REGLAMENTO DE DOCTORADOS: Observaciones al borrador elaborado por el CES

Transcripción

1 REGLAMENTO DE DOCTORADOS: Observaciones al borrador elaborado por el CES Paúl Herrera, Ph.D. Decano (e) de Investigación y Postgrados, ESPOL Coordinador de Postgrados de REDU

2 Contexto Número de graduados de programas doctorales Estados Unidos Brasil España México Puerto Rico ArgenEna Perú 663 Cuba Chile Colombia Costa Rica Uruguay Venezuela Ecuador Paraguay Fuente: RICYT

3 Contexto Número de Publicaciones SCI Estados Unidos España Brasil México ArgenEna Chile Colombia Venezuela Cuba Perú Uruguay Costa Rica Panamá Jamaica Ecuador Bolivia Trinidad y Tobago Fuente: RICYT

4 Contexto Grado académico de investigadores en % ArgenEna Doctorado 24% 24% 22% 20% 24% 25% 25% No doctorados 76% 76% 78% 80% 76% 75% 75% Bolivia Doctorado 11% No doctorados 89% Brasil Doctorado 30% 31% 32% 33% 34% 35% 35% No doctorados 70% 69% 68% 67% 66% 65% 65% Chile Doctorado 37% 38% 42% 42% No doctorados 63% 62% 58% 58% Colombia Doctorado 20% 19% 20% 20% 21% 23% 24% No doctorados 80% 81% 80% 80% 79% 77% 76% Costa Rica Fuente: RICYT Doctorado 27% 25% 17% 18% 16% 15% No doctorados 73% 75% 83% 82% 84% 85% Ecuador Doctorado 7% 7% 7% No doctorados 93% 93% 93% Uruguay Doctorado 28% 37% 38% 40% No doctorados 72% 63% 62% 60% Venezuela Doctorado 68% 64% 60% 54% 54% 55% No doctorados 32% 36% 40% 46% 46% 45%

5 Educación doctoral Importante instrumento para movilizar recursos en ciencia y tecnología Importante mecanismo para responder a las demandas sociales y promover la innovación Base para construir verdaderas sociedades del conocimiento.

6 Referentes Varios esfuerzos, sobre todo en USA y Europa, para reorientar los estudios doctorales a los nuevos contextos, y mejorar su calidad: Transdiciplinariedad Retos del mundo global Virtualización de la educación Mayor número de aspirantes Profesionalización de los doctorados

7 Referentes Estructura académica Énfasis en publicaciones Evaluación y acreditación Carrera del doctorante Estados Unidos Europa Iberoamérica Mayor Menor Ambiguo Medio Alto Bajo Larga trayectoria Académica- Profesional Corta trayectoria Profesional- Académica Poca o nula trayectoria Académica

8 Los grandes retos Escuelas doctorales en Europa (mayor estructura) Mayor apertura en USA (ver afuera de USA) Exigencia de publicaciones Indexadas Nuevos modelos educativos (Ej. Research based education, RBE en Europa). Nuevos esquemas para mejorar la supervisión doctoral (evitar la deserción, generar independencia intelectual), alejándose del modelo tradicional master-apprentice.

9 Los grandes retos Estandarización de sistemas de admisión Garantizar el financiamiento para el estudiante (Evitar la deserción). Compatibilizar diversidad de esquemas de financiamiento/ status del doctorante (Tuitionfees, salarios, becas, pagos como docentes, etc.) Movilidad e intercambio internacional

10 Los grandes retos Disminuir el tiempo de estudios a un mínimo de 3-4 años Evaluación y acreditación de la calidad Diversidad de esquemas de evaluación previo a la disertación y titulación (internos, externos)

11 Observaciones generales En esencia es igual al vigente (CONESUP) Por un lado plantea un enfoque curricular de los doctorados, y por otro trata de promover la investigación por medio de publicaciones indexadas. No establece mecanismos de apoyo para las IES que ofrezcan doctorados (financiamiento) Propone mecanismos (particularmente de aprobación) que podrían resultar problemáticos

12 Sobre el enfoque curricular Según la propuesta, se debe diseñar una FASE ACADÉMICA y luego una fase de INVESTIGACIÓN. Solo terminada la FASE ACADEMICA se puede avanzar a la siguiente fase Mínimo 3 años para nueva convocatoria (cohortes) Problemas: Continuidad Interés

13 Sobre el enfoque curricular PROPUESTA: Los estudios doctorales están más bien ligados a los profesores-investigadores activos, y las líneas de investigación implementadas, de tal manera que el número total de estudiantes (indistinto del momento de ingreso) se determina por el número total de tutores calificados y el máximo que cada profesor puede tener.

14 Sobre el enfoque curricular Esto exige desarrollar en primer lugar una oferta de cursos de nivel postgrado (maestrías de investigación), en campos de las ciencias similares, de tal manera que se garantice una oferta de cursos para los estudiantes doctorales. El estudiante doctoral desde el primer momento desarrolla investigación y tiene más probabilidades de publicar en revistas indexadas (Mecanismo externo de evaluación de la calidad del programa)

15 Sobre el apoyo financiero Propuesta de reglamento establece que las universidades deben tener fondos para subsidiar el costo de los programas y ofrecer becas. Observación: no se encuentra ninguna política que permita obtener financiamiento para estos programas, sobre todo para las universidades públicas. Propuesta: Establecer también las obligaciones de la SENESCYT para el fomento de doctorados. CES actúa como ente vigilante y controlador del sistema.

16 Observaciones sobre régimen académico Redefinir el sistema de créditos no solo para los doctorados, sino para todos los tipos de postgrados. Ambos documentos proponen un mínimo de 300 horas académicas a desarrollarse en una fase académica de 2 años. Estándar internacional: en estudios de postgrado en dos años el estudiante debería dedicar horas.

17 Observaciones sobre régimen académico En estudios doctorales, la fase de cursos depende del antecedente académico del estudiante (sistema de admisión) Propuesta: comité evalúa condiciones de admisión del estudiante, Propuesta: Diseño de fase de cursos depende de la propuesta de investigación y se desarrolla en conjunto con tutor. Considerar ejemplo de escuelas doctorales en Europa.

18 Observaciones sobre régimen académico No aplicable propuesta de que el tutor recién se designa al terminar la fase académica. No aplicable propuesta de que el tutor no participa en el comité doctoral Propuesta: tutor participa en la calificación de la tesis pero solo con voz, no con voto. Propuesta: El tutor debe ser un informante del tribunal, sobre el proceso de formación que ha seguido el estudiante doctoral.

19 Observaciones sobre régimen académico Se necesita mayor precisión sobre el tipo de publicación indexada que se va a exigir. En el mundo científico (angloparlante) se reconocen solo 2 indexaciones como relevantes Scopus Citation Index de Thomson Reuters (Web of knowledge)

20 Sobre la aprobación del programa Complejo sistema de aprobación del programa doctoral. Propuesta: verificación in-situ de condiciones con expertos nacionales o internacionales. Calificación previa de universidades aptas para ofertar doctorados Período de aprobación del programa Propuesta: no puede ser por cohortes. Debe ser por un período fijo con evaluaciones periódicas.

21 GRACIAS