SISTEMA DE CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN PARA ENTRENADORES DEPORTIVOS

Transcripción

1 SISTEMA DE CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN PARA ENTRENADORES DEPORTIVOS Modelo curricular 5 niveles ÁREA TEÓRICO-PRÁCTICA FÚTBOL NIVEL 1 MCCH

2 SUBÁREA TEÓRICA Traducción Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Diseño Gráfico Salvador Aguilar Arturo Martínez Nicolás Silva Víctor Velarde Ilustraciones Rolando Baca Martínez SUBÁREA TÉCNICO-PRÁCTICA Dirección diseño y elaboración D. T. José Luís Reyes Ortega D. T. Roberto Montoya López Dr. Luís Fernando Alcocer Díaz Psic. Parma O. Aragón Mladosich Prof. Samuel Cibrian Tovar Prof. Wolfgang Fritzler Apoyo técnico Srita. Cecilia Gutiérrez García Prof. Miguel Ángel Solano Velazquez Apoyo pedagógico María Cruz Cano Hernández Patricia González Esquivel

3 PRESENTACIÓN Nunca como hoy el deporte ha representado el grado de desarrollo cultural de los pueblos, dado que su influencia se ha convertido progresivamente en factor de implicación social en la salud, en la educación y en la integración comunitaria. El deporte hoy es un factor político y económico de magnitudes insospechadas, es un foco de atención permanente de los medios de comunicación es, en síntesis, un fenómeno social. En el deporte destaca el fútbol asociación, si no como el más importante, sí como uno de los que repercuten en mayor magnitud para prácticamente cualquier sociedad del mundo. La actual administración de la Federación Mexicana de Fútbol Asociación, consciente de lo anteriormente dicho, acepta su responsabilidad ante la sociedad mexicana de proporcionar un fútbol que cumpla las expectativas de bienestar social en sus órdenes de espectáculo, promoción de la salud, educación y desarrollo humano. Por tal motivo, octubre de 1994 se convirtió en un momento de innegable trascendencia para el fútbol mexicano: Isla de Navidad congregó a la representatividad de nuestra familia futbolística. El Consejo Nacional, directores técnicos, representantes de los sectores de la Federación y ejecutivos de la misma revisaron en intensas y analíticas sesiones de trabajo la problemática y proyección del fútbol. Una de las conclusiones obtenidas, señalada en primer término, fue la propuesta unánime de un elemento base de despegue de cualquier desarrollo, y por consiguiente de este deporte: la capacitación. Ello implicó la puesta en marcha por parte del Consejo Nacional de un modelo que garantizara el propósito citado y que tuviera repercusión nacional. En enero de 1995 se integró un grupo multidisciplinario de profesionales en la formación de recursos humanos, la mayoría de ellos profesionales titulados, directores técnicos, licenciados en educación física, especialistas en campos afines a las ciencias del deporte, algunos con maestría y doctorado, pero además con un mínimo de 10 años de docencia en el ámbito de la enseñanza superior. Se trataba de garantizar un equipo con la capacidad y experiencia suficiente para enfrentar el reto de conformar un nuevo paradigma del fútbol nacional, el fútbol La capacitación entonces fue conceptualizada en dos órdenes o caminos: A) La formación de los recursos humanos que a su vez formará a futbolistas La formación de futbolistas de excelencia Se procedió entonces a diseñar un modelo académico que permitiese alcanzar los propósitos enunciados, modelo al que se le llamó, dadas sus características operativas, Sistema Nacional de Capacitación.

4 En primera instancia, debíamos precisar un perfil profesional de quien se haría cargo de formar y desarrollar nuestras futuras generaciones de futbolistas; el perfil que debía implicar como características sobresalientes una sólida formación científica, una adecuada capacidad pedagógica, un profundo dominio de los elementos futbolísticos y una conducta de cambio con base en una recia personalidad, sustentada en los componentes señalados, pero por encima de todo una actitud de orgullo e identidad nacional. El modelo específico se aplicó en dos formas, que recibieron su nombre con base en su respectiva orientación de los mismos. La Escuela Nacional de Directores Técnicos, (Endit) y la Escuela Nacional de Entrenadores Aficionados (ENEA) cuya proyección debía repercutir en ambos sectores en un tiempo razonable. Este proceso, ambicioso pero viable, que en menos de dos años se descentralizó en 12 ciudades del país, y hasta la fecha ha permitido egresar, a 108 directores técnicos, manteniéndose en proceso 650 aspirantes. Por otro lado, el sector de aficionados, anteriormente sector amateur, en coordinación con el Sistema Nacional de Capacitación implementó un modelo de enseñanza específico, la ENEA, que permite una regularización en la enseñanza del fútbol asociación que pretende, con base en una atención masiva, proporcionar a todos aquellos participantes en la conducción técnica de equipos infantiles y juveniles no profesionales los recursos de tipo técnico, biológico, psicopedagógico y sociológico que fundamentan la práctica y desarrollo formativo del futbolista. Paralelamente se pretende desarrollar la capacidad de análisis, así como dotar de los procedimientos adecuados para el manejo infantil y juvenil mediante una correcta dosificación del esfuerzo y la comprensión de la importancia de valorar el fútbol asociación como una alternativa de salud, educación e integración social. Consideramos que con base en lo anteriormente citado podíamos garantizar el recurso humano formador de futbolistas, pero en lo referente a la meta sustantiva de formar futbolistas de excelencia, con una identidad y estilo propio, se diseñó un modelo académico de enseñanza específico que se ha manifestado en la Escuela Nacional de Iniciación al Futbol (ENIF). Ante la gran demanda de capacitación para entrenadores de nuestra disciplina y conocedores de la intención de la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte por unificar a nivel nacional todos los deportes en un Sistema que además de capacitar, certifique los conocimientos, habilidades y experiencia de cada entrenador, se decidió integrar los diversos programas educativos de la Federación Mexicana de Futbol al Sistema de Capacitación y Certificación para Entrenadores Deportivos (SICCED).

5 Para la Federación Mexicana de Fútbol y para la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte la capacitación de entrenadores ha llegado al final de la etapa de empirismo absoluto para dar paso a un proceso de paulatina incorporación de las ciencias aplicadas, esto significa que el entrenador debe buscar más el fundamento científico, el por qué? De todo lo que hace, erradicando las especulaciones y utilizando las teorías y los hechos comprobados en la práctica, lo que ejerce una gran influencia en la preparación de los deportistas, en particular el fútbol actual estimula la búsqueda de soluciones diferentes a las tradicionales en lo que respecta al entrenamiento y competencia por las siguientes razones entre otras: 1. El aumento del nivel de rendimiento implica el perfeccionamiento de los sistemas de preparación de los jugadores a largo plazo. 2. El resultado en la competencia depende de las exigencias de calidad, estabilidad y seguridad del entrenador, así como de un alto nivel técnico, táctico, educativo y de estabilidad psicológica de los jugadores durante el entrenamiento. 3. Crece considerablemente el volumen de la carga de entrenamiento y la participación en competencias de alto nivel y ello exige una nueva forma de racionalización del gasto energético y la recuperación. 4. Se ha desarrollado un modelo competitivo de las condiciones de entrenamiento, es decir el entrenamiento se asemeja mucho a lo que sucede en la competencia, esto permite resolver con eficacia los aspectos funcionales, técnicos, tácticos, y psicológicos en las etapas de iniciación desarrollo y perfeccionamiento. Tomando e cuenta el breve análisis anterior la capacitación de entrenadores en todos sus niveles debe considerar entre otras cosas: 1. Cuál es la labor del entrenador 2. Qué es lo que debe saber el entrenador en cada nivel; iniciación, desarrollo y perfeccionamiento. 3. Porqué cometen errores los entrenadores 4. Quién es el centro del proceso de entrenamiento los jugadores o el entrenador 5. Qué contenidos teóricos y prácticos debemos ofrecer para satisfacer las necesidades en cada nivel. El presente manual y los subsecuentes son los documentos con los que el Sistema Nacional de Capacitación de la Federación Mexicana de Fútbol contribuye a este esfuerzo educativo de la CONADE con información actualizada y enfocada a mejorar el desempeño laboral y las competencias de los entrenadores de fútbol en nuestro país.