La Educación para una ciudadanía global

Transcripción

1 La Educación para una ciudadanía global Lisboa, 5 de julio 2014 mmesa@ceipaz.org

2 1. El contexto de globalización 2. Ciudadanía global 3. Educar para la ciudadanía global

3 Globalización

4 Ciudadano global

5 Crisis sistémica, de cambio de ciclo

6 Creciente desigualdad La riqueza de las 85 personas más ricas es similar a la renta de la mitad más pobre de la población mundial (3.500 millones) En Estados Unidos la renta del 1% más rico se duplicó entre 1980 y 2010 hasta llegar al 20% del total familias tienen el 5% del PIB, y 421 millonarios, el 10,5%

7 Persistencia de la desigualdad entre hombres y mujeres

8 Creciente poder de los actores financieros

9 Democracia real

10 El planeta en peligro

11 "Una crisis nos obliga a volver a plantearnos preguntas y nos exige nuevas respuestas, pero en cualquier caso, juicios directos. Una crisis se convierte en un desastre sólo cuando respondemos a ella con juicios preestablecidos, es decir, con prejuicios" Hannah Arendt, Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Barcelona, Península, 1996, p. 186

12 Ciudadanía global Se relaciona con la adquisición de unos derechos y deberes que se otorgan en relación con la pertenencia a una comunidad política (el Estado). Los fenómenos que afectan a los ciudadanos/as cada vez se deciden más allá de las fronteras del Estado-nación.

13 Ciudadanía global La persona tiene unos derechos inherentes independientemente del Estado en el que se encuentre y existe una responsabilidad de la comunidad internacional para que se respeten esos derechos. Existen unos bienes públicos globales relacionados con el medio ambiente, la cultura o la salud que deben ser preservados por las organizaciones multilaterales y por los gobiernos.

14 Ciudadanos en base a un territorio Ciudadanos/as organizados en una comunidad de intereses, valores, identidades Gestión colectiva de los problemas comunes de carácter global: cambio climático, crisis alimentaria, crisis energética PROMOVIENDO UN NUEVO MULTILATERALISMO

15 Problemas globales: soluciones globales y locales

16 El bambú es flexible, cuando hay viento se dobla pero también puede ser tan robusto y firme para construir una casa. Así debería ser la educación, flexible para incorporar las preocupaciones y adaptarse a los tiempos. Pero con un marco basado en unos principios y valores, lo suficientemente sólidos para que la educación sea un instrumento de transformación social

17 Educar para la ciudadanía global Se trata de aprender a pensar global y localmente. Aprender a vivir en contextos de diversidad e interdependencia, de conflictos y de cambios globales. Pensar de manera crítica, participando activamente en la comunidad. Aprender a resolver los conflictos de forma no violenta y cuestionar la desigualdad.

18 Educar para la ciudadanía global Toma de conciencia de que vivimos en un mundo globallocal. INTERRELACIONADO, DINAMISMO, CAMBIO, DESIGUALDAD, INJUSTICIA Orientada a la ACCIÓN La educación como práctica social transformadora, comprometida con la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.

19 INTERRELACIONADO, CONECTADO

20 DINAMISMO

21 CAMBIO

22 JUSTICIA SOCIAL

23 Conocimientos Categorías conceptuales para abordar la complejidad Multicausalidad Complejidad Multidisciplinar Holistico Transmisión de conocimientos Aprendizaje : profesor/a / alumno Construcción del conocimiento colectivo Aprendizaje colectivo

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25 Habilidades, competencias, capacidades para contextos de cambio, de transformación, -Capacidad para trabajar en red, en equipo. -Capacidad crítica, para argumentar, dialogar -De la protesta a la propuesta -Estrategias de noviolencia

26 Valores: responsabilidad global -Paz, derechos humanos -Solidaridad -Justicia social -Valoración de la diversidad cultural -Respeto al medio ambiente -Igualdad

27 Aprender a mirar el mundo de otra manera: desde la solidaridad y los afectos

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29 ACCIÓN

30 Estrategias para la acción Comprometerse, actuar a partir de unos valores: la justicia, la igualdad, la sostenibilidad, la paz. Aprender haciendo - Las buenas prácticas

31 Metodologías Adaptamos las técnicas participativas a las caracteristicas del grupo y es un aspecto esencial para abordar el racismo, la insolidaridad y la violencia La base vivencial de la metodología es imprescindible. Lo que cambia la vida de alguien es la experiencia personal. Es muy positivo trabajar con diferentes grupos de edad porque aporta una gran riqueza Para utilizar metodologías participativas es necesario haberlas experimentado previamente, conocer sus límites y potencialidades

32 Metodología: fortalezas -Aspecto esencial que define los programas de ED: aprender haciendo a partir de un compromiso solidario. -El contenido y la metodología deben formar parte del mismo proceso. -Se caracteriza por la participación, la dimensión vivencial y afectiva, la dimensión lúdica, innovadora y creativa, y orientada a la acción. APRENDER HACIENDO

33 La dimensión lúdica y creativa

34 Metodología Las actividades deben contextualizarse, hacerse en los lugares donde está la gente, utilizar la dimensión del barrio.. Interrelaccionar los grupos de edad. Tener en cuenta la importancia de lo emocional y afectivo en las actividades que se desarrollan. Crear espacios para el voluntariado dentro de las ONGD, ofreciendo actividades formativas.

35 Metodología Elaborar mensajes adaptados al público objetivo, sencillos y cercanos. Mejorar las estrategias de comunicación: mensajes innovadores y provocadores. Recuperar la utopía como mensaje. Dar valor a lo pequeño

36 Metodología: propuestas Reforzar la utilización de las metodologías activas y participativas, a partir de la formación de formadores en ED, las redes de intercambio de experiencias y la coordinación con otros actores educativos: movimientos de renovación pedagógica, grupos de tiempo libre, etc. Dar continuidad a los procesos educativos, vinculándolos con procesos vivenciales y afectivos, considerando las necesidades del entorno para lograr una mayor apropiación del proyecto

37 Qué puede aportar la educación para la ciudadanía global en el contexto actual? 1. Claves para entender el mundo en el que vivimos. 1. Habilidades, competencias, capacidades para contextos de cambio, de transformación, de crisis, de escasez Estrategias para la acción: para comprometerse con la justicia, la igualdad, la sostenibilidad, la paz.

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