes. Rigurosidad en la convocatoria y el manejo de la información. Sistema de comunicación adecuado.

18 5.1 POBLACIÓN Estudiantes de la universidad de Cundinamarca. 5.2 MUESTRA 100 usuarios de las cafeterías de la Universidad de Cundinamarca, estudiantes, docentes y administrativos, que asisten en el día y en la noche. 5.3 TIPO DE INVESTIGACION Se aplicara la investigación de CAMPO para interpretar y solucionar los problemas de contaminación ambiental debido a la falta de conocimiento sobre la adecuada recolección de los residuos sólidos por parte de los estudiantes Undécinos. Se realiza en el sitio donde se encuentra el objeto de estudio, en este caso la Universidad de Cundinamarca, lo que permite un conocimiento más a fondo del tema, y se pueden manejar los datos con más seguridad. Por tanto, permite introducir determinadas variables de estudio y concluir gracias a conductas observadas. 5.4 FASES DEL DESARROLLO 1. Se desarrollaran encuestas a los estudiantes Udecinos para conocer las falencias que genera el desorden y la contaminación en las cafeterías de la universidad. 2. Elaborar los mensajes escritos sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente. 3. Llevar a cabo campañas pedagógicas que promuevan el cuidado del medio ambiente.

19 6. RESULTADOS 6.1 GRAFICAS Y ANALISIS Se puede concluir por medio de las encuestas realizadas a 100 usuarios de las cafeterías de la Universidad Cundinamarca, entre ellos personal administrativo y estudiantes, que es considerable la falta de educación ambiental, evidenciada notablemente en los estudiantes puesto que algunos de ellos argumentaron no saber que es reciclar, además de esto justifican el inadecuado uso de los depósitos de basura, argumentando que las canecas que se encuentran en la Universidad no son suficientes para la recolección de los desechos. Otros conocen del tema y ponen de su parte para no contribuir al desaseo pero tienen temor de enseñar y pedir a los demás la colaboración para mejorar el entorno, el 59% de nuestros encuestados observan que los demás arrojan la basura al piso y no les dicen nada por temor a insultos y represarías. También consideran que hacen falta charlas de educación ambiental en la Universidad. Observamos también que el 81% afirma no arrojar la basura al piso si no encuentra una caneca cerca pero lo que se observa a diario en el entorno de las cafeterías evidencia lo contrario, por otra parte el 93% es consciente de que contribuye a la contaminación ambiental al arrojar estos desechos pero no ponen de su parte para aportar al mejoramiento del medio ambiente. Gran parte de esta educación ambiental se aprende en el hogar, pero no se aplica fuera de él, si nuestros padres ó las personas que se encargaron de cuidarnos y educarnos nos inculcaron estos valores porque únicamente los utilizamos en casa y no los aplicamos fuera de ella? A un 48% de nuestros encuestados no les gustaría pertenecer a un grupo que promueva el cuidado del medio ambiente y al 17% no le interesa como se verá afectado el planeta en 100 años por causa de la falta de conciencia ambiental que se está evidenciando hoy en día.

20 7. CONCLUSIONES El medio ambiente es de todos y para todos, por eso cada uno debe poner de su parte para mitigar el daño que le estamos generando a nuestro planeta, si en nuestra casa no arrojamos la basura al piso, porque lo hacemos en otras partes?, si consideramos que en la Universidad se están educando los jóvenes que hacen parte del futuro del país, la cantidad de basura que se observa tirada en el piso todos los días deja mucho que pensar y da una mala imagen de la buena educación que allí se da. La Universidad también debe hacer parte de este cambio y generar procesos de educación ambiental con métodos pedagógicos, que permitan cuidar el medio ambiente. 8. RECOMENDACIONES Se recomienda a la universidad, generar proyectos de educación ambiental, no solo con charlas, también se pueden implementar sanciones, incentivos y reconocimientos educativos para que los jóvenes sean partícipes y tanto la universidad como los estudiantes se vean beneficiados.

21 9. ANEXOS ENCUESTA Conciencia de reciclaje a la hora de desechar los residuos provenientes de las cafeterías de la Universidad de Cundinamarca. 1. Sabe usted que es reciclar? Sí No Por qué? 2. Usted vota al piso la basura si no encuentra una caneca cerca? Sí No Por qué? 5. Es usted consiente de que si vota la basura al piso contribuye a la contaminación ambiental? Sí No 6. Si usted ve que alguien está arrojando basura al piso le hace caer en cuenta del error? Sí No Por qué? 7. Cree usted que las canecas para la basura que hay en la Universidad son suficientes para depositar los residuos? Sí No 8. Considera que hacen falta charlas sobre educación ambiental en la universidad? Sí No Por qué?

22 9. En su hogar le han inculcado la educación ambiental? Sí No Por qué? 10. Alguna vez ha reciclado? Sí No Por qué? 11. Le gustaría pertenecer a un grupo que promueva el cuidado del medio ambiente? Sí No Por qué? 12. Se ha preguntado cómo será la vida en el planeta Tierra en 100 años, si desde ya se están viendo las consecuencias de la contaminación ambiental? Sí No Si contesto No Por qué? Y si su respuesta fue si cuéntanos como la imaginas

23 Carta escrita en el 2070 Documento extraído de la revista biografía "Crónica de los Tiempos" de abril de 2002 Acabo de cumplir los 50, pero mi apariencia es la de alguien de 85. Tengo serios problemas renales porque bebo muy poca agua. Creo que me queda poco tiempo. Hoy soy una de las personas más longevas en esta sociedad. Recuerdo cuando tenía 5 años: todo era muy diferente. Había muchos árboles en los parques, las casas tenían hermosos jardines y yo podía disfrutar de un baño de regadera hasta por una hora. Ahora usamos toallas empapadas en aceite mineral para limpiar la Piel. Antes todas las mujeres lucían su hermosa cabellera. Ahora debemos afeitarnos la cabeza para poder mantenerla limpia sin agua. Antes mi padre lavaba el auto con el chorro de la manguera. Hoy los niños no pueden creer que el agua se utilizara de esa forma. Recuerdo que había muchos anuncios que decían "CUIDA EL AGUA", sin que nadie los tomara en cuenta; pensábamos que el agua jamás se podía terminar. Ahora, todos los ríos, presas, lagunas y mantos acuíferos están irreversiblemente contaminados o agotados. Antes la cantidad de agua indicada como ideal para beber, era ocho vasos al día por persona adulta. Hoy solo puedo beber medio vaso. La ropa es desechable, con lo que aumenta grandemente la cantidad de basura; hemos tenido que volver al uso de los pozos sépticos como en el siglo pasado porque ya las redes de desagües no se usan por la falta de agua. La apariencia de la población hoy es horrorosa; cuerpos demacrados, arrugados por la deshidratación, llenos de llagas en la piel por los rayos ultravioletas que ya no tienen la capa de ozono que los filtraba en la atmósfera, inmensos desiertos constituyen el paisaje que nos rodea por doquier.

24 Las infecciones gastrointestinales, enfermedades de la piel y de las vías urinarias. Son las principales causas de muerte. La industria está paralizada y el desempleo es dramático. Las plantas desalinizadoras son la principal fuente de empleo y te pagan con agua potable en vez de salario. Los asaltos por un bidón de agua son asunto común hoy en las calles desoladas. La comida es 80% sintética. Por la resequedad de la piel una joven de 20 años luce como si tuviera 40. Los científicos investigan, pero no hay solución posible. No se puede fabricar agua, el oxígeno también se ha degradado por falta de árboles lo que ha disminuido el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones. Se ha alterado la morfología del espermatozoide de muchos individuos, como consecuencia hay muchos niños con insuficiencias, mutaciones y deformaciones. El gobierno incluso nos cobra por el aire que respiramos: 137 m3 por día por habitante adulto. La gente que no puede pagar es arrojada de las "zonas ventiladas", que están dotadas de gigantescos pulmones mecánicos que funcionan con energía solar, no es de buena calidad pero se puede respirar; la edad promedio es de 35 años. En algunos países quedan manchas de vegetación con su respectivo río que es fuertemente custodiado por el ejército, el agua se ha vuelto un tesoro muy codiciado, más que el oro o los diamantes. Aquí en cambio, no hay árboles porque casi nunca llueve, y cuando llega a registrarse una precipitación, es de lluvia ácida; las estaciones del año han sido severamente transformadas por las pruebas atómicas y la industria contaminante del siglo XX. Se advirtió entonces que había que cuidar el medio ambiente, y nadie hizo caso. Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven le describo lo hermoso que eran los bosques, le hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era bañarse y poder pescar en los ríos y embalses, beber toda el agua que quisiera, lo saludable que era la gente. Ella me pregunta: Papá, Por qué se acabó el agua?

25 Entonces, siento un nudo en la garganta; no puedo dejar de sentirme culpable, porque pertenezco a la generación que terminó de destruir el medio ambiente o simplemente no tomamos en serio tantas advertencias. Ahora nuestros hijos pagan un alto precio y sinceramente creo que la vida en la tierra ya no será posible dentro de muy poco porque la destrucción el medio ambiente llegó a un punto irreversible.

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