Proyecto telemático para Educación Secundaria

Transcripción

1 Proyecto telemático para Educación Secundaria - Guía didáctica -

2 Coordinadora: Carol Campillo Campbell Tel Índice 1. Introducción Misión del proyecto OCEANS OCEANS por competencias... 4 Competencias propias del Proyecto OCEANS... 4 Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS... 4 Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS METODOLÓGICAS... 4 Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS PERSONALES... 5 Contribución a las competencias específicas Consideraciones sobre el desarrollo del currículum Objetivos básicos del Proyecto OCEANS Contenidos del Proyecto OCEANS... 6 Fases del Proyecto OCEANS Áreas de aprendizaje Desarrollo del Proyecto OCEANS Espacio de trabajo Calendario de trabajo

3 1. Introducción S Agulla Educació Mediambiental es una entidad sin ánimo de lucro de Blanes (Girona). Creada en el año 2004 tiene un doble objetivo, por una parte realizar proyectos de investigación a una escala a menudo obviada por los grandes centros de investigación; y por otra parte, acercar la investigación y los resultados a ésta, al público en general, conscientes que el conocimiento es el mejor camino para proteger la naturaleza. El equipo humano de S Agulla está formado por biólogos familiarizados con el mundo de la investigación: desde investigadores en activo, hasta consultores y divulgadores freelance. Todos unidos por la pasión de proteger la naturaleza, a través de la investigación y la educación medioambiental. iearn Pangea se encarga de dar soporte didáctico y tecnológico al proyecto OCEANS, suministrando los espacios virtuales necesarios para el desarrollo del Proyecto, así como la formación que sea necesaria para los profesores participantes. iearn son las iniciales que designan a la International Education and Resource Network (Red Internacional de Educación y Recursos). Es una organización sin ánimo de lucro que, desde 1988, fomenta la realización de proyectos telemáticos cooperativos entre centros de enseñanza de todo el mundo. Entre sus objetivos, destacar el fomento de las relaciones de amistad entre profesorado y alumnado de diferentes comunidades, basadas en el conocimiento mutuo y el respeto. Para conseguir este fin, iearn promueve el uso colaborativo de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) y ofrece a la comunidad educativa un amplio abanico de proyectos y recursos. Actualmente, la organización está implantada en más de 140 países. En España, la delegación de la red iearn se llama iearn-pangea (activa desde 1993). El proyecto OCEANS tiene como objetivo que los alumnos tomen consciencia de que el mar no es igual en todo el planeta, partiendo de sus propias observaciones de su entorno y compartiendo sus resultados con el resto de centros. Debido a este motivo, inicialmente está pensado para centros situados en la costa. OCEANS incentiva al alumnado a redescubrir su entorno mediante una serie de actividades pautadas, entendidas en un ámbito multidisciplinar, que después compartirán con alumnos de otros centros de todo el mundo. La comunicación se hará vía telemática y los alumnos, para expresarse, podrán utilizar todas las herramientas TIC gratuitas disponibles en internet. De este modo cada estudiante se convertirá en representante y guía de su territorio respecto a los demás. Así pues, se incentiva despertar la sensibilidad hace un medio que inicialmente parece tan inaccesible como el marino. 3

4 2. Misión del proyecto OCEANS La misión del proyecto OCEANS es: Desarrollar una sensibilidad por el medio ambiente en general y por el medio marino en particular. Promover que los alumnos relean su entorno con otra mirada a través de actividades entendidas en un ámbito multidisciplinar. Dar al alumno la responsabilidad de ser el protagonista, no solo por lo que descubre sino también convirtiéndose en el transmisor de este conocimiento. 3. OCEANS por competencias Siguiendo la estructura de competencias que marca el Currículum d Educació Secundària de la Generalitat de Cataluña, a continuación se detallan las competencias propias del Proyecto OCEANS y su contribución a las competencias básicas. Competencias propias del Proyecto OCEANS Proyecto enmarcado dentro de la asignatura de Ciencias Naturales (o Biología y Geología si es para cuarto de ESO) por lo que sobretodo se basa en la competencia básica específica: 7. Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico. Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual: desarrollo de la capacidad de saber comunicarse oralmente, por escrito y con lenguajes audiovisuales. Competencia artística y cultural: el Proyecto OCEANS incentiva la capacidad de crear producciones artísticas propias para transmitir su mensaje. Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS METODOLÓGICAS Tratamiento de la información y competencia digital: los alumnos tendrán que buscar la información a partir de sus experiencias personales, entrevistas, no todo lo van a encontrar en Internet pero sí que después lo tendrán que trabajar, analizar, evaluar con una visión crítica, para después poder crear un mensaje en formato digital para colgar en el blog. El proyecto OCEANS propone el uso de Tecnologías de la 4

5 Información i la Comunicación (TIC) como medio de información y comunicación y también de producción de conocimiento. Competencia matemática: no es tratará tanto de realizar cálculos, sino de saber interpretar qué están indicando los números resultantes de sus medidas. Competencia de aprender a aprender: delante del reto que sus resultados no van a quedar limitados al entorno del aula, y que además han de ser la base del mensaje que refleje la realidad de su entorno, los alumnos deberán ser más exigentes con su nivel de conocimientos, tomar consciencia de sus carencias y buscar estrategias eficaces para encontrar la información que les falta, como también la forma de expresarlo. Contribución a las competencias básicas: COMPETENCIAS PERSONALES Competencia de autonomía e iniciativa personal: se trata de un proyecto pautado pero flexible, donde no hay un formato preestablecido para presentar sus resultados y conclusiones. Los alumnos tienen a su alcance todas las herramientas TIC gratuitas de internet para exponer el contenido de sus indagaciones, a fin de transmitir mejor su mensaje, a sus interlocutores de los otros centros. Contribución a las competencias específicas Competencia social y ciudadana: permite analizar las particularidades de su entorno desde el punto de vista ambiental, apreciar su singularidad respecto las experiencias de los otros centros, fomentar opiniones y la actuación responsable. Los alumnos tendrán que poner en juego diversas habilidades sociales, de convivencia y coeducación. Así mismo, deberán desarrollar estrategias para comprender el contexto más cercano a ellos. El proyecto OCEANS favorece la metodología de trabajo colaborativo. 4. Consideraciones sobre el desarrollo del currículum Partiendo de una actividad científica como es el análisis del medio marino, se desarrollan opiniones y actitudes que ayudan a una mejor relación de la ciudadanía con el Planeta. 5. Objetivos básicos del Proyecto OCEANS El proyecto OCEANS se presenta con el objetivo de hacer entender que el mar no es igual en todo el Planeta a través de una mirada nueva del entorno donde viven los alumnos, y transmitirlo a los otros centros participantes a través de herramientas TIC. Los objetivos básicos son: Conocer el medio natural del entorno del alumno y qué lo caracteriza Despertar en el alumno la necesidad de investigar y descubrir Promover la creación de estrategias efectivas de obtención y análisis de la información Fomentar la creación y producción de material propio por parte del alumnado Desarrollar la cultura del compartir a través de la difusión de los materiales creados 5

6 Crear estrategias y recursos que faciliten el trabajo cooperativo Quitar el miedo a comunicarse en otra lengua que no sea la suya 6. Contenidos del Proyecto OCEANS El objetivo principal del proyecto OCEANS es despertar una sensibilidad por el medio marino descubriendo sus características y los factores que hacen que sea tan cambiante en todo el mundo. Los alumnos son los protagonistas a través de una serie de actividades pautadas que irán desarrollando y compartiendo contemporáneamente con otros centros educativos a través de las tecnologías de la información. Estas actividades generarán un conocimiento que deberán transmitir al resto de centros utilizando diferentes productos digitales disponibles en a internet (vídeos, presentaciones, mapas...). Estos materiales acercarán los alumnos de los otros centros a la realidad marina de cada punto del Planeta donde se encuentra cada centro. Fases del Proyecto OCEANS 1. Presentación del grupo clase, centro educativo y población a. Crear un material de presentación del grupo Cómo? Los grupos participantes se presentarán mediante una entrada en el blog público común del proyecto, donde describirán su grupo clase, el centro educativo y la población donde se encuentra situado. 2. Definir cómo es el agua a. Medir de la temperatura superficial del mar b. Determinar su visibilidad utilizando un disco de Secchi c. Medir la anchura de la playa cuando durante la marea alta y durante la marea baja d. Explicar el porqué de la temperatura, la visibilidad y efecto de la marea encontrados (influencia de corrientes marinas, productividad del agua, etc...) Cómo? Los grupos participantes presentaran los datos recogidos a través de un formulario Google Forms; los datos se publicarán en un blog público común a través de una única hoja de cálculo, donde se podrán comparar los datos recogidos por los diferentes grupos. 3. Definir cómo es la arena a. Tamaño de los granos de arena b. Color c. Qué tipo de mineral lo conforma y de dónde proviene Cómo? Esta actividad se presentará y publicará como la anterior. 4. Qué organismos la pueblan a. Cuáles son las especies capturadas por los pescadores profesionales del puerto más cercano? 6

7 Cómo? Los alumnos expondrán el producto de su investigación en forma de infografía (elaborada con la herramienta Piktochart), que se publicará en el blog común del proyecto. 5. Creación de un itinerario geolocalizado de la ruta del pescado: dónde se pesca, lonja, punto de venta al detalle, restaurantes y otra información que los alumnos consideren de interés Cómo? Para realizar los itinerarios, los alumnos dispondrán del aplicación Eduloc, con la que podrán diseñar y publicar el itinerario con todos los elementos que decidan incrustar: textos, enlaces, vídeos, audios, realidad aumentada...los itinerarios se publicarán en el blog común del proyecto. 6. Evaluación a. Dejamos en manes del profesorado la forma de evaluar el aprovechamiento que hagan los alumnos. No obstante, proponemos la actividad en soporte TIC de un portfolio personal. Cómo? Elaboración de un portfolio personal, en el cual, al finalizar el proyecto, los alumnos presentarán las evidencias y reflexiones que habrán ido recogiendo en todas las fases de elaboración del proyecto. Esta actividad la realizarán de manera individual; la presentarán mediante una presentación digital con la herramienta Google Drive. 7. Áreas de aprendizaje Por la temática en la que se basa el Proyecto OCEANS el área principal de aprendizaje es: Ciencias naturales ( o biología y geología en cuarto de ESO) Otras áreas de aprendizaje implicadas son: Lengua Lengua extranjera: inglés Educación visual y plástica Tecnología 8. Desarrollo del Proyecto OCEANS 1. Los centros hacen una presentación individual del grupo clase, centro educativo y población. 2. Se va dando paso a cada una de las actividades por parte de un coordinador de la entidad S Agulla Educació Mediambiental para que las actividades se desarrollen contemporáneamente 3. Se dará un tiempo límite para realizar cada actividad 7

8 Mediante la realización contemporánea de las diferentes actividades se quiere reforzar el vínculo entre los diferentes centros por el hecho de estar hablando de lo mismo en un mismo momento. Recomanación: se recomienda trabajar las actividades en grupos, poner en común en el aula y luego colgar en el blog los resultados que pueden ser consensuados, los más representativos o incluso una combinación de las aportaciones hechas por los diferentes grupos. 9. Espacio de trabajo Espacio virtual con recursos para los docentes e interacción a través de correo electrónico. Este espacio virtual es una aula en el Moodle Proyectos d IEARN Pangea. En esta aula virtual, los docentes que coordinan el proyecto en sus centros educativos encontrarán recursos, tutoriales, espacios de comunicación (fórums) con otros docentes y con los coordinadores del proyecto. Los alumnos introducirán contenidos en el blog del proyecto. El blog común del proyecto se construirá con la herramienta Blogger. Los participantes accederán con un usuario genérico para cada centro. Todas las aportaciones serán públicas. Las otras herramientas TIC que se utilizarán son: Google Drive, Piktochart, Eduloc, el uso de las cuales se describe en el apartado FASES de esta guía. 10. Calendario de trabajo PRIMER GRUPO: Octubre Diciembre Inscripciones hasta 30 Septiembre SEGUNDO GRUPO: Enero Marzo Inscripciones hasta 30 Noviembre TERCER GRUPO: Marzo Mayo Inscripciones hasta el 30 Noviembre (Fechas exactas de inicio y final del Proyecto a consensuar con los centros educativos interesados) 8