EL CUENTO COMO HERRAMIENTA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Transcripción

1 EL CUENTO COMO HERRAMIENTA DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Alumnos: Cristina Cambronero Juan Miguel Llopis 1

2 2 Asignatura: Cooperación al Desarrollo y Educación. Educación Social. Curso académico

3 Título actividad: Grupo de edad: Tiempo destinado: CUENTACUENTOS: ANDREA Y EL SAFARI De 3-6 años 45 Minutos 3

4 Competencias: Competencias básicas: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural. - Competencia para aprender a aprender. Competencias estratégicas e instrumentales: - Desarrollar el pensamiento analítico, sistémico, lógico, crítico, creativo, práctico. - Resolución de problemas. - Toma de decisiones. - Desarrollar la atención. - Desarrollar la comunicación verbal. - Comunicación intercultural. Competencias actitudinales: - Comunicación Interpersonal. - Trabajo en equipo y colaboración - Empatía. 4

5 - Conocimiento de otras culturas. - Aceptación de la diversidad. - Valoración de distintos valores como la amistad. Resultados pretendidos: Palabras clave - Que adquieran las competencias marcadas. - Que entiendan el sentido del cuento. - Que entiendan la moraleja del cuento. - Que sepan valorar a todas las personas, sin distinguir la cultura, edad, sexo, raza Comunicación, amistad, diversidad, escucha, costumbres. Protocolo de acción: Paso 1: El Educador o Educadora Social creará manualmente un teatro para realizar una representación teatral. Paso 2: El Educador o Educadora Social habrá creado un títere por cada personaje que sale en el cuento, en este caso creará: - Un niño negro que será Gamal - Una niña blanca que será Andrea - Los padres de Andrea - Un fondo que ilustrará los paisajes de Kenia como puede ser el Gran Valle del Rift o algunos lagos - Un dibujo de una tribu Masai comiendo y al fondo muchas casas. 5

6 - Una mujer adulta Massai. Paso 3: Los Educadores y las Educadoras Sociales readaptarán el cuento a fin de realizar un diálogo más adaptado a la edad a la que va destinada la representación, para que así sea más visual. Por ejemplo: Los Masai son una tribu que viven en el Gran Valle del Rift en las tierras áridas y semiáridas entre Kenya y Tanzania. Despreocupados por el paso del tiempo, su existencia se rige por el amanecer y atardecer y por el cambio de estaciones. Con pasos largos, la tribu recorre largas distancias en busca de pastos verdes y agua para el ganado, el cual se compone de manadas de ñus, cebras, jirafas y otros animales que vagan por las llanuras. Andrea y sus padres van a pasar una semana a Kenia. Una vez allí, conoce a un niño. - Gamal: Hola. - Andrea: Hola - G: Me llamo Gamal y tengo 9 años, y tú? - A: Yo Andrea. Eres muy alto! Yo también tengo 9 años. - G: Te vienes a dar un paseo conmigo y te enseño este maravilloso lugar? - A: Espera, le voy a pedir permiso a mis padres. Andrea va a decirles a sus padres si le dejan ir con su nuevo amigo. - A: Mamá, este es mi amigo Gamal. Me puedo ir con Gamal a ver este lugar? - G: Claro que sí, infórmate muy bien que luego nos lo tendrás que contar. 6

7 Gamal le coge de la mano y ambos se dirigen a la llanura, donde se encontrarán con animales de diferentes clases. Después de una hora finalmente llegan a una amplia planicie habitada por leones, elefantes, búfalos feroces y cebras fascinantes. Materiales necesarios: Variaciones de la actividad: - A: En España no hay de todo esto, me encanta, es todo muy bonito. Esto es un ejemplo de cómo se podría adaptar el cuento. Paso 4: Realización del teatrillo de Andrea y el Safari Paso 5: Evaluación (Se explica posteriormente) * Marionetas * Escenario *2 Educadores o Educadoras Sociales *Un espacio amplio donde todos y todas se puedan mover con facilidad. Una de las variaciones de la actividad podría ser que los niños y las niñas se disfracen de los personajes que se muestran en el cuento. Como son frases cortas, los niños y las niñas podrán repetirlas y viviéndolo ellos en su propio cuerpo podrán interiorizar con mayor facilidad lo que el cuento les quiere transmitir. Aparte de los personajes que mantienen conversaciones, también pueden ser el coche, los animales 7

8 Evaluación: Para valorar si los niños y las niñas han entiendo bien aquello que les hemos querido transmitir, usaremos dos formas de evaluación. En primer lugar de una manera interna, los educadores y las educadoras sociales verán el interés y además si se han cumplido los objetivos. Para ello les harán dos preguntas que se exponen a continuación: - Qué es lo más importante del cuento? - Ayudamos a todos nuestros amigos por igual? Si viene un amiguito nuevo a clase que es negro le ayudaremos igual? Además les realizaremos un pequeño juego donde se sentarán todos y todas en círculo en el suelo. Quien comienza le dirá al de al lado Eres mi amigo (o amiga) y por eso te quiero y le dará un abrazo al de la derecha. El siguiente le dirá lo mismo a la otra persona de al lado, así hasta llegar al principio. 8

9 Título actividad: Grupo de edad: Tiempo destinado: Competencias: CUENTACUENTOS: ANDREA Y EL SAFARI De 7 a 10 años 40 minutos Competencias básicas: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural. - Competencia para aprender a aprender. Competencias estratégicas e instrumentales: - Desarrollar el pensamiento analítico, sistémico, lógico, crítico, creativo, práctico. - Resolución de problemas. - Toma de decisiones. - Desarrollar la atención. - Desarrollar la comunicación verbal. - Conocer la diversidad cultural. 9

10 Competencias actitudinales: - Comunicación Interpersonal. - Trabajo en equipo y colaboración - Empatía. - Conocimiento de otras culturas. - Aceptación de la diversidad. - Valoración de distintos valores como la amistad. Resultados pretendidos: Palabras clave - Que el niño entienda el contenido del cuento. - Que el niño conozca el valor de la amistad y la diversidad. Comunicación, amistad, diversidad, escucha, costumbres. Protocolo de acción: Paso 1: los niños con la ayuda del Educador social, realizarán una representación del cuento, en la que cada niño representara un personaje, de este modo a los niños y niñas les será más fácil interiorizar el personaje, con la intención de despertar cierta empatía. Paso 2: posteriormente cada niño hablará sobre su representación y los sentimientos despertados. 10

11 Materiales necesarios: - Escenario - 1 o 2 Educadores o Educadoras Sociales - Un espacio amplio donde todos y todas se puedan mover con facilidad. - Disfraces para todos. Variaciones de la actividad: Una de las variaciones, sería que cada niño tuviese un personaje del cuento asignado, y que en un espacio en la naturaleza, pudiese desempeñar su papel, jugando junto a sus compañeros, con la intención de trasladar una mejor sensación de realidad, al estar en contacto con la naturaleza. Evaluación: Para saber si los niños han entendido los valores que hemos querido transmitir, se les pedirá que escriban qué entienden por amistad. Y qué opinan sobre que el ser de diferente lugar, cultura, raza, impida que sean amigos y amigas, por qué? 11

12 Título actividad: Grupo de edad: Tiempo destinado: Competencias: Nos ponemos en la piel: Andrea y el safari. De 11 a 14 años 40 minutos Competencias básicas: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural. - Competencia para aprender a aprender. Competencias estratégicas e instrumentales: - Desarrollar el pensamiento analítico, sistémico, lógico, crítico, creativo, práctico. - Resolución de problemas. - Toma de decisiones. - Desarrollar la atención. - Desarrollar la comunicación verbal. - Conocer la diversidad cultural. - Saberse situar en la situación de otra persona. 12

13 Competencias actitudinales: - Comunicación Interpersonal. - Trabajo en equipo y colaboración - Empatía. - Conocimiento de otras culturas. - Aceptación de la diversidad. - Valoración de distintos valores como la amistad. Resultados pretendidos: - Que el niño entienda el contenido del cuento. - Que el niño conozca el valor de la amistad y la diversidad. - Que sepa saber la situación de las personas de otros países. Palabras clave Comunicación, amistad, diversidad, escucha, costumbres. Protocolo de acción: Paso 1: Se les leerá a los niños y a las niñas participantes del taller el cuento de Andrea y el safari. Paso 2: En segundo lugar, se les hará un taller y le preguntaremos si cuando ven a una persona diferente a ellos miran sin parar. Independientemente de lo que las personas contesten, el Educador o la Educadora Social tendrá que decir que la sociedad en general, rechaza a toda persona que es diferente a él o a ella. 13

14 Paso 3: Llamarán a un voluntario para que se tumbe en el suelo. Todos juntos realizarán la silueta de la persona que se ha tumbado en el suelo. El Educador o la Educadora Social les dirá que vamos a darle la vuelta al mundo. Que nosotros somos personas de fuera, que somos negros y dentro de la silueta tendríamos que añadir los pensamientos que tendríamos al ver a una persona blanca. Por ejemplo: Mira que ropas, por qué llevan móviles?, etc. La reflexión se realizaría entorno a que cuando viene una persona inmigrante a España les miramos mal, pero que si nosotros nos fuéramos a su país pasaría lo mismo, o no? Dejaríamos un pequeño debate. Materiales necesarios: - Cuento impreso de Andrea y el safari. - Papel continuo de 1,70 m. de largo más o menos. - Rotuladores de colores. Variaciones de la actividad: La actividad podría variar en que los niños y las niñas tendrán imágenes de animales en libertad y animales que están en zoos, circos Los niños tendrán que realizar una comparativa y pegarla en una cartulina donde muestren por qué es mejor o peor que los animales estén en libertad o presos. Una vez realizada esta comparativa, les mostraremos el caso del rinoceronte del circo, que es un rinoceronte que estaba en el circo, donde lo ridiculizaban porque todo el rato daba vueltas. En el Bioparc de Valencia lo tienen como si fueran los salvadores del mundo, diciendo que lo rescataron del circo, pero en verdad ellos también lo tienen como un escaparate. Posteriormente se crearía un debate. 14

15 Evaluación: Para poder evaluar el taller en sí, les realizaremos unas preguntas para ver si lo han entendido. Preguntas: 1. Si veis a una persona diferente a vosotros le miráis de forma extraña? 2. Alguna vez os habéis puesto en la piel de esa persona a quien miráis mal? 15