ORGANIZACIÓN DEL POSTGRADO EN LA ESPOL: Propuesta de sistema de créditos

Transcripción

1 ORGANIZACIÓN DEL POSTGRADO EN LA ESPOL: Propuesta de sistema de créditos Paúl Herrera, Ph.D. Decano (e) de Investigación y Postgrados, ESPOL Coordinador de Postgrados de REDU

2 Diagnóstico Se analizó el sistema actual de créditos y se encontró que tiene varios problemas: Es rígido en cuanto a la relación entre horas de clases y horas de trabajo autónomo del estudiante por modalidad. Es incompatible con estándares internacionales pues implica una dedicación en horas mucho menor. Existe también variabilidad en la interpretación

3 Sistema actual Equivalencia crédito / horas 1 Crédito 32 horas Presencial Semipresencial Distancia Graduación 1 Crédito 16 horas clase 16 horas trabajo autónomo 1 Crédito 8 horas clase 24 horas trabajo autónomo 1 Crédito 3 horas clase 29 horas trabajo autónomo 1 Crédito 3 horas tutoría 29 horas trabajo autónomo Especialista 30 Créditos 1 años Máster 60 Créditos 2 años

4 Dedicación total Esto implica que la dedicación en horas por nivel de educación (independiente de la modalidad) de un estudiante de postgrado sería la siguiente: Especialidad: 960 horas en un año Maestría: 1920 horas en dos años, 960 horas por año.

5 Referencias ECTS (Europa), es un sistema de acumulación y transferencia de créditos centrado en el alumno y basado en la transparencia de los resultados y los procesos del aprendizaje. Tiene por objetivo facilitar la planificación, la evaluación, el reconocimiento y la convalidación de las cualificaciones y las unidades de aprendizaje, así como fomentar la movilidad de los estudiantes

6 Referencias La carga de trabajo de un estudiante oscila entre y las 1800 horas por año académico, y un crédito equivale a entre 25 y 30 horas de trabajo. Un máster típico tiene 120 créditos en dos años (60 por año) Incluye la actividad autónoma del estudiante con igual valoración que las clases presenciales (estudio, laboratorio, tesis, etc.)

7 Referencias En EUA: no existe un sistema único Carnegie unit Semester Credit Hours (SCH) system El sistema SCH (más usado en universidades) mide las horas de contacto con el profesor. 1 SCH equivale a horas de contacto por semestre. Un curso de 3 SCH, equivale a horas de contacto.

8 Referencias Adicionalmente, se espera que por cada hora de contacto con el profesor, el estudiante dedique 3 horas adicionales de tiempo a prepararse. Máxima carga es de 15 SCH, aunque en la practica, muchas universidades tienen cursos de 12 SCH Esto es alrededor de horas por año.

9 Consecuencias Algunas consecuencias son: Limitaciones para movilidad estudiantil Limitaciones para reconocimiento o convalidación en el extranjero de estudios hechos en Ecuador. Posibles limitaciones para acreditación internacional. Es necesario corregir este inmenso desfase!!

10 Problema Relación entre créditos y modalidad. Muchas IES ofrecen maestrías que permiten combinar el trabajo con el estudio. Las llaman Maestrías Semipresencial (menor número de horas) sin que necesariamente el modelo pedagógico del programa corresponda a ese tipo de educación (combinación de presencial y a distancia...)

11 Sistema actual Equivalencia crédito / horas 1 Crédito 32 horas Presencial Semipresencial Distancia Graduación 1 Crédito 16 horas clase 16 horas trabajo autónomo 1 Crédito 8 horas clase 24 horas trabajo autónomo 1 Crédito 3 horas clase 29 horas trabajo autónomo 1 Crédito 3 horas tutoría 29 horas trabajo autónomo Especialista 30 Créditos 1 años Máster 60 Créditos 2 años

12 Problema En ESPOL existen programas de maestría, que por tener un menor número de horas clases, el anterior CONESUP los aprobó como programas semi-presenciales, sin que en realidad su diseño pedagógico responda a ese tipo de enseñanza (mitad presencial y mitad a distancia). En general solo se hace énfasis en el número de créditos presenciales, y no se ha considerado la dedicación total del estudiante.

13 Propuesta Principio: cualquier modalidad de estudio implica un mismo nivel de rigurosidad y solo cambia el método de enseñanza. Todas las modalidades deberían asegurar, en base a su diseño académico y pedagógico, que se cumple con el total de horas requeridas.

14 Propuesta Si el total de horas no puede ofrecerse en horarios que permitan a los estudiantes combinar los estudios con el trabajo, sobre todo en el caso de las maestrías profesionales, entonces, el estudiante podría optar por una maestría con dedicación a medio tiempo o ejecutiva, lo que implica que la duración del programa para ese estudiante se extendería a más de 2 años.

15 ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE MAESTRIA PRESENCIAL 1 crédito = 25 horas IAP (Horas) AAE (Horas) TOTAL (horas) CREDITOS CURSOS ,00 Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso Curso OTRAS ACTIVIDADES ,00 AcMvidad a ,0 AcMvidad b ,0 AcMvidad c ,0 SUBTOTAL ,00 PROCESO DE GRADUACION ,00 TOTAL ,00 IAP = interacción alumno profesor / AAE = acmvidad autónoma del estudiante

16 Propuesta Esto implica en primer lugar romper la relación 1 a 1 entre la IAP y la AAE que establece el actual Reglamento de Régimen Académico (1 crédito presencial equivale a 16 horas clases y 16 horas de actividad autónoma del estudiante). Al hacerlo podemos subir el número total de horas de dedicación, sin tener que subir el número de horas clase. Desarrollo de calculadoras de créditos