UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO I FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: HISTORIA ECONÓMICA GENERAL CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará a través de este curso cómo esta disciplina ha participado en la construcción de un sistema económico en ocasiones lento y otra violento. 1. Los orígenes del pensamiento económico. 2. El pensamiento económico preclásico. 3. La economía política clásica en sus inicios. 4. Desarrollo del sistema económico clásico. 5. Consolidación y crítica de la economía política clásica. ÍNDICE DE UNIDADES No. 1

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Los orígenes del pensamiento económico. HORAS: (8/7) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características del desarrollo de una economía natural que fue capaz de permitir el surgimiento y consolidación de las grandes ciudades Estado de la península Helénica. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 Introducción El sentido del estudio de la historia de las ideas La historia y análisis de los esfuerzos intelectuales como desarrollo metodológico de las ideas y teorías económicas. 1.2 Los orígenes de la economía en Grecia La "economía" y la "crematística" en la Política de Aristóteles La justicia y las condiciones del intercambio económico en la Ética de Aristóteles. 1.3 El discurso económico en la Edad Media Santo Tomás de Aquino y la justicia en las compraventas Santo Tomás de Aquino y su argumentación contra la usura. Lectura de textos. (estrategia interpersonal) Mapa conceptual. (estrategia de recepción) Exposición del docente. (estrategia de recepción) Interrogatorio de alumnos. (estrategia interpersonal) Trabajo grupal. (estrategia de proceso de grupo) Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI). Lectura comentada. (DI). Análisis conceptual y contextual. (VG). Exposición colectiva. (CE, EL). Investigación bibliográfica. Mapa conceptual. Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM). Mapa conceptual. Exposición. (CE, EL). Interrogatorio. (DD, DI, CE). Participación. (DI, CE). Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación No. 2

3 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. El pensamiento económico preclásico. HORAS: (8/7) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará la etapa de política económica conocida como mercantil y cómo es implementada por los Estados europeos, cuando las condiciones han dado forma al nacimiento del sistema capitalista y éste se impone en las sociedades europeas. Asimismo se estudiará cómo la escuela fisiócrata concibió el orden económico como análogo a un organismo natural. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 El mercantilismo y el desarrollo del capitalismo Thomas Mun y el comercio exterior de Inglaterra Las ideas económicas de William Petty. 2.2 Los precursores del liberalismo Thomas Hobbes Bernard de Mandeville David Hume y sus ideas sobre la moneda y la balanza comercial. 2.3 Richard Cantillon y la preeminencia económica de la tierra. 2.4 Los Fisiócratas La "Tabla económica" de François Quesnay. 2.5 A. R. J. Turgot como precursor del capitalismo. Lectura de textos (estrategia interpersonal). Mapa conceptual (estrategia de recepción). Exposición del docente (estrategia de recepción). Interrogatorio de alumnos (estrategia interpersonal). Trabajo grupal (estrategia de proceso de grupo). Dinámica grupal (estrategia Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI). Lectura comentada. (DI). Análisis conceptual y contextual. (VG). Exposición colectiva. (CE, EL). Investigación bibliográfica. Mapa conceptual. Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD). Conclusión grupal (estrategia No. 3

4 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM). Mapa conceptual. Exposición. (CE, EL). Interrogatorio. (DD, DI, CE). Participación. (DI, CE). Primera evaluación parcial escrita. Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación No. 4

5 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. La economía política clásica en sus inicios. HORAS: (8/7) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante conocerá el alto significado del sistema clásico, en donde por primera vez tanto para la economía como para la historia y en general para los fenómenos sociales, se reconocen leyes objetivas sujetas a ser descubiertas mediante la investigación científica. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 Adam Smith La división del trabajo Primera tentativa de una teoría del valor trabajo Precio natural y precio de mercado El papel del "interés personal" en el desarrollo de la riqueza. 3.2 Jean Baptiste Say Sobre el origen del valor La ley de los mercados (débouchés). 3.3 Robert Thomas Malthus Teoría sobre la población Sobre el progreso de la riqueza. Lectura de textos (estrategia interpersonal). Mapa conceptual (estrategia de recepción). Exposición del docente (estrategia de recepción). Interrogatorio de alumnos (estrategia interpersonal). Trabajo grupal (estrategia de proceso de grupo). Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI). Lectura comentada. (DI). Análisis conceptual y contextual. (VG). Exposición colectiva. (CE, EL). Investigación bibliográfica. Mapa conceptual. Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD). Discusión dirigida (estrategia Dinámica grupal (estrategia Conclusión grupal (estrategia No. 5

6 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM). Mapa conceptual. Exposición. (CE, EL). Interrogatorio. (DD, DI, CE). Participación. (DI, CE). Segunda evaluación parcial escrita. Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación No. 6

7 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Desarrollo del sistema económico clásico. HORAS: (8/7) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las diversas obras de David Ricardo y cómo contribuye con sus investigaciones al desarrollo histórico del capitalismo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 El sistema de David Ricardo El "trabajo cristalizado" como fundamento del valor Los rendimientos decrecientes de la tierra y su efecto sobre la renta El precio natural y el precio de mercado La influencia de la oferta y la demanda sobre los precios El comercio exterior y las ventajas comparativas Los impuestos y sus efectos Diferencia entre valor y riqueza La ley de los mercados y la acumulación de capital. Lectura de textos (estrategia interpersonal). Mapa conceptual (estrategia de recepción). Exposición del docente (estrategia de recepción). Interrogatorio de alumnos (estrategia interpersonal). Trabajo grupal (estrategia de proceso de grupo). Discusión dirigida (estrategia interpersonal). Dinámica grupal (estrategia Conclusión grupal (estrategia Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI). Lectura comentada. (DI). Análisis conceptual y contextual. (VG). Exposición colectiva. (CE, EL). Investigación bibliográfica. Mapa conceptual. Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD). ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM). Mapa conceptual. Exposición. (CE, EL). Interrogatorio. (DD, DI, CE). Participación. (DI, CE). Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación No. 7

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Consolidación y crítica de la economía política clásica. HORAS: (8/7) 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las aportaciones que realizan John Stuart Mill y Karl Marx partiendo de la teoría del individuo en la libertad en el caso del primer autor y la concepción materialista de la historia en el segundo investigador. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1 John Stuart Mill Los factores de la producción El trabajo productivo e improductivo El capital y el fondo para salarios La ley de la demanda y la ley del costo de producción La imposibilidad de un exceso de oferta general de bienes Ensayo sobre la definición y el método de la economía política. 5.2 Karl Marx Manifiesto del Partido Comunista La transformación del dinero en capital La plusvalía absoluta y relativa La acumulación de capital El proceso de producción capitalista en su conjunto. Lectura de textos (estrategia interpersonal). Mapa conceptual (estrategia de recepción). Exposición del docente (estrategia de recepción). Interrogatorio de alumnos (estrategia interpersonal). Trabajo grupal (estrategia de proceso de grupo). Discusión dirigida (estrategia Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (CE, DI). Lectura comentada. (DI). Análisis conceptual y contextual. (VG). Exposición colectiva. (CE, EL). Investigación bibliográfica. Mapa conceptual. Análisis e identificación de conceptos y teorías. (DI, DD). Dinámica grupal (estrategia Conclusión grupal (estrategia No. 8

9 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula. Trabajo en aula. (DD, EM). Mapa conceptual. Exposición. (CE, EL). Interrogatorio. (DD, DI, CE). Participación. (DI, CE). Tercera evaluación parcial escrita y examen final. Pizarrón. Presentación en computadora y/o acetatos. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación No. 9

10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Aristóteles. Ética Nicomaquea. [cualquier edición disponible] Libro V, capítulos 1 5. Aristóteles. Política. [Cualquier edición disponible] Libro I, capítulos 1 4. Santo Tomás de Aquino. Summa Theologica. [cualquier edición disponible] Vol. III, Parte II II (a), Cuestiones 77 y 78. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Blaug, Mark. Teoría económica en retrospección. Fondo de Cultura Económica, México, Cantillon, Richard. Ensayo sobre la naturaleza del comercio en general. FCE, México, Parte I: 1, 2, 7 12; Parte II: 1, 2. Ferguson, John M. Historia de la economía. Fondo de Cultura Económica, México, Gómez Granillo, Moisés. Breve Historia de las Doctrinas Económicas. Esfinge, México, Hume, David. "Sobre la balanza comercial." En Ensayos Políticos. Tecnos, Madrid, Hume, David. "Sobre la moneda." En Ensayos Políticos. Tecnos, Madrid, Kuczynski, Marguerite y Ronald L. Meek. El Tableau Économique de Quesnay. Fondo de Cultura Económica, México, [cualquier edición disponible] Malthus, Thomas Robert. Ensayo sobre el principio de la población. FCE, México, Libro Primero: capítulos 1 2. Malthus, Thomas Robert. Principios de economía política. FCE, México, Libro Segundo: capítulo I, secciones 1 3, 9. Marx, Karl. El Capital. [cualquier edición disponible] Prólogo a la 1ª. ed.; Prólogo a la 3ª. ed.; Libro I: capítulos 4, 5, 7, 10, 14, 15, 16, 21, 22, 23; Libro III: capítulos 2, 3, 13, 14. Marx, Karl. Manifiesto del partido comunista. [cualquier edición disponible] Mill, John Stuart. "Sobre la definición de economía política y sobre el método de investigación más adecuado para la misma." En Ensayos sobre algunas cuestiones disputadas en economía política. Alianza Editorial, Madrid, Mill, John Stuart. Principios de economía política. FCE, México, Libro Primero: capítulos 1 5; Libro Tercero: capítulos 1 4, 14. Mun, Thomas. La riqueza de Inglaterra por el comercio exterior. FCE, México, Capítulos: 1 5, 20 y 21. Ricardo, David. Principios de economía política y tributación. FCE, México, Capítulos: 1, 2, 4, 7, 8, 20, 21 y 30. Roll, Eric. Historia de las doctrinas económicas. Fondo de Cultura Económica, México, Say, Jean Baptiste. Tratado de economía política. FCE, México, Libro Primero: capítulos 1 y 15. Schumpeter, Joseph. Historia del análisis económico. Fondo de Cultura Económica, México, No. 10

11 Smith, Adam. Investigación sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones. FCE, México, Introducción y plan de la obra, Libro I: capítulos 1 9; Libro II: capítulo 3. Turgot, Anne Robert Jacques. "Reflexiones sobre la formación y la distribución de las riquezas." En Cuadro filosófico de los progresos sucesivos del espíritu humano y otros textos. FCE, México, Secciones: 31 52, Weber, Max. Historia económica general. Fondo de Cultura Económica, México, No. 11

12 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO I CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría. Licenciado en Economía. Docencia Investigación Sector Público Sector Privado Profesor universitario Analista Funcionario público 5 Licenciatura o Maestría. Historia del pensamiento económico Economía Política Microeconomía intermedia 1 año. Macroeconomía intermedia OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y/o Doctorado en el área de la asignatura. Experiencia como investigador en cualquier otra área de la economía, la historia o en áreas afines de las ciencias sociales. Conocimientos relacionados con la metodología y la lógica de las ciencias sociales. No. 12