Los sentidos de la palabra gramática Alejandro Fernández Lores Alberto Calcerrada Sánchez-Crespo Beatriz Carrasco Ruiz

Transcripción

1 Los sentidos de la palabra gramática Alejandro Fernández Lores Alberto Calcerrada Sánchez-Crespo Beatriz Carrasco Ruiz Universidad de Alcalá Facultad de Filosofía y Letras Campus Guadalajara Grado en Lenguas Modernas y Traducción 1º B 08/10/2013

2 Los sentidos de la palabra gramática

3 0 Introducción La gramática Definición de Gramática y gramática Estructura de las construcciones gramaticales Tipos de gramáticas La gramática y sus usuarios... 7 Bibliografía... 9

4 0 Introducción El presente trabajo es un intento de unificar tres textos distintos sobre gramática. Los textos, de carácter pedagógico, coinciden en la idea principal que se quiere transmitir, si bien cada uno de ellos presenta datos específicos. Nuestro objetivo, el de los alumnos de 1º de Lenguas Modernas y Traducción, es crear un nuevo texto que plasme dicha idea principal y plasmar las particularidades de cada uno de los tres textos. Para ello, el primer paso es leer los tres textos, analizarlos, comprenderlos e interiorizarlos en nuestro conocimiento. Hecho esto, el segundo y último paso es redactar el nuevo texto que se nos ha solicitado, recurriendo al intercambio de ideas que supone el hacer un trabajo en grupo. 4

5 1 La gramática 1.1 Definición de Gramática y gramática La Gramática es una ciencia que forma parte de la Lingüística y que estudia los preceptos, los principios y la estructura de las lenguas mediante las distintas ramas -tales como morfología, sintaxis, etc- que conforman el sistema al que conocemos como gramática. Este sistema, que todos tenemos implícito en nuestra mente, nos permite, con un número limitado de fonemas como base, crear un número ilimitado de palabras y oraciones con su significado correspondiente. Tradicionalmente se ha venido considerando a la gramática solamente como la estructura de las palabras dentro de las oraciones, dejando fuera la fonología y la semántica; sin embargo, el lingüista Noam Chomsky popularizó la acepción general, que se ramifica en fonología, semántica y, por supuesto, sintaxis. 1.2 Estructura de las construcciones gramaticales Desde los sonidos que emitimos al balbucear hasta una oración correcta y aceptable -más que entendible-, la lengua pasa por un proceso complejo y natural que vamos adquiriendo poco después de nuestro nacimiento. Los rasgos fonéticos distintivos -principales, laringales, de modo y de punto de articulación-, son las propiedades fonéticas más básicas, así como las unidades sustantivas más pequeñas. Con estos rasgos distintivos creamos fonemas, un número limitado de sonidos con los que articulamos el habla, y que pueden variar, algunos levemente y otros más notoriamente, si comparamos entre sí distintos hablantes de la misma lengua en diferentes territorios y/o países. Con la unión de fonemas se forman las sílabas, que a su vez construyen palabras mediante morfemas, que son los fragmentos mínimos que nos sirven para variar el significado de un lexema, que pueden ser independientes -sin necesidad de afijos- o dependientes de 5

6 otro monema. Creadas las palabras, ya tenemos unidades morfológicas con significado que pueden ser adjetivos, verbos, sustantivos, etc, según su categoría, y combinadas con otras palabras, crean distintos grupos sintácticos. Al combinar grupos sintácticos creamos las oraciones, y dentro de estas, dichos grupos tendrán distintas funciones sintácticas dependiendo de su relación con otros grupos. Mediante la concordancia, la selección y la posición se manifiestan las relaciones sintácticas que correspondan. 1.3 Tipos de gramática 1.3a Dentro de la Gramática y todas sus ramas de estudio, hay que tener en cuenta dos muy importantes: la gramática científica y la gramática aplicada. Mientras la primera, como su nombre indica, estudia la complejidad de la gramática, planteando y resolviendo problemas en servicio del saber científico, la gramática aplicada tiene un enfoque mucho más práctico y se centra en los problemas que se les puede presentar a todos los hablantes. 1.3b A la gramática científica pertenece la gramática teórica, que estudia aspectos como los principios que comparten las gramáticas de todas las lenguas, métodos de estudio o su evolución histórica. Esta no se detiene en el estudio de las distintas lenguas, sino que determina los conceptos teóricos que necesitamos para hacer un análisis gramatical en cualquier lengua del mundo. 1.3c La gramática histórica -o diacrónica- se dedica a la evolución de la lengua y a los fenómenos lingüísticos en un determinado período de la historia; en contraposición, la gramática sincrónica se centra en el momento presente. Ambas son, a su vez, gramáticas descriptivas y normativas -prescriptivas-, los dos pilares de la gramática escolar. 1.3d La gramática descriptiva se centra en una lengua concreta; en este caso, el español. Describe la gramática usada por los hablantes en general dejando el academicismo en segundo plano. Por otro lado, la gramática prescriptiva evita que la educación del estudiante cojee, complementando a la descriptiva, estableciendo ininterrumpidamente reglas para un uso correcto del lenguaje, ya que 6

7 éste, por su propia naturaleza, se encuentra siempre sujeto a cambios. Como ya se ha dicho antes, ambas se engloban dentro de la gramática escolar, que a su vez está dentro de la gramática didáctica: la gramática que se encarga de la docencia de la gramática, tanto en calidad de lengua extranjera como lengua materna, proporcionando un conocimiento formal de esta. 1.3e Como punto y aparte, cabe mencionar la gramática de referencia, que consiste en una reseña gramatical lo más completa posible. Una guía útil centrada en verificar hechos gramaticales. También hay que dedicar unas palabras a la gramática tradicional, que trata de los métodos y actitudes pertenecientes al estudio gramatical anterior a la aparición de la Lingüística. Con más de años de antigüedad, incluye el trabajo de los gramáticos griegos y latinos, los escritores del Renacimiento, o los gramáticos prescriptivistas del siglo XVIII. No se considera científica al tener como base el latín, aunque esta gramática ha prestado nociones básicas a los enfoques modernos. 1.4 La gramática y sus usuarios 1.4a La mayoría de los hablantes de una lengua, si han tenido la suerte, en unos casos, y la voluntad, en otros, de recibir una educación mínima y una rica adquisición cultural, pueden crear frases gramaticalmente correctas sin ningún problema. Si de todos ellos cogiéramos solo a los que saben analizar palabras y oraciones, ese número se reduciría bastante. Aún habiendo estudiado gramática en la educación primaria -o básica-, o incluso en la secundaria, muchos de ellos no han sabido encontrar una utilidad práctica de ese aprendizaje, o no se la han mostrado. Como el que aprende a tocar un instrumento musical "de oído" y no ve la necesidad de aprender solfeo. Generalmente, uno empieza a aprender gramática cuando es un niño. Estos, por un lado, tienen la capacidad de adquirir conocimientos relativamente rápido pero, por el otro, aún no han desarrollado un pensamiento crítico lo bastante eficaz como para analizar el mundo que les rodea de forma coherente, y, además, tienen el lastre añadido de no ser capaces de mantener la atención demasiado tiempo si algo no se la llama. Es por esto que la gramática tradicional ha tenido -y tiene, en tanto que se siga usando este sistema- una eficiencia limitada. Un método tedioso de enseñanza, que plantea como objeto de análisis oraciones densas y aburridas, ensombrece la verdadera esencia de la lengua, esa tan conocida y a la vez tan misteriosa. Si, en lugar de eso, se utilizan, entre otros, recursos como la comparación entre oraciones gramaticales, agramaticales y de dudosa 7

8 gramaticalidad, o con un efecto humorístico, el estudio de la gramática se puede tornar atractivo, lleno de color. Como ejemplo, la oración "ese hombre está buscando a un gato con una linterna", aunque no entraña ambigüedad, ya que los gatos no suelen usar linternas, puede arrojar algo de luz al grisáceo libro de gramática, proponiendo un divertido desafío, invitando tanto a analizarla tal cual está como a reformularla. 1.4b El tiempo pasa, y cuando dejamos de ser niños, puede que no hablemos tan bien como deberíamos, o como las reglas dictan que "debemos" hablar. A la gramática normativa, que es la que se ocupa de esto, no le queda más remedio que ser flexible con los registros coloquiales, las diferencias geográficas o los distintos niveles socioculturales, sin olvidarnos de determinados grupos profesionales o registros lingüísticos que se dan en situaciones comunicativas específicas. Así, se crea una fusión entre la gramática tradicional y la contemporánea. Se toma como base la terminología tradicional, pero se le añaden conceptos analíticos extendidos en la investigación lingüística actual. Los criterios que se siguen son la gramaticalidad y la corrección idiomática. Las construcciones que infringen algún principio de la gramática se denominan agramaticales, secuencias irregulares que infringen dicho sistema. Carecen de atestiguación, así como de aceptación por parte de los hablantes nativos. La valoración social es clave en la corrección idiomática, pero hay que tener en cuenta que lo aceptado en una colectividad puede no serlo en otra. Y es que, como ya se ha señalado anteriormente en esta exposición, los hablantes de una lengua, de forma natural, son el motor de la evolución de esta, y como tales que son, establecen las pautas. 8

9 Bibliografía del capítulo 1. RAE y ASALE (2010): Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa. Fragmento Martí Sánchez, Manuel (2010): "Palabras iniciales" en Manuel Martí Sánchez y Silvia Gumiel Molina (eds.), Síntesis actual de la gramática del español, Alcalá: Ediciones de la UAH, págs Crystal, David (1994): Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge, Madrid: Taurus, págs,