Crear una módulo de formación El sistema Tierra-Luna-Sol

Transcripción

1 Crear una módulo de formación El sistema Tierra-Luna-Sol

2 Crear un modulo de formación El sistema Tierra-Luna-Sol Grupo 1 : Qué temas del programa debemos estudiar (conocimientos y metodos)? Qué programa en la clase? En la escuela? Cuales son los conocimientos cientifícos que los profesores deben tener? Grupo 2 : Cómo poner en situacion de investigacion los profesores (y los alumnos)? Qué preguntas para empezar la actividad? Cuándo hay una pregunta, cuales son los problemas que se ponen a los profesores, a los alumnos? Cómo solucionarlos Qué material? Grupo 3 : Qué prolongaciones interdisciplinarias posibles, necesarias (lengua, maths, historia, arte)? Que otras actividades (museo, científico )? Grupo 4 : Cómo conocer y explotar las concepciones iniciales de los alumnos? Qué hacer con un cuaderno de experiencas? Qué escribir? Grupo 5 : Qué controles hacer (del trabajo de los alumnos y de los profesores )? Cómo seguir la formación?

3 Grupo 1 : Qué temas del programa debemos estudiar (conocimientos y metodos)? Qué programa en la clase? En la escuela? Cuales son los conocimientos cientifícos que los profesores deben tener? las luces y las sombras, objetos opacos y transparentes, sombra, descomposición de la luz, desplazamiento en línea recta de la luz el movimiento aparente del Sol el sol se levanta a l' Este?, la duración del día,las temporadas equinoccio y solsticio, mediodía al reloj, mediodía al sol, al Polo Norte, en Francia La Luna, las mareas lunación, fases, frecuencia y amplitud los eclipses eclipse de Sol, de Luna el sistema solar y el universo los planetas, sus características, la formación del sistema, los otros objetos, las distancias, la exploración espacial

4 Grupo 1 : Qué temas del programa debemos estudiar (conocimientos y metodos)? Qué programa en la clase? En la escuela? Cuales son los conocimientos cientifícos que los profesores deben tener? Nuestra nave, la Tierra El uso de la brújula Horizontales y verticales Meridianos y longitudes Paralelos y latitud Zonas horarias Hora TI, hora oficial, hora solar Meridiano del lugar La revolución de la Tierra en torno al Sol el gnomon y el reloj de sol El movimiento aparente del Sol El día y la noche, su duración Las temporadas El Sol La Luna, sus fases y sus movimientos Las mareas Los eclipses El cielo Las estrellas y las constelaciones Los planetas observables El sistema solar Los otros objetos del cielo El Universo

5 Grupo 1 : Qué temas del programa debemos estudiar (conocimientos y metodos)? Qué programa en la clase? En la escuela? Cuales son los conocimientos cientifícos que los profesores deben tener? experimentaciones, modelizaciones, observaciones, investigaciones documentales

6 Grupo 2 : Cómo poner en situacion de investigacion los profesores (y los alumnos)? Qué preguntas para empezar la actividad? Cuándo hay una pregunta, cuales son los problemas que se plantean a los profesores, a los alumnos? Cómo solucionarlos Qué material? las luces y las sombras, reto - tanto experimental (tamaño sombra, trayecto rectilíneo, descomposición luz), observación (síntesis aditiva de los colores) el movimiento aparente del Sol experimentaciones (hemisferio transparente, gnomon), respeto de consignas, precisión de las relaciones la duración del día,las temporadas observación y explotación de cuadros (horarios de aumentar - dormir), creación de gráficos (fotoperíodo), modelización (revolución terrestre) La Luna, las mareas observación y explotación de cuadros y de calendarios(fases) los eclipses modelizacion, tanteo experimental el sistema solar y el universo modelizacion

7 Grupo 2 : Cómo poner en situacion de investigacion los profesores (y los alumnos)? Qué preguntas para empezar la actividad? Cuándo hay una pregunta, cuales son los problemas que se plantean a los profesores, a los alumnos? Cómo solucionarlos Qué material? las luces y las sombras : Un objeto de 10 cm puede tener una sombra de 10 cm? el movimiento aparente del Sol El Sol se desplaza siempre a la misma velocidad? la duración del día,las temporadas A qué momento del año el día es el más largo? La Luna, las mareas Que quiere decir «una gran marea»? los eclipses Porqué tan poco eclipses? el sistema solar y el universo Se puede construir una maqueta del sistema solar respetando los tamaños y las distancias?

8 Grupo 3 : Qué actividades interdisciplinarias posibles, necesarias (lengua, maths, historia, arte)? Que otras actividades (museo, científico )? matemáticas: grandes números, proporcionalidad,geometría: cambios de plan, elipses, círculos, perspectiva lengua: expresión escrita, poesía, vocabulario historia: ciencias (Galileo, Kepler ), Incas, China, el calendario, la exploración espacial observación del cielo nocturno salud: vivir con el sol arte: Sol y Luna en la pintura

9 Grupo 4 : Cómo conocer y explotar las concepciones iniciales de los alumnos? Qué hacer con un cuaderno de experiencas? Qué escribir? comprobación del vocabulario adquirido o a adquirir cuestiones abiertas : Por qué los días son más largos en invierno que en verano? Qué pasa durante un eclipse? Qué sabes -tu de las mareas? cuestionario «cerrado» : Dibuje el sol, un palillo y la sombra de este palillo. La Tierra vuelve sobre sí mismo en 12:00 h, 24:00 h o 1 año?

10 Grupo 5 : Qué controles hacer (del trabajo de los alumnos y de los profesores )? Cómo seguir la formación? Conocimientos et competencias Metodos Ser