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Transcripción

1 li l,) i1 í, 1 { i_. l., tl t tl t LA MEDACON ESCOLAR. i" í

2 !l i, i ' 1... ) r i j i.i i,,, En el CEP FRAY LUS DE LEÓN. queremos que los valores por los que seamos reconocidos en nuestra comunidad educativa sean el de la educación para la paz. la tolerancia, la solidaridad. la convivencia v el diáloqo. La experiencia nos demuestra que pretender resolver todos los conflictos, únicamente, mediante el método de castigo no es eficaz, por ello tenemos muy en cuenta un método integrado en la resolución de conflictos, donde juega un papel importante la mediación escolar. i. ; Por mediación entendemos una oportunidad que se brinda a alumnos o personas,ii i, en conflicto para sentarse juntas con una tercera persona neutral mediador ), {, hablar de su problema e intentar llegar a un acuerdo de forma positiva y productiva. Siempre de forma voluntaria. a i-l { ' Serán objeto de mediación los conflictos de convivencia, relación, afectivos y de l,, respeto. i { El proceso de mediación es confidencial, exige honestidad yfranquezay nadie es r- ganador de nada. FASES Premediación Se realiza con cada una de las partes, en conflicto, por separado Mediación Presentación y explicación de las reglas del iueqo a las dos partes iuntas Cuéntame Aclarar el problema Proponer soluciones Llegar a un acuerdo OBJETVO CONCRETO - Se presentan los mediadores - Cada una de las partes, por separado, expone su visión del conflicto expresando sus sentimientos. Es el momento para desahoqarse Crear confianza en el propio proceso Exponer la versión propia en presencia de la otra parte. Sentirse escuchado ldentificar el conflicto y consensuar los temas más importantes Tratar cada tema y buscar posibles vías de acuerdo Evaluar las diferentes propuestas, las ventajas y dificultades de cada una y llegar a un acuerdo.1 ft

3 ".) t.) i,) i; i Definiciónvobietivos. '',i 'i 1 a mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos entre dos o más personas, contando para ello con la ayuda de una tercera persona denominada t.j, mediador El principal objetivo de la mediación es analizar las necesidades de las partes en ti, r conflicto, regulando el proceso de comunicación en la búsqueda de una solución ' ' satisfactoria para todas ellas i. ^: ;' Aspectos básicos para su puesta en práctica. Además de las disposiciones comunes, para el desarrollo de la mediación será i preciso tener en cuenta lo siguiente: â) La mediación tiene carácter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a ella todos los alumnos del centro que lo deseen t ' b) La mediación está basada en el diálogo y la imparcialidad, y su finalidad es la, reconciliación entre las personas y la reparación, en su caso, del daño causado. - Asimismo, requiere de una estricta observancia de confidencialidad por todas las 1 Partes implicadas. n Þsçl f, ser mediador cualquier miembro de la comunidad educativa que lo desee,, vl siempre y cuando haya recibido la formación adecuada para su desempeño.... tur,.,' El mediador será designado por el centro, cuando sea éste quien haga la. propuesta de iniciar la mediación y por el alumno o alumnos, cuando ellos sean los proponentes. En ambos casos, el mediador deberá contar con la aceptación de las. partes afectadas. e) v La mediación podrá llevarse a cabo con posterioridad a la ejecución de una " sanción, con el objetivo de restablecer la confianza entre las personas y

4 proporc onar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir Finalización de la mediación 1' Los acuerdos alcanzados en la mediación se recogerán por escrito, explicitando los compromisos asumidos y el plazo para su ejecución. 2. Si la mediación finalizase con acuerdo de las partes, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador y una vez llevados a cabo los acuerdos alcanzados, la persona mediadora lo comunicará por escrito al director del centro quien dará traslado al instructor para que proceda al archivo del expediente sancionador. 3. En caso de que la mediación finalíce sin acuerdo entre las partes, o se incumplan los acuerdos alcanzados, el mediador comunicará el hecho al director para que actúe en consecuencia, según se trate de una conducta contraria a las normas de convivencia, aplicando las medidas de corrección que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudándose el computo de plazos y la posibilidad de adopción de medidas cautelares. 4. Cuando no se pueda llegar a un acuerdo, o no pueda llevarse a cabo una vez alcanzado, por causas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del alumno perjudicado, esta circunstancia deberá ser tenida en cuenta como atenuante de la responsabilidad. 5. El proceso de mediación debe tinalizar con el cumplimiento de los acuerdos alcanzados, en su caso, en el plazo máximo de diez días lectivos, contados desde su inicio. Los periodos de vacaciones escolares interrumpen el plazo

5 ì ) PROCESOS DE AGUERDO REEDUCATVO

6 Definición y objetivos. 1. El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a gestionar y solucionar los conflictos surgidos por la conducta o conductas perturbadoras de un alumno, llevada a cabo mediante un acuerdo formal y escrito, entre el centro, el alumno y sus padres o tutores legales, por el que todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuación y las consecuencias que se derivarán de su desarrollo. 2. Estos procesos tienen como principal objetivo cambiar las conductas del alumno que perturben la convivencia en el centro y, en especial, aquellas que por su reiteración dificulten su proceso educativo o el de sus compañeros Aspectos básicos. 1. Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarán a cabo por iniciativa de los profesores y estarán dirigidos a los alumnos, siendo imprescindible para su correcta realización la implicación de los padres o tutores legales, 2. Los procesos de acuerdo reeducativo tienen carácter voluntario. Los alumnos y los padres o tutores legales, en su caso, ejercitarán la opción de aceptar o no la propuesta realizada por el centro para iniciar el proceso. De todo ello se dejará constancia escrita en el centro. 3. Se iniciarán formalmente con la presencia del alumno, de la madre y el padre o de los tutores legales y de un profesor que coordinará el proceso y será designado por el director del centro. 4. En el caso de que se acepte et inicio de un proceso de acuerdo reeducativo como consecuencia de una conducta gravemente perjudicial para la convivencia del centro se estará a lo dispuesto con anterioridad - Cuando se lleven a cabo en conflictos generados por conductas perturbadoras calíficadas como gravemente perjudiciales para la convívencia en el centro y se haya iniciado la tramitacion de un procedimiento sancionador, éste quedará provisionalmente interrumpido cuando el

7 i; centro tenga constancia expresa, mediante un escrito dirigido al director, de que el alumno o alumnos implicados y /os padres o tutores legales, en su caso, aceptan dichas medidas así como su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen. lgualmente se ínterrumpiran los plazos de prescripcion y las medidas cautelares, s /as hubiere-. Si no se aceptara se aplicarán las medidas poster ores que correspondan, sin perjuicio, en su caso, de proceder conforme a - En aquellas actuac ones y med das de correccion en las que el centro reclame la implicación directa de los padres o tutores legales del alumno y éstos a rechacen de forma expresa, el centro pondrá en conocimiento de las instituciones públ cas competentes os hecho,s, con el fin de que adopten las medidas opoftunas para garant zar los l't derechos del alumno /r t, l_l, rt 5. El documento en el que consten los acuerdos reeducativos debe incluir, al menos: a)la conducta que se espera de cada una de los implicados. b)las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los acuerdos pactados {...;!' t:. t 'r!. Desarrollo y seguimiento. 1. Para supervisar el cumplimiento de los acuerdos adoptados los centros podrán establecer las actuaciones que estimen oportunas. 2. Se constituirán comisiones de observancia para dar por concluido el proceso de acuerdo reeducativo o para analizar determinadas situaciones que lo requieran. Dichas com s ones estarán formadas, al menos, por la madre y el padre del alumno o, en su caso, sus tutores legales, el profesor coordinador del acuerdo reeducativo,.., el tutor del alumno, en caso de ser distinto del anterior, y el director del centro o persona en quien delegue. t., 3. Si la comisión de observancia constatase el cumplimiento de lo estipulado en el acuerdo reeducativo, en caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el director del centro dará traslado al instructor para que proceda al archivo del exped iente disciplinario.

8 ',i', {,,.' i: t') {.,i 4. En caso de que la comisión de observancia determinase el incumplimiento de lo estipulado en el acuerdo reeducativo, el director actuará en consecuencia, según se de corrección que estime oportunas, o gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, dando continuidad al procedimiento sancionador abierto, reanudándose el computo de plazos y la posibilidad de adopción de medidas cautelares i.. j 5. Los acuerdos reeducativos se llevarán a cabo por periodos de 25 días lectivos. Este periodo comenzará a contabilizarse desde la fecha de la primera reunión ì-j,, presencial de las partes intervinientes en el acuerdo..: t; l; 'q, { l. t-, t.. l

9 l'j ii lì MECANSMOS PARA LA DFUSON, SEGUMENTO Y EVALUACÓN DEL PLAN l. l

10 DFUSÓN DEL PLAN ENTRE EL ALUMNADO. il 'j La difusión del Plan de Convívencia entre los alumnos del Centro se realizará fundamentalmente: - en las primeras sesiones de tutoría con alumnos de cada curso dentro de: - las actividades de acogida para favorecer la integración de todos los alumnos de nuevo ingreso en el Colegio -explicación del Plan de 1,, t { : i convivencia del colegio Fray Luis de León, del Real Decreto de derechos y deberes de los alumnos, der Regramento de Régimen nterior del nstituto, etc.- - las actividades relativas a derechos y deberes de los alumnos, normas, objetivos y funcionamiento del grupo y elección de delegados. - en las sesiones de tutoría con alumnos del curso en que se trabajen las actividades del Bloque de Contenidos de Pautas y Hábitos de Gonvivencia..i. _!. {,, ', ENTRE EL PROFESORADO. La difusión del Plan de Convivencia entre los profesores del Colegio se realizará fundamentalmente: - en las reuniones del claustro de Profesores de comíenzo de cada curso. - en la primera de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica de comienzo de cada curso y en las reuniones posteriores de los ciclos. - en aquellas reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y reuniones posteriores de los ciclos en que se traten los temas referentes a los contenidos relativos al fomento de la convivencia y prevención de los conflictos introducidos por los Ciclos en sus Programaciones Didácticas. ENTRE LAS FAMLAS DE LOS ALUMNOS. La difusión del Plan de Convivencia entre los Padres de los alumnos del Colegio se realizará fu ndame nta m ente : - en la primera reunión de comienzo de curso de los profesores tutores con los padres de alumnos del Centro, tanto dentro de los temas relativos al Colegio en general como de los propios de cada grupo de alumnos en particular.

11 - en aquellas reun ones que el equipo directivo, o los profesores tutores mantengan con los padres de los alumnos de alguno o algunos de los grupos del Centro, a lo largo del curso, para tratar, entre otros, temas relacionados con el cumplimiento de las normas, la disciplina, el comportamiento, la convivencia, etc. - en alguna de las ponencias/charlas/coloquios, sobre estrategias familiares que son recomendables para favorecer la resolución de conflictos, de futuras Jornadas de Formación para Padres y Madres que se organicen en el centro. i..j,rj t.) i...ì {,; i,. j!;, j.' _: {,r r.r t,,,. ll l EN TODO EL NSTTUTO. La difusión del Plan de Convivencia en todo el Colegio en general, se realizará fundamentalmente: - a través de carteles y documentos informativos colocados en aulas y espacios comunes del Cenro - a través de la página WEB del Centro,.. {,

12 SEGUMENTO DEL PLAN El resultado de las actuaciones de seguimiento del cumplimiento del presente Plan de Convivencia servirá para recoger información y elaborar los informes sobre el estado de la convivencia en el Colegio y contribuirá ala elaboración de futuras propuestas de actuación y de mejora del ambiente escolar. La Comisión de Convivencia del Consejo Escotar elaborará, trimestralmente, un informe que recogerá las incidencias producidas en el periodo trimestral, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. El Consejo Escolar, en su reunión ordinaria trimestral, realizaráun estudio del informe trimestral de la Comisión de Convivencia. Una copia del informe trimestral de la Comisíón de ConvÍvencia y del estudio del Consejo Escolar se enviará al Área de nspección Educativa de la Dirección Provincial de Educación. A la finalización de cada curso académico, el Colegio elaborará una memoria sobre el desarrollo del Plan de Convivencia que se incorpo rará a la Memoria Anual del Centro y que contendrá los siguientes apartados: - grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos - modificaciones introducidas en el Plan de Convivencia inicial - actividades realizadas - participación de los distintos sectores de la comunidad educativa - formación recibida - recursos utilizados - asesoramiento y apoyo técnico - valoración y evaluación de resultados - conclusiones, propuestas de continuidad y de mejora - documentación elaborada.

13 ü i..3 t.-j í.") ij LJ r-l ri i,_j t.) i) ') ',1,] 1) i.i EVALUACÓN DEL PLAN El resultado de las actuaciones de evaluación de la consecución de objetivos, de las actividades realizadas y de los resultados de la implementación del presente Plan de Convivencia servirá para recoger información y elaborar los informes sobre el estado de la convivencia en el Cofegio y contribuirá a la elaboración de futuras propuestas de actuación y de mejora del ambiente escolar. i.. ) {) li -r :!-l {.,. '..l { t, Ll. - La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar elaborará, trimestralmente, un informe que recogerá las incidencias producidas en el periodo trimestral, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados conseguidos. El Consejo Escolar, en su reunión ordinaria trimestral, reatizará un estudio del informe trimestrar de ra comisión de convivencia. Una copia del informe trimestral de la Comisión de Convivencia y del estudio del Consejo Escolar se enviará al Área de nspección Educativa de la Dirección Provincial de Educación. A la finalización de cada curso académico, el nstituto elaborará una memoria sobre el desarrollo del Plan de Convivencia que se incorp orará a la Memoria Anual del centro y que contendrá los siguientes apartados: - grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos propuestos - modificaciones introducidas en el Plan de Convivencia inicial - actividades realizadas - participación de los distintos sectores de la comunidad educativa - formación recibida - recursos utilizados - asesoramiento y apoyo técnico i. - valoración y evaluación de resultados - conclusíones, propuestas de continuidad y de mejora - documentación elaborada. 64

14 l..: i.,j i_i,i,) 1.,).; t. j l'", T '! ULGENCA por la que se hace constar que el presente PLAN.J' re J) CONVVENCA fue elaborado por el Equipo Directivo para rì ' r incorporarlo a la Programación General Anual del centro, ' t'niendo t.), L/ en cuenta las medidas e iniciativas propuestas por el /11. ulaustro de Profesores del Colegio de Educación nfantil y ) Þ'imaria " FRAY LUS DE LEÓN,.. de Valladolid. Y para que conste, se f,rrma la presente diligencia en Valladolid a 1l de Diciembre de El Director Fdo.- Jesús Salgado Martín. 65