PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA UNIVERSAL 1º DE BACHILLERATO

Transcripción

1 DIDÁCICA DE LIERAURA UNIVERSAL 1º DE BACHILLERAO Centro educativo: IES SANA BRÍGIDA Estudio(nivel educativo): 1º BACHILLERAO Docentes responsables: JUAN JOSÉ MENDOZA ORRES Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El alumnado matriculado en esta materia proviene de dos grupos diferenciados por la modalidad de elección: unos han elegido voluntariamente la materia y otros han sido obligados por restricciones en la oferta del centro. De tal manera que la primera labor será la de atenuar el efecto de la obligatoriedad. Por otra parte, la procedencia académica del alumnado (4º de ESO) refleja diferentes niveles de rendimiento, como suele ser habitual en los cursos de Letras de este nivel educativo. Así pues, habrá que acomodar el currículo para que ningún alumno o alumna comience el curso marcado por su nivel de formación de base. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) al y como reza en los documentos que justifican el currículo, publicado por las distintas administraciones con competencias al respecto, el objetivo fundamental del área de Lengua Castellana y Literatura, a la que se adscribe la materia de Literatura Universal, es competencia comunicativa del alumnado en aras a despertar en él un sentido de la ciudadanía consciente y comprometida con su entorno. Por tanto, todo lo que forma parte de la didáctica de la materia está al servicio de esta finalidad. La Literatura Universal debe orientarse para que el alumnado hable, escriba, comprenda, discuta, razone, asimile, resuelva. A tal fin, la metodología debe tener como principio básico la estimulación de la participación oral. Además, la lectura constituye un eje fundamental de la materia, por tanto, leer según diferentes modalidades o con distintos sentidos tendrá que constituir la actividad por antonomasia del alumnado. Respecto a la atención a la diversidad y los planes de refuerzo, queda reflejado en el apartado anterior cuál va a ser la actitud del profesorado con este grupo, lo cual guiará tanto sus actividades como la forma de dirigirse al alumnado que necesite refuerzo o que se vea en situación de

2 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN recuperación. Concreción de los objetivos al curso: FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para 1.- El sentido de la literatura. - La importancia de la forma. - La narración literaria. - Qué puede ser literatura y qué no? 2. Reconocer y analizar la evolución de determinados temas y formas significativas propias de la literatura de diferentes épocas en las diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal valorando las semejanzas y las diferencias entre los distintos lenguajes expresivos. no directiva Gran grupo Principios de coeducación Narraciones orales Composición escrita Debates

3 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ipo: Del 16 al 26 de septiembre FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para 2.- De la Antigüedad a la Edad Media. - El poema de Gilgamesh. - La Biblia. - La Odisea. - Safo. - Antígona. - Horacio. -Ciclo artúrico. 1.- Analizar y comentar con sentido crítico la literatura universal [ ] 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ] Principios de coeducación

4 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 29 de septiembre al 30 de octubre FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para 3.- Lectura de El Quijote. 3. Realizar análisis comparativos de textos propios de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, con especial atención a la literatura escrita por mujeres, poniendo de no directiva Propio del plan lector del centro

5 manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ] ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios De septiembre a febrero FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos

6 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN Estrategias para 4.- Renacimiento y Clasicismo -Dante -Petrarca -Bocaccio -Shakespeare -Molière 2. Reconocer y analizar la evolución de determinados temas y formas significativas propias de la literatura de diferentes épocas en las diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal valorando las semejanzas y las diferencias entre los distintos lenguajes expresivos. ordinaria expresión corporal Educación emocional 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ]

7 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 2 de noviembre al 22 de enero FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamient os Espacios Recursos Estrategias para 5.- Neoclásico y Romanticismo -La Enciclopedia -Goethe -Poe 1.- Analizar y comentar con sentido crítico la literatura universal [ ] ordinaria expresión corporal Educación emocional 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ]

8 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 25 de enero al 5 de febrero FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para 6.- Realismo y Simbolismo. -Flaubert -Dickens -Baudelaire 2. Reconocer y analizar la evolución de determinados temas y formas significativas propias de la literatura de diferentes épocas en las ordinaria expresión corporal Educación emocional

9 diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal valorando las semejanzas y las diferencias entre los distintos lenguajes expresivos. 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ] ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 8 de febrero al 26 de febrero FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamient Espacios Recursos

10 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN os Estrategias para 7.- Whitman -Poesía y vida 1.- Analizar y comentar con sentido crítico la literatura universal [ ] ordinaria expresión corporal Educación emocional -Creaciones personales ipo: -Comentario de textos Del 29 febrero al 11 de marzo FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos

11 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN Estrategias para 9.- El teatro moderno. -Ibsen -Ionesco -Pirandello -Williams -Darío Fo 1.- Analizar y comentar con sentido crítico la literatura universal [ ] ordinaria expresión corporal Educación emocional 3. Realizar análisis comparativos de textos propios de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, con especial atención a la literatura escrita por mujeres, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

12 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN -Creaciones personales ipo: -Comentario de textos Del 14 de marzo al 8 de abril FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para 10.- Las vanguardias -Surrealismo -Kafka 2. Reconocer y analizar la evolución de determinados temas y formas significativas propias de la literatura de diferentes épocas en las diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal valorando las semejanzas y las ordinaria expresión corporal Educación emocional

13 diferencias entre los distintos lenguajes expresivos. 4.- Realizar una lectura crítica y comparativa de obras breves, distintas épocas [ ] ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 11 de abril al 29 de abril FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos

14 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN Estrategias para 11.- La novela moderna -Proust -Steinbeck 1.- Analizar y comentar con sentido crítico la literatura universal [ ] ordinaria expresión corporal Educación emocional 3. Realizar análisis comparativos de textos propios de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, con especial atención a la literatura escrita por mujeres, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

15 SECUENCIA Y EMPORALIZACIÓN ipo: -Composiciones escritas -Pruebas escritas -Exposiciones orales -Cuestionarios Del 4 de mayo al 20 de mayo FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamient os Espacios Recursos Estrategias para 12.- Poesía moderna -Rilke -Pessoa -Neruda -Kavafis 3. Realizar análisis comparativos de textos propios de la literatura universal con otros de la literatura española y canaria de la misma época, con especial atención a la literatura escrita por mujeres, poniendo de ordinaria expresión corporal Educación emocional

16 SECU ENCI manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. -Creaciones personales ipo: -Comentario de textos Del 23 de mayo al 10 de junio FUNDAMENACIÓN FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JUSIFICACIÓN Modelos de Agrupamientos Espacios Recursos Estrategias para

17 ipo: Del al