(Según la orden de 30/agosto/2007 que desarrolla el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía)

Transcripción

1 PICP 4º ESO. Tema 4 Cómo decidir Objetivos Facilitar y estimular la búsqueda de informaciones, la aplicación global del conocimiento, de los saberes prácticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente relacionados con las materias del currículo, al menos no todos ellos. (Principios. 1) (Según la orden de 30/agosto/2007 que desarrolla el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía) Ser capaz de discernir los elementos o aspectos básicos necesarios para poder decidir (Objetivo mínimo) Contenidos de la unidad Cómo Decidir 4.1. El hombre no puede evitar elegir 4.2. Qué hacer para elegir? 4.3. El decálogo de la toma de decisiones 4.4. Poniendo en práctica lo aprendido Para ampliar el tema Actividad final y actividades voluntarias.

2 4 Cómo decidir 4.1 El hombre no puede evitar elegir Son muchas las decisiones que cada uno de nosotros tomamos a lo largo del día: la hora de levantarnos, la ropa que nos vamos a poner, el tipo de desayuno Siguiendo la filosofía de Sartre, el hombre es libertad, el hombre está condenado a ser libre. Condenado porque no se ha creado a sí mismo, y sin embargo, por otro lado, libre, porque una vez arrojado al mundo es responsable de todo lo que hace. El hombre puede elegir en un sentido u otro, pero lo que no es posible es no elegir. (Sartre, 1948). Pero es evidente que no todas las decisiones que tomamos a lo largo del día tienen la misma importancia. A Actividad 1: Valora de 1 a 3 las decisiones que sueles tomar en tu vida de cada día, según la siguiente escala. Muy importante... 3 Importante... 2 Poco importante... 1 Al terminar contesta a estas cuestiones: 1. Cuántos tres has puesto en el primer bloque? Por qué? 2. Y en el segundo bloque? por qué? 3. Cuántos unos has puesto en el tercer bloque? Por qué? 1. Desayunar leche y unas tostadas o huevos fritos con bacon 2. Comprar un periódico de información general o uno de deportes 3. Venir al colegio andando o en el coche de mis padres 4. Ir al cine el fin de semana con los amigos o quedarme en casa viendo la TV 5. Comprar una buena moto 6. Comprar un ordenador con plena garantía de calidad y rendimiento 7. Comprar un equipo de música de alta fidelidad 8. Comprar un buen equipo para practicar esquí 9. Elegir la pareja con la que te gustaría estar 10. Seguir viviendo con tus padres o independizarte 11. Estudiar en Jaén o fuera 12. Decidir los estudios a realizar cuando se acabe este curso

3 4.2 Qué hacer para elegir? EL MISTERIO DE LOS COFRES DE PORCIA En el mercader de Venecia, de Shakespeare, Porcia tenía tres cofres uno de oro, otro de plata y otro de plomo. Dentro de uno de ellos estaba el retrato de Porcia. El pretendiente tenía que elegir uno de los cofres y si tenía suerte (o inteligencia) eligiría el que tenía el retrato, pudiendo así pedir a Porcia por esposa. En la tapa de cada cofre había una inscripción para ayudar al pretendiente a elegir sabiamente. Supongamos que Porcia quisiea elegir marido, no por su bondad, sino por su inteligencia. Tendría las siguientes inscripciones en los cofres: El retrato no está en el cofre de plata El retrato no está en este cofre El retrato está en este cofre ORO PLATA PLOMO Porcia explicó al pretendiente que por lo menos uno de los tres enunciados era verdadero y que por lo menos otro era falso. En cuál de los cofres está el retrato? A Actividad 2: Resume los pasos que has dado hasta llegar a la solución. El proceso de los cinco pasos Algunas personas tienen serios problemas a la hora de tomar sus decisiones porque no se paran a pensar suficientemente las cosas o por carecer de las habilidades necesarias para decidir responsblemente. Te presentamos un procedimiento lógico para tomar decisiones. DEFINE CLARAMENTE LA SITUACIÓN QUE SE TE PLANTEA Debes preguntare: qué es exactamente lo que quiero lograr ante esta situación? Cuál es la meta que persigo? CONSIDERA EL MAYOR NÚMERO DE ALTERNATIVAS POSIBLES Se trata de pensar en la distintas cosas que puedes hacer. Cuantas más alternativas se te ocurran, tendrás más donde elegir y mejor será la selección. VALORA LAS CONSECUENCIAS DE CADA ALTERNATIVA Después de que ya no se te ocurran más alternativas, debes pensar en sus consecuencias (positivas y negativas, tanto para ti como para otros). Para ello es importante buscar información. Además es clave que esté de acuerdo con tus propios valores. ELIGE LA MEJOR ALTERNATIVA POSIBLE Compara las consecuencias de cada alternativa y escoge la que te parece más positiva LLEVA A CABO LA DECISIÓN TOMADA Y COMPRUEBA SI LOS RESULTADOS SON SATISFACTORIOS La decisión tomada puede no lograr los resultados esperado, por lo que hay que evaluar sus efectos para poder corregir los que no te satisfagan

4 El decálogo de la toma de decisiones 1. La toma de decisiones implica necesariamente la existencia de, al menos, dos alternativas. 2. El no hacer nada cuando esto mismo es una de las alternativas ya es una toma de decisión. 3. Es importante conocer y valorar la importancia de cada alternativa, así como el desenlace y consecuencias que se derivan de ellas. 4. En ocasiones, la solución de un problema o la consecución de una meta se alcanza con una sola elección entre las diversas alternativas, pero en otros casos será necesario una secuencia de decisiones, un proceso continuado de elecciones. 5. Algunas decisiones son fáciles de tomar, pero otras encierran una gran dosis de dificultad y riesgo. Para reducir esa dificultad y el riesgo es necesario recoger la mayor información posible sobre todas y cada una de las alternativas posibles, así como de los desenlaces y consecuencias de cada una de ellas. 6. Es importante seleccionar bien las fuentes de información para que ésta sea lo más pertinente y verosímil posible 7. Una buena decisión es el resultado de un largo proceso de maduración personal. A veces, las decisiones tomadas a cara o cruz resultan bien, pero no es éste el procedimiento más adecuado para las cuestiones importantes. 8. Toda decisión debe ser abierta, es decir, con posibilidad de rectificar esa decisión cuando una nueva información nos lleve a ello. 9. Toda decisión va acompañada de un sentimiento de plenitud personal, de la conciencia de que, al tomar esa decisión, acertada o equivocada, ha ejercitado algo esencial a la persona humana: la libertad. 10. Las habilidades o técnicas requeridas para tomar decisiones ante un problema, sea éste rutinario o no, pueden desarrollarse mediante el entrenamiento o capacitación adecuada. Poniendo en práctica lo aprendido A 1. Una persona quiere empezar a practicar algún deporte, pero no tiene preferencias por ninguno en concreto. 2. Elegir el regalo que le vas a hacer a tu mejor amigo/a por su cumpleaños 3. Reaccionar ante un amigo que está hablando mal de ti a tus espaldas 4. Escoger las distintas cosas que puedes hacer para pasar las tarde del domingo 5. Estudiar el examen de la semana que viene o hacerme unas buenas chuletas. Actividad 3: Evaluando una decisión tomada. Piensa en algo medianamente importante que hayas decidido últimamente y contesta: 1. Qué decisión tomaste? 2. Por qué tomaste esa decisión? 3. Cómo buscaste información para tomarla? 4. Si fuera posible, cambiarías algo de ella? Por qué? 5. Qué otras alternativas pensaste? 6. Por qué no las elegiste? 7. Si hubieras optado por cualquiera de esas alternativas, qué riesgos o consecuencias se hubieran derivado de ellas? 8. Si fuera posible, rectificarías la negativa a alguna de esas alternativas?

5 Una decisión difícil: Hermanos de Zaire Para ampliar el tema Es la historia de unos hermanos que vivieron en un país situado en el corazón de África hace algunos años. Era un país envuelto en una guerra entre tribus hermanas. Es la historia de cuatro Hermanos Maristas: Miguel Ángel, Servando, Fernando y Julio. La mayoría de ellos comenzaron a sobrevivir en campos de refugiados: donde había familias destrozadas por la guerra, enfermos, niños y niñas sin padres, sin alimentos, sin educación... Se necesitaba, con urgencia, una solución a este gran problema. A partir del año 1995 van llegando los Hermanos Miguel Ángel, Servando, Fernando y Julio. En pocos meses consiguieron formar a muchos maestros y organizar escuelas para todos los niños y niñas, también daban catequesis. Además, se encargaron de la distribución de los alimentos para todas las familias del campo. Pero un día recibieron noticias de que en otros campos de refugiados un grupo armado estaba asesinando personas: las expulsaban, los dejaban sin alimentos, sin medicinas. El número de refugiados aumentó. Y, ante la falta de alimentos, los hermanos pidieron ayuda. Pero, a pesar de las dificultades, ellos decidieron quedarse allí. Aquella noche, treinta y uno de octubre de 1996, unos ochenta hombres armados rodearon la casa y robaron todo lo que encontraron. Asesinaron a los cuatro Hermanos y los lanzaron a un pozo. Encontraron sus cuerpos una semana más tarde. Hoy, los hermanos Miguel Ángel, Servando, Fernando y Julio, hermanos de los más pobres, continúan en el corazón de África. Y en el corazón de muchos niños y niñas que jugaban con ellos en el campo de refugiados. Ellos decidieron quedarse. A pesar del riesgo para sus vidas, a pesar de todo lo que suponía estar allí. Hay decisiones que no son nada fáciles y ellos la tomaron. Tenían muchas alternativas, las sopesaron, las rezaron, las hablaron mucho y al final se quedaron en Zaire. Recuerdas el paso tercero para la toma de decisiones? Hay que valorar las alternativas y escoger aquélla que esté más de acuerdo con tus valores, teniendo en cuenta sus consecuencias. Mira como el H. Benito Arbués, superior general de los Hermanos Maristas en esa época, explica lo que ocurrió: Conociendo a los Hermanos, me fue fácil comprender su decisión de quedarse. Había muchas razones prácticas para permanecer junto a los refugiados hasta el final: los Hermanos todavía tenían algunas reservas; su presencia tenía un efecto de calma y de confianza para la gente desesperada y llena de pánico; habían conocido otros momentos en los que los refugiados abandonaron el campo y regresaron; querían los Hermanos ser, ante el mundo exterior, la voz de los refugiados, para mostrar a todas las naciones la catástrofe humana que estaban presenciando. Pero estas razones humanitarias eran sólo una manifestación superficial de otras motivaciones más profundas. Los Hermanos habían vivido tan cercanos a la gente, nuestra nueva familia, y se habían identificado tan estrechamente con ellos, ocurriera lo que ocurriera, que cualquier sugerencia de alejarse no sólo era respondida con la negativa, sino que era casi tomada como una ofensa. Para ellos era una cuestión de fidelidad al pueblo que habían llegado a amar, de fidelidad a una misión que consideraban como un privilegio que se les había concedido ( el mayor de los regalos, en palabras de Fernando), de fidelidad a su vocación de Hermanos que siguen a Jesús hasta la cruz. En su oración comunitaria estas ideas surgían constantemente. Cuando la madre de Servando le preguntó si realmente pensaba que podría hacer algo por aquellas pobres gentes volviendo allá, él le respondió: Pero, madre, cuando los refugiados nos ven a nosotros, los misioneros, es como si vieran a Dios. Si nosotros no los ayudamos, nadie los va a ayudar

6 Actividad final Después de lo que hemos aprendido y de la práctica que hemos cogido con las actividades anteriores, es hora de ponerse manos a la obra y comenzar un proceso real de toma de decisiones: QUÉ HAY QUE HACER? Elaborar un esquema de toma de decisiones sobre lo que se puede hacer tras acabar 4º de ESO. CÓMO HACERLO? - Obviamente es un trabajo individual, pues cada uno elegirá según su propia visión. - Deberás seguir los cinco pasos que hemos visto en este tema. - El proceso deberá cumplir el decálogo de la toma de decisiones, y así habrá que demostrarlo. - La búsqueda de información será algo fundamental para poder abrir lo máximo el abanico de posibilidades para escoger. - Cada uno de los pasos debe estar muy bien razonado.

7 Actividades voluntarias 1. Lee el siguiente fragmento de Ortega y Gasset y contesta a las cuestiones LA PERPETUA SORPRESA DE EXISTIR Vivir no es entrar por gusto en sitio previamente elegido a sabor, como se elige el teatro después de cenar, sino que es encontrarse de pronto y sin saber cómo caído, sumergido en el mundo. Nuestra vida empieza por ser la perpetua sorpresa de existir, si nuestra anuencia previa, náufragos en un orbe impremeditado. No nos hemos dado a nosotros la vida, sino que nos la encontramos, justamente, al encontrarnos con nosotros. Un símil esclarecedor sería el de alguien que dormido es llevado a los bastidores de un teatro y allí, de un empujón que lo despierta, es lanzado a las baterías, delante del público. Al hallarse allí qué es lo que halla este personaje? Pues se halla sumido en una situación difícil sin saber cómo ni por qué, en una peripecia; la situación difícil consiste en resolver de algún modo decoroso aquella exposición ante el público, que él no ha buscado, ni preparado ni previsto. En sus líneas radicales la vida es siempre imprevista. No nos han anunciado antes de entrar en ella en su escenario, que se siempre uno concreto y determinado-, no nos han preparado. Yo creo que esta imagen dibuja con bastante pulcritud la esencia del vivir. La vida nos es dada mejor dicho, nos es arrojada o somos arrojados a ella-, pero es que nos es dado, la vida, es un problema que necesitamos resolver nosotros. Y lo es no solo en los casos de especial dificultad que calificamos peculiarmente de conflictos y apuros sino que lo es siempre. Si la bala que dispara el fusil tuviese espíritu, sentiría que su trayectoria estaba prefijada exactamente por la pólvora y la puntería, y si a esta trayectoria llamáramos su vida, la bala sería un simple espectador de ella, sin intervención de ella: la bala ni se ha disparado a sí misma ni ha elegido su blanco. Pero, por esto mismo, a ese modo de existir no cabe llamarle vida. Ésta no se siente nunca prefijada. Por muy seguros que estemos de los que nos va a pasar mañana, lo vemos siempre como una posibilidad. Éste es otro esencial y dramático atributo de nuestra vida, que va unido al anterior. Por lo mismo que nuestra existencia es en todo instante un problema grande o pequeño, que hemos de resolver sin que quepa transferir la solución a otro ser, quiere decirse que no es nunca un problema resuelto, sino que en todo instante nos sentimos como forzados a elegir entre varias posibilidades. No es esto sorprendente? Hemos sido arrojados en nuestra vida, y a la vez, eso en que hemos sido arrojados tenemos que hacerlo por nuestra cuenta, por decirlo así, fabricarlo. O dicho de otro modo: nuestra vida es nuestro ser. Somos lo que ella sea y nada más; pero ese ser no está predeterminado, resuelto de antemano, sino que necesitamos decidirlo nosotros, tenemos que decidir lo que vamos a ser. CUESTIONES José Ortega y Gasset: Unas lecciones de Metafísica a. El autor dice que existimos sin nuestra anuencia previa, es decir, sin nuestro consentimiento, sin que nadie nos haya pedido permiso para ello. Quiere eso decir que no somos responsables de nuestra vida o quiere decir, más bien, que no somos responsables de haber venido a la vida? Explica la diferencia. b. Reflexiona sobre el símil que emplea el autor cuando dice que alguien es arrojado al escenario. Te has sentido así alguna vez? En qué circunstancias? c. Considera esta afirmación del texto: la vida nos es dada mejor dicho nos es arrojada o somos arrojados en ella-, pero eso que nos es dado, la vida, es un problema que necesitamos resolver nosotros. Te parece que la cita encierra una contradicción? Por qué? d. Compara tu condición con la de la bala de la que habla el texto. Cuál es la diferencia entre el impulso que guía la bala y el impulso que guía tu acción? La bala no ha elegido su blanco, ni puede modificarlo. Les ocurre lo mismo a los humanos? e. Qué es lo que tenemos que fabricarnos en la vida? Qué es lo que, esencialmente, tenemos que decidir en ella? f. Qué relación tiene este texto con nuestro tema?