INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR POPULORUM PROGRESSIO IN.TE.LA

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1 DATOS IDENTIFICATORIOS FORMATO: Asignatura UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIO: 2 año PERIODICIDAD: Anual CARGA HORARIA SEMANAL: 6 Hs CORRELATIVAS: FUNDAMENTACIÓN Aprendizaje El presente espacio tiene como finalidad comprender al sujeto como un ser dinámico por naturaleza, siendo el producto del encuentro del organismo corporal en la experiencia de interrelación con los otros (familia, pares, docentes, sociedad etc.) es un ser pensante, que desea y situado en un espacio particular de interacciones sociales e institucionales. El sujeto es el protagonista del saber que irá incorporando en el transcurso de su desarrollo evolutivo, existen múltiples factores determinantes como los modos particulares de socialización, modelos culturales, relaciones vinculares, primeras experiencias etc. Que se relacionan para brindar una visión integral del sujeto frente al acto de aprender. Aprender implica un proceso de adquisición de conocimientos y experimentación con los mismos para obtener otros, requiere incorporar una estructura nueva al comportamiento o modificar una ya existente, el aprendizaje no se circunscribe a la construcción acumulativa de conocimientos, es una forma de abrirse hacia el mundo, participar, progresar y enriquecerse. Todo sujeto en el hecho educativo trae consigo una historia propia, personal resultado de las relaciones establecidas con figuras parentales y también con el contexto socio-cultural, que condicionan su posición frente al aprendizaje. Por todo esto es fundamental que los futuros docentes logren una visión amplia y clara del sujeto frente al acto de aprender conocer las características especificas de las diversas etapas del desarrollo. Esta visión permitirá a los alumnos realizar reflexiones sobre sí mismos para así lograr construir mejores orientaciones y decisiones en su futuro ejercicio profesional. Página 1

2 OBJETIVOS Conocer las distintas concepciones acerca del sujeto del aprendizaje Considerar al sujeto del aprendizaje no solo en la situación del aula sino en relación a su historia personal. Conocer las características de las diferentes etapas evolutivas del sujeto para comprender los patrones de conducta esperables en el área motora, cognitiva, lingüística, afectiva y en función de los mismos seleccionar los contenidos y estrategias didácticas. Analizar el modo de constitución del sujeto capaz de aprender en cuanto al aspecto psicosexual y sus implicaciones emocionales. Reconocer el escenario socio-cultural, político educativo de los diferentes significados de la niñez, adolescente, adultez y vejez. CONTENIDOS UNIDAD 1 El sujeto de la psicología/s Aprendizaje El sujeto pasivo del Conductismo. El sujeto y el comportamiento psicofísico en la Psicología de la Gestalt. El sujeto epistémico según Peaget El sujeto como procesador de información de la Psicología Cognitiva. El sujeto del inconsciente de la Teoría Psicoanalítica. El Sistema ambiente Sujeto-Ambiente: los modelos de estudio del hombre en su El Aprendizaje desde las distintas perspectivas psicológicas UNIDAD 2 El primer año de vida- Niñez Temprana El neonato. Descubrimiento y relación con el mundo. Sentidos superiores y el mundo del bebe: Visión-Audición El desarrollo del yo en los primeros meses de vida. Organizadores de la Psique (René Spitz). La fase del espejo y el desarrollo del yo. Página 2

3 Desarrollo de la inteligencia: Inteligencia perceptivo-motriz. Objeto permanente La maternidad el vinculo materno filia. La diada Cómo se constituye el cuerpo? Importancia del juego en la estructuración psíquica del sujeto Desarrollo de las funciones de representación. Función simbólica. Imitación Imágenes mentales y memoria. El dibujo infantil. El juego, el simbolismo y la realidad. El niño y el lenguaje hablado Inteligencia preoperatoria. Pensamiento pre conceptual e imitativo UNIDAD 3 El niño pre-escolar-niñez escolar La evolución psicosexual. El complejo de Edipo La edad de los juegos El desarrollo del pensamiento. Actitud egocéntrica. Representaciones del mundo Animismo infantil. Preparación para el cálculo. Nociones de tiempo y causalidad El niño y la escuela: aprendizaje de la lecto-escritura Inteligencia operatoria concreta: niveles de equilibracion de las estructuras Operaciones lógicas y nociones de conservación UNIDAD 4 Adolescencia La adolescencia: un fenómeno de multideterminacion. Definición y ubicación de la adolescencia. Punto de vista cronológico, biológico y antropológico Características físicas. La evolución sexual. Repercusiones psicológicas Características intelectuales. Evolución de la inteligencia La afectividad del adolescente: proceso de autonomía. La identidad La sociabilidad. Rompimiento del pasado. La amistad. El grupo Página 3

4 Ser adolescente en la posmodernidad existe la adolescencia? Perfil del adolescente moderno. Los duelos en la adolescencia. Las tribus urbanas hoy. Ser adolecente en la Argentina. Modelos de identificación. Consumos culturales y usos en la ciudad. Sexualidad. UNIDAD 5 Adultez Qué es la adultez? Desarrollo cognitivo en la adultez. El periodo de la madurez: su naturaleza social Fases y tares en la vida adulta. La perspectiva psicosexual. Vínculo y relaciones sociales: relaciones de amistad y matrimonio Paternidad. Trabajo UNIDAD 6 Senectud La senectud como proceso diferencial Senectud: periodos y edades Trabajo y jubilación. Teorías acerca del rol social. Comunicación y ocio. La familia: independencia y asistencia. La viudez. El rol del abuelo. Relación sexual en la ancianidad. Actitudes, conceptos y estima de si mismo. Página 4

5 METODOLOGIA El espacio curricular se organizara en clases teórico-prácticas, basadas fundamentalmente en la Técnica de Exposición-Dialogada, promoviendo la participación activa y crítica de los alumnos para lograr un aprendizaje significativo, construido a partir de la constante interacción. La búsqueda se dirige fundamentalmente a aprender a interrogar y a interrogarse. Presentar los contenidos a trabajar con los alumnos, posibilitando el debate crítico sobre los mismos, estos se desarrollaran a través de la exposición y explicación del docente y el trabajo grupal de los alumnos. El docente deberá aclarar dudas que puedan surgir de lo trabajado. Se utilizara afiches, tizas, láminas, material bibliográfico etc. EVALUACIÓN - Lectura previa del material bibliográfico. - La participación activa en clases - Capacidad de observación e interpretación de la realidad - Coherencia conceptual en las exposiciones orales y escritas. - Capacidad de articulación con otros espacios curriculares. Requisitos de Acreditación: Asistencia 65% de clases teórico-practicas. Trabajos prácticos 80% aprobados Exámenes: 100% dos instancias de evaluación aprobadas con 4 (cuatro) como mínimo con instancias de fortalecimiento Examen final: aprobado con cuatro (4) como mínimo. Para el examen final es necesario tener aprobadas las materias correlativas BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Rossi,Maria,L,Popritkin,Elisa: El Sujeto de la/s Psicología/s Introducción a la Psicología Procesos Psicológicos Básicos Tomo 3 UNT Página 5

6 Berbaum Jean: Aprendizaje y Formación Cap.I Griffa,M C Moreno: Claves para la comprensión de las edades de la vida Epigenesis de la Personalidad Tomo 1 UNT: Salud y disfunción vincular en la primera infancia Ediciones Magna Publicaciones Spitz,R: El primer año de vida Editorial Aguilar Madrid Shlemenson, Silvia: El Aprendizaje un encuentro de los sentidos Kapeluz Editorial S.A Buenos Aires Especialización en estimulación temprana Qué es un niño? Enfoque Psicoanalítico. Modulo9 III Quiroga, Susana E: Adolescencia del goce orgánico al hallazgo del objeto Ed. Eudeba. Bs.As Pere Castellvi: Psicología del Adolescente y del Joven Merce Garcia, M y Marti Eduardo: El pensamiento del adolescente Obiols, Guillermo: Adolescencia, posmodernidad y escuela moderna Kapeluz Ed. S.A UBA: Revista de la Universalidad de Buenos Aires Año 2002 Editorial Baleija, P: Manual Bibliográfico Psicología Evolutiva Cap. IV y V Universalidad Maimonides 2008 Ficha de cátedra; Reflexiones sobre el aprendizaje El valor del juego Las tribus urbanas hoy BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Peaget, j: Seis estudios de la Psicología Editorial Ariel Página 6