Estaciones en la educación básica.

Transcripción

1 Estaciones en la educación básica

2 Curicular Educación Básica y Media Segundo año básico Habilidades de pensamiento científico: 1. Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno. 2. Comparación de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenómeno. 3. Clasificación de materiales, seres vivos, fenómenos naturales aplicando categorías pertinentes relacionadas con los temas en estudio. 4. Elaboración de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o información recolectada Las habilidades de pensamiento científico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Tierra y Universo: 10. Explicación del día y la noche como fenómenos de luz y sombra que se producen en la Tierra debido al movimiento de rotación que efectúa respecto del Sol y en torno a su propio eje

3 Curicular Educación Básica y Media Quinto año básico Habilidades de pensamiento científico: 1. Realización de experimentos simples, relacionados con los contenidos del nivel, verificando las observaciones y mediciones realizadas para minimizar errores en la obtención y en el registro de los datos. 2. Elaboración de gráficos (por ejemplo, de barras simples, horizontales o verticales) o tablas de una o doble entrada, con criterios dados, para ordenar datos empíricos y mostrar sus tendencias principales. 3. Distinción, en casos concretos, entre los datos y su interpretación, reconociendo que las explicaciones científicas vienen en parte de lo que se observa y en parte de lo que se interpreta de las observaciones. 4. Formulación y discusión de explicaciones posibles y predicciones sobre los problemas y fenómenos en estudio, utilizando los conceptos del nivel. Las habilidades de pensamiento científico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Tierra y Universo: 10. Explicación del origen y alternancia de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la Tierra y de la inclinación de su eje de rotación.

4 El modelo de Ptolomeo El modelo de Copérnico como Camille como Rémy Colocar la Tierra

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6 Ubicación sobre la tierra Colocar un eje Trazar Polos Ecuador Meridiano Paralelos

7 Registro solar La sombra mas corta indica la dirección del meridiano

8 Registro solar-trazar el meridiano

9 Proyecto Eratóstenes

10 Proyecto Eratóstenes Estudiar el movimiento del sol en relación con el horizonte Hacer un registro solar Trazar el meridiano Medir la sombra a mediodía Comunicar sus medidas a otras clases 20 marzo /21 junio 2012 Videoconferencia Martes 21 Junio 2012 Muchas gracias

11 Proyecto Eratóstenes

12 Proyecto Eratóstenes

13 Cenit de Alexandria Eratóstenes (276 a. C a. C.) 7 7 AS/7=Circunferencia/360 Si AS=800km Circunferencia km

14 Proyecto Eratóstenes Dl=p-a Dl=p+a Dl Dl Fecha? Equinoccios marzo septiembre Fecha? Solsticio 20-21diciembre

15 Videoconferencias solsticios/ec Eratóstenes Escuela de Chitré Graines d explorateurs

16 Ejemplo por Chile 8 de octubre Monte Patria 30 41,1 Sur Oeste Media solar 16:31:15 Hauteur 65 20,6 Longitud de la sombra (gnomon 1m): de octubre Santiago Sur Oeste Media solar : 16:30:25 Hauteur 62 35,8 Longitud de la sombra: Distancia 320km pour 2 45 =2,75 Circonferencia de la Tierra : km Rayo de la Tierra : 6670km (en la realidad R=6370km)

17 Movimiento aparente del Sol a lo largo del año. Revolución de la Tierra alredor del Sol. Conocimentos Conocer los fenómenos que puede constatar un habitante de la tierra. Conocer que el movimiento del Sol con relación al horizonte y su cambio durante el año. Saber que este movimiento es debido a la revolución de la Tierra alredor del sol y que el eje de la tierra esta inclinado en relación al plano de sur orbita. Competencias Saber observar un fenómeno y describirlo Tener un razonamiento lógico para explicar el fenómeno

18 otono primavera Las estaciones en Europa invierno verano

19 Duración del día

20 Por qué la duración del día cambia?...la tierra se aproxima al sol

21 Por qué la duración del día cambia?..el sol esta mas arriba en verano

22 Por qué la duración del día cambia? La tierra rota rápido algunas veces

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24 Construcciones Maqueta heliocéntrico Maqueta geocéntrico Instrumentos

25 Por qué la duración del día cambia? La luna oculta más o menos el sol

26 Stonehenge: las piedras de pie Amanecer el 21 de junio

27 Stonehenge Las piedras de pie

28 Stonehenge Las piedras de pie

29 Solsticio 21 deciembre Equinoccio 21 marzo 22 septiembre Solsticio 21 junio Lyon Francia

30 Movimiento anual del sol

31 Conclusión El eje de rotación de la tierra esta inclinado sobre le plano de su trayectoria alredor del sol

32 Evaluación Colorear la parte ilumunada de la tierra vista desde arriba de la órbita Colorear la parte iluminada de la tierra vista de lado

33 Instrumentos - Maquetas

34 Maqueta heliocéntrica Entender los movimientos de la tierra, de la luna

35 Gnomon y polos (registro solar)

36 Gnomon y polos (registro solar)

37 Ensaladera (Polos) = maqueta geocéntrico

38 Palo de Jacob Cuadrante

39 Cuadrantes

40 Teodolito Ecuatorial Francia (45 N) o Panamá (9 N) acimutal

41 Relojes del sol El aprendizaje no tiene horario Patio de recreo, Francia

42 Antiguos cuadrante solar

43 Antiguos cuadrante solar

44 Antiguos cuadrante solar

45 Relojes del sol La ensaladera Registro solar

46 Concepciones iniciales de los alumnos Dibujar un cuadrante solar como se lo imagine tratando de explicar su principio de utilización y dando instrucciones para su uso.

47 Reloj solar Yo creo que un reloj solar funciona con la sombra del sol y que uno debe colocarlo verticalmente...

48 Reloj solar Como hacemos cuando cambiamos de hora...

49 Observacion fundamental

50 Registro solar

51 Primer reloj solar En cartón Cuadrantes ecuadoriales

52 Cuadrante horizontal/vertical En cartón Cuadrantes ecuadoriales

53 Aplicativo para trazar

54 Pintura

55 Un gran reloj para el muro del colegio

56 Cuadrante analematico

57 La astronomía en la educación básica Descubrimiento de los fenómenos naturales a lo largo del día a lo largo del año Observar, medir, en el mundo real Fabricar instrumentos de medida Argumentar, razonar, compartir, construir conocimientos Ubicarse en el cielo = ubicarse en la tierra ubicarse en el tiempo desarrollo del imaginario y de la imaginación

58 Muchas Gracias

59 Movimientos de la tierra Vista from polo Norte de la ecliptica

60 Día sidéreo y día solar verdadero Porque mediosolar no esta a la misma hora legal cada día

61 Ecuación de tiempo Día solar medio Día solar verdadero