PROPUESTA DIDÁCTICA. Elaborada por Maria Viu

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1 PROPUESTA DIDÁCTICA Elaborada por Maria Viu

2 V A Y A P A R D E M E R L U Z O S! DESCRIPCIÓN Autor: Pasqual Alapont Ilustraciones: Francesc Santana Algar Editorial / Alzira, 2010 Colección: «CALCETÍN ROJO», nº. 51 Formato: 13 x 20,5 cm, 136 páginas Encuadernación en rústica. Impresión en blanco y negro Edad: a partir de 10 años. La novela presenta las disparatadas aventuras de un niño y su abuelo, situaciones cotidianas tratadas con una gran ironía y mucho sentido del humor. El texto es ágil y muy adecuado incluso para los menos aficionados a la lectura. RESUMEN ARGUMENTAL Vaya par de merluzos! presenta a Manuel y su peculiar familia: el padre, escritor de profesión; la madre, vendedora de aspiradoras a domicilio; la tía Rosario la hermana de la madre, soltera y muy pendiente de su aspecto físico; y Federico y Jorge, abuelo y perro, respectivamente, de Manuel. La novela presenta una serie de situaciones diferentes, que reflejan las reacciones disparatadas de los dos protagonistas principales Manuel y Federico ante situaciones cotidianas, y cómo estas reacciones dan lugar, sistemáticamente, a conflictos por doquier. A lo largo del libro asistimos a una clase de música que fracasa porque Manuel y Federico insisten en incluir a su perro; a una reunión de amigos del padre salpicada de comentarios ácidos; a una acampada casi frustrada por culpa de una enorme tormenta y de la impertinencia de los protagonistas; a una obra teatral interrumpida por las salidas de tono del abuelo... y finalmente a una huída en barco como polizones que milagrosamente acaba con final feliz. Se trata de capítulos independientes, que se desarrollan en escenarios diversos y que guardan un único hilo conductor: la presencia de los protagonistas y la mayor parte de los secundarios. 2

3 TEMA E INTERÉS DEL LIBRO Vaya par de merluzos! es un libro muy divertido con el que no es posible aburrirse. Los hechos a los que se enfrentan los protagonistas y los ambientes en los que se sitúan son cotidianos, pero el carácter del abuelo, desvergonzado e inconsciente, da lugar a situaciones hilarantes. Federico posee un carácter nada convencional, y no le importa transgredir cualquier norma, actitud que puede dar pie a reflexiones entre el alumnado sobre la conveniencia de respetar determinadas pautas de comportamiento para no ofender a otras personas. Sin embargo, la gracia y el acierto del autor radican en que, a través del sentido del humor y de las altísimas dosis de ironía de que ha dotado el texto, nos conduce, de una manera sutil pero inevitable, hacia una reflexión seria sobre determinados valores esenciales para nuestra forma de vida, quizás poco apreciados en la sociedad actual. A medida que profundizamos en la lectura aparecen temas que pueden dar pie a debates interesantes para nuestro alumnado, especialmente si se trata de preadolescentes. Así, aprovechando las diversas situaciones en que se ven envueltos Manuel y Federico, y el resto de la familia, podemos reflexionar sobre temas como: Las relaciones familiares. La importancia de respetar normas establecidas. Las dificultades de convivencia entre adultos y adolescentes. La tolerancia con los que son diferentes. Nuestros derechos y los derechos de los otros. Los hábitos alimentarios. EL AUTOR Pasqual Alapont Ramon nació en 1963 en Catarroja (Valencia). Es autor de numerosas novelas de literatura infantil y juvenil de gran éxito traducidas a varias lenguas. Ha creado los dos personajes entrañables que protagonizan Vaya par de merluzos! protagonistas también de Con los pelos de punta (2004), la novela anterior de esta misma serie. Devoraré bollyc@os por ti (premio Bancaixa de Narrativa Juvenil de 1999) y El infierno de Marta son otros de los títulos, publicados en Algar Editorial, que han enganchado a los lectores más jóvenes. Además de la escritura, su trayectoria profesional abarca el teatro, como dramaturgo, actor y director de escena. 3

4 EL ILUSTRADOR Francesc Santana es licenciado en bellas artes desde el año Como pintor, ha expuesto su obra en diferentes países. Como ilustrador, ha trabajado en varias editoriales y ha colaborado en publicaciones periódicas. Sus dibujos muestran características muy personales, entre las que destacan el detallismo realista y un tratamiento acentuado de los aspectos humorísticos. Es también el autor de las ilustraciones de Con los pelos de punta, la otra novela de esta serie publicada por Algar, además de muchas otras novelas juveniles. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS Una de las preocupaciones de la mayor parte de los educadores es cómo conseguir crear hábitos lectores en el alumnado. A la vista de los resultados del último informe PISA y también de los estudios publicados por diferentes entidades, es evidente que cada vez más es importante que la lectura y la comprensión lectora recobren la relevancia que tenían en el la escuela hace unos años. Pero, cómo conseguir que los niños se acerquen a los libros de una manera voluntaria? Aunque cada vez son más las familias y los equipos docentes sensibilizados hacia el tema, a menudo, a la hora de recomendar lecturas olvidamos que los placeres, los gustos, las aficiones, no se pueden introducir a la fuerza. No conseguiremos que el alumnado disfrute de la lectura si intentamos imponerla sin más. Por otra parte, la lectura de un libro es generadora de aprendizaje por ella misma. Por ello hay que ser cuidadoso a la hora de proponer actividades relacionadas con dicha lectura. En este sentido, Algar Editorial ofrece estas propuestas didácticas para que el docente juzgue si es conveniente resolverlas, o si por el contrario el alumno o alumna sólo debe completar algunas de las actividades que contienen. La idea que persigue el listado de ejercicios que se sugieren en este dossier es ofrecer al docente un instrumento capaz de provocar el enriquecimiento intelectual y estético de los chicos y chicas de nuestras escuelas. Es por ello que las propuestas didácticas de la colección «Calcetín Rojo» se presentan separadas del libro de lectura, para dejar al criterio del docente la posibilidad de usarlas una vez se haya leído la historia. Aunque las actividades han sido elaboradas pensando en el currículum escolar del tercer ciclo de Primaria, sería conveniente extraer, entre los ejercicios y juegos propuestos, los que a juicio del maestro o maestra sean más adecuados para el nivel, así como los más convenientes para las necesidades, los gustos y los intereses de los alumnos de la clase. Por las mismas razones, estas propuestas de trabajo son ampliables o modificables en cualquier aspecto. 4

5 Buscando el equilibrio entre entretenimiento y aprendizaje, en las siguientes propuestas didácticas se han incluido una serie de actividades que ayudarán a los alumnos a analizar y comentar el texto. En este sentido, se proponen unos ejercicios que analizan la estructura, el narrador, el estilo y los personajes de la narración, siempre con actividades adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado. Por otra parte, debemos ser conscientes de que una animación lectora adecuada implica una correcta aproximación al libro propuesto. En este caso os recomendamos la realización de un taller de escritura a partir de las ilustraciones del libro, cuyo objetivo final será la creación de tres o cuatro narraciones paralelas al mismo. Para empezar, preparamos la actividad de trabajo de la memoria visual y de la percepción del alumnado enseñándoles la cubierta, y leyéndoles el resumen del argumento y la breve reseña biográfica del autor que figura en la cubierta posterior. A continuación, intentaremos que expresen oralmente lo que esperan encontrar en el libro, si piensan que les gustará o no, y por qué. Podemos preguntar si han leído la entrega anterior de la serie, porque si es así seguro que tienen ganas de conocer más aventuras disparatadas de los protagonistas. Seguidamente, llevaremos a cabo una lectura colectiva del primer capítulo, y después dividiremos la clase en tres o cuatro equipos (según el número de alumnos que tengamos), les repartiremos una de las ilustraciones del primer capítulo de Vaya par de merluzos!, acompañada de un texto breve (puede ser copiado del libro), que cumpla la función de «disparador» de la narración, y les pediremos que, con este material, escriban una nueva aventura de los protagonistas del libro. Podemos sugerir que piensen qué ocurriría si Manuel asistiera a clase durante una semana, con el abuelo viniendo a clase cada dos por tres. El paso siguiente es parecido al anterior, pero esta vez les proporcionaremos la ilustración y el texto breve antes de haber leído el capítulo correspondiente, y les pediremos que escriban lo que crean que ocurrirá. Una vez hayan redactado su texto, cada equipo leerá en voz alta su historia y, seguidamente, leeremos el capítulo del libro para comprobar si se han acercado o no al argumento propuesto por el autor. Repetiremos este mismo proceso con el resto de capítulos y, para concluir la actividad, cada equipo dibujará sus propias ilustraciones y consensuará un título, tanto para los diferentes capítulos como para la totalidad del libro. Finalmente, se encuadernará el resultado, y así habremos conseguido tres o cuatro libros creados por el grupo, que se podrán quedar en la biblioteca de aula y, si la clase lo cree conveniente, se podrán hacer copias y enviarlas como regalo de la clase al autor. Si el desarrollo de la actividad es concebido por el alumnado como algo lúdico y a la vez se sienten protagonistas, tanto de su vivencia lectora como de la creación literaria, habremos conseguido que la lectura sea gratificante y creadora, y que el resultado final sea un gran paso en su proceso de educación literaria. 5

6 SOLUCIONES DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Solución de la actividad nº. 2 Ser un percebe Andar hacia atrás Poner como un pulpo Estar cómodo Ir como los cangrejos Hacer algo con dos fines Estar como pez en el agua Ser torpe o ignorante Ir por atún y a ver al duque Dar muchos golpes a alguien Solución de la actividad nº. 3 Q C A L A M A R E B A L L E N A E R R C B T Y U G G I I H A O A A P A Z A A T S V S A L O D L R I F A G A D A O O G B S U P E M T S H J U T A L A E U K L D R G F Ñ Z X N C E O O I A N E R O M T V N Solución de la actividad nº. 4 Los episodios se relacionan por las situaciones que relatan. Varían los personajes secundarios y las situaciones. Cada episodio es una narración independiente. Se trata de diversos episodios que no están relacionados entre sí, aunque los protagonistas son los mismos. Las aventuras de la familia siempre ocurren en el mismo lugar y época. 6

7 Se relatan hechos ordenados cronológicamente. Los protagonistas principales no siempre son los mismos. Solución de la actividad nº. 12 Capítulo Personaje Quién es? Mi familia Carmen Companera de la clase de música Aprendemos música Marcela Psicóloga del colegio Reunión de literatos Armando Amigo del padre Vamos de cámping Mario El montanero Vamos al teatro Romeo Personaje de la obra de teatro Cambio de nombre Eusebio El dueño del bar Un juego inofensivo Adrian Compañero del colegio Me voy de casa Antonio Amigo del abuelo Solución de la actividad nº. 13 Jesús Es un poeta con capa y bastón. Armando Toma un montón de pastillas y es muy delicado. Joaquín Es un glotón de gran barriga y come caramelos. Solución de la actividad nº. 16 Trabaja escribiendo libros gordos, casi tan gordos como su barriga, y es tan calvo como un queso de bola. (El padre) Tiene un ojo de cristal, es gamberro y se inventa muchas historias, como por ejemplo, que de joven fue pirata. (El abuelo Federico) Es delgada como un palillo, le gustan los deportes y jugar al dominó. (La tia Rosario) Le gusta dormir y la vida tranquila. No es de raza, pero como no sabe qué significa serlo, pues le da igual. (Jorge, el perro) 7

8 Solución de la actividad nº. 17 Federico se reencuentra con su amigo Antonio Mi familia La psicóloga va a la clase de Manuel Aprendemos música Jaime se cuela en una pastelería Reunión de literatos Jorge muerde a Carlos en el culo Vamos de camping Adrián sufre una indigestión de chocolate Vamos al teatro Rosario cree que hay una rata en el palco Cambio de nombre Manuel y Federico asisten a una clase de yoga A régimen Se quema el motor del coche de la familia Un juego inofensivo Hay una mancha en las cortinas del comedor Me voy de casa Solución de la actividad nº Jaime obliga a Manuel a dejar la bici en casa. 2 En la carretera había mucha cola. 3 Rosario se ha saltado un semáforo. 4 Ha empezado a salir humo del motor. 5 Manuel y Federico se marean. 6 La familia llega a su destino. 7 Cada uno planta su tienda de campaña. 8 Un montañero trata de aconsejar a Manuel y Federico. Solución de la actividad nº. 21 Cómo se titula? Romeo y Julieta Quién es el autor? William Shakespeare Busca información sobre este escritor y anota, al menos, otras tres obras suyas. Hamlet, El sueño de una noche de verano, Macbeth, Otelo... Solución de la actividad nº. 24 Ravi es originario de la India. Las tribus de indios de América son: apaches, mohicanos, comanches, arapahoes, iroqueses y pies negros. 8

9 PROPUESTAS DE TRABAJO * * (Material fotocopiable) * La editorial autoriza la reproducción de estas propuestas de trabajo con fines didácticos, pero recuerda que no se permite su reproducción, por fotocopia u otros medios, del libro al que se refieren dichas propuestas.

10 FICHA DEL LIBRO TÍTULO DE LA OBRA:... AUTOR:... ILUSTRADOR:... ALGAR EDITORIAL COLECCIÓN:... SERIE:... NÚM.: Observa la cubierta de Vaya par de merluzos! y responde las preguntas. Cómo se llaman los personajes que aparecen?... Qué relación existe entre ellos? Explica brevemente el tema de Vaya par de merluzos! En qué género literario incluirías este libro? Marca la respuesta o respuestas que te parezcan más adecuadas. fantasía teatro misterio comedia amor ciencia ficción policíaco aventuras tragedia historia 4. Escribe tres motivos por los que recomendarías la lectura de Vaya par de merluzos!. 5. Pinta la puntuación del 1 al 5 para Vaya par de merluzos!, según cuánto te haya gustado. Poco Mucho 10

11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1. Piensa en el título del libro y responde. Qué significa «ser un merluzo»? Consulta el diccionario si no lo sabes. A quién se refiere el título? Explica brevemente la respuesta. Qué otro título habrías elegido tú? Anota, al menos, dos posibilidades. 2. Además de ésta, existen otras muchas frases hechas que también contienen elementos del mar. Relaciona cada una de las siguientes con su significado. Ser un percebe Andar hacia atrás Poner como un pulpo Estar cómodo Ir como los cangrejos Hacer algo con dos fines Estar como pez en el agua Ser torpe o ignorante Ir por atún y a ver al duque Dar muchos golpes a alguien 3. Busca en la sopa de letras otros nombres de peces y animales relacionados con el mar. Fíjate bien, hay 14! Q C A L A M A R E B A L L E N A E R R C B T Y U G G I I H A O A A P A Z A A T S V S A L O D L R I F A G A D A O O G B S U P E M T S H J U T A L A E U K L D R G F Ñ Z X N C E O O I A N E R O M T V N 11

12 4. El libro que acabas de leer tiene una estructura peculiar. Lee las afirmaciones siguientes y marca aquéllas que tengan relación con el mismo. Los episodios se relacionan por las situaciones que relatan. Varían los personajes secundarios y las situaciones. Cada episodio es una narración independiente. Se trata de diversos episodios que no están relacionados entre sí, aunque los protagonistas son los mismos. Las aventuras de la familia siempre ocurren en el mismo lugar y época. Se relatan hechos ordenados cronológicamente. Los protagonistas principales no siempre son los mismos. 5. Las narraciones son lineales si presentan los hechos ordenados cronológicamente, y si presentan saltos en el tiempo decimos que son fragmentarias. Crees que la estructura de Vaya par de merluzos! es lineal o fragmentaria? Explica los motivos de tu elección Elige el episodio que más te haya gustado y localiza las partes principales de la narración: a) Presentación, en la que se introduce al lector en la historia. b) Nudo, donde se desarrolla la trama argumental. c) Desenlace, en el que se cuentan los acontecimientos finales de la narración. A continuación, explica en una frase qué ocurre en cada parte. Capítulo:... Presentación Nudo Desenlace

13 7. Dirías que Vaya par de merluzos! es una novela realista o fantástica? Razona la respuesta El narrador es quien cuenta la historia, pero su punto de vista no siempre es igual. Puede ser o bien una persona desconocida, externa al relato, que se expresa en tercera persona, pero también puede ser el protagonista o algún otro personaje de la novela, y entonces hablará en primera persona. Quién cuenta las historias de Vaya par de merluzos!?... Las cuenta en primera o en tercera persona?... Dirías que se trata de una narración objetiva (explica exactamente lo que pasa) o subjetiva (interviene el punto de vista del narrador)?... Se trata de un narrador activo o pasivo? Razona la respuesta Lee de nuevo este párrafo del libro, y reescríbelo cambiando el punto de vista del narrador. Aquella noche no dormí muy bien. Soñé con espadachines que luchaban: yo siempre ganaba, aunque en el último instante tenía que tomar un veneno y la barriga me dolía horrores. Pero en realidad no creo que fuese por culpa del veneno, sino porque, al salir del teatro, fuimos a cenar a un restaurante y repetí dos veces de pastel de chocolate. Sí, me parece que nuestra educación le va a salir bien cara, a mi padre

14 10. Dentro de esta barca están los nombres de algunos de los personajes de la historia. Encuéntralos y rodéalos. Reyes Federico Roberto Ángeles Jorge Manuel Eleuterio Bobi Jaime Rosario 11. Ahora clasifica los personajes anteriores según si son protagonistas o secundarios. Protagonistas... Secundarios Anota el nombre de cada uno de estos personajes en el capítulo en que aparece, y explica brevemente quién es. Carmen Antonio Romeo Marcela Armando Mario Eusebio Adrián Capítulo Personaje Quién es? Mi familia Aprendemos música Reunión de literatos Vamos de cámping Vamos al teatro Cambio de nombre Un juego inofensivo Me voy de casa Los amigos del padre de Manuel son personajes muy curiosos. Relaciona, de memoria, a cada uno con su característica. Jesús Es un poeta con capa y bastón. Armando Toma un montón de pastillas y es muy delicado. Joaquín Es un glotón de gran barriga y come caramelos. 14

15 14. El estilo es la manera de contar las historias de cada autor, y también los recursos que utiliza para motivar a los lectores, como por ejemplo, el tipo de narración, la cantidad de diálogos, la abundancia de metáforas o frases hechas... Cómo es el lenguaje que utiliza Pasqual Alapont en Vaya par de merluzos!? Elige y marca las respuestas que creas adecuadas de cada pareja. Realista o fantástico? Muy elaborado o poco elaborado? Coloquial o culto? Especializado o estándar? Serio o irónico? Las frases que utiliza el autor, son cortas o largas? Hay muchos incisos y aclaraciones? Crees que esto da agilidad al texto o lo hace más pesado de leer? Razona las respuestas Explica qué significan estas frases hechas que aparecen en el libro. La maestra estaba que echaba chispas Los espectadores reían a mandíbula batiente Íbamos dando tumbos en los asientos En un abrir y cerrar de ojos ha sacado unas hojas Dejaremos a mi padre con un palmo de narices

16 16. Demuestra que tienes dotes de detective y adivina quién es quién. Trabaja escribiendo libros gordos, casi tan gordos como su barriga, y es tan calvo como un queso de bola. Tiene un ojo de cristal, es gamberro y se inventa muchas historias, como por ejemplo, que de joven fue pirata. Es delgada como un palillo, le gustan los deportes y jugar al dominó. Le gusta dormir y la vida tranquila. No es de raza, pero como no sabe qué significa serlo, pues le da igual. 17. A continuación aparecen hechos que ocurren a lo largo del libro. Relaciona cada uno con el capítulo en que aparece. Federico se reencuentra con su amigo Antonio Mi familia La psicóloga va a la clase de Manuel Aprendemos música Jaime se cuela en una pastelería Reunión de literatos Jorge muerde a Carlos en el culo Vamos de camping Adrián sufre una indigestión de chocolate Vamos al teatro Rosario cree que hay una rata en el palco Cambio de nombre Manuel y Federico asisten a una clase de yoga A régimen Se quema el motor del coche de la familia Un juego inofensivo Hay una mancha en las cortinas del comedor Me voy de casa 16

17 18. Observa las ilustraciones y responde las preguntas. Qué personajes aparecen? Qué ocurre? Qué personajes aparecen? Qué ocurre? 17

18 19. En el capítulo «Vamos de camping» pasan muchas cosas. Ordena las que se indican en esta tabla. Manuel y Federico se marean. Rosario se ha saltado un semáforo. Cada uno planta su tienda de campaña. 1 Jaime obliga a Manuel a dejar la bici en casa. Un montañero trata de aconsejar a Manuel y Federico. Ha empezado a salir humo del motor. La familia llega a su destino. En la carretera había mucha cola. 20. Observa el dibujo y explica cómo acaba este capítulo. Qué habrías hecho tu en el lugar de Manuel y Federico?

19 21. Recuerdas la obra de teatro que van a ver nuestros amigos con toda la familia? Haz memoria y responde. Cómo se titula?.. Quién es el autor?.. Busca información sobre este escritor y anota, al menos, otras tres obras suyas Sigamos investigando. Busca un periódico de esta semana, y localiza en las páginas de ocio la sección de Teatro. Anota aquí cuántos teatros ofrecen su programación, y los títulos de las obras que se representan en cada uno. 19

20 23. Uno de los personajes que aparecen en el libro se cambia el nombre. Quién es? Qué nuevo nombre se pone? Por qué se lo cambia? Quién crees que le da la idea?.. Quién más se cambia el nombre? Qué nombres se ponen? Cuando hablamos de indios podemos referirnos a habitantes de la India o a los indígenas originarios de América. A qué grupo pertenece Ravi? Ordena adecuadamente estas sílabas y hallarás nombres de tribus de indios de América. a gros man hi A ses ho ro nos ches pa pies CHES co ra ca i que PA es ne mo Observa a estos personajes y ponles nombres de indios, como el de la tía. 20

21 26. Uno de los personajes del libro se pone a dieta, recuerdas quién? Escribe su nombre y diseña una dieta equilibrada a partir de esta pirámide alimenticia. Dieta para... Desayuno:... Media mañana:... Comida: Merienda:... Cena: En el último capítulo, Manuel y Federico viven una situación «complicada». Descríbela e inventa un final diferente, por ejemplo, si no hubiera aparecido Antonio. 21

22 28. Escribe una reseña breve sobre el libro y comenta qué aspectos te han gustado más y cuales menos. Justifica la respuesta. 29. Ordena los capítulos del libro por orden de tu preferencia: anota primero el que más te haya gustado y escribe al final el que menos

23 Vaya par de merluzos! Manuel y Federico no son nombres de tornado, aunque bien podrían serlo porque allá por donde van arman un buen alboroto y consiguen sacar de quicio a todo el mundo. Abuelo y nieto se ven involucrados en las aventuras más disparatadas, ya sea en un teatro, en un camping, en una clase de música o en un barco rumbo al Camerún. Por donde pasan, nada vuelve a ser lo mismo. Propuestas didácticas referidas al libro Vaya par de merluzos! (ISBN: ) Algar Editorial, SL Maria Viu, 2010 Dibujos de Francesc Santana, 2010 Pasqual Alapont (Catarroja, 1963) es autor de numerosos libros que gozan de un gran éxito entre el público joven. En esta misma colección, encontrarás nuevas aventuras de Manuel y Federico en la divertida novela Con los pelos de punta.