N.E.E. Un camino al éxito escolar. Definición Marco legal y ámbito público. Elizabeth Viaux Font Profesora Gr. Diferencial Psicopedagoga

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Raquel Coronel Ávila
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1 N.E.E. Un camino al éxito escolar Definición Marco legal y ámbito público Elizabeth Viaux Font Profesora Gr. Diferencial Psicopedagoga

2 Definición: N.E.E. Alumno que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación

3 Marco legal y ámbito público Antecedentes previos: Origen del concepto: Informe Warnock ( ) Conferencia mundial Educación para todos (1990) Conferencia mundial N.E.E. Salamanca (1994) Fundamento de la integración educativa: EQUIDAD: Ofertas de posibilidades educativas Desarrollo social entre pares etáreos Condiciones lo más normalizadoras posibles

ucación para todos (1990) Conferencia mundial N.E.

4 Chile: 1990 se replantean las bases de la Educación Especial Decreto Nº 490 Proyecto Educativo (Profesores especialistas) Decreto Ley : Consagró normas y principios Revisión 1998: Acceso permanencia y progreso. Continuar el proceso educativo Ley Decreto Nº170 Nueva subvención e inclusión de otras discapacidades.

284 1994: Consagró normas y principios Revisión 1998: Acceso permanencia y

5 Modalidades de Atención ATENCION A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Establecimiento de Educación Regular Escuelas Especiales Aulas y/o Escuelas Hospitalarias Proyectos de Integración Grupos Diferenciales

Educación Regular Escuelas Especiales Aulas y/o

6 N.E.E. Transitorias Trastorno o discapacidad para acceder o progresar en el currículum por un período determinado durante la escolarización. N.E.E. Permanentes Barrera para aprender y participar durante toda la escolaridad (Discapacidad).

7 Evaluación Diagnóstica Integral e interdisciplinaria Análisis - características: Procedimientos, instrumentos, pruebas diagnósticas. Herramientas de tipo cualitativas y cuantitativas. Instrumentos (Pruebas / Test) con normas nacionales, versión más reciente. Además considerar pruebas informales.

Herramientas de tipo cualitativas y cuantitativas.

8 Requisitos generales del diagnóstico integral Formulario Único para cada déficit/ trastorno Autorización escrita del padre, madre y/o apoderado o estudiante adulto según corresponda. Certificado de nacimiento. Evaluación pedagógica/psicopedagógica (Procedimientos, pruebas) Diagnóstico del especialista según área deficitaria Anamnesis (Antecedentes relevantes)

9 Evaluaciones Transitorias Ingreso Reevaluación anual Evaluación de posible egreso, a los 2 años, que confirme alta o permanencia del déficit. Permanentes Profesional competente Fecha de aplicación de exámenes médicos o pruebas estandarizada

10 Con relación al establecimiento educacional La coordinación de los profesionales es de responsabilidad del sostenedor del establecimiento. Informe anual: - Avances obtenidos - Determinación de continuidad (Tipo de apoyo) - Evidencias del trabajo Toda la documentación reunida es propiedad de la familia o del estudiante adulto con disponibilidad para la fiscalización del MINEDUC La familia, o persona responsable o estudiante adulto deben ser informados durante todo el proceso.

Informe anual: - Avances obtenidos - Determinación de continuidad (Tipo de apoyo) - Evidencias del trabajo Toda la

11 Al egreso: La familia o apoderado o estudiante adulto deberá recibir: Informe psicopedagógico: (Síntesis de los trabajos realizados y recomendaciones). El Establecimiento debe dejar copia de síntesis diagnóstica e intervenciones realizadas.

12 Normas Generales Dimensión de las N.E.E N.E.E.Transitorias: I.- T.E.A. II.- T.E.L. III.- T.D.A. c/s Hiperactividad IV.- Rendimiento en pruebas de C.I. Rango límite N.E.E. Permanentes : I.- Deficiencia mental severa II.- Discapacidad Visual III.- Multidéficit IV.- Discapacidad auditiva V.- Disfasia severa VI.- Trastorno autista

E.E. Permanentes : I.- Deficiencia mental severa II.- Discapacidad Visual III.

13 T.E.A. D.E.A. Concepto, características: Dificultad para aprender a leer y/o escribir y/o aprendizajes matemáticos a pesar de la aplicación de medidas pedagógicas, que no obedece a un déficit sensorial, motor, intelectual, factores ambientales, problemas de enseñanza o estimulación, condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.

14 D.E.A.:Acciones previas a considerar Si no hay progreso con relación a edad y curso Retraso pedagógico de 2 años. Mínimo un año rendido (1º Año Básico) Evaluaciones diagnósticas:2 DS negativas

15 Dos modalidades de atención para D.E.A. Grupo Diferencial Decreto Nº 291/1999 Proyecto de Integración Decreto Nº 170 / 2009 Nº de Als/Distribución: 25 Als. (30 Hrs. Contrato) 5 grupos de 5 Als c/u 30 Als. )44 Hrs. Contrato) 6 grupos de 5 Als. c/u Ámbito: Pref. 1º a 4º año. Horas de atención: 135 min. Semanales por alumno. Resto: Apoyo Psp. En aula Además: 3 Hrs. 45 min. Trabajo complementario Nº de Als/Distribución: 10 Hrs. de contrato, 5 Als (J.E.C.) 7 Hrs. De contrato, 5 Als (Sin J.E.C.) Hasta 5 Als. por curso. Ámbito: Pref. 1º a 4º año

Contrato) 5 grupos de 5 Als c/u 30 Als. )44 Hrs. Contrato) 6 grupos de 5 Als. c/u Ámbito: Pref. 1º a 4º año. Horas de atención: 135 min.

16 II.- T.E.L Concepto: Limitación significativa en el nivel del desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. No obedece: Déficit sensorial, auditivo, motor, discapacidad intelectual, Trast. Psicopatológico. o masivo del desarrollo, deprivación socio-afectiva, lesiones o disfunciones cerebrales evidentes, características del entorno social, cultural, económico geográfico o étnico. Tampoco dislalias y trastornos fonológicos.

un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

17 A considerar: Ámbito etáreo. Escuela de Lenguaje:3 años, a 5 años 11 meses Escuelas regulares con P.I.E. A partir de los 6 años Documentos: Además de la Ev. Diagnóstica multiprofesional: Evaluación de Fonoaudiólogo (Sea de tipo Mixto o expresivo. Referencia CIE / DSM IV-R) Si es necesario la derivación a otros profesionales y se presenta una demora de 6 meses, el fonoaudiólogo deberá actualizar el diagnóstico. Las interconsultas no son impedimentos para matrícula en Escuela Especial de Lenguaje o incorporación a P.I.E.

Referencia CIE / DSM IV-R) Si es necesario la derivación a otros profesionales y se presenta una demora de 6 meses, el

18 III.- T.D.A. S.D.A. c/s H. Trastorno de origen temprano, en los primeros 7 años de vida del estudiante, que se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia clara de déficit en la atención, impulsividad y/o hiperactividad Consideraciones: Clasificación CIE/DSM-IV 6 años adelante Beneficiarios, además, con las siguientes co-morbilidades: Trastornos disociales, afectivos, de las emociones de comienzo en la infancia, de Tic, epilepsia. Se excluyen si las dificultades presentadas son secundarias a otras circunstancias que no son propias de un S.D.A.

presencia clara de déficit en la atención, impulsividad y/o hiperactividad Consideraciones: Clasificación CIE/DSM-IV 6 años adelante

19 Documentos requeridos: Elaboración de informe de especialista. Revisión de evaluaciones previas de otros especialistas. Evaluación Psicológica (Test de Conners, TOCA-RR, P.S.C.

20 IV.- Rendimiento en el rango límite con limitaciones significativas en la conducta adaptativa (70 79) Características: Aprendizaje más lento y/o dificultoso. Dificultad para la adquisición de las habilidades prácticas, sociales y/o conceptuales. Requisitos: 6 años adelante. Examen de salud y revisión de exámenes médicos (Descarte otros déficit) Evaluación funcionamiento intelectual, habilidades adaptativas y apoyo requerido.

Dificultad para la adquisición de las habilidades prácticas, sociales y/o conceptuales.

21 Modalidad de atención de las N.E.E. Transitorias Área Profesionales Lugar de atención Prof.Esp. Nº de Als Atención Horas de atención Otros profesional es Evalu ación I.- T.E.A. Ped. Psq. Neur.Méd. Fam.Psp.Prof. Esp/Dif. Esc.Reg.: P.I.E. Esc. Reg G.D. Hasta 5 Als /Curso 5 Gr. De 5 Als c/u(25) 8 Hrs Aula clases 2 Hrs Aula Rec 8 Hrs Aula clases 3-4 Aula Rec. Prof. Especial Diferencial Anual Seme stral II.- T.E.L. Ped. Psq. Neur.Méd. Fam.Flgo.Prof. Esp/Dif. Esc.Reg.: P.I.E. Esc. Esp. Hasta 5 Als /Curso 15 Als por curso 8 Hrs Aula clases 2 Hrs Aula Rec M/M; PK: 18 /4 Kinder:16/ 6 Prof. Especial Diferencial Flgo. Anual III.- S.D.A. Ped. Psq. Ps Neur.Méd.Fam. Prof. Esp/Dif. Esc.Reg.: P.I.E Hasta 5 Als /Curso 8 Hrs Aula clases 2 Hrs Aula Rec Prof.Esp. Diferencial Psp. Anual IV.- Rend. C.I Límite Ped. Psq. Ps Neur.Méd.Fam. Prof. Esp/Dif. Esc.Reg.: P.I.E Hasta 5 Als /Curso 8 Hrs Aula clases 2 Hrs Aula Rec. Prof. Especial D.M. Anual

22 Modalidad de Atención de las N.E.E. Permanentes Área Definición/ Características Prof. que intervienen Deficienci a mental severa Discapaci dad visual Multidéfici t Discapaci dad auditiva Disfasia severa Trastorno Autista Limitación significativa del funcionamiento intelectual y de la conducta adaptativa con aparición antes de los 18 años Alteración senso-perceptivo visual en diversos grados y distintas etiologías.déf. de remanente visual de 0,33 o menos visión Baja visión: Posibilita funcionamiento. Ceguera: Visión < o = a 0,05 Discapacidades múltiples: sensorial neurológica motora y problemas conductuales. Alteración sensorio-perceptivo:hipoacusia (Parcial) Sordera: Severa o total pérdida auditiva igual o superior a 40 decibeles Alteración grave y permanente de todos los componentes del lenguaje (Fonológico, morfológico, semántico, sintáctico y/o pragmático) y de los mecanismos de adquisición del sistema lingüístico Alteración cualitativa de un conjunto de capacidades (Interacción social, comunicación, flexibilidad mental) (etapa desarrollo, edad, nivel intelectual) Psiquiatra.- Neurólogo - Pediatra Prof. Ed.Esp/Dif Médico Oftalmólogo neurólogo Prof. Ed. Esp./Dif. Neurólo u oftalmólogo u otorrino u fisiatra u otras Esp.Ps.Prof. Ed.Esp/Dif Otorrinolaringólogo neurólogo Prof. Ed. Esp./Dif Psiq.o Neur. o Ped.o Méd. Fam. o del Sist. Publ.(con asesoría de Esp). Ps.Prof.. Ed. Esp./Dif. Idem Disfasia severa

23 Discapacidad permanente Subvención Especial Diferencial En Establecimientos Esp. : 8 Als por curso En Establecimiento con Integración: Sumatoria de hasta 2 Als. por curso considerando cualquier discapacidad. * Permanentes: C.I. entre 20 y 34)

24 GRACIAS

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