PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA

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1 U.N.R.C. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. DEPARTAMENTO DE CS. DE LA EDUCACION. CARRERA: LIC. EN ENFERMERÍA PROF. ADJUNTA A CARGO: MGTER. CHIAPPELLO MARÍA BEATRIZ AUXILIAR DOCENTE: LIC. VERDE CARMIÑA DPTO. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA CÓDIGO: 5205 CURSO: 1 AÑO REGIMEN CUATRIMESTRAL Total de horas : 60hs. Segundo cuatrimestre

2 PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA (Código 5205) Programa de estudio y examen FUNDAMENTACIÓN Y PROPÓSITOS DE LA MATERIA. Propósitos La finalidad de ésta materia en el plan de estudio de la carrera de Enfermería, es introducir al alumnado en la comprensión: * Del hombre concebido como una unidad bio-psico-social. * De la personalidad como centro de estudio de la psicología y sus diversas manifestaciones (conducta). * De los diferentes momentos evolutivos por los que transita la persona. Adquisición y manejo de la terminología psicológica, conocimiento de los conceptos teóricos de la Teoría Psicoanalítica. * Transferir al campo de la enfermería los contenidos teóricos del psicoanálisis, para mejorar el accionar de éste profesional en situaciones cotidianas donde prima la interacción enfermero-paciente. * Tomar consciencia de sus propias vivencias emocionales y reflexionar críticamente sobre la incidencia que las mismas ejercen en su labor profesional. Fundamentación La Psicología Evolutiva se dedica al estudio de los distintos momentos evolutivos que acontecen a lo largo de la vida, aquellos, que integran los procesos de desarrollo, de crecimiento y las experiencias vitales significativas de las personas. Estos cambios se hallan estrechamente relacionados a una serie de factores tales como la etapa de la vida en que ellos ocurren, el contexto social, histórico y cultural de cada sujeto y sus experiencias particulares. (Palacios, 1993.) En esta asignatura, que forma parte de los planes de estudio de la Licenciatura en Enfermería, se aborda el estudio evolutivo desde la concepción, transitando los primeros años de vida, la etapa escolar, adolescencia, juventud, adultez y vejez, teniendo en cuenta que, en cada etapa del desarrollo evolutivo se producen transformaciones en la evolución atravesadas por cambios corporales, psicológicos y sociales, con sus respectivas crisis que inciden en la constitución de la identidad de los sujetos que la transitan. Su estudio, integra y hasta a veces confronta distintos campos de conocimiento que permiten dar cuenta de la génesis de los procesos en su aspecto estructural. El eje estructurante es el concepto de identidad, que atraviesa todas las etapas, desde la prenatal, momento del origen de la vida hasta la finalización de ella, como eje integrador de la personalidad. Todo esto impregnado por el papel de la cultura en tanto expresión de la sociedad. Los contenidos del programa han sido seleccionados teniendo en consideración, que constituyen un importante sustento para los recorridos curriculares posteriores de los estudiantes, llevando implícita la finalidad de que constituya un aporte al conocimiento personal y del sujeto con el que deben

3 relacionarse, favoreciendo su futura práctica profesional en los posibles ámbitos de inserción. Por tanto, se pretende aportar a la formación de los futuros enfermeros, no solo un cuerpo teórico, sino también instrumentos conceptuales que les permitan operar en la práctica, detectando tempranamente las dificultades en el desarrollo evolutivo de la persona. Se persigue además, que el alumno ingrese al lenguaje metodológico de la Psicología Evolutiva Estos ejes se desarrollan, también a lo largo de actividades prácticas, en las que se pretende ofrecer experiencias que permitan conectar teoría y práctica desde el rol de enfermeros, fomentar actitudes de observación (que permitan reconocer y descubrir características del desarrollo) y a través del análisis de casos, por medio de una aproximación al método clínico como con una actitud crítica, permitirles atravesar lo observable, con el objetivo de reconstruir saberes previos y constituir nuevos conocimientos. CONTENIDOS UNIDAD I: LA IMPORTANCIA DE LOS VÍNCULOS TEMPRANOS EN LA CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD. FAMILIA. *Concepto de evolución y psicología evolutiva. *Conceptos de Desarrollo- Crecimiento- Maduración- Aprendizaje. *Conceptos Psicoanalíticos y su importancia en la comprensión del desarrollo infantil. *La familia como entidad psicológica y social. *Aspectos psicológicos del embarazo y la lactancia. *Constitución del psiquismo. Establecimiento de las relaciones objetales. *Desarrollo Psicosexual infantil. Etapas pregenitales (oral y anal). * Concepto de enfermedad. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I.- CHIAPPELLO, M. B Síntesis Monográfica sobre Modos de Organización de la Libido. Concepto de Sexualidad Infantil. Sigmund Freud. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina.- CHIAPPELLO, M. B Síntesis Monográfica sobre las Etapas de la Evolución Libidinal según Freud, Erikson y Chiozza. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina.- CHIOZZA, L Las Cosas de la vida. Composiciones sobre lo que nos importa. Cap. 2 Formar Pareja. Cap.3 Entre padres e hijos Edit. Libros del Zorzal. Bs. As. Argentina..- CORIAT, L Maduración Psicomotriz en el primer año de vida. Edit. Hemisur SRL Bs. As. Argentina.- DEMAREST, R. y J. SCIARRA: Concepción, nacimiento y anticoncepción. Paidós. Barcelona.

4 .- HILLMAN, M. E Ficha de cátedra Psicología Evolutiva de la Niñez UNC. Algunas consideraciones sobre las funciones de la familia y su relación con el logro de la Identidad..- LAPLANCHE J. y J. PONTALIS: Diccionario de Psicoanálisis. Paidós. Bs. As..- PALLADINO, Enrique: Psicología Evolutiva. Lumen Humanitas. Bs. As..- SOIFER, R.: Embarazo, parto y puerperio. Edit. Kargieman. Bs. As. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.- ABERASTURY, A.1986.Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Paidós. Bs. As. Argentoina..- CHIAPPELLO, M. B Psiquismo fetal. Contextos de Educación. Revista del Departamento de Ciencias de la Educación. UNRC. Año 1. Nº 2. Río IV. Córdoba. Argentina.. -DICCIONARIO de las Ciencias de la Educación Editorial Santillana. España..- DOLTO, F Psicoanálisis y Pediatría. Edit. Siglo XXI. México..- DOLTO, F La educación en el núcleo familiar. Preguntas, inseguridades y límites. Paidós. Bs. As..- ERIKSON, E.: Infancia y Sociedad. Hormé. Bs. As. Cap LANGER, M Maternidad y sexo. Cap. X y XI. Edit. Paidós. Bs. As..- PALACIOS Y OTROS Psicología evolutiva. Cap. 1. Editorial. Alianza. Madrid..- SOIFER, R Psiquiatría Infantil Operativa. Tomo I y II. Kargieman. Bs. As. UNIDAD II: EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO. RESOLUCIÓN DE LA CONFLICTIVA EDÍPICA. SOCIALIZACIÓN. *Identidad: crisis de la personalidad y afirmación del yo. *Desarrollo Psicosexual: etapa fálica. Complejo de Edipo, su resolución. *Identificaciones y definición del rol sexual. *Iniciativa versus culpa. *Período de latencia. Identidad: industria versus inferioridad. *El medio escolar y social. Socialización *La relación del niño con los adultos y los demás niños. *Juego y dibujo como proyección del mundo interno del niño. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD II.- AIZENBERG, S. y E. LANFRI. Fundamentos teóricos de la interpretación de los dibujos en el análisis de niños. Centro de consulta médica Weizsaecker.(CIMP).Bs. As.

5 .- CHIAPPELLO, M. B Síntesis Monográfica sobre Modos de Organización de la Libido. Concepto de Sexualidad Infantil. Sigmund Freud. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina.- CHIAPPELLO, M. B Síntesis Monográfica sobre las Etapas de la Evolución Libidinal según Freud, Erikson y Chiozza. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina.- CORIAT, L Maduración Psicomotriz en el primer año de vida. Edit. Hemisur SRL Bs. As. Argentina.- DOLTO, F Psicoanálisis y Pediatría. Edit. Siglo XXI. México..- FREUD, ANA Introducción al Psicoanálisis para Educadores. Paidós. México..- PALLADINO, Enrique: Psicología Evolutiva. Lumen Humanitas. Bs. As. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA..-ABERASTURY, A Aportaciones al psicoanálisis de niños. Paidós. Bs. As..-DOLTO, F La educación en el núcleo familiar. Preguntas, inseguridades y límites. Paidós. Bs. As. Argentina..- FREUD, S Tres ensayos de una teoría sexual. En Obras Completas. Tomo VII. Amorrortu. Bs. As..-LOWENFELD. El dibujo y la capacidad creadora en el niño. Edit. Kapelusz. Bs. As. Argentina.-QUIROGA, A Matrices de aprendizaje. Ediciones Cinco. Bs. As..-QUIROGA, A,1992. Proceso de constitución del mundo interno. Ediciones Cinco. Bs. As. Argentina..-SOIFER. R Psiquiatría Infantil Operativa. Edit. Kargieman. Bs. As..-SPITZ, R. El primer año de vida del niño. Edit. Fondo de Cultura Económica. Bs. As. Argentina. UNIDAD III: ADOLESCENCIA Y JUVENTUD * La Adolescencia. Delimitación del concepto. Su naturaleza bio-psicosocial. * Incidencia del contexto sociohistórico cultural. Posmodernismo. * Identidad: aspectos corporales, psicológicos y sociales. * Desarrollo psicosexual. Etapa genital. * El síndrome normal de la adolescencia. Duelos y síntomas. * Identidad versus confusión del rol. * Actitud de los adultos frente al adolescente. * Patologías adolescentes: drogadicción, bulimia, anorexia, suicidios. *Juventud. Características que la delimitan. Camino para el logro de la individualidad adulta. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD III.- ABERASTURY, A. y M. KNOBEL: (1970). La adolescencia Normal. Paidós. Bs. As CARRETERO, M.; J. PALACIOS y A. MARCHESI Psicología Evolutiva. 3. Adolescencia, madurez y senectud. Alianza Editorial. Madrid.

6 .- CHIAPPELLO, M. B Síntesis Monográfica sobre Modos de Organización de la Libido. Concepto de Sexualidad Infantil. Sigmund Freud. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina.-DOLTO. F Psicoanálisis y Pediatría. Edit. Siglo XXI. México Op. Cit.. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.-DELVAL. J El desarrollo humano. Edit. Siglo XXI. España. Cap DEVRIES, P. y A. PALLONE DE DEVRIES: Adolescencia: Desafío para Padres. Paidós. Bs. As. -DOLTO, F.: La causa de los Adolescentes. Edit. Paidós Bs. As. Cap. 1, 9, 10 y 11..-FREUD, ANA: El Yo y los Mecanismos de Defensa. Paidós. Bs. As. Cap.1, 2 y 3..-FERNÁNDEZ MOUJAN, O Abordaje teórico y clínico del Adolescente. Nueva Visión. Bs. As. Cap. 1,4,5,11 y 12. -ERIKSON, E Op. Cit..- MÜLLER, M Orientar para el mundo en transformación. Jóvenes entre la educación y el trabajo. Bonum. Cap. 1,2 y 3. Bs. As...-OBIOLS, G. y S. DI SEGNI de OBIOLS: Adolescencia, Postmodernidad y Escuela secundaria. Kapeluz. Bs. As. Cap. 2. UNIDAD IV: ADULTEZ * Desarrollo Adulto. Delimitación de la etapa. * La personalidad en la adultez. * Crisis. Los cambios físicos. Duelos * Incidencia del contexto sociohistórico cultural. * Posmodernismo. Autoimágen. Autoestima. * Identidad en el adulto: -Intimidad vs. Aislamiento. * Generatividad vs estancamiento. * Elección de pareja. Matrimonio. Vida familiar. * Sexualidad adulta. Desarrollo Psicosexual: etapa genital. * Significado del trabajo en la vida adulta. BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD IV.- CORNACHIONE LARRINAGA, M.: Psicología Evolutiva del Adulto. Editorial Brujas. Argentina..- CARRETERO, M.; J. PALACIOS y A. MARCHESI Psicología Evolutiva. 3.Adolescencia, madurez y senectud. Alianza Editorial. Madrid..- CHIAPPELLO, M.: La Mujer hoy después de los 40. Ponencia presentada en IX Jornadas de Producción y Reflexión sobre Educación. UNRC..- ERIKSON. E. Op. Cit FICHA DE CATEDRA: Algunas consideraciones acerca de la Adultez: Diferentes perspectivas Elaborada para.-freud, S. Tres ensayos de una teoría sexual. En Obras Completas. Tomo VII. Edit. Amorrortu. Bs. As.

7 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.-CARRETERO, M.; J. PALACIOS y A. MARCHESI Psicología Evolutiva. 3.Adolescencia, madurez y senectud. Alianza Editorial. Madrid..-CLAY, J El hombre más allá de los 40. Paidós. Bs. As..-CLEMENTE, A Psicología del Desarrollo Adulto. Cristóbal Serrano Villalba. Valencia. España. UNIDAD V: SENECTUD * Delimitación de la etapa vital. * Envejecimiento biológico: cambios corporales, sensoriales, visión, audición y motores. * Personalidad del geronte. Identidad: autoestima y autoimágen. * Duelos. Reminiscencias. Autonomía y pertenencia (Hábitat). * Desarrollo psicosocial en la vejez: familia, pareja, amor y envejecimiento. * Relaciones intergeneracionales: pares, hijos, nietos.(abuelidad) * Trabajo, influencia de la limitaciones físicas. * Jubilación y bienestar psicológico. Tiempo libre. * Viudez. Sentimientos de soledad. * Integridad vs. Desesperación. * Sexualidad en el hombre y en la mujer ancianos. * Envejecimiento satisfactorio. BILIOGRAFÍA DE LA UNIDAD V.- CARRETERO, M.; J. PALACIOS y A. MARCHESI Psicología Evolutiva. 3.Adolescencia, madurez y senectud. Alianza Editorial. Madrid..-CORNACHIONE LARRINAGA, M,A Psicología Evolutiva de la Vejez. Edit. Universitaria. Córdoba. Argentina..-ERIKSON. E. Op. Cit FICHA de CATEDRA. Etapa Evolutiva de la Vejez. Material de Estudio. Elaborada por alumnas Melgar y Pizzolitto. Supervisada por Prof. Chiappello. UNRC. Río IV. Córdoba. Argentina..-LAFOREST, J Introducción a la Gerontología. El arte de envejecer. Cap. 4. Herder. Barcelona. España. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA..-ADUCCI, E Psicoanálisis de la Vejez. Kargieman. Bs.As..-CORCOBA, M Psicología de la Tercera Edad. UNC. Córdoba. Argentina..-FERNANDEZ LOPIZ, E Psicogeriatría: perspectivas teóricas y cambios en la vejez. Adhara. Granada. España..-SALVAREZA, L La Vejez. Una mirada gerontológico. Paidos. Bs. As. MODALIDAD DE TRABAJO

8 El desarrollo de la asignatura se realizará con una modalidad teórico práctica, en la que se alternarán exposiciones, discusiones grupales y debates, así como la realización por parte de los alumnos de entrevistas a madres de niños en los primeros años de vida, a adolescentes y a ancianos, con el fin de elaborar una interpretación diagnóstica y también realizarán análisis de películas que permitan la reflexión e interpretación de conductas relativas a las diferentes etapas abordadas en la materia, con el objetivo de lograr una progresiva articulación entre la teoría y la práctica. TRABAJOS A REALIZAR POR LOS ALUMNOS: 1- Observación de conductas infantiles en la vida diaria. 2- Entrevistas con madres. 3- Toma de pruebas psicológicas a niños de diferentes edades. 4- Presentación de informes escritos de las entrevistas y pruebas. 5- Elaboración de diagnósticos y pronósticos de las pruebas psicológicas tomadas. 6- Lectura comprensiva de textos. 7- Reuniones de grupos de discusión acerca de las temáticas trabajadas. 8- Confección de una síntesis de las diferentes etapas evolutivas, desde las perspectivas de los autores vistos, en sentido transversal y longitudinal. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Tanto en las clases teóricas como en los trabajos prácticos. Se tomaran en cuenta los siguientes ítems para la evolución de los niveles de rendimientos de los alumnos. *Periodicidad y calidad de las intervenciones en las discusiones de grupo. *Aportes personales *Interés por las situaciones de aprendizaje planteadas. *Precisión y método para llevar a cabo las valoraciones de las pruebas encomendadas. *Manejo del vocabulario del área. Pruebas escritas *De resolución de situaciones prácticas de los diferentes momentos evolutivos. *De toma, corrección y evaluación de pruebas de diagnóstico psicológico. Condiciones de regularidad *Cada práctico será evaluado y se aprobará con una nota mayor a 4 (cuatro) requiriéndose el 80% de los trabajos aprobados. *Se deberá aprobar dos exámenes parciales escritos, con una nota mayor a 4 (cuatro). *Cuando no se haya aprobado alguno de los dos parciales, el alumno tendrá la posibilidad de recuperar uno de ellos al finalizar el cuatrimestre.

9 * Los alumnos que no cumplan con todos los requisitos estipulados pasarán a la categoría de alumnos LIBRES. *Para el examen final, el alumno deberá presentar la carpeta de trabajos prácticos corregidos durante el cuatrimestre. Condiciones para el examen libre Para los alumnos que se presentan a rendir examen libre, se exige la presentación de la carpeta de trabajos prácticos con los mismos trabajos exigidos para los alumnos regulares con quince días de anticipación a la fecha del examen. La evaluación se realizará según el último programa vigente. EQUIPO DE CÁTEDRA MGTER. MARÍA BEATRIZ CHIAPPELLO (Prof. Adjunto a cargo) LIC. CARMIÑA VERDE (Ayudante de Primera)