AVANCES PROYECTOS 2015

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José Antonio Lara Castellanos
hace 8 años
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1 AVANCES PROYECTOS 2015 Colegio Cafam La Esperanza

2 Considerando que PILEO, busca incentivar el interés hacia la lectura, escritura y oralidad, se han implementado estrategias orientadas al desarrollo y mejoramiento de habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E.D Cafam La Esperanza; Es así, como se ha evidenciado en los diferentes ciclos el fortalecimiento del hábito de lectura y escritura, entendidas no sólo como estrategias de comunicación sino de interacción y participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa. De esta forma la enseñanza de la lengua se ha convertido en un proceso efectivo, capaz de trascender y hacer de nuestros estudiantes personas competentes, no sólo en el campo de la comunicación sino también en el desarrollo de procesos éticos, sociales y culturales.

3 La finalidad es contribuir en el desarrollo de las dimensiones del ser humano, habilidades y destrezas básicas, preparando al estudiante para que viva su tiempo libre de la manera más positiva posible logrando una transferencia a su contexto familiar y entorno local. Buscando ocupar su tiempo en actividades que fortalezcan su autoestima, estimulando hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad, cooperación y de conservación del medio ambiente. Como parte de una formación integral la IED Cafam La Esperanza desarrolla actividades lúdico, recreodeportivas que complementan el desarrollo académico y personal de los estudiantes y comunidad educativa, a través de diferentes actividades como: la inauguración de juegos intercursos, celebración del día del niño, actividades en las unidades polifuncionales, participación en juegos escolares a nivel local y distrital, festival de cometas y evento Halloween.

4 Este proyecto se dinamiza a partir de la socialización e interiorización de la participación democrática en la comunidad educativa al convertirse en un mecanismo dinamizador de participación, que motiva a cada uno de los integrantes (estudiantes, padres de familia y docentes) para que contribuyan y aporten un espíritu de liderazgo y autonomía. Además el gobierno escolar busca estrategias que apoyan y contribuyen a la sana convivencia en nuestra institución; es por esto que la cátedra de convivencia y paz se ha establecido en la asignatura de ética-valores a través de proyectos como: aprendiendo de los mejores, los colores de los valores, educándonos para transformar el mundo, entre otros. De igual forma estamos trabajando en el proyecto SIMONU el cual permite a los estudiantes fortalecer y desarrollar habilidades sociales, ciudadanas, de convivencia, y paz que permiten la construcción de una sociedad en equidad a través del ejercicio de los valores, las normas y las leyes.

5 Desde el área de danzas nos hemos dedicado a conocer y disfrutar la cultura y las tradiciones de nuestro país (El Folclor). Estudiando cada una de las regiones naturales, llevando a los estudiantes que aprendan de las raíces culturales y puedan contextualizarse con las diferentes formas y maneras de vida de su entorno. Así, hemos logrado aprender cosas del folklor demosófico de cada región (tradiciones, bromatología, costumbres, medicina emperica, leyendas, mitos, entre otros), también el Folclor literario y el folclor musical de cada una de ellas. Los estudiantes han podido encontrar la diversidad de culturas que tiene su país Colombia, logrando relacionar y entender que como seres humanos tenemos inmersa nuestras propias raíces culturales, y de esta manera encontrar el sentido de la diferencia entre sus pares. Tomando conciencia del respeto por el otro y por su manera de ver, expresar y comunicarse frente a cada una de las situaciones vividas en su cotidianidad. Resaltando por supuesto la variedad de danzas que se destacan en cada región rescatando las culturas desde sus inicios y mostrando como cada cultura ha marcado en la historia desde los antepasados cruzando por sus propias familias y dándole valor a su cultura y la de los demás desde su contexto actual.

Espacio que permite desarrollar y potenciar habilidades expresivas y creativas, desde ejercicios como el juego espontáneo, creaciones escénicas individuales y colectivas; donde los estudiantes

6 Espacio que permite desarrollar y potenciar habilidades expresivas y creativas, desde ejercicios como el juego espontáneo, creaciones escénicas individuales y colectivas; donde los estudiantes adquieren concentración y seguridad, necesarias para verbalizar, corporizar y expresar todas sus capacidades. EXPRESIÓN DRAMÁTICA Actualmente los procesos artísticos desarrollados son: en grado séptimo adaptación del libro Soloman del autor Ramón García Domínguez, dentro de los procesos cooperativos, la suma de historias de leyendas y mitos con grado 4c, y fortaleciendo proceso del proyecto de aula con grado 2b salpicón de cuentos de Pombo, grado octavo con historias de miedo y espanto encaminadas al día del niño, grado noveno con ejercicios escénicos donde el trabajo de voz\coro con la adaptación de las ranas de aristofanes, décimo con la adaptación de textos literarios como cuentos cortos de Julio Cortázar, Triunfo Arciniegas, Horacio Quiroga, entre otros. Los grados once realizan una propuesta en colectivo donde se evidencian sus intereses y gustos, teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje y puesta en escena de una historia teatral siendo este un componente trasversal que aporta a las diferentes asignaturas, áreas del conocimiento y nuestro Modelo Pedagógico.

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