Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CARRERA: COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y LITERATURA COMUNICACIÓN Asignatura/Módulo: LENGUAJE TEORÍA Y PRÁCTICA Código: Plan de estudios: CO11- CO21-CO31 Nivel: PRIMERO Prerrequisitos: EXAMEN DE INGRESO Correquisitos: Período académico: N Créditos: CUATRO DOCENTE. Nombre: SUSANA DÁVILA FERNÁNDEZ Grado académico o título profesional: MAGISTRA en LETRAS Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente en el área de Lenguaje: Teoría y Práctica; Gramática Académica del Español; Morfología y Sintaxis del Español; Redacción en Español; Literatura Ecuatoriana, Literatura Hispanoamericana. Investigadora y Crítica literaria. Indicación de horario de atención al estudiante: Lunes de 14h00 a 15h00; 17h00 a 19h00. Miércoles de 14h00 a 15h00 Teléfono: ext DESCRIPCIÓN DEL CURSO Lenguaje: Teoría y Práctica es un curso en el que se aborda el estudio de la lengua en su esencia, estructura, funcionamiento y funcionalidad; y en el que se irá aplicando la teoría a la práctica y se inferirá de la práctica la teoría correspondiente. 3. OBJETIVO GENERAL El curso se propone ejercitar a los/las estudiantes en la construcción de frases y en la aplicación de algunas normas que intervienen en la comunicación escrita.

2 4. RESULTADOS DE Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Inicial / Medio / Alto Dar cuenta de los fundamentos teóricos que sirven de base para ser llevados a la práctica en el lenguaje oral y escrito. Alto Aplicar adecuadamente la normativa ortográfica. Alto Conformar la estructura lógica de la oración de acuerdo con el uso correcto de las categorías gramaticales. Alto

3 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador Normativa general: acento prosódico y acento ortográfico Acento ortográfico normativo. Acento ortográfico diacrítico. 5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RESULTADOS DE Descripción Primera unidad: 1. Introducción a la clase y al contenido del programa. Prueba de diagnóstico Los mayores problemas idiomáticos. Elementos y normas de corrección ortográfica. La acentuación. Normativa general: acento prosódico y acento ortográfico. El uso de la tilde. Acento normativo. La tilde diacrítica. 2. La puntuación. Uso de los signos ortográficos: punto, coma, punto y coma, dos puntos y otros signos ortográficos. Funciones de la puntuación Consulta sobre los mayores problemas ortográficos en español. Ejercicios de clasificación de la palabra de acuerdo con su acentuación. Ejercicios de reconocimiento de la sílaba tónica y átona. Ejercicios de acentuación en diverso tipo de textos. Consulta sobre la puntuación de acuerdo con la nueva normativa de la RAE. Ejercicios de uso de la coma, punto y coma, punto y otros signos ortográficos. 24 Guiar la discusión sobre los problemas ortográficos. Informar sobre las debilidades ortográficas que arrojan las pruebas de diagnóstico. Revisión de la nueva normativa del uso de la tilde. Motivar la participación grupal e individual en las resoluciones de los ejercicios ortográficos. Revisión de los signos de puntuación. Orientar ejercicios de acentuación y puntuación en diversos recursos discursivos. Reconoce los problemas ortográficos personales y los del grupo. Plantea soluciones para superar las debilidades. Reflexiona antes de escribir un texto y aplica las normas aprendidas o revisadas. Comenta las dudas sobre la escritura con total libertad y aprende a usar el diccionario con más frecuencia. Consulta: informe escrito y oral sobre las nuevas formas incorporadas a la ortografía. ejercicios de reconocimiento del uso de acentuación y puntuación, dentro y fuera del aula. corrección de los ejercicios. 10

4 Teóricas Prácticas Tutoría N de horas Valoración SEMA NA Pontificia Universidad Católica del Ecuador CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) N HORAS CLASES TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE EVIDENCIAS Actividades Descripción Segunda unidad. 1. El uso de las letras de dudosa ortografía Uso de los signos auxiliares; uso de mayúsculas. 2. Morfosintaxis. La estructura lógica gramatical de la oración. Sintagma: concepto y estructura. Clases de sintagmas. Sintagma nominal: estructura y función. Revisión de las nociones gramaticales de: sustantivo, adjetivo, modificadores y su función dentro del SN Revisión teórica del uso de la b y v: ejercicios. Revisión teórica del uso de las letras c, s y z: ejercicios. Revisión teórica del uso de la g, j, y h. Ejercicios. Revisión de la composición de la oración y su estructura lógica. Ejercicios. Reconocimiento del SN y sus componentes: ejercicios. Revisión teórica del sustantivo: composición, clasificación y función en el SN. Uso correcto: ejercicios Revisión teórica de l adjetivo composición, clasificación y función en el SN; ejercicios Revisión teórica de la preposición y su función dentro del SP. 20 Orientar a través de los ejercicios el uso de las letras de dudosa ortografía. Guiar los ejercicios de clase y corregir oralmente los de fuera de clase. Introducir los conceptos básicos de la morfosintaxis. Introducir el concepto de sintagma y su clasificación. Exponer la composición del SN y su función dentro de la oración. Plantear ejercicios de reconocimiento del SN y cada uno de sus elementos compositivos a través de la reflexión. Reconoce el uso de las letras de dudosa ortografía y se ejercita en las que más tiene errores. Identifica el metalenguaje gramatical y reconoce las categorías morfosintácticas. Da cuenta de la composición lógica de la oración. Distingue los SN y descubre sus componentes. Escribe oraciones en las que el SN tenga diversas funciones. ejercicios con las letras de uso dudoso. reconocimiento de la frase que es oración y la frase que no lo es. reconocimiento de SN y sus diversos componentes. compone oraciones en las que el SN cumpla diversas funciones. 10

5 Teóricas Prácticas SEMANA Tutoría N de horas Valoración Pontificia Universidad Católica del Ecuador N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES Actividades ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - RESULTADOS DE Descripción Tercera unidad 1. El SV composición estructural Revisión de las nociones gramaticales y el uso correcto del verbo El verbo: modos y tiempos verbales. Perífrasis verbal El adverbio y las conjunciones. Complementos del verbo: CD, CI, CC y C de régimen. 2. Las formas no verbales: el gerundio, el abuso y sus posibles traducciones a otras expresiones. El subjuntivo y el mal uso Los vicios del lenguaje: el cosismo, ecuatorianismos y la peste del dequeísmo. Cuarta unidad 1. La oración. Concepto. Oración simple y oración compuesta. Oración simple: estructura de la oración simple. Clasificación: según la actitud del hablante, estructura del sujeto y Revisión teórica de la morfosintaxis: el uso correcto del verbo; ejercicios. Consulta: los verbos en español: clasificación. Revisión teórica de la morfosintaxis: el uso correcto las formas no verbales; ejercicios Revisión teórica de los vicios del lenguaje: ejercicios Reconocimiento del SV y sus componentes: ejercicios. Introducir al SV. Guiar el reconocimiento de la conjugación verbal, perífrasis verbal. Identificar con los estudiantes los verbos regulares, irregulares, defectivos, pronominales, etc. Explicar el uso incorrecto de ciertas formas verbales en el lenguaje oral y su posible remplazo con otras formas. Orientar el reconocimiento de los SV en diversa clase de documentos discursivos a través de la reflexión. Ejercitar el SV y sus componentes en oraciones y párrafos Identifica el SV. Reconoce las formas verbales y conjuga apropiadamente el verbo en todos los modos tiempos y personas. Reconoce la importancia de la concordancia entre verbo y sujeto. Identifica las oraciones simples y las compuestas. Construye oraciones y párrafos con diversas formas oraciones de acuerdo con su estructura y su naturaleza. Trabajos orales y escritos sobre las consultas. ejercicios hechos dentro y fuera del aula. 10

6 predicado, naturaleza del predicado. Compuesta: coordinada, subordinada y yuxtapuesta.

7 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METODOLOGÍA El curso se desarrollará mediante la práctica de ejercicios. El punto de partida será la explicación y ejemplificación del profesor y/o el trabajo de los estudiantes. Se asociará la práctica con la teoría. Los estudiantes realizarán ejercicios en casa, investigaciones y consultas sobre los temas tratados. Además utilizarán la lectura como elemento básico de aprendizaje y entrenamiento. b. RECURSOS Los recursos básicos serán los textos de teoría asentados en la bibliografía y los de ejercicios se analizarán en clase y fuera del aula. La explicación didáctica de la teoría, por parte de la maestra, estará resumida en láminas, power point, que se proyectarán en la clase. Una vez calificados los trabajos hechos dentro y fuera del aula y las pruebas, la maestra se valdrá de la retroalimentación para descubrir los errores individuales y grupales, corregirlos y reafirmar conocimientos. 7. EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN 1. PARCIAL 10 al 14 de septiembre PARCIAL 22 al 26 de octubre PARCIAL 19 al 23 de noviembre 10 FINAL 12 diciembre BIBLIOGRAFÍA a. BÁSICA Bibliografía (basarse en normas APA) Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria Sanz. (1998). Enseñar Lengua. España: Grao. Dávila, S. (2012). Taller de Ortografía. Quito: Copia del original sin publicación. Disponible en Biblioteca a la fecha? No No No. Ejemplares (si está disponible) Fernando Lázaro Carreter, Vicente Tusón. (1994). Lengua Español. Madrid: Anadya. b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) RAE. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Colombia: Santillana. Disponible en No. Ejemplares (si Biblioteca a la fecha? está disponible) Si 1 RAE. (2009). Nueva gramática de la lengua española.. Si 1

8 Madrid: Espasa. RAE (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Seco, M. (1997). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. Serafini, M. T. (2009). Cómo se escribe. México: Litográfica Cozuga. No c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Cordero, S. E. (2009). Diccinario del uso correcto del español en el Ecuador. Ecuador: Santillana. RAE. (1997). Esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. Daniel Cassany, Marta Luna, Gloria Sanz. (1998). Enseñar Lengua. España: Grao. Disponible en No. Ejemplares (si Biblioteca a la fecha? está disponible) No d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS. Consultas lingüísticas y gramaticales: Corrección idiomática: Manual del español urgente: Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Por el Consejo de Facultad Fecha: Fecha: