UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA No hay datos cm2-462% Fecha: Sección: Páginas: 01/07/2013 EN PORTADA 24-28

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1 Las universidades púb icas serel nventa n Bolonia ha supuesto numerosas novedades en las universidades andaluzas, con cambios en las metodologías docentes -más clases prácticas y en grupos reducidos-, administrativas y de infraestructuras. Estas instituciones académicas adaptan continuamente sus programas formativos a las exigencias en constante de una sociedad evolución Patricia Balbontín EN los cursos y créditos directamente en inglés, alemán e universidades españolas, y por ende las italiano, además de masters andaluzas, han ido adaptando en inglés. Esta univer- toda sus titulacio-sidanes dispone de una amplia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), modelo común conocido oferta de estudios de postgrado con 27 masters (educación especial, gené- como Plan Bolonia, tica y evolución, comuni- que ha garantizado la unificación cación social, ciencias de de estudios uni- la enfermería, educación versitartos en toda Europa y ha significado un compromiso sexual y clínica sexológica, dirección de empresas, y una apuesta per- matemáticas, producción manente por la calidad. El vegetal en cultivos prote- o gestión internacio- diseño de la nueva univer-gidosidad, ahora con títulos de nal de la empresa e idiomas), y 13 programas de Grado, Master y Doctorado, ha supuesto numerososdoctorado que abordan cambios en las metodologías desde la química avanzada docentes - más clases hasta las humanidades, prácticas y en grupos reducidos-, administrativas y de infraestructura; y ha conferido un fuerte impulso a la movilidad internacional de los estudiantes. Ante esta nueva realidad, la Universidad de Almería (UAL) no ha dudado en fomentar los idiomas en sus aulas, y ha sido pionera a la hora de impartir Universidad de Granada pasando por la agricultura protegida, las ciencias de la enfermería y fisioterapía, la biotecnología, la salud mental o la innovación educativa, entre otros. Especialización La Universidad de Cádiz, por su parte, oferta 39 posgrados oficiales que, según fuentes de esta institución, responden a las especializaeiones de la propia universidad y de la formación y especialización que requieren sus estudiantes y el entorno social y económico al que sirve. Así, "los denomina- Universidad de Málaga dos masters habilitantes confieren la especialización exigida para el desempeño de ciertas profesiones. Al margen de eso, los tradicionales masters de investigación completan la eualificación investigadora de sus estudios, procurando la especialización exigida por las actividades investigadoras que se realizan en las empresas, universidades y otros centros públicos y privados de investigación" La oferta de postgrado de la Universidad de Córdoba abarca las áreas de en Arte y Humanidades, con 6 masters; Ciencias de 4

2 la Salud (5); Ingeniería Arquitectura (14); Ciencias (9); y Ciencias Sociales y Jurídicas (13). Mientras que la de Granada ofrece un total de 94 masters en las mismas áreas y en la Formación del profesorado. Esta oferta formativa incluye asimismo cuatro títulos de Master Erasmus Mundus y los siete masters que se iraparten en inglés, bien como enseñanzas bilingües o bien como enseñanzas impartidas completamente en inglés. Si atendemos a las propuestas de la Universidad de Huelva, comprobamos que el próximo curso se podrán cursar en esta institución 29 títulos de grado plenamente integrados y 27 masters oficiales. "Para conseguirlo se ha tenido que innovar mucho y, sobre todo, formar al profesorado, para lo que impartimos desde hace años el Master en Docencia Universitaria, pionero en España, y también se ofertan más de horas de formación para mejorar la calidad docente de nuestros proíesores"comentan desde esta universidad. Los pnsgrados constituyen una de las principales fortalezas de la Universidad onubense, no en vano, ocupa una de las primeras posiciones a nivel nacional en masters y doctorados con mención de calidad. "Hemos conseguido la especialización que buscamos a través de los masters oficiales, tenemos 27; 25 doctorados y 54 títulos propios. Destacamos sobre todo en temas medioambientales y energéticos : confirman. Asimismo, la de Huelva se sitúa, en términos relativos, entre las 25 EL programa Campus de Excelencia Internacional es una iniciativa del Gobierno de España que supone una agregación de universidades para definir ámbitos especializados y cuallñcados de excelencia en la docencia y la investigación, y esto redunda en la mejora de su eficacia y competitividad internacional. Este programa busca reforzar a las universidades para que ayuden a promover un nuevo modelo económico sosteníble basado en el conocimiento. Para ello, se fomenta la especialización, la internacionalización, la agregación estratégica y la creación de masas críticas, así como un mayor acercamiento de la educación superior a los retos de los sectores productivos. ~f fue el Campus Internacional Agroalimentario (CEI-A3), único sus características existente en España. Pretende convertirse ce~a3 en líder nacional y referente internacional en investigación, [ I El... primer transferencia Campas de Excelencia y formación de con expertos el que en contó cuanto Andalueía atañe a la agroalimentación, y muy especialmente en lo que se refiere a sistemas de producción de alimentos, seguridad agroalimentaria, protección del medio ambiente y desarrollo sostenible. Este consor~lo está formado por las universidades de Almeña, Cádiz, Huelva, Jaén y Córdoba, y en el que se integran también el CSIC y el IFAPA. La Universidad de Córdoba es la coordinadora de este campus, por ser la universidad española de referencia en el ámbito agroallmentario dentro del cual desarrolla una investigación altamente especializada y con una importante proyección exterior. El Campus de Excelencia Internacional del Mar (CEI-Mar), lii.~ derado la Universidad de Cádiz, busca pmyectar su potenpor ~:(~~.~a~... cial y reunir el de otras universidades a través de la constitución de alianzas con otros campus españoles, como Ceimarnet, y la firma de acuerdos con universidades de todo el mundo. De hecho, el CEI-Mar ya posee convenios con casi 60 instituciones académicas internacionales. Este campus, en el que también participan las universidades de Huelva, Málaga, Granada y Almeña, supondrá asimismo un beneficio para la investigación y la docencia y, desde un punto de vista social, para el sector pesquero, el turismo y e~ desarrollo ambiental. ~ También existe en nuestra región el proyecto Campus de Ex- ~(ei celencia Internacional en Patrimonio, coordinado por la Uni-... ::..:::... versidad de ;Iaén e integrado por todas las universidades públicas andaluzas. Este proyecto aspira a convertirse en un referente regional, nacional, europeo e internacional en formación, investigación, desarrollo e innovación en las áreas de conocimiento que componen el patrimonio cultural y natural., 1 En el caso del ampus de Excelencia Internacional-Cambío, I tende convertir a Andalucía en referente en los ámbitos del medio ambiente, la biodiversidad y el cambio global. Está coordinado CQVnblo [- por la Universidad Pablo de Olavide, y en él participan las universidades de Jaén, Amería, Cádiz, Córdoba y Huelva. También se integran el CSIC y la UNIA. El CEI Andalucía TECH es un proyecto promovido de forma ~, conjunta por las universidades de Sevilla y Málaga,y fortalecido... por la agregación de 150 agentes y entidades científicas y tecnológicas.andalucía TECH se especializa en las áreas de aeroespacial; biotecnología para una sociedad saludable; comunicaciones y movilidad; energía y medio ambiente; transporte; y turismo y desarrollo territorial. Por último, el Campns BioTic de Granada está orientado a conseguir la calificación de Campus de Excelencia Internacional. Parte de cuatro grandes áreas estratégicas candidatas a ser reconocidas como excelentes internacionalmente: Biosalud, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Sistema Tierra y Patrimonio y Cultura 5

3 n portada / Formación Universidad de Cádiz. Universidad de Huelva Universidad de Alrneria Universidad de Jaén universidades con más intercambios Erasmus y la 56 de Europa en términos absolutos, gracias al impulso internacional que ha supuesto el EEES. Calidad A este nuevo modelo se ha adaptado completamente la Universidad de Jaén en todas sus titulaciones oficiales de Grado y de Mastet; una adaptación que está extendiéndose progresivamente a los títulos propios de la Universidad, particularmente en lo referente a los títulos de Master Propio y de E~cperto Universitario. Fuentes de esta institución señalan que "todas las titulaeiones de la UJA están sujetas a los más estrictos controles de calidad, contando con un seguimiento y reforma de mejora continua no sólo a partir de las recomendaciones de agencias de evaluaeión externas, como la Agencia Andaluza del Conocimiento o la Aneca, sino a partir de las Comisiones de Garantía Interna de Calidad con las que cuentan todas las titulaciones que impartimos. En este sentido, la Universidad de Jaén oferta en el curso un total de 29 masters oficiales, entre los que destacan por su singularidad el Master en Olivar, Aceite de Oliva y Salud; el Master de Turismo, Arqueología y Naturaleza; y el de Estudios Avanzados en Patrimonio Cultural, Historia, Arte y Territorio. Adicionalmente, merecen destacarse los títulos en el ámbito de la salud, en la seguridad de los alimentos, en el campo de las energías renovables y la sostenibilidad, las ciencias jurídicas y, muy especialmente, aquellos que hacen referencia a la responsabilidad social (Master en Dependencia e Igualdad en la autonomía personal, y el Master en Gerontología Social). En cuanto a los programas de doctorado, muchos de estos son interuniversitarios, como el de Marketing y Consumo, el de Arqueología Espacial o el de Patrimonio, entre otros; mientras que otros son específicos de la Universidad de Ja~n, como el Programa de Doctorado en Aceite de Oliva o el Programa de Doctorado en Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en Seguridad de los Alimentos, en Energías Renovables, en Psicología, en Ciencia y Tecnología de la Tierra y del Medio Ambiente, etc. Todos eílos cuentan con grupos de investigación de referencia no sólo en el ámbito nacional, sino también en el ámbito científico mundial. "En conjunto, la oferta actual de masters y programas de Doctorado de la Universidad de Jaén permite al graduado o graduada planificar y lograr una formación de postgrado de excelencia, que le abra las puertas de un mercado laboral en el que pueden competir sin complejos y sin limitaciones" Más voluntad que medios En la Universidad de Málaga, la implantaeión deí EEES en todos sus títulos de grado y posg] ado no está siendo precisamente un camino de rosas pues, como comentan fuentes del centro, "la adaptación a las exigen- 6

4 En Madrid y en Barcelona ya se impart el novedoso grado universitario en Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN cías del Proceso de Bolonia, aunque satisfactoria, ha debido acometerse con más voluntad que medios, debido a las limitaciones presupuestarias impuestas por las medidas de lucha contra el déficit : Para el próximo curso, esta universidad oferta 40 masters oficiales, en las ramas de Arte y Humanidades (5), Ciencias Sociales y Juñdicas (19), Ciencias Sociales (8), Ciencias (6}, Ingeniería y Arquitectura (7) y Multidisciplinams (3). En cuanto a la Universidad de Sevilla, su adaptación al EEES se ha traducido en un notable crecimiento cuantitativo y, en este sentido, la oferta de títulos es amplia, coherente y cercana a la demanda social rea] de estudios universitarios. En este sentido, para el próximo curso académico se ofertarán un total de 77 títulos de Master Universitario, distribuidos entre todas las áreas de conocimiento como sigue: 13 de Artes y Humanidades, 20 de Ingeniería-Arquitectura, 30 de Ciencias Sociales y Jurídicas, 9 de Ciencias de la Salud, y 5 de Ciencias. Cantidad y calidad Los masters de la universidad de Sevilla están adaptados a las necesidades formativas de los nuevos egresados, pero también son muy demandados por aquellos titulados en ejemicio que quieran completar su formación con estudios de posgrado. Hay masters oficiales orientados a la investigación, y están muy vinoniados a los nuevos programas de Doctorado que la Universidad de Sevilla estrena el próximo curso académico un total de 31 programas-.y también hay masters oficiales olientados a la especialización profesional, los llamados masters habilltantes, que conducen a una profesión regulada (por ejemplo, Profesor de Secundaria o Abogacía). No obstante, el mayor desarrollo en la US se ha producido a nivel cualitativo, pues se han adoptado diversas actuaciones estratégicas que denotan el alto compromiso de esta institución en relación al EEES. En este sentido, la nueva oferta académica se considera más amplia, coherente con las potencialidades de los centros y de- 7

5 n portada / FormaciÓn FUENTES Huelva de comentan la universidad que, en adelante, las universidades públicas de deben conseguir desarrollar tres grandes funciones. En primer lugar, "el casi milenario objetivo de transmitir el conocimiento mediante el proceso enseñanzaaprendizaje"; además, crear conocimiento mediante la investigación. Y un tercer pilar,"cada vez más importante, que consiste en ayudar a nuestro entorno socioeconómico a avanzar en la nueva sociedad del conocimiento. Esos son nuestros retos, sobre todo ahora la transferencia a la sociedad y al tejido productivo : Con esta idea comulga la universidad almeriense, que aboga por "impulsar la transferencia del conocimiento a la sociedad, posibilitando que nuestra investigación pueda convertirse en innovación que potencie el desarrollo y el bienestar. Pero también debe impulsarse aún más la adquisición de competencias genéricas y destrezas que son cada vez más necesarias para ejercer cualquier tipo de profesión: por ejemplo, empieza a ser indispensable tener un mayor dominio de la expresión oral y escrita, tener capacidad para hablar en público, conocer idiomas, estar entrenado para generar más ideas de trabajo, lo que se traduce en más capacidad de emprendimiento, y tener capacidad para el trabajo en equipo. Por su parte, la Universidad de Cádiz, que insiste en destacar el importante grado de acción coordinado que se ha conseguido gracias al sistema universitario andaluz, subraya como reto principal la capacidad de adaptación a las necesidades de nuestra sociedad en todos los ámbitos propios de la Universidad: formación, investigación, transferencia, innovación y creación de conocimiento general y cualificado. Asimismo, también hay que procurar que la suma de las ofertas diferenciadas de cada universidad contribuya al conjunto de la formación universitaria de la Comunidad, a la atención de sus necesidades en materia de investigación y a los requerimientos de transferencia de conocimientos a las empresas y a la sociedad en general. partamentos, y más cercana a la demanda social real de estudios universitarios. Asimismo, se ha venido impulsando el establecimiento de acuerdos internacionales con universidades de otros países europeos para cen ar programas conducentes a dobles titulaciones. También se han adaptado espacios e infraestructuras en función de las nuevas necesidades; y en el ámbito de la docencia se ha llevado a cabo un ambicioso proyecto que supone tanto nuevos métodos de enseñanza, de evaluación, nuevas herramientas docentes, etc., como el fomento de intercambios internacionales docentes. Por último, la Universidad de Se~iUa se está comprometiendo en la puesta en marcha y consolidación del mapa de las nuevas titulaciones de Grado. Por último, en Sevilla también existe la Univer- Universidad de Sevilla sidad Pablo de Olavide, que en su apuesta por consolidar una oferta formativa de calidad dirigida cada vez más a los profesionales y adaptada a la realidad del mercado laboral, oferta para el próximo curso 49 programas oficiales de postgrado; en concreto serán 40 masters 3 son nuevos- y 9 doctorados, adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior. Durante este curso académico, un total de 814 alumnos han cursado un master oficial, mien- Universidad Pablo de Olavide tras que 780 lo han sido de doctorado. Por otro lado, estudiantes de más de 30 países diferentes vienen a estudiar cada año un postgrado a la Universidad Pablo de Olavide. El denominador común de todas las universidades públicas andaluzas es que diseñan y ofertan contenidos que responden a las nuevas exigencias sociales y empresariales. Es una tendencia general en todo el país, pues en Madrid y Barcelona ya se imparte el novedoso grado universitario en Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN). Se trata de la primera titulación oficial en emprendimiento que existe en España, y su objetivo es formar profesionales cuyo perfil no sea exclusivamente esperar a que les ofrezcan un trabajo, sino generar el suyo propio, personas que sean capaces de liderar equipos. Habrá que esperar, esperemos que no mucho, a que este grado universitario llegue a Andalucía. 8