TALLER TRABAJO EN EQUIPO ACADÉMICO

Transcripción

1 TALLER TRABAJO EN EQUIPO ACADÉMICO AUTORES Ángel Fidalgo Blanco Universidad Politécnica de Madrid. Marisa Sein-Echaluce Lacleta Dolores Léris López Universidad de Zaragoza Francisco José García Peñalvo Universidad de Salamanca. 1

2 TRABAJO EN EQUIPO NUESTRO ALUMNADO ADQUIERE LA COMPETENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO? PODEMOS APORTAR EVIDENCIAS DE ELLO? 2

3 ESQUEMA TALLER SÍNTOMAS Y DIAGNÓSTICO MÉTODO CTMTC EJEMPLOS RECURSOS 3

4 SÍNTOMAS TRABAJO EN EQUIPO ENCUESTA. Febrero alumnos. Primer curso. Grado Biotecnología UPM. 4

5 SÍNTOMAS TRABAJO EN EQUIPO ENCUESTA. Mayo alumnos. Primer curso. 5 titulaciones en Ingeniería. UPM. PREGUNTA GENÉRICA SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO EN EQUIPO 5

6 SÍNTOMAS TRABAJO EN EQUIPO HAS REALIZADO UN DOCUMENTO DONDE FIGUREN LAS RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO VISIBLE POR EL GRUPO? (1 NUNCA 7 SIEMPRE) 6

7 SÍNTOMAS TRABAJO EN EQUIPO (1 NUNCA 7 SIEMPRE) 7

8 DIAGNÓSTICO SIN TÉCNICAS NI HERRAMIENTAS CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EQUIPO SIN QUE EL PROFESORADO HAYA REALIZADO EL SEGUIMIENTO DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA EVALUADA UNA VEZ FINALIZADO EL TRABAJO RESULTADOS RÚBRICAS EVALUACIÓN POR PARES 8

9 INNOVACIÓN EDUCATIVA ES ABRIR LA CAJA FASE 1 FASE.. FASE N POST - TRABAJO HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS RESULTADOS COMPETENCIAS INDIVIDUALES COMPETENCIAS GRUPALES ABRE NUEVAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN 9

10 10 QUÉ TIPO DE EVIDENCIAS SE PUEDEN OBTENER DE UN TRABAJO EN EQUIPO? ALGÚN MÉTODO SENCILLO PARA OBTENERLAS?

11 11 EL MÉTODO CTMTC

12 CTMTC. FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EN EQUIPO Comprehensive Training Model of the Teamwork Competence Dolores Leris, Ángel Fidalgo y Marisa Sein-Echaluce MÉTODO CAJA BLANCA USO INTENSIVO DE TIC CONSOLIDADAS BASADO EN EL MÉTODO INTERNACIONAL IPMA ADECUADO PARA FORMAR Y EVALUAR (SUMATIVA Y FORMATIVA) ADECUADO PARA REALIZAR INVESTIGACIONES SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO. 12

13 MÉTODO CAJA BLANCA FINALES * TRABAJO * DOCUMENTACIÓN RESULTADOS PARCIALES * CRONOGRAMA * MAPA RESPONSABILIDAD COMPETENCIAS INDIVIDUALES IDENTIFICAR JETAS COOPERACIÓN LIDERAZGO RESPONSABILIDAD COMPROMISO COMPETENCIAS GRUPALES PLANIFICACIÓN DISTRIBUCIÓN SEGUIMIENTO EVOLUCIÓN COORDINACIÓN 13

14 UTILIZACIÓN DE TIC CONSOLIDADAS FOROS ALMACENAMIENTO CLOUD WIKIS DOCUMENTACIÓN ANTIPLAGIO RESULTADO FINAL RESULTADO PARCIAL SEGUIMIENTO INDIVIDUAL SEGUIMIENTO GRUPAL COOPERACIÓN 14

15 BASADO EN LA RECOMENDACIÓN IPMA FORMACIÓN EQUIPO FORMING AGITACIÓN STORMING NORMALIZACIÓN NORMING EJECUCIÓN PERFORMING ENTREGA FASES FORMACIÓN DEL EQUIPO MISIÓN Y OBJETIVOS NORMATIVA MAPA RESPONSABILIDADES SEGUIMIENTO Y COORDINACIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DOCUMENTACIÓN RESULTADOS DOCUMENTACIÓN 15

16 CÓMO SE APLICA EL MÉTODO CTMTC FOROS/REDES SOCIALES WIKIS/PÁGINAS WEB ALMACENAMIENTO ON-LINE FORMACIÓN EQUIPO RESULTADO FINAL DOCUMENTACIÓN ANTIPLAGIO COOPERACIÓN SEGUIMIENTO INDIVIDUAL RESULTADOS PARCIALES SEGUIMIENTO GRUPAL 16

17 FORMACIÓN EQUIPO 17

18 ELEGIR COORDINADOR/A REALIZAR MISIÓN Y OBJETIVOS MISIÓN. OBJETIVOS. UTILIDAD NECESIDAD PÚBLICO OBJETIVO NORMATIVA REPARTO DE RESPONSABILIDADES CRONOGRAMA DE TRABAJO. EJECUCIÓN/SEGUIMIENTO/ DOCUMENTACIÓN TRABAJO FINAL PRESENTACIÓN EL PROCESO A REALIZAR 18

19 19 COOPERACIÓN SEGUIMIENTO INDIVIDUAL

20 CÓMO SE APLICA EL MÉTODO? VISIÓN ALUMNADO

21 21 CÓMO SE APLICA EL MÉTODO? VISIÓN PROFESORADO

22 DOCUMENTACIÓN ANTIPLAGIO ANÁLISIS Y SÍNTESIS REFERENCIAS 22

23 VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL MÉTODO CTMTC VENTAJAS PERMITE REALIZAR UN SEGUIMIENTO CONTINUO TANTO INDIVIDUAL COMO GRUPAL MUY EFICAZ PARA LA FORMACIÓN EN AULA SE TRABAJA CON RESULTADOS EVALUACIÓN PRECISA GENERACIÓN DE DATOS PARA SU ANÁLISIS E INVESTIGACIÓN INCONVENIENTES EFICAZ PARA 5 / 8 GRUPOS (30-50 alumnos) SUPERAR ESA CIFRA ALTO ESFUERZO PROFESORADO PARA GRUPOS NUMEROSOS SE REQUIERE LEARNING-ANALYTICS 23

24 RECURSOS ( Conceptos, aplicación e investigación) CONCEPTOS Y CTMTC QUÉ SE PUEDE EVALUAR? DIAGNÓSTICO CTMTC EJEMPLOS EN MOODLE PARA APLICAR CREAR UN WIKI UTILIZAR WIKI-MOODLE BRACO CÓMO UTILIZAR BRACO EJEMPLOS COMPETENCIAS GRUPALES 24

25 PARA INVESTIGAR Descripción principales características del método CTMTC, resultados y encuestas Evidencias individuales con impacto en resultado de aprendizaje. M.L. Séin-Echaluce, A. Fidalgo-Blanco and F. J. García-Peñalvo. Students Knowledge Sharing to Improve Learning in Academic Engineering Courses. International Journal of Engineering Education. ISSN X. In press. Utilización de recursos generados por el alumnado y su impacto en el aprendizaje 25