Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE ARTES VISUALES Y SU RELACION CON EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR En este documento se establecerá una relación entre el PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE ARTES VISUALES y EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR. 1. El PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR está centrado en ocho ejes estratégicos, los cuales están conformados por elementos que constituyen parte de las políticas para el desarrollo del Ecuador y la potenciación de áreas sensibles, enmarcadas en la sostenibilidad, innovación y generación de conocimiento, las que se orientan hacia los diferentes segmentos sociales, económicos, culturales y estructurales del país. El Plan Nacional para el Buen Vivir apoya la construcción de un Estado Constitucional de Derechos, plurinacional e intercultural, orientado hacia el Buen Vivir. Los planteamientos del desarrollo a escala humana y del desarrollo humano parten de la idea de que el desarrollo debe tener como centro al ser humano y no a los mercados o a la producción. Por consiguiente, lo que se debe medir no es el PIB sino el nivel de vida de las personas, a través de indicadores relativos a la satisfacción de las necesidades humanas 1 Este plan se compone de OBJETIVOS NACIONALES PARA EL BUEN VIVIR, los que manejan políticas y metas a ser cumplidas en tiempos específicos, con acciones que hacen posible medir el impacto que tienen cada una de ellas. Objetivo 1: Auspiciar la igualdad, cohesión e integración social y territorial en la diversidad. Objetivo 2: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Objetivo 3: Mejorar la calidad de vida de la población. Objetivo 4: Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable. Objetivo 5: Garantizar la soberanía y la paz, e impulsar la inserción estratégica en el mundo y la integración Latinoamericana. Objetivo 6: Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su diversidad de formas. Objetivo 7: Construir y fortalecer espacios públicos, interculturales y 1 Conferencia Doctor Ricardo Moreno Oleas, octubre 2011, en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes, PUCE. 67

2 de encuentro común. Objetivo 8: Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad Objetivo 9: Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia. Objetivo 10: Garantizar el acceso a la participación pública y política. Objetivo 11: Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible. Objetivo 12: Construir un Estado democrático para el Buen Vivir. 2. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE ARTES VISUALES El egresado de la Carrera está preparado para desarrollar prácticas artísticas en el campo de las artes visuales, desde la investigación-creación, sensibilidad y pensamiento crítico, para generar sentido y reflexión, potenciando las capacidades humanas al incidir en la trama de la cultura, y complementariamente, puede emprender y participar en proyectos de gestión cultural y otras actividades afines. 3.- ASPECTOS QUE RELACIONAN EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR CON EL PERFIL DE EGRESO. A. Entre los objetivos que plantea el PLAN NACIONAL PLAN DEL BUEN VIVIR, ECUADOR, páginas 74 y 75 (2009), citamos lo siguiente: - El desarrollo de capacidades y potencialidades ciudadanas requiere de acciones armónicas e integrales en cada ámbito. A través de la cultura, se define el sistema de creencias y valores que configura las identidades colectivas y los horizontes sociales. - Desde una perspectiva estratégica, el desarrollo de conocimientos con alto valor agregado es esencial, así como la investigación e innovación técnica y tecnológica. En estos puntos señalados existe una relación directa con el PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE ARTE VISUALES, así las competencias específicas de la Carrera son: 1. Desarrollar prácticas artísticas en el campo de las artes visuales, para generar sentido y reflexión, potenciando las capacidades humanas al incidir en la trama de la cultura, desde la investigación-creación, el pensamiento crítico y la sensibilidad. 2. Construir saberes y diseñar acciones relacionadas a la gestión cultural a nivel local, con perspectiva global, para contribuir a la cultura y al arte, 68

3 mediante la indagación y la aplicación de estrategias orientadas a la materialización de proyectos artísticos y actividades vinculadas. 3. Construir participativamente conocimientos artísticos en la educación formal y no formal, aportando a la cohesión social y a la valoración de las expresiones culturales en su diversidad, incentivando a la vez la creatividad y el pensamiento crítico. 4. Analizar y generar opinión en torno al medio cultural, para contribuir a la comprensión y reflexión participativas del arte en su relación con la sociedad. Y los Resultados de aprendizaje son: 1. Indagar y desarrollar lenguajes artísticos críticos a partir de las problemáticas del arte y el contexto global y local, para la generación de nuevos sentidos, al insertarse en la trama de lo público, a través de distintos métodos de producción, que integren teoría y práctica. 2. Identificar los procesos artísticos, sus problemáticas y el pensamiento que gira y alimenta al arte y a la estética contemporánea para generar pensamiento crítico desde la historia, la cultura y el campo de lo simbólico, con investigación permanente. 3. Implementar las técnicas tradicionales y las nuevas tecnologías de las artes visuales para el desempeño en la producción artística. 4. Fomentar en la comunidad la construcción de conocimientos sobre el arte en procesos educativos formales y no formales. 5. Aplicar nociones de crítica, curaduría y gestión, desde el quehacer artístico, a través de proyectos expositivos y actividades relacionadas. A lo antes señalado, vale la pena destacar que el PERFIL DE EGRESO se relaciona con la investigación como fuente primaria para la innovación y creación de conocimiento. B. AFIRMAR Y FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL, LAS IDENTIDADES DIVERSAS, LA PLURINACIONALIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD. En este apartado se desprende la relación que el PERFIL DE EGRESO DE LA CAV, tiene con las políticas trazadas para el cumplimiento de las estrategias para alcanzar el objetivo de fortalecimiento de la identidad e interculturalidad. En el documento del PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR, ECUADOR, páginas 82-83, (2009) se manifiesta: 69

4 - Esta nueva perspectiva permite examinar otras formas de diversidad, tales como la diversidad regional, de género, generacional y, sobre todo, analizar la capacidad de cada una de ellas para contribuir y aportar a la construcción de relaciones de convivencia, equidad, diálogo y creatividad. - Impulsar y apoyar procesos de creación cultural en todas sus formas, lenguajes y expresiones, tanto de individuos como de grupos y comunidades. El PERFIL DE EGRESO DE LA CAV, está en sintonía con el PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR puesto que plantea la capacidad de desarrollar prácticas artísticas en las que se cultivan la sensibilidad y el pensamiento crítico, para generar sentido y reflexión, potenciando las capacidades humanas. Elementos con los que se aporta a la equidad, al dialogo y a la convivencia. Dentro del PERFIL DE EGRESO se plantea emprender y participar en proyectos de gestión cultural y otras actividades afines lo que se encuentra en sintonía con el impulso a procesos de creación cultural en varios espacios, manifestando la importancia que tiene en el Egresado de la Carrera de Artes Visuales saber cómo llevar adelante este tipo de procesos. 4. PERFIL DE EGRESO Y SU RELACION CON EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR Anteriormente se ha tomado en cuenta la relación que tiene el PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE ARTES VISUALES con el PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR A partir del 18 de diciembre del 2012 se puso en marcha el PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR , en el que se proyecta como en el anterior plan, áreas estratégicas con metas, objetivos y acciones que deben ser cumplidas en este espacio temporal. De esta manera, continuando con las áreas de desarrollo que tienen los dos planes, en el octavo objetivo del PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR , se plantea el afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad. En el diagnostico de los problemas que deben atenderse en la ejecución de este nuevo plan dentro del área cultural se dice: - La cultura no ha sido parte de los planes de desarrollo impulsados por el Estado y mucho menos un eje transversal de las políticas públicas, de ahí las deficientes condiciones para la preservación de 70

5 las distintas cosmovisiones con sus lenguas, conocimientos, saberes, simbologías y prácticas diversas. Así también como las precarias condiciones para la creación estético-artística, científica-tecnológica y mítico-simbólica en sus múltiples manifestaciones y desde sus múltiples actores y gestores culturales. - No ha existido planificación ni coordinación de acciones ni programas entre organismo o unidades institucionales para el desarrollo cultural del país. No se ha promovido el desarrollo de iniciativas de gestión cultural descentralizadas, incluyentes, con igualdad de derechos y oportunidades para la equidad de género, generacional, étnica, por opción sexual, de clase, entre otras. No se han abierto espacios de diálogo cultural que permitan el intercambio positivo de cosmovisiones diversas que impulsen políticas culturales consensuadas para beneficio del conjunto de la sociedad en su riqueza y complejidad. Casi cualquier tipo de estrategia que promueva la interculturalidad ha estado ausente de los planes del Estado. El Perfil de Egreso de la dice: El egresado de la Carrera está preparado para desarrollar prácticas artísticas en el campo de las artes visuales, desde la investigación-creación, sensibilidad y pensamiento crítico, para generar sentido y reflexión, potenciando las capacidades humanas al incidir en la trama de la cultura, y complementariamente, puede emprender y participar en proyectos de gestión cultural y otras actividades afines. Tomando en cuenta lo anterior, una vez analizado el PERFIL DE EGRESO DE LA CAV y su correspondencia con el PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR , se ha encontrado que los egresados de la CAV están preparados para aportar a la satisfacción de necesidades de este Plan Nacional, puesto que la tiene a la investigación creación artística, a la enseñanza del arte y a la gestión cultural como espacios prioritarios de desarrollo que permiten fortalecer la capacidad de los egresado,s para incidir en la cultura de una manera crítica y propositiva. Aspectos que toma en cuenta el PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR Quito, 20 de marzo de 2013 Elaborado por: Carlos Buitrón Aprobado por: Comité de Carrera CAV Revisado por: Pilar Flores 71