CAPÍTULO I EL PROBLEMA. Este Capítulo, se encuentra conformado fundamentalmente por el

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1 CAPÍTULO I EL PROBLEMA Este Capítulo, se encuentra conformado fundamentalmente por el planteamiento del problema, formulación del problema, los objetivos de la investigación, justificación de la investigación y delimitaciones. 1.1 Planteamiento del Problema Ejercer acciones fundamentadas en una intención contingencia y racional para dar respuesta a las necesidades educativas del momento, es una de las políticas de la Unión de las Naciones para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. Al respecto, Delors (2005) reporta que la gestión educativa demanda la coordinación de las acciones y representa el pilar para determinan la misión y visión de las instituciones educativas bajo un compromiso social. En este ámbito, uno de los problemas más serios del mundo de hoy es la crisis de valores existente en la sociedad actual. En tal sentido, las familias y las escuelas, han descuidado su rol protagónico de formadores y el individuo 4

2 5 y las escuelas, han descuidado su rol protagónico de formadores y el individuo se ha refugiado en otras instancias de convivencia donde los escenarios sociales que prevalecen en el hogar o en la escuela son los menos adecuados para promover una educación en valores, lo que ha generado conocimientos capaz de distorsionar sus principios éticos, necesarios para adquirir conductas sanas. El desconocimiento por parte de los padres y aun del gremio docente, responsables de la formación del individuo, de los principios morales y éticos, de las normas establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, imposibilita al padre de familia y al profesional docente, de impartir estos conocimiento, por lo tanto, se esta formando individuos carentes de información en este tema de los valores. Se escucha constantemente, en la calle, en las escuelas y en los hogares quejas permanentes de que se han perdido los valores, que nadie respeta a su semejante, no hay ética y el irrespeto está invadiendo la sociedad, estas y otras frases son temas de muchas conversaciones, la cual es prototipo de una desavenencia y una descomposición generalizada que

3 6 afecta al núcleo familiar y trasciende los escenarios del hogar, donde los llamados antivalores son los que prevalecen en el día a día. Partiendo de ésta teoría se impondría la ética del todo vale, del sálvense quien pueda, del no me importa mi semejante, del lucro sin límites o de las celebraciones de fiesta como Halloween, en la que se ensalza una cultura que no nos pertenece (Consejo Moral Republicano, 2006, p.7). Por lo consiguiente, el sistema educativo venezolano transita por una profunda crisis de valores morales y éticos. La educación exige cambios que coadyuven a mejorar la formación del comportamiento de los ciudadanos. En este sentido, es en el estado Anzoátegui específicamente en la Ciudad capital son múltiples las situaciones en las cuales se ven envueltos los estudiantes de las instituciones educativas, sean públicas o privadas, aunada a esta problemática se tiene ambientes escolares donde predomina una incomunicación, conducente a una convivencia conflictiva llena de actos de violencias y agresividad entre compañeros de trabajo ilustrando a los estudiantes comportamientos inadecuados.

4 7 Aunada a esta realidad se tienen docentes que se dedican exclusivamente a administrar los contenidos, olvidando su rol de orientador y promotor de actividades de conductas, actividades que promuevan la formación de valores en el educando en correspondencia con lo establecido en el Currículo Nacional Bolivariano (CNB). En este sentido llama la atención la realidad de. La U.E.N. Dr. José Bernardo Gómez, la cual está inmersa en la problemática antes mencionada, además se aprecian comportamientos alejados de las aspiraciones plasmadas en los elementos del los ejes integradores. Por lo consiguiente, la situación se agrava cuando se trabaja con estudiantes adolescentes, tal es el caso en esta investigación la cual está dirigida a docentes que laboran en aulas impartiendo clases en educación media general, donde es evidente que se requiere de docentes capaces fortalecer valores en los estudiantes que están pasando por una etapa difícil cuando no ha sido bien llevada en el hogar. Desde esta perspectiva se tiene una situación incontrolable para los docentes que laboran en éste plantel, ya que no se han preparado en los diferentes programas que el Ministerio del Poder Popular para le Educación

5 8 está dirigiendo a las comunidades educativas para reimpulsar el Sistema Educativo Bolivariano y por ende sembrar valores para la vida. Es evidente que persiste en las escuelas un personal docente poco comprometido a trabajar con valores. Actualmente se plantea recuperar el pensamiento humanista como protagonista de la sociedad, un gran reto, que debe iniciarse en las instituciones educativas, en la integración dentro del proceso educativo, de un sistema de valores que conduzca a la formación de un ser humano capaz de practicar, dentro de la sociedad, valores que contribuyan a relaciones de solidaridad, responsabilidad, y compromiso con el entorno y lograr una sociedad en armonía. Ante la realidad planteada, es necesario proporcionarle a los docentes de educación media general del subsistema de educación básica de la U.E.N.. Dr. José Bernardo Gómez lineamientos para internalizar valores de convivencia escolar y así poder centrar un proceso de enseñanza en valores para aprender a convivir con sus semejantes. El docente desempeña un papel relevante como guía en la búsqueda de la excelencia, calidad educativa y el mejoramiento profesional de los docentes como promotor de los valores, para

6 9 así contribuir con la formación de los ciudadanos que la sociedad venezolana necesita. Por ello, es preciso el fortalecimiento de los valores. Por tanto, la educación debería contribuir a la formación de personas conscientes de sus valores, con sentido de pertenencia, local, regional, nacional y mundial, consciente de sus derechos y obligaciones ciudadanas, personas seguras de si mismas, A fin de lograr una sana convivencia y aprender a vivir con las personas que lo rodean. 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Atendiendo a los planteamientos anteriores, se formulan las siguientes interrogantes: Cómo son los valores de convivencia aplicados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la U.E.N. Dr. J osé Bernardo Gómez?

7 SISTEMATIZACIÒN DEL PROBLEMA Cómo son los valores de convivencia escolar que predominan en los docentes y estudiantes del nivel de educación media general de la U.E.N. Dr. José Bernardo Gómez? Cómo son los roles del docente que van a fortalece los valores de convivencia los docentes de la U.E.N. Dr. José Bernardo Gómez? Qué lineamientos pueden fortalecer los valores de convivencia escolar en la U.E.N. Dr. José Bernardo Gómez? Estas interrogantes ayudaran a dilucidar algunos de los problemas iniciales para luego en atención a los objetivos desarrollar el presente estudio. 1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Analizar los valores de convivencia aplicados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la U.E.N. Dr. J osé Bernardo Gómez

8 Objetivos Específicos Identificar los tipos de valores de convivencia aplicados en el proceso enseñanza aprendizaje educación secundaria en la U.E.N Dr. José Bernardo Gómez. Describir los roles del docente en la formación de valores presente en la U.E.N Dr. José Bernardo Gómez. Establecer lineamientos para el fortalecimiento de los valores de convivencia U.E.N. Dr. José Bernardo Gómez. 1.5 Justificación El hombre enfrenta actualmente múltiples problemas que afectan a la sociedad, tales como: la delincuencia, la violencia, el consumismo, la corrupción, la pérdida de la identidad cultural entre otros. Todo esto obliga a una reorganización de la educación sobre la base de nuevos paradigmas sustentados en valores que brinden sentido y armonía a la vida del ser humano.

9 12 Se aportará un instrumento que podrá ser utilizado por otras instituciones educativas así como por otros investigadores, los cuales les va a permitir recopilar un conjunto de información para constatar que el docente tiene que mejorar las herramientas, técnicas y dinámicas que emplea en el proceso de enseñanza aprendizaje y de ésta manera poder implementar el instrumento pertinente para analizar los valores de convivencia presentes en ésta investigación. A través del análisis de los valores en la Unidad educativa Nacional Dr. José Bernardo Gómez, ésta podrá diseñar y llevar a cabo políticas para mejorar la convivencia entre los miembros de dicha institución, y de ésta manera promover en el campo educativo una praxis pedagógica que vaya más allá de una acción docente individualizada hacia un practicidad en colectivo. Este estudio ofrece enfoques actualizados y novedosos que permiten fortalecer los valores en el aula, para lograr un ambiente escolar en armonía que facilite el proceso enseñanza aprendizaje, brindándoles a los docentes y estudiantes herramientas que permitan ampliar sus conocimientos sobre

10 13 valores para contribuir a la formación integral del estudiantes y lograr el proceso de interacción social comunicativo entre los actores que hacen vida en ella. El docente debería ser facilitador de un ambiente escolar adecuado que le brinde al estudiante pautas correctas de convivencias, tales como el respeto, responsabilidad, cooperación, solidaridad y otros, que lo capaciten para llevar a cabo una vida en armonía. Ayudándoles a que este eje se haga realidad en los proyectos educativos. Desde el punto de vista social brinda lineamientos que permitan mejorar la convivencia, ayudando a construir un país en relaciones de armonía, respeto y tolerancia. Y ampliar la educación en valores que se espera promover. De esta manera se sentarán las bases para incentivar durante toda la vida a los estudiantes a ser libres, a saber, a hacer, a crear y a convivir. Esta investigación permite abordar la realidad de la escuela en estudio, entendiendo que el currículo afianza su existencia en dos componentes básicos, el docente y el alumno. Por lo tanto, es un aporte para la comprensión de la realidad que abraza a la cristalización de los propósitos de

11 14 los ejes integradores, el cual constituye un pilar fundamental en el proceso formativo de los alumnos de hoy, ciudadanos del mañana 1.6 Delimitación La presente investigación está dirigida a los docentes para valores de convivencia como elemento fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje se aplicar en la institución nacional Dr. José Bernardo Gómez, ubicada en el Municipio Escolar número 1, de la parroquia el Carmen, del Municipio Simón Bolívar, en la ciudad de Barcelona, Estado Anzoátegui, entre el periodo enero 2011 y febrero 2012 Se enmarca en la línea matriz de investigación Docencia y Currículo, tomando en cuenta el área de investigación. Por lo cual, se sustenta en los aportes teóricos de Carreras (2003), García (1998), Fernando González Rey (1996) y Lev Vygotsky (1964), así como también, los lineamientos del Ministerio de Educación