TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL CICLO INICIAL (NIVEL 1)

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1 TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL CICLO INICIAL (NIVEL 1) BLOQUE ESPECÍFICO TE1TDF-TÉCNICA INDIVIDUAL Y COLECTIVA I Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio Telf.: (+34) formaciónprofesional@ucam.edu fp.ucam.edu

2 Índice MÓDULO DE TÉCNICA INDIVIDUAL COLECTIVA I...3 CONTENIDOS...3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS...4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN...5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...7 2

3 MÓDULO DE TÉCNICA INDIVIDUAL COLECTIVA I Bloque: Especifico Nº de horas: 40 horas (20 teóricas-20 prácticas). OBJETIVOS GENERALES: A/ Determinar los gestos técnicos básicos del fútbol en la etapa de iniciación deportiva y la metodología de la enseñanza. B/ Conocer los fundamentos de la técnica del fútbol. C/ Conocer las capacidades físicas condicionales y las coordinativas implicadas en la práctica del fútbol. D/ Emplear la terminología elemental del fútbol. E/ Ejecutar los gestos técnicos fundamentales del fútbol. CONTENIDOS A/ Técnica deportiva: Concepto. Clasificación de las técnicas deportivas B/ El control del balón: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del balón. Entrenamiento de las cualidades perceptivomotrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el control del balón. Ejercicios para el aprendizaje del control del balón. C/ El manejo del balón: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del balón. Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el manejo del balón. Ejercicios para el aprendizaje del manejo del balón. D/ La conducción del balón: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducción del balón.. Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en la conducción del balón. Ejercicios para el aprendizaje de la conducción del balón. E/ El golpeo con el pie: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie. Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el pie. Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el pie. F/ El golpeo con la cabeza: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen del golpeo con la cabeza. Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el golpeo con el cabeza. Ejercicios para el aprendizaje del golpeo con el cabeza. 3

4 G/ El regate: Análisis de los gestos técnicos. Cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate. Entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices y cualidades facilitadoras que intervienen en el regate. Ejercicios para el aprendizaje del regate. H/ El tiro: Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el aprendizaje del tiro. La interceptación y la recuperación del balón: Análisis de los gestos técnicos. Ejercicios para el aprendizaje. I/ La técnica colectiva: El pase. La finta. El relevo. Acciones de juego combinativas. J/ La técnica del portero: Concepto. La técnica individual. La técnica colectiva. K/ La estrategia: Las acciones técnicas en estrategia. Las aplicaciones al entrenamiento: Circuitos técnicos. Los medios y las instalaciones. El entrenamiento técnico de un equipo infantil. El entrenamiento técnico de un equipo de adolescentes. El entrenamiento técnico de un equipo de adultos. L/ Capacidades físicas condicionales y su relación con la técnica del fútbol: Fuerza. Resistencia. Velocidad. M/ Cualidades perceptivo-motrices y su relación con la técnica del fútbol: Equilibrio. Ritmo. Orientación espacio-temporal. Diferenciación cenestésica. Combinación de movimientos. Reacción ante diferentes estímulos. Adaptación de los movimientos. N/ Cualidades facilitadoras y su relación con la técnica del fútbol: Flexibilidad. O/ Objetivos técnicos para los equipos de fútbol según las diferentes edades: Acondicionamiento físico y objetivos técnicos. Gestos técnicas ofensivas. Gestos técnicos defensivas. Velocidad de la ejecución de los gestos técnicos. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS TEMA1: LOS PRINCIPICOS GENERALES DE JUEGO 1.1. Principios generales ofensivos Principios generales defensivos. TEMA 2: HABILIDADES INDIVIDUALES 2.1. Medios técnico tácticos individuales en ataque Medios técnico tácticos individuales en defensa Medios técnicos tácticos individuales del portero. TEMA 3: HABILIDADES GRUPALES 3.1. Consideraciones previas Medios técnicos tácticos grupales de ataque Medios técnicos tácticos grupales de defensa. 4

5 TEMA 4: LA CONCIDISION FISICA COMO BASE PARA LA TECNICA INDIVIUDAL 4.1. La resistencia La fuerza La velocidad La flexibilidad. TEMA 5: EL DISEÑO DE LAS TAREAS PARA LA MEJORA DE LA TECNICA INDIVIDUAL 5.1. Tipos de tareas Elaboración de una tarea. TEMA 6: CONCEPTO DE ESTRATEGIA Y TACTICA DEPORTIVA 6.1. Concepto actual de Estrategia y Táctica Deportiva Habilidades tácticas en deportes de oposición y colaboración Relación entre estrategia y táctica. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Objetivo general A: Explicar los fundamentos de la técnica individual del fútbol. Objetivo general B: Explicar las posiciones corporales de cada uno de los gestos técnicos en función de las superficies de contacto jugador-balón. Objetivo general C: Demostrar el control del balón en función de las distintas superficies de contacto. Objetivo general D: Determinar ejercicios prácticos aplicables al aprendizaje de los gestos técnicos fundamentales del fútbol en función de los diferentes condicionantes de ejecución. Objetivo general E: Caracterizar los diferentes errores de ejecución de los gestos técnicos fundamentales del fútbol y proponer ejercicios para la corrección de éstos. Objetivo general F: Determinar la secuencia de ejercicios que permitan la adquisición por parte del futbolista de los gestos técnicos fundamentales. Objetivo general G: Utilizando imágenes reales de la ejecución de un determinado gesto técnico, detectar los errores de ejecución, coordinación o sincinesias si la hubiera, y proponer ejercicios para su corrección. Objetivo general H: Definir la relación entre las capacidades físicas condicionales y perceptivo motoras y la técnica del fútbol. 5

6 METODOLOGÍA Respecto a la metodología, se propone tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad. Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación ( venir con ganas de aprender y trabajar juntos ), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados). Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la asignatura. Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda. Exposición teórico- práctica. Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Tutorías seguimiento. Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos. Prácticas docentes. En ellas se aplicarán a nivel práctico los conocimientos adquiridos en las clases magistrales. Se realizarán nueve prácticas en pabellón deportivo. Seminarios y talleres. Se abordarán temas relacionados con cada unidad didáctica. Se ilustrará algún contenido teórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (documentales) para después someterlos a debate. También se expondrán los trabajos de grupo realizados por los alumnos. Trabajo autónomo. Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal teórico y práctico del alumno para asimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados. Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura. 6

7 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser entendida como un proceso integrado tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la propia actividad del centro. Debe ser continua y personalizada, y se utilizarán los procedimientos e instrumentos de evaluación variados y adecuados a las características de los alumnos y a la naturaleza del módulo a través de un seguimiento individualizado y de una observación sistemática (BORM, 8 Julio 2011). En el proceso de evaluación continua se adoptarán y planificarán actividades de apoyo o mejora de las competencias establecidas realizándose en el período comprendido entre las evaluaciones parciales y la evaluación final (BORM, 8 Julio 2011). La calificación de los resultados de la evaluación del módulo se ajustará a la escala numérica de 1 a 10, sin decimales. Se consideran calificaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. Los instrumentos de evaluación deben ser conservados hasta tres meses después de la sesión final de evaluación aunque en caso de reclamación, deberán ser conservados hasta el momento de la definitiva resolución (BORM, 8 Julio 2011). El alumno dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias para superar cada uno de los módulos de enseñanza deportiva y de dos para el de formación práctica. Cada período lectivo tendrá dos convocatorias ordinarias y si no se superan estas, el alumno podrá solicitar una convocatoria extraordinaria ante la Dirección General con competencias en enseñanzas deportivas de régimen especial. En el caso de la segunda convocatoria ordinaria los alumnos, que no hayan superado la primera, podrán presentarse para recuperar dichos módulos pendientes donde se enfrentarán a los aspectos curriculares mínimos no adquiridos y podrá versar sobre una parte o la totalidad de la programación docente del módulo (Se pueden conservar partes superadas en primera convocatoria). Los criterios de calificación son: Teoría: 50% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase teórica. Examen o exámenes teóricos. Se deben superar dichos exámenes con una puntuación igual o superior a 5. Práctica: 40% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 80% de asistencia a clase práctica. Se realizarán pruebas o exámenes prácticos (demostración, observación, intervención docente, actitud ) donde se deberá superar o igualar un 4 en cada una de ellas para poder hacer media y que esta sea superior o igual a 5. Trabajos: 10% del total de la nota. Tanto teóricos como teórico-prácticos donde se debe igualar o superar el 5 para superar esta parte. Otras consideraciones respecto a la calificación: La entrega de trabajos deberá realizarse en el formato y forma indicados por el profesor. No cumplir alguno de estos requisitos supone que el trabajo no será calificado. 7

8 En cuanto a la puntualidad a la entrada a clase, se otorgarán 5 minutos de cortesía. Una vez transcurrido este tiempo, se cerrará la puerta y el alumno deberá esperar a la siguiente hora para poder acceder al aula. 8