Una rápida ojeada al posicionamiento

Transcripción

1 Mesa Redonda Las actividades de Ciencia, Tecnología e Innovación y el género en América Latina y el Caribe: Avances y retrocesos en la última década Una rápida ojeada al posicionamiento de la mujer en C+T+I Judith Zubieta G. 12 marzo de 2009

2 Contenido Introducción Antecedentes Algunas evidencias i Posibles explicaciones Líneas de acción

3 Ciencia, Tecnología e Innovación y el género Introducción

4 Introducción Es indiscutible el avance vertiginoso de la ciencia y la tecnología en el mundo, así como su impacto, cada vez más reconocido, sobre las diferentes esferas de la vida económica, social, cultural y en la salud, entre muchos otros. A pesar de que las mujeres han contribuido en este progreso, hay poco reconocimiento a su labor y aún queda mucho por hacer para lograr la equidad de género.

5 Introducción Segregación: Vertical.- Estructuras piramidales Horizontal.- Diferenciales por disciplinas Diversas explicaciones: Techo de cristal o piso pegajoso Inequidad en el acceso a oportunidades

6 Introducción En suma, hay interacciones entre: barreras sociales: relacionadas con las oportunidades educativas; con los estereotipos conscientes o inconscientes sobre el trabajo femenino; con los distintos prejuicios y las percepciones diferenciadas por sexo; barreras estructurales: específicas de cada institución y relacionadas con las prácticas corporativas que afectan las oportunidades para el avance de la mujer; y barreras gubernamentales: generadas por la falta de rigor en la vigilancia y aplicación de las leyes; lagunas en la información estadística sobre las condiciones de trabajo; incapacidad id d para difundir información ió específica, falta de políticas adecuadas, etc.

7 Las políticas públicas en materia de Educación, Ciencia, Tecnología (e Innovación) hasta ahora no han considerado las necesidades específicas de las mujeres.

8 Ciencia, Tecnología e Innovación y el género Antecedentes

9 Cantidad vs. Calidad Hay una gran discordancia entre la cantidad de mujeres capacitadas en C+T y la calidad de los empleos que ocupan y las funciones que realizan. Una explicación aceptada es el diferencial en el Una explicación aceptada es el diferencial en el tiempo de maduración de los recursos humanos altamente capacitados, pero también hay un factor tradicionalmente soslayado: la cultura imperante no ha cambiado.

10 En breve (diagnóstico) En términos generales, las mujeres están subrepresentadas, sub-empleadas y sub-evaluadas en la mayoría de los campos de acción donde se desempeñan; el de la I+D no es la excepción. En él enfrentan marcadas desigualdades (desde su proceso de formación hasta su ingreso, permanencia y promoción en la academia). Desde luego, no menos importantes son las diferencias que también se advierten en la percepción del grado gadodede satisfacción laboral, en los niveles salariales y en el reconocimiento proveniente de colegas y de la sociedad en general.

11 Ciencia, Tecnología e Innovación y el género Algunas evidencias

12 La escolaridad como factor clave La educación es una de las variables más importantes en el logro de una participación plena de hombres y mujeres en el desarrollo de cualquier país. Desde la infancia, la socialización y la educación operan como mecanismos de orientación vocacional.

13 Población femenina en la Universidad de México, 1910 Carreras % Enfermería 45% Magisterio * 13% Música 9% Medicina 9% Odontología 9% Veterinaria 4% Pintura 4% Leyes 4% * En la fuente se cita como Escuela Normal Superior

14 Población femenina en la Universidad Nacional (1939) Carreras % Magisterio * 44 Enfermería 34 Música 10 Odontología 1 Aux. Farmacia 1 Arqueología 1 Químico Farmacéutico 1 Pintura 1 Medicina i 1 Historia 1 Contador Privado 1 Filosofía 1 * En la fuente se cita como Escuela Normal Superior

15 Participación femenina en Licenciatura, por área del conocimiento. i

16 Participación femenina en Posgrado por área del conocimiento i Fuente: Anuario Estadístico de Universidades e Institutos Tecnológicos, ANUIES.

17 Roles tradicionales = profesiones ineludibles?

18 Impactos de la construcción social de lo femenino en la academia División y organización del trabajo Elección de campo disciplinario i i y temas de investigación Acceso al lfinanciamientoi i Valoración del trabajo Obtención de méritos académicos Visibilidad

19 Comportamiento de la población del SNI por sexo, Fuente: Conacyt, Indicadores de actividades científicas y tecnológicas, varios años. Conacyt, Informe general del estado de la ciencia y la tecnología, Varios años.

20 Comportamiento de la población del SNI por nivel y sexo, 1990 y Fuente: Conacyt, Informe general del estado de la ciencia y la tecnología, Varios años..

21 Comportamiento de la población del SNI por área y sexo, % 80% 60% 40% Hombres M ujeres 20% 0% Humanidades y Ciencias Sociales Medicina y Biología y Físico- Biotecnología y Ingeniería Ciencias de la Ciencias de la Química Matemáticas y Ciencias Conducta Salud de la Tierra Agropecuarias Fuente: Conacyt, Informe general del estado de la ciencia y la tecnología, 2007.

22 Género y toma de decisiones El análisis de la proporción de mujeres en ámbitos de decisión permite: a. observar la posibilidad de la población femenina nacional de alcanzar niveles superiores de responsabilidad d pública; b. investigar con perspectiva de género los procesos de evaluación de las/os investigadores.

23 Participación de la mujer en puestos de decisión en las instituciones i n s educativas afiliadas a la ANUIES. porcentaje 100,0% 80,0% 60,0% 40,0% Hombres Mujeres 20,0% 0,0% Jefe Coordinador Director Rector

24 Conclusiones obvias Los datos duros permiten una mayor claridad para considerar seriamente el problema de la inequidad. El carácter conservador de las instituciones, su sistema jerárquico y el de evaluación tienden a perpetuar algunos rasgos, entre ellos los sesgos de género entre los académicos. Las mujeres que logran llegar a lugares destacados aprenden a aceptar un tipo de invisibilidad y la supuesta neutralidad de la ciencia, afectando su autopercepción y también su grado de satisfacción.

25 Ciencia, Tecnología e Innovación y el género Posibles explicaciones

26 El larguísimo camino que debimos empezar anteayer! Dimensión temporal retrospectiva => Milenios Mensajes => Cultura percepciones actitudes conductas costumbres

27 La realidad cambia todos los días Más mujeres: con educación similar a los hombres trabajando bj fuera del dlhogar que se casan más tarde que tienen menos hijos o no tienen hijos que viven solas que se informan que aspiran a más

28 No se trata de establecer cuotas mínimas ni paritarias por decreto Se trata de crear condiciones para igualar oportunidades considerando las diferencias específicas entre los sexos.

29 Ciencia, Tecnología e Innovación y el género Líneas de acción

30 En la UNAM, hoy Programa de Fortalecimiento Académico para las Mujeres Universitarias Incorporación a la planta académica : contratación como profesoras o investigadoras a las graduadas de los doctorados de F, M e I; Promoción a la investigación : fondo de apoyo para candidatas al SNI de todas las áreas del conocimiento; Becas : para todas las alumnas regulares, con un promedio mínimo de 8.5 yque cursen los tres últimos semestres de las licenciaturas en Física, Matemáticas e Ingeniería; Premio Juana de Asbaje : para las profesoras o investigadoras que se distinguen en sus labores académicas.

31 Recomendaciones globales 1) Fortalecimiento institucional: Estrategias clave para un nuevo compromiso con la sociedad; 2) Creación, adquisición, utilización y diseminación del conocimiento; i 3) Educación y capacitación; 4) Acciones afirmativas hacia la equidad de género en la fuerza laboral de ciencia y tecnología; 5) La ciencia y la tecnología para el desarrollo económico y social, reconociendo a todos sus actores; 6) Construcción de la sociedad del conocimiento a través de la equidad e igualdad de género.

32 Emprendamos ya una campaña de concientización que promueva la perspectiva de género en la educación, la ciencia, la tecnología y el desarrollo.

33 Muchas gracias