Aprendizaje por descubrimiento: Las Webquest. [2.1] Cómo estudiar este tema? [2.6] Las Webquest en Educación Infantil

Transcripción

1 Aprendizaje por descubrimiento: Las Webquest [2.1] Cómo estudiar este tema? [2.2] Concepto de Webquest [2.3] Estructura de una Webquest [2.4] Tipos de Webquest [2.5] Directorios de Webquest [2.6] Las Webquest en Educación Infantil [2.7] Herramientas para crear Webquest TEMA

2 Esquema Concepto de Webquest Recurso para el aprendizaje por descubrimiento Creadas por Bernie Dodge Aprendizaje por descubrimiento: Las Webquest Principales características Estructura de una Webquest Tipos de Webquest Directorios de Webquest Fomentan la creatividad Estrategia para inte grar las TIC e n el aula Ayudan al alumnado a desarrollar su potencial cognitivo Internet como recurso para aprender a aprender Introducción Tarea Proceso Re cursos Evaluación Guía didáctica Webquest a corto plazo Webquest a largo plazo Miniquest Biblioteca semántica de Webquest Biblioteca de Webquest Eduteka Webquest.es phpwebquest Fomentan el trabajo colaborativo Las Webquest en Educación Infantil Disponibles en inte rne t Sus contenidos dependen de las características del alumnado De creación propia Herramientas para crear Webquest PhpWebquest GoogleSites TEMA 2 Esquema

3 Ideas clave 2.1. Cómo estudiar este tema? Para preparar este tema debes estudiar las ideas clave y complementariamente, puede ser muy interesante la lectura del artículo: Las nuevas tecnologías en Educación Infantil. Una propuesta didáctica: Webquest de la profesora María Martínez que encontraréis en el siguiente enlace: El presente tema gira en torno al mundo de las Webquest, su construcción y aplicación en el aula de Educación Infantil. En él se analizaran con detalle los siguientes puntos: Concepto de Webquest Estructura de una Webquest Tipos de Webquest Directorios de Webquest Las Webquest en Educación Infantil Herramientas para crear Webquest 2.2. Concepto de Webquest Bernie Dodge, creador de las Webquest como estrategia para el aprendizaje por descubrimiento, describe este recurso como una actividad de investigación en la cual la información con la que interactúan los/as alumnos/as proviene total o parcialmente de recursos de internet. Mediante las Webquest se propone al alumnado una tarea que ha de resolver o llevar a cabo consultando unas fuentes facilitadas por el profesorado, las cuales se encuentran en línea. Durante el proceso, los niños y niñas deberán buscar, aplicar, analizar y relacionar diferentes conceptos de manera lógica.

4 Algunas de las principales características de las Webquestson: Las Webquest son una buena estrategia para integrar las TIC en aula mediante un proceso natural. Ayudan a que el alumnado adquiera estrategias para usar internet como recurso didáctico para aprender a aprender. Fomentan el trabajo colaborativo en el alumnado, ya que se requiere la participación activa de todos y todas para encontrar la solución. Ayudan al alumnado a desarrollar su potencial cognitivo, ya que provocan que, mediante el análisis y la reflexión, conviertan la información en conocimiento. Fomentan la creatividad del alumnado, en provocar la reflexión para buscar soluciones funcionales. En el siguiente enlace se puede leer una entrevista donde Bernie Dodge, creador de las Webquest, nos habla de este recurso: Estructura de una Webquest Las Webquest son un recurso muy estructurado que contiene los siguientes apartados: Introducción. En este apartado se plantea el problema que el alumnado debe solucionar consultando las fuentes que el profesorado le proporciona. Puesto que es el primer contacto con la Webquest, es importante que este apartado induzca a la motivación. Tarea. En este apartado se introducirá al alumnado en las diferentes tareas que ha de realizar para resolver el problema: es decir, nos habla del formato y los contenidos que ha de tener el trabajo final. Es importante plantear tareas que supongan un reto al alumnado y que provoquen que pongan en marcha los procesos de análisis, reflexión, comparación...

5 Proceso. En este apartado se exponen las diferentes actividades que el alumno/a debe realizar. Estas actividades han de mostrase secuencias y explicadas de manera clara. Recursos. En este apartado se muestran las direcciones web de apoyo que el alumnado puede consultar a la hora de buscar la solución al problema planteado. A veces, el apartado Recursos no existe por sí mismo y estos se incluyen dentro de Proceso. Evaluación. En este apartado se encuentran los criterios de evaluación de la Webquest. A menudo, se presentan diferentes tipos de evaluación: una para el profesorado (donde se presentan rúbricas con los ítems a evaluar) y otra para el alumnado, donde se ponen a su disposición recursos de co-evaluación (entre compañeros/as) y de auto-evaluación (del alumno/a hacia sí mismo/a). Complementariamente, las Webquest suelen contener una guía didáctica, la cual contiene un contenido eminentemente pedagógico que suele estar dirigido a docentes y contiene objetivos, contenidos, temporización y otros datos referentes a la implementación del recurso, así como los datos del autor/a de la Webquest. A veces, esta estructura se ve levemente modificada. Por ejemplo, algunas Webquest añaden apartados llamados Título y descripción o Conclusiones Tipos de Webquest Las Webquest se dividen en tres tipos: Webquest a corto plazo Webquest a largo plazo Miniquest

6 A continuación, pasaremos a desarrollar cada una de estas tipologías. Las Webquest a corto plazo contemplan las siguientes características: Se suelen centrar en un tema específico, suelen estar relacionados con una sola disciplina. Los conocimientos se trabajan de manera superflua, sin un alto grado de profundidad. La temporalización es corta, se suelen desarrollar en pocos días de clases. Se presentan pocos recursos, muy bien seleccionados. El producto final es relativamente simple. Las Webquest a largo plazo contemplan las siguientes características: Suelen contemplar un trabajo de carácter multidisciplinar. Se profundiza más en los conocimientos trabajados. La temporalización es más larga. Se presenta mayor diversidad de recursos. El producto final es más complejo. Es habitual que se requiera que este sea presentado sobre un formato digital. Las Miniquest contemplan las siguientes características: Son Webquest en versión reducida, que se pueden completar en un período de tiempo muy limitado (a modo de pequeña guía, se calcula una dedicación de 3 o 4 horas para su creación por parte del profesorado y un máximo de dos sesiones de 50 minutos para su realización por parte del alumnado). Son una buena manera de introducir a docentes y alumnado en la estrategia de aprendizaje por Webquest. Se presentan muy pocos recursos. Dada su corta temporalización, se pueden utilizar en cualquier momento del proceso de enseñanza/aprendizaje: como inicio a la unidad didáctica, como continuación o a modo de conclusión.

7 Habitualmente una Miniquest suele contener los siguiente apartados: El escenario. Aquí se presenta el contexto en el cual se ha de desarrollar la propuesta. La tarea. Aquí se presentan, de manera estructurada, diferentes preguntas así como recursos donde encontrar las respuestas correspondientes. El producto. Se trata del resultado, el cual debe mostrar el final de un proceso de análisis y reflexión. El profesorado debe indicar en qué formato se espera que el alumnado muestre sus resultados Directorios de Webquest Existen diversos directorios de Webquest, a continuación se presentan algunos de los más interesantes. A todos ellos se puede acceder libremente, sin necesidad de realizar ningún registro previo y cuentan con actividades para Educación Infantil: La Biblioteca Semántica de WebQuest Es un portal que permite efectuar búsquedas de Webquest por múltiples criterios (autor, título, nivel, palabras clave, asignatura, idioma). En ella también se podrán proponer nuevas Webquest, así como recursos relacionados (artículos, tutoriales...). También permite contactar con otras personas usuarias, por ejemplo mediante la participación en foros.

8 La Biblioteca de WebQuest En la Biblioteca de WebQuest se presentan numerosas Webquest estructuradas por materias educativas. Accediendo a cada una de las materias se puede ver una breve introducción de todas las Webquest que allí se encuentran. Eduteka Eduteka es el Portal Educativo de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) el cual se publica en Cali (Colombia) desde el 2001 y se actualiza mensualmente. En el apartado de proyectos de Eduteka se encuentran numerosas Webquest. Para acceder a ellas, basta con seleccionar el área académica del recurso que queremos consultar, escoger la edad del alumnado destinatario y, como tipo de proyecto, seleccionar la opción de Webquest.

9 Webquest.es Es una página que ha sido elaborada por Silvia Martínez Méndez, profesora de Economía del IES San Juan de la Cruz situado en Caravaca (Murcia). Este lugar presenta numerosas Webquest entre las cuales se pueden navegar escogiendo una etapa educativa, un área de referencia, una palabra clave o una combinación de estos aspectos. Además de poder consultar recursos, esta página también incluye un generador de Webquest. Phpwebquest Es un directorio diseñado por Antonio Temprano en el cual se almacenan gran diversidad de Webquest, estructuradas por niveles educativos y materias. También incluye un espacio donde el profesorado puede crear sus propias propuestas y compartirlas.

10 2.6. Las Webquest en Educación Infantil El uso de Webquest en las aulas de Educación Infantil puede ser una buena estrategia para que nuestro alumnado se inicie en el aprendizaje por descubrimiento. A la hora de trabajar con Webquest en Educación Infantil hay que valorar que no siempre es necesario comenzar desde cero, es decir, crear nuestra propia Webquest. En este sentido, puede ser muy interesante explorar las diferentes propuestas disponibles en los diversos directorios. Si optamos por trabajar una Webquest descargada de un directorio, es muy necesario que el/la docente explore la Webquest antes de aplicarla en el aula. Aunque la mayoría de recursos compartidos son de calidad, nos podemos encontrar con un producto pobre o que no sea adecuado para alcanzar los objetivos pedagógicos planteados en la Unidad Didáctica. Además, un segundo aspecto a tener en cuenta es que la Webquest (creada o escogida) debe adaptarse a las capacidades del alumnado destinatario. En relación a la lectura, seguramente nuestros alumnos y alumnas o no sabrán leer, o lo harán de forma muy inicial. De esta manera, hemos de valorar a través de qué medio se les han de hacer llegar las instrucciones pertinentes. Algunas posibilidades son: Webquest en las cuáles las instrucciones se proporcionen mediante texto escrito: o El maestro o la maestra puede leer el texto en voz alta (con o sin ayuda del alumnado, en gran o en pequeño grupo) para asegurarse que los niños y niñas reciban el mensaje. o El alumnado (en gran o en pequeño grupo) puede leer el texto en voz alta. Esto se ha de hacer bajo la guía del o de la docente, para asegurar la comprensión del mensaje por parte de todos los niños y niñas. En ambos casos, disponer de una Pizarra Digital Interactiva (o, en su defecto, de un ordenador conectado a un cañón) puede ser muy útil para que todo el grupo pueda visualizar y seguir el texto simultáneamente.

11 Buscar alternativas al texto escrito. En este sentido, el/la docente puede introducir las instrucciones en formatos como el audio o el vídeo. El alumnado, al entrar en la Webquest, clicará sobre un icono y accederá a este recurso, el cual podrá interpretar sin necesidad de intermediarios. En relación al manejo del ordenador, si la persona docente quiere que los niños y niñas exploren los recursos de la manera más autónoma posible, es necesario que tenga en cuenta algunos aspectos a la hora de crear o escoger la actividad. Por ejemplo, tiene que estar muy claro el camino a seguir dentro de la Webquest, indicando cómo el alumnado se moverá entre las diferentes partes de la propuesta. Ha de mostrarse claramente el lugar donde hay que hacer los clics, así como incluir actividades interactivas y motivadoras, adecuadas a su nivel y que no se limiten al texto. Además, hay que tener en cuenta que, en general, a la hora de seleccionar recursos ha de tener más peso su contenido pedagógico que su atractivo visual. No tiene sentido incluir actividades bonitas pero que no siguen el hilo de la Webquest. En relación a la distribución del alumnado, el trabajo en equipo puede ser una gran fuente de aprendizaje, ya que de esta manera las capacidades se suman y el resultado se ve enriquecido. En este sentido, otro aspecto que la persona docente debería plantearse es cómo distribuirá la clase a la hora de trabajar la Webquest. Tratar en gran grupo las partes más expositivas y en pequeño grupo (parejas, por ejemplo) las partes de investigación puede ser una buena opción, aunque la distribución ideal vendrá determinada por los objetivos planteados y por las características y necesidades concretas del grupo Herramientas para crear Webquest Para crear una Webquest simplemente necesitamos una herramienta que nos permita crear una propuesta en la cual se incluyan los apartados que hemos trabajado anteriormente (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Guía didáctica) y nos deje asimismo enlazar diferentes fuentes de internet, de manera que podamos acceder a ellas con un solo clic.

12 Aunque son muchas las herramientas que podríamos usar para crear nuestras Webquest (editor de textos, presentaciones de diapositivas...) se cree adecuado que, dado que uno de los objetivos que se plantean en estas propuestas es dar a conocer un uso didáctico de internet, las Webquest se creen mediante herramientas en línea. De esta manera, lo que necesitamos para crear una Webquest es una herramienta que permita crear un recurso en línea que contenga los apartados requeridos. Las propuestas son múltiples aunque una de las herramientas más utilizadas a nivel docente para crear Webquest es GoogleSites. GoogleSites es un servicio de Google que permite crear sitios en internet, dotándolos de las características deseadas por lo que se refiere a estructura, diseño, contenido u opciones de privacidad (podemos decidir en todo momento quién puede visitar y/o editar el sitio). Se trata de un servicio gratuito, en el cual se puede acceder previo registro. En el siguiente enlace se puede consultar el espacio Web Tutorial de GoogleSites, con interesantes recursos en torno a las posibilidades (especialmente educativas) de esta herramienta: Además de utilizar herramientas versátiles y estructurar la obra creada en formato Webquest, tal y como hemos visto que se puede hacer con GoogleSites, también hay algunos recursos que se han creado específicamente para construir Webquest. Uno de los recursos más conocidos es Php Webquest. Se trata de una herramienta para elaborar Webquest de manera sencilla e intuitiva, que nos va guiando paso a paso en su construcción. Es un recurso gratuito creado por Antonio Temprano, en el cual se puede acceder previo registro. Php Webquest nos brinda la posibilidad de descargarnos la Webquest una vez creada, de manera que la podemos visualizar sin conexión (aunque, de esta manera, no podremos consultar los diferentes recursos que introduzcamos).

13 En el siguiente enlace se puede consultar un espacio con tutoriales interactivos que nos ayudarán a conocer Php Webquest y sus posibilidades educativas:

14 Lo + recomendado No dejes de leer WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet. Guía didáctica para docentes Se trata de un espacio web creado por Manuel Area Moreira como un recurso del Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías (Edullab) de la Universidad de La Laguna (Islas Canarias, España). Tal y como nos dice su autor, la página está creada para aquellos docentes que quieran aprender a elaborar materiales didácticos en formato web destinados a que sus alumnos/as desarrollen proyectos de investigación sobre un tema o tópico siguiendo una metodología de aprendizaje constructivista. El documento está disponible en el aula virtual y en la siguiente dirección web: No dejes de ver Webquest: Investigación mediante Internet Este vídeo nos introduce en el mundo de las Webquest destacando, entre otros, aspectos como qué es una Webquest, cómo se estructura o herramientas para su creación. El vídeo está disponible en el aula virtual y en la siguiente dirección web: TEMA 2 Lo + recomendado

15 + Información A fondo Construyendo una Miniquest El presente artículo se centra en las Miniquest, profundizando en su concepto y sus tipologías. El texto hace un estudio comparativo entre MiniQuest y Webquest. El artículo se puede consultar en el aula virtual y en la siguiente dirección web: Cinco reglas para escribir un buen WebQuest En el presente artículo Bernie Dodge (Profesor de Tecnología Educativa, Universidad Estatal de San Diego) nos presenta cinco aspectos clave que el profesorado debe tener en cuenta a la hora de crear una Webquest. El artículo se puede consultar en la siguiente dirección web: TEMA 2 + Información

16 Actividades Trabajo: Escoger una Webquest Para hacer esta actividad deberás explorar los diferentes directorios de Webquest y escoger una que encuentres práctica para aplicar en el aula. Una vez escogida la Webquest debes desarrollar los siguientes puntos: Título. URL donde se encuentra. Justificación (por qué motivo la has escogido). Estrategias de implementación respecto a los recursos, la temporización y cualquier otro aspecto que juzgues destacable. TEMA 2 Actividades

17 Test 1. Cómo define Bernie Dodge las Webquest? A. Como una actividad de copia-pega en la cual la información con la que interactúa el alumnado proviene total o parcialmente de recursos de internet. B. Como una actividad de investigación en la cual la información con la que interactúa el alumnado proviene total o parcialmente de recursos de internet. C. Como una actividad de investigación en la cual la información con la que interactúa el alumnado proviene totalmente de recursos obtenidos en la biblioteca del aula. D. Como una actividad de investigación en la cual la información con la que interactúa el profesorado, principal protagonista, proviene total o parcialmente de recursos de internet. 2. Cuáles son las características de una Webquest? A. Son una buena estrategia para integrar las TIC en aula, ayudan al alumnado a usar internet para aprender a aprender y a desarrollar sus capacidades cognitivas. B. Fomentan la creatividad y el trabajo colaborativo. C. Limitan la creatividad y fomentan el trabajo colaborativo. D. A y b son correctas. 3. Los apartados básicos de una Webquest son... A. Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Guía didáctica. B. Introducción, Desarrollo, Tarea, Recursos, Evaluación y Guía didáctica. C. Contexto, Desarrollo, Tarea, Recursos, Evaluación y Guía didáctica. D. Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación e Instrucciones. 4. Los diferentes tipos de Webquest son... A. Webquest de análisis y de reflexión. B. Webquest a corto plazo y a largo plazo. C. Webquest a corto plazo, webquest a largo plazo y Miniquest. D. Webquest para infantil, para primaria y para secundaria. TEMA 2 Test

18 5. Los apartados de una Miniquest son... A. Introducción, Desarrollo, Tarea, Recursos, Evaluación y Guía didáctica. B. Contexto, Desarrollo, Tarea, Recursos, Evaluación y Guía didáctica. C. Escenario, tarea y producto. D. Escenario, tarea y conclusiones. 6. En general los directorios de Webquest... A. Presentan muy pocos proyectos. B. Muestran una interfaz intuitiva, que permite buscar Webquest por niveles y/o asignaturas. C. Requieren un registro previo para poder acceder a los proyectos presentados. D. B y c son correctas. 7. A la hora de trabajar con Webquest en Educación Infantil... A. No siempre hemos de crear nuestras Webquest, podemos explorar los directorios para ver si encontramos alguna que nos interese. B. Siempre hemos de crear nuestra propia Webquest. C. Hemos de tener en cuenta que estos recursos son básicamente para Educación Secundaria. D. No es necesario explorar las Webquest descargadas de internet antes de introducirlas en el aula. 8. Algunos aspectos importantes a tener en cuenta a la hora de crear una Webquest son: A. Las características del alumno destinatario. B. Los objetivos pedagógicos que se quieran alcanzar. C. Dar más importancia al atractivo de los recursos que a su función pedagógica. D. A y b son correctas. TEMA 2 Test

19 9. A la hora de crear Webquest... A. Es mejor crearlas con herramientas que nos permitan trabajar sin conexión. B. Aunque se pueden crear con herramientas en local, es más interesante crear Webquest en línea, respondiendo al objetivo de mostrar al alumnado usos pedagógicos de internet. C. Los recursos que incluyamos han de ser adecuados a las características del alumnado, por ejemplo en referencia a su nivel de lectura o de dominio del ordenador. D. B y C son correctas. 10. Respecto a las herramientas para crear Webquest... A. Son poco intuitivas de utilizar. B. Algunas de las más utilizadas son GoogleSites y PhpWebquest. C. Las únicas que existen son GoogleSites y PhpWebquest. D. Suelen ser de pago. TEMA 2 Test