Grado tercero. Unidad 5: Descripción de objetos

Transcripción

1 Grado tercero Unidad 5: Descripción Fase Aprendizaje Exploración Desempeños Comprensión Escribir scribiendo Recursos Manual lectura y composición, grado tercero. Objetos uso cotidiano. Hojas papel para plegar. Evaluación continua/el estudiante observa e intifica las partes un objeto terminado. pue escribir frases que dan una scripción l objeto. pue construir scriptivos a partir frases concretas DBAs 2, 3, 4, 5, 8, 10, 11 Habilidas pensamiento/ Habilidas lingüísticas De pensamiento: Descripción. Relación todopartes, relación entre el todo y las partes que lo constituyen, scripción animales y personas s sus físicas y comportamiento. Lingüísticas: Escritura oraciones explicativas, scriptivas y narrativas, planeación párrafos y usando oraciones o diagramas, reconocimiento la organización textual, escritura párrafos y scriptivos. Conocimiento la lengua: Sustantivos, adjetivos físicas, verbos en presente, adverbios y preposiciones, estructura oración, estructura párrafo, Tiempo estimado 8 periodos clase

2 Aplicación Intificar las partes un objeto, su localización y función. Escribir un texto scribiéndolo Manual lectura y composición, grado tercero. Objetos uso cotidiano, escribe con los cuales pue intificarlas partes un objeto y su funcionamiento. pue llenar tablas informativas con las partes y funciones terminados 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11 básicas un texto. De Pensamiento: Clasificación. Relación grupo miembros a partir característica común. Descripción. Relación todopartes, relación entre el todo y las partes que lo constituyen, scripción animales y personas s sus físicas y comportamiento. Lingüísticas: Escritura oraciones explicativas, scriptivas y narrativas, planeación párrafos y usando oraciones o diagramas, reconocimiento la organización textual, escritura párrafos y scriptivos. Aclaración Describir un objeto a partir sus partes y su respectiva localización y función Manual lectura y composición, grado 3 redacta scriptivos explicando sus partes, localización y función. completa tablas informativas con información 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 De Pensamiento: Clasificación. Relación grupo miembros a partir característica común. Descripción. Relación todopartes, relación entre el todo y las partes que lo

3 scriptiva constituyen, scripción animales y personas s sus físicas y comportamiento. Lingüísticas: Escritura oraciones explicativas, scriptivas y narrativas, planeación párrafos y usando oraciones o diagramas, reconocimiento la organización textual, escritura párrafos y scriptivos. Fase Exploración Desempeño comprensión: Escribir scribiendo Organice a los estudiantes en grupos trabajo cooperativo entre 3 y 4 miembros. Entréguele a cada grupo la siguiente instrucción junto con una hoja papel en blanco: Han sido seleccionados para diseñar el avión que ustes han soñado. Dibújenlo en la hoja suministrada y señalen claramente cada una las partes que le han incorporado. Una vez han concluido con el diseño l avión, en plenaria, pídale a cada grupo que, a través su vocero, presente el diseño. Deben tallar las partes que lo componen e indicarlas para todo el grupo. Invite a los estudiantes a que hagan preguntas sobre el diseño para que las responda el vocero. Recoja cada diseño bidamente marcado por los grupos. Estos diseños serán utilizados nuevo durante la etapa aclaración. Entréguele a cada grupo un objeto uso diario para su scripción. Puen ser, por ejemplo, tazas cerámica distintas (tamaño, color, diseño), para garantizar la variedad en las scripciones.

4 Pídale a cada grupo que, manera individual, haga una lista sus que sea lo más completa posible, tomando como referencia la guía observación l ejercicio I la unidad (P. 48). Una vez cada estudiante ha completado la guía, indíquele a los grupos que comparen notas y completen las guías llegar a ser necesario. Invite a cada grupo a que seleccionen una las guías para que sea presentada en plenaria, junto con el objeto scrito. Pregúnteles a los estudiantes si los datos la guía se corresponn con el objeto en sí, junto con el porqué la respuesta. Antes pasar a los ejercicios escritos, pídales que realicen el punto B l ejercicio a partir la información escrita en la guía. Antes pasar a los puntos C y D, haga una ronda preguntas con los estudiantes con respecto a los contenidos la unidad anterior. Pídales que recuern como construyeron los párrafos que escribieron a partir frases separadas, la manera en la que los conectaron y la manera en la que cada frase se diferenciaba las otras. Así mismo, recuer con los estudiantes la manera en la que se construyeron las frases a partir la información previa Pídales a los estudiantes que manera individual completen los puntos C y D l ejercicio (P. 49). Corroborar en plenaria. Fase Aclaración Desempeño comprensión: Intificar las partes un objeto, su localización y su función. Escribir un texto scribiéndolo. Pídale a cada grupo aprendizaje cooperativo que seleccione un objeto l salón clases. Pue ser un útil escolar como una maleta, o un elemento mobiliario como un pupitre. En una hoja tamaño carta, pídale a los estudiantes que realicen una tabla informativa que incluya los siguientes datos: o Nombre l objeto o Nombre cada una sus partes o Función cada una sus partes Para propósitos la diversidad en la discusión, asegúrese que cada grupo haya seleccionado un objeto distinto para realizar el ejercicio. En plenaria, invite a cada grupo a presentar sus resultados a través l vocero y otro miembro que presente el objeto. Ialmente, la presentación bería comprenr todas las partes l objeto seleccionado. Si hay alguna omisión en la presentación, señálela al grupo tal manera que les permita scribirla ( Y esta parte para qué sirve? Por qué no la scribieron?)

5 Antes pasar al ejercicio II (P. 50), explore con los estudiantes el conocimiento previo que tienen frente al objeto l ejercicio (Portaminas); explicando su función y sus partes. De ser posible, entréguele uno a cada grupo tal manera que puedan sarmarlo e intificar sus partes acuerdo a como aparecen en el ejercicio. Pídales que resuelvan los puntos A a C manera individual. Una vez concluido el tiempo l ejercicio, pídales que comparen sus respuestas ntro cada grupo y hagan las correcciones necesarias. Presentar los resultados en plenaria. Revise con los estudiantes la tabla l punto E. Compruebe la comprensión por parte los estudiantes los términos localización y función. Una vez resueltas las dudas, pídales que pasen al punto D como preparación al E. Ambos puntos ben resolverse manera individual. Revise los enunciados l punto F con los estudiantes. Pregúnteles que información puen utilizar para completarlo. En lo posible, oriéntelos hacia las respuestas los puntos D y E como punto partida para el F. Resolverlo manera individual y comparar respuestas primero ntro los grupos y posteriormente en plenaria. Lea el punto G l ejercicio con los estudiantes. Responda cualquier pregunta que surja y explore con ellos como el punto F provee la información para el G. Resolverlo manera individual y comparar respuestas. Primero ntro los grupos y posteriormente en plenaria. Con los estudiantes organizados en los grupos aprendizaje cooperativo, pídales que organicen una tabla con las semejanzas y diferencias los carros l conjunto l ejercicio III, punto A (P. 53). De manera individual, pídales que resuelvan el punto C a partir la información suministrada en el B. Compruebe si los estudiantes conocen las partes l carro mencionadas en el dibujo y resuelva cualquier duda que haya previo a la resolución l punto D (Individual). Revise el punto E con los estudiantes. Pídales que intifiquen las diferencias a nivel gramatical entre las palabras que signan la función y las que signan la localización. Una vez intificadas las diferencias y su relación con el ejercicio, pídales que revisen nuevo la guía la página 53 previo a la realización l ejercicio. Pídale a los estudiantes que realicen el punto E manera individual. Si hay algún estudiante dispuesto a compartir su texto con la plenaria, permita que lo lea una vez concluido el tiempo para el ejercicio.

6 Fase Aplicación Desempeño comprensión: Describir un objeto a partir sus partes y su respectiva localización y función. Entréguele a cada grupo aprendizaje cooperativo el vehículo que diseñaron en la actividad previa la fase exploración. Pídales que, manera similar a como lo hicieron manera individual en la fase anterior, intifiquen la función y la localización las partes l vehículo. Una vez realizada esta intificación, pídales que copien el dibujo en el manual (P. 58) para dar inicio al punto A l ejercicio IV Con la información construida sobre la función y localización las partes l avión, pídales que completen la guía l punto B. Una vez concluido el punto B, recuer con los estudiantes la secuencia realizada hasta el momento para la redacción a partir frases concretas para los puntos C y D l ejercicio.