1. OBJETIVOS. (Específicos de la asignatura)

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1 RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA LA WEB. BACHILLERATO. MÓDULO: LITERATURA UNIVERSAL DEPARTAMENTO: MATERIAS OPTATIVAS Y DE MODALIDAD DE BACHILLERATO PROFESORA: MILAGROS MAYORDOMO GÓMEZ 1. OBJETIVOS. (Específicos de la asignatura) 1.-Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural. (Objetivos Generales con los que se relaciona 2.-Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos. 3.-Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos de todas las culturas. 4.-Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia. 5.-Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio. 6.-Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura. 7.-Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 8.-Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine) a las que sirven como punto de partida. 2. CONTENIDOS: 1.-Épica grecolatina: Homero, Virgilio. 2.-El teatro en la Antigüedad: tragedia griega, comedia latina. 3.-Narrativa medieval: la canción de gesta y el "roman courtois" (materia artúrica). 4.-Lírica amorosa: del dolce stil nuovo al Cancionero de Petrarca 5.-Teatro clásico europeo: Shakespeare, Moliere,( Calderón) 6.-La novela inglesa del s.xviii (J. Swift y D.Defoe)

2 7.-El Romanticismo: orígenes, características, tendencias, mitos y temas. 8.-La poesía, la narrativa y el drama románticos (autores y obras más destacados por géneros) 9.-La novela realista en Europa: temas, características, técnicas narrativas y principales autores. 10.-El nacimiento de la narrativa norteamericana ( ): E: A: Poe, Melville, M. Twain. 11.Poesía el cambio de siglo (XIX-XX): Baudelaire y el Simbolismo. La renovación poética de W.Whitman 12.-Crisis estética de la Modernidad: Las Vanguardias. 13.-El teatro en los siglos XIX-XX: del drama romántico al teatro del absurdo (visión general). 14.-Tendencias de la novela en la primera mitad del siglo XX: principales obras y autores ( Kafka, Proust y Joice) 15.- La narrativa del Boom Cortázar, García Márquez, Vargas Llosa. 3.-SISTEMA DE EVALUACIÓN. (Cómo va a evaluar al alumnado) De acuerdo con la Orden 09/06/2009 para Bachillerato en Castilla La Mancha. los criterios de evaluación de las materias serán, por lo tanto, el referente fundamental para valorar tanto el grado de consecución de los objetivos de las diferentes materias que conforman el currículo del bachillerato como la adquisición de las competencias. Los criterios de evaluación deberán concretarse en las programaciones didácticas, donde también se expresarán de manera explícita y precisa los criterios de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación que aplicará el profesorado en su práctica docente Criterios de Evaluación 1.-.-Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas 2.-Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores 3.-Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. 4.-Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario,

3 obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal 5.-Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. 6.-Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos 7.--Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal 8.-Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos CONCRECIÓN DE ELEMENTOS DE APRENDIZAJE (INDICADORES):. Criterios de calificación. Temporalización. Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos 1.-Épica grecolatina: Homero, 1. Conoce el contexto histórico, social y cultural de Virgilio. las literaturas clásicas. 2. Conoce la evolución de la poesía épica griega y latina 3. Relaciona autores y obras de la poesía épica griega y latina. 4. Lee, analiza e interpreta textos de las literaturas épicas griega y latina : La Iliada, la Odisea y la Eneida 5. Comprueba la pervivencia de la herencia de la literatura clásica en la literatura posterior 2.-El teatro en la Antigüedad: 6. Conoce los orígenes del teatro tragedia griega, comedia latina. 7. Conoce y comprende la evolución de la tragedia y la comedia griegas. 8. Conoce la evolución de la comedia y la tragedia latinas. 9. Lee, analiza e interpreta fragmentos y obras completas teatrales, tanto griegas como latinas 10. Relaciona obras y autores de la literatura griega y latina 11. Comprueba la pervivencia de la herencia del teatro griego y latino en la literatura castellana posterior. 3.-Narrativa medieval: la12. Conoce el contexto histórico, social y cultural de canción de gesta y el "roman la literatura medieval courtois" (materia artúrica). 13. Conoce las características de los cantares de gesta

4 14. Conoce y compara los principales cantares de gesta europeos: "Canción de Roldán","Los Nibelungos" y "Cantar de Mio Cid" 15. Establece conexiones entre los cantares de gesta y la novela cortés 16. Conoce autores y textos de la épica y la narrativa europeas. 17. identifica los poemas caballerescos: Chretien de Troyes y las novelas artúricas 18. Lee e interpreta textos de los cantares de gesta y compara un fragmento del Cantar de Mio Cid y uno de la Cancion de Roldán. 4-Lírica amorosa: del dolce stil 19. Conoce la evolución de la lírca popular nuovo al Cancionero de tradicional. Petrarca 20. Distngue entre trovador y juglar 21. Identifica los distintos tipos de composiciones de la poesía provenzal 22. Es capaz de analizar textos de la lírica medieval localizando en ellos elementos del amor cortés y mitos y siguiendo todos los pasos de un cometario literario de textos 23. Conoce la importancia del nacimiento del "dolce stil novo" y su repercusión en la lírica 24. Conoce la obra de Petrarca y su importancia en el campo de la lírica. 25. Lee, interpreta y analiza sonetos de Petrarca. 33. Relaciona y compara un soneto de Petrarca y uno de Garcilaso de la Vega. 5.-Teatro clásico europeo: 26. Conoce el contexto histórico, social y cultural del Shakespeare, Moliere,( Renacimiento y del Clasicismo. Calderón) 27. Conoce la evolúción del teatro clásico francés: Corneille, Racine y Molière. 28. Estudia el mito de don Juan a partir de la obra de Molière. 29. Identifica las características del teatro isabelino. 30. Analiza la figura de Shakespeare y estudia asimismo la singularidad de su teatro 31. Lee, analiza y compara textos teatrales del clasicismo francés, del teatro isabelino inglés y del siglo de Oro español. 6.-La novela inglesa del XVIII (J.Swift y D.Defoe) 32. Conoce el contexto histórico, social y cultural del siglo XVIII. 33. Identifica las principales corrientes literarias del siglo XVIII 34. Conoce los géneros literarios cultivados en el siglo XVIII I 35. Conoce la evolución de la novela inglesa en el siglo XVIII y conoce autores y obras.

5 36. Lectura de textos representativos de autores de la novela inglesa del siglo XVIII,( Swift y Defoe) interpretación y análisis de los mismos 7.-El Romanticismo: orígenes, 37. Conoce el contexto histórico, social y cultural del características, tendencias, Romanticismo europeo. mitos y temas 38. Identifica las características principales del Romanticismo europeo 39. Compara la literatura romántica con la del siglo de las luces i 8.-La poesía, la narrativa y el 38. Identifica las primeras manifestaciones del drama románticos (autores y Romanticismo europeo: Schiller y Goethe. obras más destacadas por 39. Analiza la evolución de la poesía romántica géneros) europea, identifica obras y autores 40. Lee, interpreta y analiza poemas de Novalis, Byron, Wordsworth y Leopardi 41Lee, interpreta y analiza obras destacadas del Romanticismo europeo en diferentes géneros 9.-El Realismo: grandes42. Conoce el contexto histórico, social y cultural de novelistas franceses, ingleses, la literatura realista y naturalista rusos...(galdós) 43. Conoce las características de la novela realista y naturalista 44. Conoce las semejanzas y diferencias entre el Realismo y el Nuturalismo 45. Analiza la evolución de la novela realista europea e identifica autores y obras importantes: Flaubert y Tolstoi, 46. Lee, interpreta y analiza fragmentos significativos del realismo europeo 10.-El nacimiento de la 47.Conoce las circunstancias y el contexto del l narrativa norteamericananacimiento de la narrativa norteamericana del siglo ( ): Edgar A. Poe, XIX. Melville,M.Twain. 48. Identifica las características de los cuentos de Edgar A. Poe. 49. Lee interpreta y analiza fragmentos o textos completos de los autores mencionados 11.Poesía en el cambio de 50. Conoce el contexto historico, social y cultural de siglo (XIX-XX):Baudelaire y el finales del siglo XIX Simbolismo. La renovación 51. Identifica las principales tendencias poéticas del poética de W.Whitman último tercio del siglo XIX: Parnasianismo, simbolismo y decadentismo 52. Conoce la cronología, los autores, los temas, el estilo y las influencias del Parnasianismo, Simbolismo y Decadentismo 53. Conoce los poetas malditos de la poesía francesa: Baudelaire, Vernaile, Rimbaud y P. Valéry 54. Conoce la renovación poética norteamericana: Walt Whitman

6 55. Lee interpreta y analiza poemas de los autores mencionados 12.-Crisis estética de la 56 Conoce autores y obras de la poésia de Modernidad: Las Vanguardias. principios del siglo XX: Yeats, Eliot, Pessoa y Kavafis 57. Identifica las características de las vanguardias y sus repercusión en la literatura española 58. Conoce autores y obras de la poesía francesa, italiana, alemana, inglesa y norteamericana posterior a la segunda guerra mundial 57. Lee una selección de poemas de finales del siglo XIX y XX y realiza comentarios de texto de los mismos 13.-El teatro del absurdo 58. Conoce el contexto histórico y cultural del siglo (Beckett) y el teatro XX comprometido (Ionesco) 59. Determina la evolución del teatro europeo a finales del siglo XIX: corrientes, autores y obras 60. Establece relaciones entre el teatro europeo y el teatro en España 61. Lectura y análisis de alguna obra representativa 62. Analiza y realiza comentarios de textos teatrales representativos de la literatura del siglo XX 14.-La renovación de la novela63. identifica las características que presenta la en la primera mitad del siglonovela del siglo XX frente a la novela anterior XX: Kafka, Proust y Joyce) 64. Determina la evolución de la novela hasta la Segunda Guerra Mundial: corrientes autores y obras 65. Conoce la evolución de la novela tras la II Guerra Mundial, corrientes autores y obras 66. Lee y analiza una selección de textos narrativos de Kafka, Joyce, y otros novelistas representativos del siglo XX 15.-La narrativa del Boom66.Conoce autores y obras representativas del Hispanoamericano( Cortázar, Boom hispanoamericano. García Márquez, Vargas Llosa) 67.-Lee, analiza e interpreta obras enteras o fragmentos representativos de este movimiento En cuanto a la temporalización, las cinco primeras unidades serán impartidas en el primer trimestre, las cinco siguientes en el segundo y las cinco últimas en el tercer trimestre. Las unidades se impartirán en el orden en el que se han expuesto en el cuadro anterior, ateniéndonos, pues, a un criterio cronológico en cuanto al orden. Indicadores de Competencias. Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas 1.-Competencia comunicación lingüística en 67.- Comprende globalmente textos, orales o escritos, identificando la información relevante, discriminando las ideas principales y las secundarias

7 68.- Interpreta correctamente el texto y emite un juicio crítico suficientemente argumentado Se expresa de forma clara y fluida adaptándose correctamente a situaciones concretas 70.- Presenta sus trabajos y ejercicios de forma clara, ordenada y comprensible, utilizando un vocabulario adecuado Usa correctamente los signos puntuación y la ortografía 72.- Realiza una autovaloración de sus capacidades y habilidades tanto orales como escritas 2.-Tratamiento de la Utiliza los procesadores de texto y correctores información y competenciaortográficos al servicio de la comunicación digital 74.- Sabe seleccionar y discriminar la información frente a la cantidad de fuentes disponibles 75.- Desarrolla destrezas para la comunicación a través de una página Web, foros o correo electrónico 76.- Usa los recursos tecnológicos de manera innovadora y creativa 77.- Sabe emplear los recursos informáticos para trabajar en grupo de manera crítica y reflexiva 3.-Competencia social y Realiza de manera habitual una escucha ciudadana activa 79.- Mantiene una actitud flexible y dialogante en situaciones problemáticas 80.- Es capaz de realizar juicios críticos argumentados sobre actitudes y comportamientos 81.- Es capaz de realizar una comparación y contraste de culturas que le enriquezca humana y culturalmente 4.-Competencia emocional 82.- Asume responsabilidades y retos 83.- Sabe escuchar a los demás con respeto y tolerancia 84.- Coopera con los demás mostrando respeto y tolerancia 85.- Controla las propias acciones y reacciones 86.- Manifiesta autoestima 5.-Competencia cultural y artística 87.- Es creativo 88.- Identifica los elementos expresivos básicos, así como los materiales, soportes, herramientas y técnicas de expresión artística 89.- Conoce las leyes básicas de la percepción aplicables a la producción artística 90.- Conoce y usa la terminología específica básica 91.- Muestra un desarrollo de la sensibilidad artística adecuado a la etapa educativa 92.- Manifiesta un pensamiento de ideas divergente

8 4.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. (Cuál va a ser el sistema de calificación: exámenes, trabajos, proyectos y su porcentaje en el computo total de la asignatura) Con respecto a la ortografía, se aplicarán los mismos criterios que se aplicarán al corregir los exámenes de la PAEG.Se utilizarán estos criterios tanto en primero como en segundo de bachillerato para que el alumno vaya corrigiendo la ortografía de una manera más progresiva y vaya familiarizándose con estos, no cabe duda, bastante duros criterios. Así, según se establece para la prueba de acceso a la universidad: En relación con la ortografía, se seguirá el siguiente criterio: _ 2 faltas no se tiene en cuenta _ 3 faltas 1 punto _ 4 faltas 2 puntos _ 5 faltas 3 puntos _ más de 5 faltas, la calificación máxima del ejercicio será un 4. -Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se podrán deducir como máximo dos puntos de la calificación del ejercicio, siguiendo el siguiente baremo: 10 tildes 0.5 puntos 20 tildes 1 puntos 30 tildes 1.5 puntos 40 tildes 2 puntos. La calificación de cada evaluación se resolverá en una nota que responda a la escala numérica oficial de 1 a 10. Esta calificación atenderá a lo siguiente: -Indicadores de contenidos de las unidades trabajadas (los instrumentos de evaluación serán exámenes escritos) Indicadores de contenidos y de competencias Los instrumentos de evaluación serán: Trabajos y ejercicios en casa y en clase, comentarios de texto 70% 15% Exposiciones orales, controles de 15% lecturas obligatorias Un 70% de la calificación se obtendrá de los indicadores de contenidos. La nota en este caso corresponderá a las media aritmética de las notas que se obtengan en los controles escritos -Un 30 % la calificación se obtendrá a partir de las notas obtenidas en los trabajos en casa y en clase, las exposiciones en clase, los controles de lecturasq

9 Si en alguno de estos dos apartados no se alcanzase la calificación de un 4 no se atenderá a los porcentajes, quedando el alumno inmediatamente suspenso en la evaluación en cuestión. Recuperación. Recuperación de evaluaciones suspensas. Se realizará una prueba escrita de recuperación al finalizar cada evaluación que contenga los contenidos trabajados durante la misma. Si en alguna de estas recuperaciones no es calificado con más de un cinco, al finalizar la última evaluación el alumno tendrá la opción de presentarse a una prueba extraordinaria de toda la materia, similar a la de septiembre. A esta prueba se podrán presentar asimismo todos los alumnos aprobados con la opción de mejorar su calificación final. La recuperación forma parte del proceso de aprendizaje, debe tener una finalidad educativa, y debe participar del carácter continuo de la evaluación. La recuperación de las evaluaciones con calificación negativa se realizará de la siguiente manera: Explicación pormenorizada al alumno/a de las causas de su suspenso. Se trata de hacerle ver sus errores de aprendizaje o sus carencias. Aclaración en el aula individualmente o en pequeños grupos de las dudas y dificultades que planteen. Realización de una prueba escrita sobre los contenidos de la evaluación. Esta prueba será de carácter similar a la realizada para la evaluación y tendrá lugar poco después de la sesión de evaluación. Serán objeto de recuperación solamente los contenidos y competencias evaluados en las pruebas objetivas escritas del trimestre suspenso. La nota final de la convocatoria ordinaria de junio es la nota media de las tres evaluaciones. Si el alumno no alcanza un mínimo de 5 puntos, quedará toda la materia suspensa y deberá realizar la prueba extraordinaria de septiembre. Para hallar la nota media de junio es imprescindible que la calificación de cada evaluación haya sido igual o superior a 5. Tanto la prueba final de junio como la de septiembre seguirán el modelo de prueba propuesto por la PAEG y, en ambos casos, dado que la evaluación será continua, el profesor podrá redondear la nota de estos controles globales, añadiendo hasta un punto más en función del trabajo, asistencia regular a clase, interés, motivaciónqde manera que el alumno de trabajo y asistencia regular no se vea desfavorecido ante aquel que resuelva la prueba sin haber trabajado nada durante el curso. Las fechas para realizar las pruebas escritas se pactarán con los alumnos, pero, una vez decididas, no será posible cambiarlas en ninguna circunstancia 5. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Recuperación. Recuperación de evaluaciones suspensas. Se realizará una prueba escrita de recuperación al finalizar cada evaluación que contenga los contenidos trabajados durante

10 la misma. Si en alguna de estas recuperaciones no es calificado con más de un cinco, al finalizar la última evaluación el alumno tendrá la opción de presentarse a una prueba extraordinaria de toda la materia, similar a la de septiembre. A esta prueba se podrán presentar asimismo todos los alumnos aprobados con la opción de mejorar su calificación final. La recuperación forma parte del proceso de aprendizaje, debe tener una finalidad educativa, y debe participar del carácter continuo de la evaluación. La recuperación de las evaluaciones con calificación negativa se realizará de la siguiente manera: Explicación pormenorizada al alumno/a de las causas de su suspenso. Se trata de hacerle ver sus errores de aprendizaje o sus carencias. Aclaración en el aula individualmente o en pequeños grupos de las dudas y dificultades que planteen. Realización de una prueba escrita sobre los contenidos de la evaluación. Esta prueba será de carácter similar a la realizada para la evaluación y tendrá lugar poco después de la sesión de evaluación. Serán objeto de recuperación solamente los contenidos y competencias evaluados en las pruebas objetivas escritas del trimestre suspenso. La nota final de la convocatoria ordinaria de junio es la nota media de las tres evaluaciones. Si el alumno no alcanza un mínimo de 5 puntos, quedará toda la materia suspensa y deberá realizar la prueba extraordinaria de septiembre. Para hallar la nota media de junio es imprescindible que la calificación de cada evaluación haya sido igual o superior a 5. Tanto la prueba final de junio como la de septiembre seguirán el modelo de prueba propuesto por la PAEG y, en ambos casos, dado que la evaluación será continua, el profesor podrá redondear la nota de estos controles globales, añadiendo hasta un punto más en función del trabajo, asistencia regular a clase, interés, motivaciónqde manera que el alumno de trabajo y asistencia regular no se vea desfavorecido ante aquel que resuelva la prueba sin haber trabajado nada durante el curso. Las fechas para realizar las pruebas escritas se pactarán con los alumnos, pero, una vez decididas, no será posible cambiarlas en ninguna circunstancia