Universidad Autónoma de la Ciudad de México Nada humano me es ajeno

Transcripción

1 PROTOCOLO PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA DE ESTUDIOS: HISTORIA DE LAS IDEAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fechas Mes/año Clave Semestre Elaboración Julio 2010 Nivel Licenciatura * Maestría Doctorado Aprobación Ciclo Integración Básico Superior * Aplicación Colegio H. y C.S. * C. y T. C. y H. Plan de estudios del que forma parte: Filosofía e Historia de las Ideas Carácter Modalidad Horas de estudio al semestre (16 semanas) Seminario Taller Con Teóricas 48 Indispensable Docente Curso * Optativa * Laboratorio Clínica Carga horaria semanal: 3 x 16 = 48 Autónomas Teóricas 48 Curso-taller Prácticas Prácticas Carga horaria semestral: 48 Páginas 1 de 6

2 Síntesis del curso La ciencia y la tecnología juegan un papel central en la cultura contemporánea, asumiendo que en los últimos siglos han sido ellas las grandes transformadoras del rumbo del ser humano y su hábitat y con ello han sido también generadoras del cambio de la cultura que para este momento tiene precisamente como directrices a estas importantes manifestaciones humanas. Con base en ello se vuelve medular que los estudiantes de la carrera de Filosofía e Historia de las Ideas se aproximen de un modo complejo al estudio histórico-filosófico de las ideas de ciencia y de tecnología para que puedan aportar fundamentos de crítica sobre las concepciones de estos objetos históricos y, por otro lado, para que posean una cultura mucho más madura de tan importantes elementos de la cultura contemporánea. Esto no puede lograrse sin aproximar al estudiante a la investigación histórica de la ciencia y de la tecnología de un modo no ingenuo. Consecuentemente se requiere el análisis del contenido teórico de la ciencia, los diversos supuestos teóricos y prácticos subyacentes a éste, sus vínculos con la cosmovisión de la época y con la mentalidad particular del científico y el mundo que le rodea, el conjunto de prácticas de la actividad científica, las distintas formas de construcción del conocimiento, los valores éticos y epistémicos implicados en todo lo anterior y, por supuesto, la conexión importantísima con las culturas antecedentes, contemporáneas y posteriores al fenómeno histórico particular. Para lograr este objetivo se requiere un curso que apoye la investigación histórica y casuística de la ciencia y la tecnología, y sus conexiones con la historia del pensamiento en los distintos contextos históricos y culturales dándole rumbo a la episteme por un lado y a la concepción del mundo por otro, definiendo así una forma de hacer la historia. Propósito(s) general(es) I. El estudiante comprenderá los problemas centrales alrededor de la constitución de la idea de ciencia y de tecnología, a partir de un acercamiento a las dificultades del estudio histórico y filosófico de estas mismas nociones. De este modo, será capaz de explicar estos problemas con precisión atendiendo a casos históricos que los ilustren. II. El estudiante conocerá en un nivel básico las habilidades necesarias para la investigación científica y de esta manera se sensibilizará en los problemas concretos que implica la reconstrucción histórica de las ideas científicas tecnológicas. III. El estudiante reconstruirá históricamente algunos fragmentos del desarrollo de la ciencia y de la tecnología, en el ámbito de por lo menos una disciplina científica, a partir de casos concretos, en sus dimensiones histórica, cultural, epistemológica y ontológica, de modo que sea capaz de explicar tales sucesos históricos interrelacionando las dimensiones mencionadas. IV. El estudiante desarrollará la capacidad para extraer conclusiones fundamentadas a partir de una combinación de habilidades de investigación filosófica y de investigación empírica histórica, para la reconstrucción histórica de las ideas en y sobre la ciencia y la tecnología. Páginas 2 de 6

3 Unidad 1. La investigación histórico-filosófica de la ciencia y de la tecnología Propósitos El estudiante se familiarizará con algunas nociones básicas de la investigación científica y tecnológica y sus implicaciones histórico-filosóficas sobre las ideas de ciencia y tecnología. Así el estudiante será capaz de reconocer y aplicar de modo incipiente categorías y problemas básicos en los tres tipos de investigación. 1.1 El reporte científico. 1.2 El método en la investigación histórica y los problemas epistemológicos de la contrastación empírica. 1.3 Ciencia normal y nuevos paradigmas. Las revoluciones científicas. 1.4 Rupturas epistemológicas y Arqueología del saber 1.5 La reconstrucción racional de ideas y su fundamentación. 1.6 Algunas técnicas de recolección de datos: análisis de contenido, reconstrucción experimental de la técnica, etc. 1.7 Las generalizaciones, el muestreo y el problema de la representatividad. 1.8 Algunos problemas clásicos en la construcción del conocimiento científico: el problema de la subdeterminación teórica a partir de la evidencia, el problema de la inducción, el problema de la base empírica, el problema de la carga teórica, etc. 1.9 Algunas categorías útiles en la investigación filosófica a partir de la historia de la ciencia: contexto de descubrimiento y contexto de justificación, normativismo-descriptivismo, categorías y aseveraciones teóricas y observacionales, realismo-instrumentalismo, reconstrucción de ideas a partir de la historia de las tradiciones, reconstrucción de ideas a partir de problemas y debates, etc. 1.9 La identificación de supuestos ontológicos y epistemológicos a partir de una reconstrucción histórica: presupuestos, implicaciones, condiciones de posibilidad, condiciones necesarias, dependencia e independencia de supuestos, tesis en su contexto problemático, tesis en su contexto histórico-social, etc. Unidad 2. La historia de la ciencia hasta el debate geocentrismo-heliocentrismo y su relación con las técnicas de observación astronómica (Siglos XVI-XVII). Propósitos: El estudiante reconocerá algunas reconstrucciones históricas del debate geocentrismo-heliocentrismo, a partir de 1) prácticas de reconstrucción histórica sobre ese debate y 2) la reflexión acerca de los supuestos filosóficos implicados en él. 2.1 El mundo antiguo 2.2 Ciencia y tecnología en América 2.3 La Edad Media 2.4 El mundo Árabe 2.5 La nueva concepción astronómica (Ptolomeo, Brahe, Kepler, Galileo) 2.6 La relación entre Matemáticas y Astronomía Páginas 3 de 6

4 Unidad 3. Filosofía y Ciencia en los Siglos XVIII y XIX. El problema del tamaño del universo en la revolución copernicana. Propósitos: El estudiante comprenderá los conceptos de ciencia y de tecnología como nociones problemáticas, a partir de 1) prácticas de reconstrucción histórica de los orígenes de la idea de que el universo es infinito y 2) la reflexión filosófica acerca de los supuestos epistemológicos implicados por las perspectivas del universo analizadas en algunas reconstrucciones históricas de estos orígenes. El estudiante comprenderá, en sus dimensiones cultural, epistemológica y ontológica, algunas reconstrucciones históricas del problema del tamaño del universo en la revolución copernicana, a partir de 1) prácticas de reconstrucción de este proceso histórico de la ciencia y 2) la reflexión acerca de los supuestos filosóficos implicados en las diversas concepciones debatidas en él. 3.1 Interpretaciones del universo 3.2 Interpretaciones del universo en América siglos XVIII y XIX 3.2 La idea de un universo limitado y sus implicaciones. 3.3 Las implicaciones de la física aristotélica para la concepción de un universo infinito. 3.4 El papel de la noción de vacío en la concepción del universo. 3.5 La desarticulación de los supuestos aristotélicos en las primeras concepciones copernicanas. 3.6 Las primeras propuestas de un universo infinito. 3.7 La concepción del espacio absoluto y su papel en la concepción de un universo infinito. Unidad 4. El problema del Sistema Complejo Evolutivo; la noción de especie en la biología del siglo XIX. Propósitos. El estudiante comprenderá los conceptos de ciencia y de tecnología como nociones problemáticas, a partir de 1) prácticas de reconstrucción histórica de los orígenes de la idea darwiniana de especie y 2) la reflexión filosófica acerca de los supuestos epistemológicos implicados por las perspectivas analizadas en algunas reconstrucciones históricas de estos orígenes. El estudiante comprenderá, en sus dimensiones cultural, epistemológica y ontológica, algunas reconstrucciones históricas del surgimiento de la teoría darwiniana de las especies, a partir de 1) prácticas de reconstrucción histórica del surgimiento de esta concepción de la biología del siglo XIX y 2) la reflexión acerca de los supuestos filosóficos implicados en la teoría de Darwin y en algunas concepciones rivales. 4.1 Positivismo 4.2 Determinismo 4.3 Evolucionismo (Gould, Lamarck, Darwin y Wallace) 4.4 El problema de la herencia de las características adquiridas 4.5 La influencia de las ideas anteriores en el desarrollo científico y tecnológico en América Unidad 5. El transhumanismo, la bioética y las nuevas concepciones de la Física y las Matemáticas. El estudiante comprenderá los conceptos más importantes que la ciencia y la tecnología han propuesto como problemática de la época actual y la reflexión filosófica acerca de los supuestos epistemológicos implicados por las perspectivas analizadas en el debate de las nuevas concepciones científicas y tecnológicas. 5.1 Relativismo 5.2 Física Cuántica 5.3 Ciencias Genómicas 5.4 Nuevas concepciones de la Física y las Matemáticas 5.5 Transhumanismo, bioética y cyborg 5.6 La transfiguración de la Ecología 5.7 La recuperación de tecnologías antiguas Páginas 4 de 6

5 Metodología La materia se impartirá como un curso-taller de 16 sesiones en el que la comprensión de las concepciones científicas y filosóficas, involucradas en alguna reconstrucción histórica de la ciencia, estará motivada, de manera fundamental, en la comprensión de los problemas teóricos y prácticos que dan sentido a estas concepciones y en la comprensión y elucidación de líneas de conexión genealógica de ciertas ideas científicas a través de la historia de la cultura. El curso incluirá los siguientes tipos de actividades de aprendizaje: Lectura y discusión de textos, estudio de textos originales de científicos, prácticas de investigación histórica, exposiciones de los estudiantes, donde expliquen problemas, concepciones, argumentos, etc., debates argumentados entre los estudiantes, coordinados por el docente, que articulen el conocimiento previo del alumno con los nuevos conocimientos adquiridos, redacción por parte de los alumnos de breves ensayos reconstructivos y críticos sobre temas o textos específicos abordados en el curso. Evaluación Diagnóstica. Evaluará los conocimientos previos acerca del carácter histórico de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en el desarrollo de la historia del pensamiento. Formativa. Se evaluará el nivel de desarrollo de habilidades de investigación histórica y filosófica acerca de la ciencia Evaluará el nivel de comprensión de las reconstrucciones históricas analizadas en el curso y de sus implicaciones sobre la noción de ciencia y de tecnología.. Final/ Certificación. Se evaluará con un ensayo de reconstrucción histórica que contenga la vinculación de un contenido científico con los contextos teórico y cultural históricamente pertinentes, y la identificación de los supuestos epistemológicos y ontológicos de este mismo contenido. Bibliografía básica. Burkhardt, Richard W., The Spirit of System. Lamarck and Evolutionary Biology, Harvard University Press, EE.UU, Burtt, Edwin Arthur, The Metaphysical Foundations of Modern Physical Science, (1924), Routledge, Inglaterra, Cohen, Bernard, Revolución en la ciencia, Gedisa. Coleman, William, La Biología en el siglo XIX. Problemas de forma, función y transformación, (1971: Biology in the Nineteenth Century. Problems of Form, Function and Transformation), Breviarios No. 350, F.C.E.- CONACYT, México, Copérnico, Nicolás, Sobre las Revoluciones, (1543: De revolutionibus orbium Coelestium), estudio preliminar, traducción y notas de Carlos Mínguez Pérez, Tecnos, Madrid, Darwin, Charles, El origen de las especies por la selección natural, (1859: The Origin of Species by means of Natural Selection or The preservation of Favoured Races in the Struggle for Life), Editorial Época, México, Galilei, Galileo, La Gaceta Sideral, (1610: Sidereus Nuncius), en Galileo & Kepler, El mensaje y el mensajero sideral, Alianza Editorial, Madrid, Galilei, Galileo, Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo ptolemaico y copernicano, (1632: Dialogo supra i due massimi sistema del mondo ptolemaico e copernicano), Traducción introducción y notas de Antonio Beltrán Marí, Alianza Editorial, Madrid, Gribbin, John, Science, a history, Penguin Books, USA, 2003 Jordanova, L. J., Lamarck, Oxford University Press, Inglaterra, Kuhn, Thomas S., La revolución copernicana. La astronomía planetaria en el desarrollo del pensamiento occidental, (1957: The Copernican Revolution. Planetary Astronomy in the Development of Western Thought), Obras maestras del Páginas 5 de 6

6 Pensamiento Contemporáneo No. 45, Planeta-Agostini, Buenos Aires, Koestler, Arthur, Los sonámbulos. Historia de la cambiante cosmovisión del hombre, (1959: The Sleepwalkers. A History of Man s Changing Vision of the Universe), Eudeba, Argentina, Koyré, Alexandre, Del mundo cerrado al universo infinito, (1957: From the Closed World to the Infinite Universe), Siglo XXI, México, Lamarck, Jean-Baptiste de, Système analytique des connaissances positives de l homme, (1820), Introducción de André Bourguignon, Quadrige/Puf, París, Lindberg, C. David, Los inicios de la ciencia occidental, (1992: The Beginnings of Western Science), Paidós orígenes, No. 35, Paidós, España, Newton, Isaac, Principios matemáticos de la Filosofía natural, (1687: Philosophiae Naturalis Principia mathematica), Estudio preliminar, traducción y notas de Antonio Escohotado, Tecnos, Madrid, Ptolomeo, Claudio, Las hipótesis de los planetas, (s. II d.c.: Hypotheses Planetarum), Introducción y notas de Eulalia Pérez Sedeño, Alianza Editorial, Madrid, Ptolomeo, Claudio, The Almagest, (s. II d.c) en William Benton (ed.), The Almagest, by Ptolemy, On the revolutions of the Heavenly Spheres, by Nicolaus Copernicus, Epitome of Copernican astronomy: iv and v. The Harmonies of the World: v, by Johannes Kepler, Editorial de la Enciclopedia Británica, EE.UU, Velázquez Fernández, Héctor, Qué es la naturaleza. Introducción filosófica a la Historia de la Ciencia, Editorial Porrúa, México, Asignaturas previas Cualquiera del área de Humanidades y Ciencias Sociales Asignaturas posteriores Cualquiera del área de Humanidades y Ciencias Sociales Conocimientos y habilidades indispensables para cursar la asignatura: Conocimientos y habilidades obtenidos en el Ciclo Básico. Interés por la historia del pensamiento y la ciencia, la historiografía, interés por la historia de la ideas. Interés por mejorar las habilidades de lectura filosófica e investigación documentales historiográficas en ciencia y tecnología. Perfil deseable del profesor: Licenciatura o posgrado en Filosofía y/o Historia. Academia responsable del programa: Filosofía e Historia de las Ideas Diseñador (es): Páginas 6 de 6