1º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS

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1 CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS A. DESTREZAS PRODUCTIVAS: comunicación oral y escrita. 1. Desarrollo de la expresión escrita expandiendo y ampliando las frases. 2. Interacción con interlocutores de forma controlada. 3. Representación de papeles en situaciones simuladas. 4. Superar interrupciones y errores en la comunicación. B. DESTREZAS RECEPTIVAS: comprensión oral y escrita. 1. Escucha y lectura atenta de textos para captar informaciones generales. 2. Identificación de información irrelevante. 3. Identificación de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, etc. 4. Uso de contexto para interpretar información en textos orales y escritos. CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 1. Saludar. pedir y dar información personal. Verbo BE y HAVE GOT. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos. Artículos. Singular y plural del sustantivo. Adjetivos predicativos. Posesivos. Genitivo sajón. Preposiciones. Numerales cardinales. Formación de palabras. 2. Dar, pedir y comprender instrucciones y direcciones. Imperativos. CAN. Fórmulas y frases adverbiales. 3. Describir y comparar cosas, lugares y personas.. THERE IS / THERE ARE. Adjetivos calificativos. Countable / uncountable nouns 4. Expresar habitos, gustos, habilidades, conocimientos y estados físicos y anímicos. Presente simple con adverbios de frecuencia. Numerales ordinales. Preposiciones de lugar y tiempo. Conectores. Expresiones que denoten hora, día y fecha. 5. Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. Presente continuo. Expresiones temporales: now, etc. Indefinidos. 6. Describir y narrar hechos pasados. Pasado simple verbos regulares e A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: Identificar la información global y específica en textos orales (exposiciones breves) y en textos escritos (descriptivos); predecir significados por contexto. B. EXPRESIÓN ORAL: Participar en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas e incorporar expresiones sociales usuales. C. EXPRESIÓN ESCRITA: Redactar mensajes cortos sobre temas cotidianos utilizando los conectores y léxico apropiados. 1. Conocimiento práctico de la morfología, sintaxis y fonología a través de actividades contextualizadas y por su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita. 2. Aplicar procesos de deducción e inducción de las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera. 3. Relacionar funciones del lenguaje a sus exponentes lingüísticos. 4. Usar términos lingüísticos básicos.

2 irregulares. THERE WAS / THRE WERE. Adverbios y frases adverbiales: yesterday, etc. 7. Expresar planes e intenciones para el futuro. Presente continuo con valor de futuro. GOING TO. Advervios y frases adverbviales: tomorrow, etc. 8. Hacer sugerencias: Let s, why don t we?, SHALL 9. Expresar obligación: MUST / MUSTN T B. VOCABULARIO: 1. Relacionado con familia, alimentos, tiempo, ropa, lugares, etc. 2. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 1. terminaciones presente simple /s/, /z/, /iz/ 2. terminación -ING 3. terminaciones pasado simple /d/, /t/, /it/ 4. formas débiles. 5. acentuación de palabras y frases. 6. entonación. 7. ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Interpretar rasgos sociales relacionados con los textos o situaciones de comunicación. 2. Comparación entre elementos sociales y culturales extranjeros y propios. 3. Diferenciación de usos formales e informales. 4. Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. 5. Respeto y apertura hacia costumbre y tradiciones diferentes. Valoración de nuestra propia cultura. 1. Reconocer elementos socioculturales en los textos e identificar informaciones culturales de tipo geográfico, histórico, literario, etc. 2. Usar registros, variedades, fórmulas y estilos adecuados a la comunicación, al interlocutor y a la intencionalidad. 3. Mostrar aprecio y actitudes de respeto hacia otros valores así como contrastarlos con los nuestros.

3 2º ESO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS A. DESTREZAS PRODUCTIVAS: comunicación oral y escrita. 1. Interacción con interlocutores de forma semicontrolada y libre. 2. Relato de historias oralmente o por escrito. 3. Uso de modelos de textos para producir textos personalizados. 4. Revisión de borradores en la producción escrita. B. DESTREZAS RECEPTIVAS: comprensión oral y escrita. 1. Iniciativa para leer de forma autónoma. 2. Anticipación de ideas mientras se escucha o lee. 3. Distinción entre información relevante e irrelevante. 5. Identificación de la estructura propia de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales, etc. CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 1. Saludar, presentar formal e informalmente, pedir y dar información personal. Verbo BE. Presente simple y expresiones de frecuencia. 2. Describir cosas, lugares y personas. Expresar obligaciones y rutinas. Verbo HAVE GOT / THERE IS / CAN / MUST etc. Adjetivos comparativas. Expresiones de cantidad. 3. Expresar acontecimientos pasados. Pasado simple y continuo. COULD. 4. Hablar sobre habilidades. Pedir y conceder permiso: CAN / COULD. 5. Dar consejos: SHOULD / SHOULDN T 6. Expresar gustos. Expresar y pedir opinions. Likes / dislikes 7. Expresar acontecimientos futuros, decisiones y predicciones: WILL / BE GOING TO. Expresiones temporales. 8. Expresar condiciones. Condicionales con WILL. 9. Expresar intenciones o planes con going to 10. Expresar hechos recientes o pasados con Present perfect. A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: Identificar la información global y específica en textos orales (conversaciones ydiálogos) y en textos escritos (narrativos); predecir significados. B. EXPRESIÓN ORAL: Participar en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas e incorporar expresiones sociales usuales. C. EXPRESIÓN ESCRITA: Redactar mensajes cortos sobre temas cotidianos utilizando los conectores y léxico apropiados. Se prestará atención a los pasos seguidos para mejorar la producción escrita. 1. Conocimiento práctico de la morfología, sintaxis y fonología a través de actividades contextualizadas y por su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita. 2. Aplicar procesos de deducción e inducción de las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera. 3. Relacionar funciones del lenguaje a sus exponentes lingüísticos. 4. Usar términos lingüísticos básicos. B. VOCABULARIO:

4 1. Relacionado con profesiones, ocio, estudio, hogar, lugares, etc. 2. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 1. Fonemas de especial dificultad: schwa, /i/ versus /i:/, etc. 2. Formas contractas de verbos. 3. Terminación de tiempos de formas verbales. 4. Formas débiles. 5. Acentuación de palabras y frases. 6. Entonación. 7. Ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 1. Identificación de elementos semióticos (gestuales, entonativos, proxémicos) 2. Comparación entre elementos sociales y culturales transmitidos por hablantes de distintos países. 3. Desarrollo de habilidades interculturales. 4. Identificación de aspectos socioculturales que se utilizarían con hablantes nativos de la lengua extranjera. 5. Familiaridad con registros y variedades. 6. Interés por conocer informaciones culturales. 7. Respeto hacia los hablantes superando visiones estereotipadas. 8. Valoración del inglés como medio de comunicación internacional 1. Reconocer elementos socioculturales en los textos e identificar informaciones culturales de tipo geográfico, histórico, literario, etc. 2. Usar registros, variedades, fórmulas y estilos adecuados a la comunicación, al interlocutor y a la intencionalidad. 3. Mostrar aprecio y actitudes de respeto hacia otros valores así como contrastarlos con los nuestros.

5 3º ESO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS A. DESTREZAS PRODUCTIVAS: comunicación oral y escrita. 5. Transmisión de información sobre lo escuchado o leído. 6. Planificación de mensajes según la intención, situación e interlocutores. 7. Desarrollo de estrategias comunicativas, con corrección formal y fluidez. 8. Producción de textos orales y escritos con elementos de coordinación y subordinación. B. DESTREZAS RECEPTIVAS: comprensión oral y escrita. 6. Comprensión de ideas principales y secundarias en textos orales y escritos. 7. Inferencia de significados por interpretación de contexto. 8. Identificación de rasgos que diferencias el código oral y el escrito. 9. Realización de tareas lectoras, intensas y extensas. CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 10. Saludar, presentarse a sí mismos y a otros. Expresar hábitos, habilidades, descripciones físicas y de personalidad, lo que gusta y lo que no gusta. PRESENTE SIMPLE y CAN. Love/like/dislike/hate. Adjetivos y comparación. 11. Expresar cantidad. Much/many/a lot of/ too/ enough. 12. Narrar hechos del pasado y biografías. PASADO SIMPLE Y CONTINUO. COULD. Expresiones temporales relacionadas. Conectores y recursos de cohesión en el texto. Ortografía y puntuación. 13. Preguntar y responder sobre hechos que han acabado o no han terminado todavía, sobre hechos recientes y experiencias. PRESENTE PERFECTO y PASADO SIMPLE. Ever/never/just/when. 14. Hacer sugerencias y responder a las mismas. 15. Dar consejos: SHOULD. 16. Expresar planes e intenciones para el futuro. Predicciones, posibilidad y promesas. Presente continuo con valor de futuro. GOING TO. Adverbios y frases adverbiales: tomorrow, etc. Oraciones condicionales tipo I 17. Expresar obligación y ausencia de la misma. Have to/must/mustn t/. Adverbios. A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: Extraer la información global y específica en textos orales (cara a cara o reproducción mecánica) y en textos escritos auténticos; realizar inferencias por contexto. Leer textos de forma extensiva y demostrar comprensión, B. EXPRESIÓN ORAL: Participar en conversaciones breves y utilizar estrategias comunicativas para transmitir información de manera adecuada. C. EXPRESIÓN ESCRITA: Redactar textos sencillos utilizando gramática, léxico y recursos de cohesión apropiados. 5. Poner en práctica el conocimiento de aspectos formales (morfología, sintaxis y fonología). 6. Observar regularidades de la lengua extranjera, analizarlas y llegar a conclusiones que permitan formular reglas. 7. Identificar y usar funciones del lenguaje asociadas a las distintas formas lingüísticas.

6 18. Describir lugares, y productos que exigen elaboración. Voz pasiva. B. VOCABULARIO: 3. Relacionado con relaciones personales y sociales, ocio, alimentación, lugares, etc.. 4. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 8. Pronunciación de fonemas de especial dificultad. 9. Pronunciación de formas contractas. 10. terminaciones de tiempos verbales. 11. Formas débiles. 12. Acentuación de palabras y frases. 13. Entonación. 14. Ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 6. Uso apropiado de fórmulas lingüísticas asociadas a situaciones de comunicación. 7. Identificación de normas sociales y comportamientos en la cultura inglesa. 8. Conocimiento del trasfondo cultural propio de los países angloparlantes. 9. Interés por propiciar encuentros e intercambios. 10. Valorar la propia cultura a partir del contraste con otras. 11. Respeto hacia los angloparlantes con independencia de su origen, propiciando el acercamiento. 12. Valoración del inglés como lengua internacional entre los países que lo estudian como lengua extranjera. 13. Valorar el inglés en los nuevos sistemas de comunicación tecnológica. 4. Interpretar el uso de fórmulas, normas y comportamientos que se transmiten a través de los textos. Mostrar interés por dichos datos culturales. 5. Valorar la cultura propia en contraste con la extranjera. 6. Aproximar los mensajes que se desean transmitir a las características peculiares del interlocutor. 7. Apreciar el uso de la lengua extranjera como medio para establecer relaciones con personas de procedencias distintas.

7 4º ESO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS A. DESTREZAS PRODUCTIVAS: comunicación oral y escrita. 5. Uso de convenciones propias de la conversación en tareas de simulación. 6. Producción de textos orales y escritos con cohesión y coherencia. 7. Transferencia de informaciones de un código a otro. 8. Estructuración en párrafos de las ideas que se desean transmitir. B. DESTREZAS RECEPTIVAS: comprensión oral y escrita. 4. Comprender la intención del hablante al emitir mensajes orales y escritos. 5. Inferencia de significados interpretando elementos lingüísticos. 6. Reflexión sobre la forma de mejorar la producción oral y escrita. 7. Valoración de la corrección formal. CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 11. Describir y comparar hábitos y estilos de vida. Expresar gustos y preferencias. PRESENTE SIMPLE Y CONTINUO. Used to + infinitivo 12. Expresar hechos pasados. PASADO SIMPLE Y CONTINUO. PRESENTE PERFECTO SIMPLE for/since/already/yet etc. Marcadores del discurso. 13. Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. WILL / BE GOING TO / PRESENTE CONTINUO. Oraciones temporales y condicionales (tipo I) May/might/can/can t etc. 14. Expresar preferencia y opiniones. Aceptar invitaciones. Pronombres interrogativos. I like/hate/enjoy + ing. Conectores: and/but/because/so/such/ Comparativos y superlativos. 15. Expresar hipótesis y hacer recomendaciones. Oraciones condicionales (tipo II). SHOULD 16. Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales. A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: Extraer la información global y específica en textos orales (conversaciones y diálogos) y en textos escritos auténticos (narrativos, descriptivos, argumentativos, explicativos);distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los argumentos expuestos por el autor. Leer de manera autónoma distintos materiales con distintas intenciones (consulta, búsqueda, lectura detallada, etc.) B. EXPRESIÓN ORAL: Participar en conversaciones y utilizar las estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la conversación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a la situación y a la intención de comunicación. C. EXPRESIÓN ESCRITA: Producir textos escritos con diferentes intenciones, respetando la cohesión y la coherencia de texto. 5. Conocimiento práctico de la morfología, sintaxis y fonología para controlar y corregir las producciones propias y comprender las ajenas. 6. Reflexionar sobre regularidades y excepciones.. 7. Mostrar conceptuación de las funciones del lenguaje, formatos y características de textos, cohesión y coherencia del discurso. 8. Incorporar deducciones, inducciones, clasificaciones, etc. como mecanismos de aprendizaje.

8 17. Expresar procesos y cambios. Voz pasiva. 18. Describir lugares y personas. Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas.. B. VOCABULARIO: 3. Relacionado con relaciones personales y sociales, ocio, sentimientos, etc. 4. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 8. Fonemas de especial dificultad. 9. Formas contractas de verbos. 10. Terminación de tiempos de formas verbales. 11. Formas débiles. 12. Acentuación de palabras y frases. 13. Entonación. 14. Ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 9. Adecuación de elementos semióticos (gestuales, entonativos, proxémicos) 10. Uso de registros adecuados a la situación. 11. Interés por identificar elementos socioculturales en los medios de comunicación. 12. Reconocimiento de aspectos socioculturales implícitos en los textos. 13. respeto a las diferencias de opinión. 14. Uso de la lengua extranjera para propiciar encuentros internacionales. 15. Profundización en el conocimiento de rasgos culturales que presentan grupos dentro de una misma comunidad lingüística. 16. Disposición favorable para entender y hacerse entender en inglés 4. Identificar referencias culturales por claves lingüísticas y no lingüísticas. 5. Reconocer elementos socioculturales en las informaciones transmitidas en los medios de comunicación. 6. Mostrar sentido crítico y respetuoso ante las diferencias socioculturales. 7. Valorar el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra, apreciando las ventajas de los intercambios culturales.

9 1º BACHILERATO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS 1. Obtención de información global y específica de un texto. 2. Predicción y deducción de información en diferentes tipos de texto. 3. Escucha comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con diferentes acentos. 4. Interacción oral con otras personas, planificando el mensaje, y cuidando la coherencia y corrección formal. 5. Descripciones y narraciones basadas en experiencias personales. 6. Formulación de hipótesis sobre las expectativas, intereses de los receptores de los textos. 7. Ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando enlaces adecuados. 8. Redacción de cartas tanto formales como informales. A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: 1. Extraer información global y específica en mensajes orales (emitidos por compañeros, profesor o medios de comunicación), reconocer estrategias y en textos escritos auténticos. Utilizar destrezas relacionadas con distintos tipos y finalidades. 2. Entender la información en textos diversos y la realidad sociocultural, anticipando y deduciendo por el contexto B. EXPRESIÓN ORAL: 1. Participar en conversaciones o debates según el interlocutor, con coherencia y corrección. C. EXPRESIÓN ESCRITA: 1. Redactar textos diversos con corrección sintáctica, cohesión y coherencia. CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 19. Describir la apariencia física, salud, carácter, gustos, intereses. Comparar, contrastar, diferenciar entre datos y opiniones. Expresar preferencias. Like/enjoy/hate + ing/ infinitivo, want +infinitivo. Verbos no utilizados en forma continua. Adjetivos, phrasal verbs. Oraciones de relativo. 20. Hablar de costumbres y hábitos en el pasado. Expresar los cambios que se producen en ellos y en las cosas que nos rodean. Tiempos verbales del pasado (voz activa y pasiva). Would/used to, be/get used to. Gerundio después de verbos, preposiciones y como sujeto. Adverbios de modo e intensidad. 21. Expresar planes y disposiciones con distintas referencias temporales. Concertar citas. Predecir acontecimientos y hacer pronósticos. Presente continuo/will/be going to. When/ as soon as+ presente simple o perfecto. Futuro continuo. Futuro perfecto. 22. Expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad y posibilidad. Modales: must/mustn t should/ought to need/needn t have to/don t have to, can/be able to, could 23. Expresar posibilidades reales y formular hipótesis. Oraciones condicionales 8. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua (inducción, deducción de reglas). Utilizar elementos lingüísticos (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos y textuales) que faciliten la sistematización del aprendizaje. 9. Transferir el conocimiento de las reglas a situaciones nuevas. 10. Usar de forma autónoma recursos, fuentes de información y materiales de referencia para contrastar conclusiones, sistematizar y consolidar conocimientos. 11. Reflexionar sobre los procesos de aprendizaje para avanzar en los nuevos aprendizajes.

10 tipo I, II y III 24. Relatar lo que otra persona ha dicho, relatado o sugerido. Estilo indirecto: preguntas, oraciones declarativas, órdenes y sugerencias. Verbos introductorios: ask, declare, apologise, explain, suggest, etc. 25. Hacer deducciones sobre el presente y el pasado. Verbos modales:must, con, may, could, should + infinitivo simple / infinitivo perfecto. 26. Expresar la consecuencia el resultado y la causa. Oraciones subordinadas introducidas por because/since/so as/as a result/ consequently, etc. B. LÉXICO SEMÁNTICO: 5. Relacionado con temas tratados: experiencias, noticias, ocio, intereses, etc 6. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 15. fonemas de especial dificultad. 16. formas débiles. 17. acentuación de palabras y frases. 18. entonación. 19. ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 14. Valoración positiva del uso del inglés para eliminar barreras entre pueblos 15. Contraste entre aspectos culturales extranjeros y los propios 16. Adecuación de los mensajes a las características del interlocutor. 17. Identificación de costumbres propias de otros países donde se habla inglés 18. Uso de fórmulas lingüísticas adecuadas a situaciones comunicativas. 19. Reconocimiento de la presencia del inglés en las nuevas tecnologías. 20. Interés por conocer informaciones culturales de los países donde se habla 21. Interés por establecer relaciones sociales con angloparlantes. 8. Interpretar rasgos que definen la cultura extranjera y mostrar conocimientos de datos (geográficos, históricos, artístico, literario, etc.) 9. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural. Buscar similitudes y diferencias. 10. Valorar positivamente el inglés como medio de comunicación internacional y en las nuevas tecnologías. 11. Profundizar en el conocimiento de la cultura a partir de informaciones socioculturales que transmite el inglés

11 2º BACHILLERATO CONTENIDOS: HABILIDADES COMUNICATIVAS 1. Narraciones orales y escritas de acontecimientos o experiencias personales. 2. Participación y contribución activa en discusiones o debates. 3. Argumentación y contra-argumentación oral y escrita. 4. Resolución de problemas de forma cooperativa y decisiones en grupo. 5. Lectura autónoma de textos sobre actualidad, vida cultural, intereses profesionales, presentes y futuros 6. Comparación y contrastes entre textos sobre el mismo tema en diferentes periódicos o revistas 7. Finalización de textos de los que se ha proporcionado un párrafo, con cohesión y coherencia. 8. Participación en proyectos (periódico, folleto, encuesta, etc.) CONTENIDOS: REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA A. FUNCIONES DEL LENGUAJE Y GRAMÁTICA. 1. Dar y pedir opiniones y consejos. Persuadir y advertir. Oraciones de relativo especificativas y explicativas. Subordinadas consecutivas: so/such... that. Should/had better. Nexos: although, even if, in spite of. 2. Solicitar información con preguntas indirectas. Referirse a información recibida. Estilo indirecto: preguntas (advise, agree, apologise, ask, beg, declare, explain, insist, invite, offer, etc.). Formación de adjetivos y sustantivos por derivación. 3. Narrar una biografía y planificar un relato. Subordinadas de finalidad: so (that), in order to, so as to, etc. Adjetivos con too/enough. Infinitivo después de verbos y adjetivos. Phasal verbs. 4. Formular hipótesis y especular. Establecer condiciones y hablar de verdades generales. Expresar quejas, deseos, pesar, arrepentimiento. Oraciones condicionales (3 tipos), unless/ as long as/ providing that. Futuro con WILL. I wish + pasado simple y perfecto, I wish + would. 5. Describir detalladamente el aspecto físico y el carácter de una persona. Orden de adjetivos, adjetivos compuestos. Phrasal verbs para expresar carácter o comportamiento. Participio de presente y de pasado. Expresiones idiomáticas. A. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA: 1. extraer información global y específica de textos orales de actualidad, aspectos culturales, estudios e intereses, infiriendo significados. 2. Leer de manera autónoma textos escritos. B. EXPRESIÓN ORAL: 1.Participar con fluidez en conversaciones y en narraciones, debates, preparados previamente relacionados con aspectos sociales y culturales. Utilizar estrategias y el tipo de discurso adecuado a la situación. C. EXPRESIÓN ESCRITA: 1. Redactar, con material de consulta si procede, textos que demanden planificación, con corrección lingüística, cohesión y coherencia. 9. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos y aplicar con rigor la autocorrección para lograr autonomía en el aprendizaje. 10. Utilizar de manera espontánea estrategias de aprendizaje y consultar materiales de referencia para resolver problemas planteados o profundizar en el aprendizaje. 11. Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa como elementos que ayudan a lograr éxito en la comunicación. 12. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen y mostrar disponibilidad para modificarlas si procede.

12 6. Mostrar acuerdo y desacuerdo y dar explicaciones. Conectores: for this reason, in addition, morover, on the other hand, because, whereas, etc. Regret/remember + gerundio/infinitivo. Prefijos negativos. 7. Analizar combios en lugares, cosas y en la sociedad. Voz pasiva. Need/needn t. Verbos seguidos de gerundio/infinitivo. Have7get something done. 8. Expresar sentimientos y hablar de relaciones personales. Comparaciones: as if, as though. Verbos pronominales seguidos de adjetivos. Phrasal verbs. B. LÉXICO-SEMÁNTICO: 5. Relacionado con experiencias, noticias, ocio, intereses, etc. 6. Fórmulas y expresiones. C. FONÉTICA: 15. Fonemas de especial dificultad 16. Formas débiles. 17. Acentuación de palabras y frases. 18. Entonación. 19. Ritmo. CONTENIDOS: ASPECTOS SOCIOCULTURALES 17. Identificar rasgos dialectales. 18. Valoración de patrones culturales distintos a los propios. 19. Reconocimiento de diferencias culturales dentro de la misma comunidad. 20. Reflexión sobre similitudes y diferencias entre culturas. 21. Valoración del inglés como medio de comunicación internacional. 22. Reflexión sobre otros modos de organizar la experiencia. 23. Uso de registros según el contexto, el interlocutor y la intención. 24. Importancia del inglés en una futura vida profesional. 8. Analizar, a través de documentos auténticos, manifestaciones culturales. 9. Identificar elementos cinésicos, gestuales, etc. diferentes en culturas. 10. Usar registros adecuados y considerar el contexto. 11. Comprender información que favorezca el desarrollo profesional en el ámbito de la comunicación internacional.

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