PROGRAMACIÓN 1º ESO AREA DE CIENCIAS SOCIALES ÍNDICE: 1.- INTRODUCCIÓN 2.- CONTENIDOS 3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

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1 PROGRAMACIÓN 1º ESO AREA DE CIENCIAS SOCIALES ÍNDICE: 1.- INTRODUCCIÓN 2.- CONTENIDOS 3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO

2 PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA Introducción El conocimiento de algunos aspectos de la organización y funcionamiento de la sociedad, sobre todo su pasado histórico y el territorio en el que se asienta, ha constituido siempre una parte importante de la educación de las jóvenes generaciones. Tradicionalmente y en todos los países se ha considerado que la enseñanza de la Geográfica y de la Historia constituye un instrumento imprescindible para asegurar, desde sus análisis específicos, esta parte fundamental de la formación integral de la persona. Ambas materias constituyen saberes vertebradores y son lugar de confluencia y encuentro de otras ciencias próximas. La Historia debe proporcionar a los alumnos conocimientos y métodos para comprender aspectos de las realidades sociales en su dimensión temporal. La Geografía debe hacerlo, preferentemente, en la dimensión espacial. Ambas cumplen, finalidades de formación cultural, al transmitir visiones del mundo, desde el pasado histórico, o desde la organización espacial, necesarios para construirse una identidad cultural personal. Todo ello sin dejar de plantear los problemas de la sociedad actual. La selección y la ordenación de los contenidos reflejan, sobre todo el respeto a las peculiaridades de cada una de las disciplinas científicas del área. En Historia, la visión diacrónica intenta cubrir todos los grandes períodos históricos, manteniendo la ordenación cronológica clásica. Los contenidos de Geografía traslucen los planteamientos espaciales y escalares específicos, además de una gradación desde lo más general y simple a lo más particular y complejo. Primero de Educación Secundaria Obligatoria se dedica, por lo que a la Geografía se refiere, al estudio de la Tierra y los medios naturales, con especial atención a la relación entre el hombre y el espacio físico. En cuanto a la Historia, se centra en el estudio de las sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua con la finalidad de que el alumno conozca la configuración de las primeras civilizaciones. En un ámbito espacial mundial y particularmente europeo, se inserta la caracterización de la historia de nuestro país.

3 Primer curso Bloque 1. comunes. -Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de éstos a partir de datos. -Valoración de la diversidad de los medios naturales de la Tierra como riqueza que hay que conservar. -Conocimiento de los métodos básicos de estudio empleados por la Geografía y la Historia. -Valoración de las fuentes históricas para el conocimiento del pasado. Obtención de información a través de fuentes documentales, arqueológicas y de obras de arte; clasificación del tipo de información que proporcionan y elaboración escrita de la información obtenida. Utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación para el estudio de la Historia. -Conocimiento del concepto de periodización en la Historia: nociones elementales de tiempo histórico. Cronología y periodización. Localización en el tiempo y en el espacio de períodos y acontecimientos históricos e identificación de procesos de evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales. -Identificación de causas y consecuencias, de hechos y procesos históricos; diferenciación de las mismas según su naturaleza. -Interpretación de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas más relevantes en su contexto histórico. - Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y colaboración en su conservación. Bloque 2. GEOGRAFÍA. La Tierra y los medios naturales El planeta Tierra.. La Tierra, un planeta del Sistema Solar.. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. - El movimiento de rotación - El movimiento de traslación. -.La representación del la Tierra. Aplicación de técnicas de orientación geográfica.

4 Objetivos. Conocer que la Tierra es el planeta de la vida, así como su forma, dimensiones y principales características.. Comprender el movimiento de rotación y traslación y sus principales consecuencias geográficas.. Entender la importancia de los mapas y captar visualmente las extensiones de los territorios representados. Criterios de Evaluación. Distingue las condiciones favorables que explican la vida en la Tierra, y reconoce su forma, dimensiones y movimientos.. Reconoce las coordenadas geográficas y las relaciona con la situación y los husos horarios de diferentes puntos de la superficie terrestre.. Reconoce las características de los mapas, y sus tipos, e identifica las proyecciones escalas utilizadas en la representación del espacio geográfico. Competencias. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Rotular los principales meridianos y paralelos en un croquis de la Tierra. - Interpretar una imagen geográfica por satélite. - Saber orientarse en un plano de una ciudad desconocida.. Comunicación lingüística - Definir conceptos geográficos a partir de un documento gráfico.. Aprender a aprender - Saber interpretar imágenes desconocidas. - Localizar en un atlas distintas ciudades, dando sus coordenadas geográficas. - Aplicar los conocimientos a nuevas situaciones de aprendizaje Los elementos del medio físico. -La composición y estructura del planeta. Tierras y mares. Las placas tectónicas: distribución y dinámica. -Caracterización y distribución en el espacio de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. El relieve de los fondos oceánicos. -La atmósfera y los fenómenos atmosféricos. -Los climas (elementos, factores y características) y su reparto geográfico. -Las aguas continentales. Las formaciones vegetales.

5 Objetivos.Analizar la estructura de la Tierra y explicar su relieve, identificando causas y transformación del mismo.. Distinguir las principales formas del relieve de Asia, África, América y Oceanía; y conocer sus aguas continentales.. Conocer el relieve y las aguas continentales de Europa y España y la localización en el mapa..conocer la composición de la atmósfera terrestre, diferenciar sus capas, y distinguir el concepto de tiempo y masas de aire.. Categorizar los elementos y los factores del clima, distinguiendo las grandes zonas climáticas..apreciar las diferencias de vegetación y de fauna existentes en la Tierra, y mostrar la importancia de los suelos. Criterios de Evaluación. Explica las capas de la Tierra (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera) y comprende la teoría de la tectónica de placas.. Conoce los rasgos geográficos básicos de Asia, América, África, Oceanía y de la Antártida: límites, costas, penínsulas, ríos, etc y cita ejemplos representativos de cada uno de ellos..indica los rasgos geográficos básicos del continente europeo: límites, extensión, accidentes geográficos, islas, penínsulas, etc.. Sabe los caracteres básicos del territorio español, e identifica los rasgos básicos del relieve y las costas españolas y localización en el mapa.. Comprende la importancia de la atmósfera y reconoce sus capas esenciales.. Define conceptos relacionados con la meteorología, como tiempo atmosférico, masas de aire y circulación general atmosférica.. Diferencia entre elementos y factores del clima, y aplica ese conocimiento a la temperatura y la precipitación.. Identifica las grandes zonas climáticas y las localiza en un mapamundi, de forma aproximada.. Diferencia, localiza y reconoce las grandes formaciones vegetales de la Tierra, y define los conceptos de fauna y suelo. Competencias. Conocimiento e interacción con el mundo físico Localizar en el espacio los continentes, los océanos y los grandes conjuntos del relieve terrestre. Situar en un mapa mudo de España accidentes costeros, unidades del relieve, climas

6 y cordilleras. Ubicar, en un mapa de Europa, los ríos, los límites geográficos del continente, las cumbres más elevadas y las ciudades significativas.. Matemática Elaborar una línea del tiempo a partir de unos datos dados. Realizar un diagrama de barras sobre la longitud de ríos europeos. Calcular la subida de las temperaturas en las dos últimas décadas.. Comunicación lingüística Definir conceptos geográficos esenciales. Dar respuesta a interrogantes. Explicar el sentido de términos o frases. Explicar informaciones gráficas.. Aprender a aprender - Situar en un mapamundi, mediante las coordenadas geográficas dadas, un lugar de la Tierra. - Localizar en un mapa dado ciudades europeas.. Social y ciudadana - Proponer medidas cotidianas para frenar el calentamiento global.. Autonomía e iniciativa personal - Valorar las consecuencias de las alteraciones medioambientales Los medios naturales y su distribución. - Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos. - Medios fríos. - Medios templados. - Medios cálidos. Bosques húmedos y sabanas. Los desiertos. - Medio ecuatorial, tropical y desértico. Clima. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. -Análisis y comentario de climogramas representativos del medio cálido. - El medio y las sociedades humanas: medios difíciles y medios manejables. Los riesgos naturales. - Toma conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y disposición favorable para contribuir al mantenimiento de la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.

7 Objetivos - Conocer los medios naturales de la Tierra y su transformación por el ser humano. - Enumerar y comprender los problemas medioambientales y las políticas de conservación. - Formar redes conceptuales sobre el medio ecuatorial: localización, caracteres físicos y transformación por los seres humanos. - Asimilar los medios naturales de la cálida y las principales actividades desarrolladas por los seres humanos en ellos. - Saber comentar e identificar climogramas representativos de los medios cálidos. Criterios de Evaluación - Define el concepto de medio natural, e interpreta ejemplos de condicionamientos físico de la actividad humana y ejemplos de transformación. - Describe los principales problemas medioambientales y reconoce medidas de protección frente a dichos problemas. - Localiza en un mapamundi los distintos medios de la zona cálida. - Saca conclusiones sobre la población y las actividades económicas, tradicionales y modernas, en cada medio. - Comprende la extensión del medio cálido y sus características físicas: climas, aguas, vegetación, fauna y suelo, así como sus principales rasgos humanos. - Comenta e identifica climogramas representativos de cada medio. Competencias - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Ubicar en un mapamundi los climas ecuatorial, tropical y desértico cálido. - Localizar en un mapamundi los medios desfavorables y favorables para la vida humana. - Situar las áreas ocupadas por las selvas y los bosques tropicales. - Localizar en mapas de medios naturales de la zona templada. - Demostrar el conocimiento de las características de las dos zonas polares. - Comunicación lingüística - Definir conceptos geográficos utilizando el vocabulario específico del área. - Redactar un informe sobre la destrucción de los bosques o los recientes problemas medioambientales. - Describir una imagen geográfica. - Social y ciudadana - Defender el desarrollo sostenible a través de actitudes cotidianas. - Valorar la diversidad de la Tierra. - Mostrar preocupación por la situación de los pueblos indígenas de la Tierra. - Aprender a aprender - Relacionar un texto y una imagen y sacar conclusiones generalizables.

8 2.4. Los medios naturales de Europa. -Elementos del medio físico. La configuración del relieve, los climas, los paisajes vegetales y las redes hidrográficas. -La Europa atlántica. -El medio oceánico Clima y aguas. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. -La Europa continental. -El Medio continental Clima y aguas. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. -La Europa mediterránea. -El medio mediterráneo. Clima y aguas. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. - Los medios naturales de la zona fría. Clima y aguas. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. -El medio natural de montaña. Clima y aguas. Vegetación, fauna y suelo. Población y actividades económicas. Objetivos - Mostrar las características básicas del medio oceánico, continental y mediterráneo y analizar su transformación a través de las actividades económicas. -Comprender los caracteres básicos, físicos y humanos, de cada medio, identificando medio naturales a través de fotografías. -Asimilar los medios naturales de la zona fría y las principales actividades desarrollada por los seres humanos en ellos.

9 - Observar de manera analítica el medio de montaña, sus elementos físicos y las actividades económicas de la población. - Saber comentar e identificar climogramas representativos de cada zona. Criterios de evaluación - Localiza la europa atlántica, continental y mediterránea y comprende sus rasgos físicos. -Identifica la distribución de la población cada medio, y explica las principales actividades económicas. -Reconoce los caracteres diferenciales de los medios naturales de la zona fría. -Reconoce el clima, las aguas, la vegetación y el suelo del medio natural de montaña, como sus principales rasgos humanos a través de una fotografía. - Comenta e identifica climogramas representativos de cada clima. (Mediterráneo, oceánico, polar o de montaña). Competencias - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Localizar en un mapamundi los medios desfavorables y favorables para la vida humana. - Comunicación lingüística - Definir conceptos geográficos utilizando el vocabulario específico del área. - Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar fotografías de los distintos medios. - Aprender a aprender - Completar un cuadro comparativo sobre la Europa atlántica, la Europa continental y la Europa mediterránea. - Relacionar un texto y una imagen y sacar conclusiones generalizables Los medios naturales de España. - Elementos del medio físico. La configuración del relieve, los climas, los paisajes vegetales y las redes hidrográficas. - La España atlántica. o Características, población y actividades económicas. - La España mediterránea. o Características, población y actividades económicas. - El archipiélago canario. - Características, población y actividades económicas.

10 Objetivos - Distinguir las características físicas y humanas del medio natural oceánico, mediterráneo y canario. - Explicar las singularidades de cada medio español, tanto físicas como humanas y analizar su transformación. Criterios de evaluación - Sabe distinguir y comentar climogramas representativos de cada medio. - Conoce el medio atlántico, mediterráneo y canario en España, y resume la distribución de la población y las actividades económicas. Competencias - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar paisajes españoles. - Ubicar en un mapa de España los medios naturales. - Tratamiento de la información y competencia digital - Comprender espacios geográficos a partir de la observación de fuentes escritas y gráficas. - Buscar información en internet para hacer un trabajo. - Aprender a aprender - Obtener información de imágenes geográficas. - Elaborar un cuadro comparativo de los medios naturales españoles. - Autonomía e iniciativa personal - Confeccionar un póster informativo. Bloque 3. HISTORIA. Sociedades prehisktóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua Prehistoria. - El origen del hombre y la primera colonización del orbe. El proceso de hominización. - La expansión de los cazadores y recolectores paleolíticos. El homo sapiens. - Modos de vida, y manifestaciones religiosas y artísticas. - Cambios producidos por la revolución neolítica.. - Modos de vida, transformaciones y manifestaciones religiosas y artísticas. - La Edad de los Metales. o Etapas de la Edad de los Metales.

11 o Transformaciones en los modos de vida. o Los monumentos megalíticos. Tipos y funciones. - Aspectos significativos de la Prehistoria en la Península Ibérica. La presencia humana en la Península Ibérica. Atapuerca. El arte prehistórico. Objetivos - Distinguir los elementos básicos de la periodización histórica, incluyendo las etapas y las fuentes de la Prehistoria y la Historia. -Sacar conclusiones sobre el origen del ser humano y el proceso de hominización. - Conocer la vida cotidiana de los hombres y las mujeres del Paleolítico, así como sus principales manifestaciones religiosas y artísticas. - Analizar la importancia de la Revolución Neolítica y sus principales consecuencias. - Apreciar los cambios que supuso el descubrimiento de la metalurgia en la evolución histórica de la humanidad. - Conocer la Prehistoria en la Península Ibérica y en su comunidad autónoma. Criterios de evaluación - Identifica las grandes etapas de la historia (Prehistoria e Historia propiamente dicha), y - conoce las etapas en que se divide cada una, así como sus diferentes fuentes. -Conoce los rasgos diferenciadores de los homínidos según la teoría de la evolución, y enumera las etapas del proceso de hominización y ejemplos fósiles representativos de cada etapa del proceso. -Distingue las etapas del Paleolítico y las relaciona con modos de vida y manifestaciones artísticas significativas. - Explica el origen, el alcance y las consecuencias de la Revolución Neolítica. - Establece los distintos periodos de la Edad de los Metales, y conoce la importancia de los cambios en los modos de vida y el arte durante esta etapa histórica. - Sabe confeccionar un eje cronológico, situando los períodos de la Prehistoria en la Península Ibérica. Competencias - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Conocer el espacio donde se desarrolló la vida del ser humano en la Prehistoria. - Matemática - Manejar millones y miles de años para confeccionar un eje cronológico. - Ordenar conceptos históricos en una representación gráfica. - Calcular el tiempo transcurrido entre dos hechos históricos. - Comunicación lingüística - Definir conceptos históricos. - Tratamiento de la información y competencia digital - Ampliar la información sobre la difusión del Homo sapiens a partir de un mapa histórico y de un texto.

12 - Social y ciudadana - Comprender la realidad social, actual e histórica, a partir de la organización de las sociedades. - Cultural y artística - Observar una pintura rupestre para comprender el papel que desempeñaron las mujeres en la Prehistoria Egipto y Mesopotamia. Las Primeras civilizaciones urbanas. - El Nilo: años de historia. El tiempo, el espacio y la población. Evolución histórica - Gobernar Egipto. Los escribas. - La organización política, social y económica del antiguo Egipto. - Dioses y templos. Supervivencia después de la muerte. - La momificación. La religión y la vida de ultratumba. - Mesopotamia. El tiempo, el espacio y la población. La organización política, social y económica de Mesopotamia. La religión y la vida de ultratumba. - Innovaciones técnicas, culturales y artísticas. El legado cultural del antiguo Egipto. El legado cultural de Mesopotamia. La escritura cuneiforme. Manifestaciones artísticas egipcias y mesopotámicas. Objetivos -Descubrir el concepto e importancia histórica de las civilizaciones fluviales. -Conocer la civilización egipcia y mesopotámica; situarla en el espacio y en el tiempo; interpretar su organización política, social y cultural, y valorar su contribución al patrimonio cultural y diferenciar sus principales manifestaciones artísticas. - Señalar las principales características de los pueblos del Mediterráneo oriental. Criterios de evaluación - Conoce la organización política, social y económica de Egipto y Mesopotamia. - Identifica y comenta las principales manifestaciones culturales y artísticas de Egipto y Mesopotamia. - Localiza en el tiempo y en el espacio la civilización egipcia, y comprende la importancia que tuvo el Nilo en la configuración de esta civilización. Competencias

13 - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar el espacio ocupado por las civilizaciones históricas en la actualidad. - Matemática - Calcular cronologías a partir de documentos gráficos y textuales relativos a la civilización egipcia. - Tratamiento de la información y competencia digital - Analizar documentos textuales y gráficos relativos al templo mesopotámico para resolver distintos interrogantes. - - Social y ciudadana - Valorar el patrimonio artístico y comprometerse con su conservación. - Aprender a aprender - Realizar mapas conceptuales sobre contenidos significativos. - Realizar cuadros comparativos. - Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información. - Autonomía e iniciativa personal - Buscar información sobre la tumba de Tutankamón Grecia: fundamentos de la cultura europea. - Una civilización de ciudades: la polis. - Las épocas arcaica, clásica y helenística. - La Atenas de Pericles: la democracia ateniense. - El Imperio de Alejandro Magno. El Helenismo. - Arte y cultura. -Arquitectura, escultura y cerámica. La religión griega. Los dioses del Olimpo y el culto religioso. La economía y la sociedad griegas. - Objetivos - Diferenciar las etapas características de la historia de la civilización griega, y relacionar acontecimientos significativos con cada una de dichas etapas. - Identificar los rasgos básicos de la economía, la sociedad y la vida cotidiana en Grecia. -. Citar caracteres distintivos de la religión griega: dioses del Olimpo, formas de culto, juegos olímpicos. - Conocer e integrar en esquemas mentales el legado cultural de Grecia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -. Ordena en un eje cronológico las tres etapas fundamentales de la historia de Grecia, y relaciona cada una con acontecimientos significativos. -Comenta y compara los sistemas políticos de Pericles y Alejandro.

14 - Cita ejemplos de dioses y diosas, y define conceptos relacionados con la religión y las formas de culto griegos. - Reconoce las formas artísticas griegas, y descubre la pervivencia de dichas formas en el presente. COMPETENCIAS - Matemática - Confeccionar un eje cronológico. - Comunicación lingüística - Buscar en un diccionario términos históricos. - Explicar el sentido de unas frases dadas. - Realizar enumeraciones de monumentos y de dioses y diosas de la antigua Grecia. - Practicar la expresión a partir de la respuesta a preguntas seleccionadas. - Social y ciudadana - Comprender la realidad social e histórica. - Valorar la aportación cultural griega. - Cultural y artística - Conocer y valorar las manifestaciones artísticas de la antigua Grecia. - Comprender elementos técnicos imprescindibles utilizados por los griegos en su arquitectura. - Apreciar obras de arte y explicar códigos artísticos Roma y la romanización del Mediterráneo. -La Roma Republicana - Sistema de gobierno, patricios y plebeyos, y conquistas. -Consecuencias de las conquistas. - Ejército republicano. -La Roma Imperial. - Sistema de gobierno y evolución. - La crisis del siglo III y sus consecuencias. -La Romanización. - La Economía romana. - La sociedad romana. -Origen y expansión del cristianismo. - Religión romana. - Cultos y dioses. -Los pueblos bárbaros y la caída del imperio. -Fin del Imperio Romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea. -Arte y cultura. - Arquitectura, escultura y obras significativas del arte de Roma.

15 Objetivos - Explicar la importancia de la situación geográfica de Roma y diferenciar las etapas de su historia. - Distinguir los principales caracteres del gobierno republicano y sus realizaciones, incluyendo las conquistas republicanas y sus consecuencias. - Diferenciar la evolución histórica del imperio romano, desde su fundación hasta las invasiones germánicas y la desaparición del Imperio de Occidente. - Asimilar los caracteres diferenciales de la sociedad romana y conocer algunos aspectos significativos de la vida cotidiana de la antigua Roma. - Describir las características de la religión romana y analizar la importancia del cristianismo. - Conocer el legado cultural y artístico de Roma, valorar su importancia y comentar obras de arte significativas. Criterios de evaluación - Analiza, mediante diversos procedimientos, las principales instituciones de la República, y comprende la lucha por los derechos políticos característica de la etapa. - Identifica el proceso de conquistas y conoce sus principales causas y consecuencias. - Diferencia las principales etapas por las que atraviesa Roma durante el Imperio. - Comprende las causas de la crisis del Bajo Imperio, y explica la división del imperio y las invasiones germánicas. - Explica la división social de Roma, y diferencia rasgos de su vida cotidiana Identifica dioses y diosas romanos, y explica el impacto del cristianismo y su difusión. -Conoce la variedad del legado cultural y artístico de Roma, y reconoce y comenta obras significativas. Competencias - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Conocer los territorios ocupados por el imperio romano. - Tratamiento de la información y competencia digital - Obtener información de la observación de una imagen histórica. - Buscar información, en internet, sobre Roma y sus monumentos. - Social y ciudadana - Comprender la realidad histórica y la pervivencia de sus rasgos en las sociedades actuales. - Mostrar la relación entre el pasado, el presente y el futuro. - Autonomía e iniciativa personal - Planificar un trabajo en equipo sobre Roma. - Realizar un debate sobre la relación entre el pasado y el presente.

16 - Cultural y artística - Valorar el patrimonio artístico romano. - Analizar un gráfico sobre la pervivencia en el tiempo del patrimonio artístico La Romanización de la Península: Hispania. -Los pueblos prerromanos. -Los iberos -Los pueblos de origen o influencia celta -La conquista romana. -La romanización de Hispania. -La ciudad y la forma de vida urbana. -Origen y expansión del cristianismo. -El arte romano en Hispania. - Arquitectura, escultura y mosaico. -Las invasiones germánicas: los visigodos. El arte visigodo. Objetivos -Mostrar la importancia histórica de las colonizaciones y del reino de Tartessos en la primera mitad del primer milenio a.c. - Conocer la situación geográfica de los pueblos prerromanos, diferenciar los íberos de los celtas, y conocer los aspectos más significativos de sus modos de vida. - Apreciar las características de la conquista romana de Hispania, y comprender la romanización. - Distinguir los rasgos principales de la administración, la economía y la sociedad hispanorromanas. - Valorar las manifestaciones culturales y artísticas de la Hispania romana. Criterios de evaluación - Localiza en un mapa de la Península Ibérica los influjos colonizadores y el reino de Tartessos, y jerarquiza conceptos históricos significativos relacionados con estos pueblos. - Señala los rasgos típicos de la cultura ibérica. - Comprende los rasgos principales de la cultura celta. - Enmarca la llegada de los romanos a Hispania dentro de las guerras púnicas, distingue las fases de la conquista romana de Hispania y conoce la importancia de los distintos agentes de la romanización. - Conoce la organización administrativa de Hispania, y establece las bases económicas y sociales. - Identifica los rasgos distintivos del arte romano en Hispania, y reconoce y comenta obras significativas de arquitectura y escultura. - Resume la presencia romana, y conoce los rasgos principales de su organización

17 administrativa, ciudadana, económica, social y cultural. Competencias - Matemática - Realizar cómputos cronológicos y representar períodos en una línea del tiempo. - Comunicación lingüística - Redactar síntesis explicativas. - Tratamiento de la información y competencia digital - Buscar información en la prensa o internet sobre hallazgos arqueológicos de las épocas prerromana y romana. - Social y ciudadana - Conocer la realidad histórica para comprender ciertos rasgos de la sociedad actual. - Aprender a aprender - Buscar explicaciones a partir de fuentes históricas seleccionadas. - Usar estrategias para pensar y organizar la información. - Cultural y artística - Valorar imágenes artísticas de la Hispania romana. 7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓ. a.- Criterio de calificación trimestral

18 La asignatura tendrá tres periodos de evaluación. En cada uno de ellos el sistema de evaluación se ha estructurado de la siguiente manera: Para conceptos y procedimientos será el 80% de la nota. 80% Nota Prueba teórica escrita de varios temas. Se trata de una prueba escrita de uno o varios temas del temario; en este caso se tendrán en cuenta cada uno de los objetivos y criterios de evaluación que quedan reseñados en la programación y que se insistirá especialmente en ellos durante el desarrollo del Tema Para la evaluación del trabajo diario a base de actividades, preguntas etc: 10% Trabajo diario y actividades en el aula 10% Elaboración de las unidades del cuaderno. Todo ello dará la Nota de cada uno de los trimestres. b.- Criterio de evaluación final ( junio) La Evaluación para primero de la ESO, será continua. No tiene recuperaciones para las evaluaciones trimestrales.. La Nota final será el resultado de la media de las tres notas trimestrales. De no superarse el 5, se REALIZARA UN EXAMEN extraordinario en Junio sobre los mínimos establecidos en la Programación. c.- Examen extraordinario de Junio: Se centrará en el temario de todo el curso, seleccionando 10 preguntas que reflejen otros tantos objetivos fijados en la programación. d.- Convocatoria de Septiembre En la convocatoria extraordinaria de Septiembre habrá una sola una prueba cuyo valor será el 90% de la Nota y esta irá acompañada de un cuaderno de ejercicios como trabajo de verano cuyo valor sobre la Nota final será de 10%. Dicho trabajo de verano consistirá en una serie de actividades, no más de 10, relacionadas con los objetivos generales que se pretenden conseguir en Tercero de Eso. Estas actividades deberán presentarse el día del examen para que tengan su validez. De no superar la materia en el examen extraordinario de SEPTIEMBRE, se habilitarán mecanismos de recuperación para el siguiente curso, planteándole unos mínimos exigibles, un temario específico, unas actividades concretas y un calendario de recuperaciones. 8.- METODOLOGIA DE TRABAJO: La metodología que se emplea en la materia pretende ante todo ser: participativa, dinámica, activa, que el alumno se sienta implicado en su propio proceso de aprendizaje. Para ello se intentará seguir una serie de pasos que variarán en función del tema.

19 Al inicio de tema se realizan los siguientes pasos: Batería de preguntas introductorias para ir situando al alumno en el tema. Comentario de gráficos e imágenes por parte de los alumnos sobre el tema que se va a tratar. Un repaso general del tema como medio de acercamiento al tema. Una presentación de diferentes unidades en las que se organiza el tema. En las siguientes clases se desarrollan los diferentes apartados del tema a partir de las actividades específicas. Una parte de la clase se destina a la lectura y a la realización de ejercicios y actividades con participación del alumno. Las actividades que se desarrollan una parte en clase y otra parte como trabajo en casa, siempre en relación con la unidad o el apartado tratado durante la clase o bien actividades donde el alumno tenga que investigar mediante los instrumentos que tenga en casa ( Internet, Atlas, enciclopedias etc) Al final del tema se realizarán actividades de recapitulación del tema, con una relación del vocabulario adquirido y desarrollando algunas de las competencias señaladas en cada uno de los temas. Se pretende con esta dinámica: Implicar al alumno en el tema. Crear ciertos hábitos de trabajo y de participación en la clase. Tomar conciencia de la importancia de su trabajo y de su preparación.