En este curso, aprenderá que las cinco áreas en las cuales sus acciones pueden mantener la seguridad de la iglesia son las siguientes:

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2 Descripción general En este curso, aprenderá que las cinco áreas en las cuales sus acciones pueden mantener la seguridad de la iglesia son las siguientes: 1. Selección: Tener cuidado respecto de las personas que tienen acceso a los niños. 2. Interacción: Conocer y usar solamente los tipos de interacciones verbales y físicas que son aceptables. 3. Supervisión: Vigilar muy de cerca todo. 4. Capacitación: Asegurarse de que todos sepan lo que deben hacer para mantener la seguridad de los niños. 5. Intervención: Tomar medidas cuando se observa algo que no parece del todo correcto. Lección1: Selección Para hacer una selección estricta, es necesario realizar cinco tareas: 1. Usar una solicitud estándar. 2. Realizar una entrevista personal. 3. Contactar a las referencias. 4. Hacer una verificación de antecedentes penales. 5. Consultar los registros locales, estatales y federales de abusadores sexuales. En Un caso de información faltante, cuál de las cinco tareas de selección podría haber impedido que la iglesia contratara a un hombre que nunca debería haber tenido acceso a menores debido a su pasado? 2

3 Lección2: Interacción Los pederastas intentarán transgredir los límites de los niños. Hay tres tipos de límites: Los límites físicos determinan qué persona puede tocar a quién, hasta qué punto puede hacerlo y dónde puede hacerlo. Los límites emocionales determinan la cercanía que se siente con una persona, cuánto tiempo se pasa con ella y qué información se comparte. Los límites de comportamiento determinan las reglas a seguir, las cosas que hay que hacer y las que no. Interacciones verbales apropiadas: Elogiar Bromear apropiadamente Dar ánimo Felicitar Preguntar Interacciones verbales inapropiadas: Insultar Hablar de encuentros sexuales o problemas personales Contar secretos Maldecir Hacer bromas de mal gusto o de carácter sexual Avergonzar Denigrar Hacer comentarios despectivos Usar un lenguaje severo que pueda asustar, amenazar o humillar Hacer comentarios despectivos sobre la familia del niño Hacer comentarios sobre la orientación sexual Demostraciones de afecto apropiadas: Abrazar de costado Abrazar de hombro a hombro o con acercamiento de sienes Palmear el hombro o la espalda Estrechar la mano Chocar las palmas o las manos Felicitar verbalmente Palmear la cabeza si es apropiado culturalmente Tocar las manos, los hombros y los brazos Pasar el brazo por los hombros Sujetar la mano (con niños menores en situaciones de acompañamiento) Continúa en la página siguiente 3

4 Demostraciones de afecto inapropiadas: Abrazar completamente de frente Besar en la boca Tocar las nalgas, los pechos o las zonas genitales Demostrar afecto en áreas aisladas como en salones que no se usan, salas de trabajo de empleados, huecos de las escaleras o automóviles Dormir los empleados en la misma cama que los niños Tocar las rodillas o piernas Jugar a luchas cuerpo a cuerpo Llevar a caballito Hacer cosquillas Permitir que los niños se tomen de las piernas de un empleado Cualquier tipo de masaje que un niño le dé a un empleado Cualquier tipo de masaje que un empleado le dé a un niño Cualquier tipo de demostración de afecto que no es deseada por el niño o el empleado Hacer elogios relacionados con el desarrollo físico corporal El límite entre las interacciones apropiadas e inapropiadas nunca se debe cruzar. Hay alguna acción en la lista de comportamientos inapropiados que le haya llamado la atención? Si es así, por qué? 4

5 Lección3: Supervisión Tiene que supervisar tres cosas: 1. Las interacciones entre adultos y niños 2. Las interacciones entre niños 3. Los lugares privados Elija 3 de los 15 ejemplos incluidos en el posible plan de supervisión a continuación y analice cómo podría implementar estas medidas en la iglesia para proteger mejor a los jóvenes. 1. Variar los momentos de observación. 2. Llegar antes que los empleados. 3. Examinar la planta física. 4. Prestar atención al movimiento de personas. 5. Observar las actividades. 6. Observar las actividades en el baño. 7. Observar las interacciones entre empleados y niños. 8. Observar las interacciones entre empleados. 9. Observar las interacciones entre empleados y padres. 10. Apartar a los niños (pero permanecer visible) y hacerles preguntas 11. Hacer preguntas a los padres. 12. Preguntar a los empleados cómo reaccionarían frente a las posibles situaciones que usted describa. 13. Mantener un registro de sus visitas, incluidos los horarios de llegada y partida, qué niños y padres estaban presentes, y hacer un resumen de la información recopilada. 14. Establecer requisitos mínimos de observación para supervisores y escribirlos. 15. Crear un programa de horarios de supervisión. 5

6 Lección4: Capacitación Cuánta más información tengan todos sobre cómo ocurren los abusos sexuales, más efectivos serán para prevenirlos. Los empleados, voluntarios, miembros del clero, padres e incluso niños y jóvenes pueden aprender técnicas y obtener información para ayudar a mantener la seguridad de todos. Los empleados y voluntarios necesitan capacitaciones breves y frecuentes. Por ejemplo, en las reuniones de personal, dedique unos minutos a hablar brevemente sobre una práctica de prevención o recuerde a los empleados y voluntarios que cumplan una política en particular. Comparta un artículo del periódico sobre un incidente de abuso. Use el correo electrónico para enviar recordatorios concisos, por ejemplo, Recuerden usar el sistema de pares para ir al baño. Se le ocurren formas de mejorar la capacitación sobre la seguridad de los niños en la iglesia? 6

7 Lección5: Intervención Hay dos tipos de situaciones en las que debe intervenir: 1. Interacciones sospechosas o inapropiadas, o incumplimiento de políticas 2. Acusaciones o incidentes de abuso La manera en la que actúe ante interacciones sospechosas o inapropiadas, o acusaciones de abuso puede tener una gran influencia en la vida del niño y en la iglesia. Posibles señales de advertencia de abuso sexual Incremento en la búsqueda de afecto de adultos Reticencia a pasar tiempo con un adulto que antes era preferido Miedo a los adultos Reticencia a realizar actividades que antes disfrutaba Reducción inusual en la higiene y el aseo Abandono de actividades típicas de la infancia Problemas en la escuela Abuso de sustancias Trastornos alimenticios o cambios en el apetito Comportamiento autodestructivo o suicida Depresión o baja autoestima Incontinencia nocturna Incapacidad de controlar los intestinos Preocupación sobre temas sexuales Seducción Aumento de la masturbación Aumento de la agresividad Sobrecumplimiento Pesadillas u otras alteraciones del sueño Muchos adultos se dan cuenta de que hablar es más difícil de lo que esperaban. Imagínese que encuentra a alguien de confianza de la iglesia tocando inapropiadamente a un menor. Cómo cree que manejaría la situación? Escriba las medidas que tomaría. 7