PROpe INGENIERÍA INDUSTRIAL

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1 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TULANCINGO P F C E 2017 PROpe INGENIERÍA INDUSTRIAL Líderes Construyendo su Futuro Página Web: Tel. 01(775) Calle Ingenierías #100 Col. Huapalcalco, Tulancingo de Bravo, Hidalgo. C.P

2 Tema Contenido Página I Descripción del Proceso para actualizar el PFCE II III Décimo segundo proceso para formular el Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa -2017, del PE de Ingeniería Industrial Actualización de la Planeación en el ámbito del PE de Ingeniería Industrial 4 8 IV Valores de los Indicadores del Programa educativo a 2012, 2013, 2014, 2015,, V Formulación del Programa educativo del PE de Ingeniería Industrial 11 VI Consistencia Interna del ProPE de Ingeniería Industrial 12 VII Conclusiones 13

3 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PROPE DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL. I.1 Describir el Proceso Mediante el Cual se Llevó a Cabo la Formulación del ProPE En concordancia con el Plan de Desarrollo Institucional , en mes de enero, se realizó un proceso participativo y colegiado para identificar integralmente los principales problemas y requerimientos que la Universidad debe atender para lograr su Visión De este proceso, se desprende la formulación Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativas (PFCE) Siendo las áreas prioritarias para el desarrollo las correspondientes a la consolidación de planes de estudio y los procesos pedagógicos; formación de cuerpos académicos y el desarrollo de la investigación; contar con la infraestructura y equipamiento necesarios; desarrollo de la extensión y la difusión cultural; lo anterior en concordancia con el modelo educativo basado en competencias (EBC). De este proceso se desprendieron los trabajos para la elaboración de la presente autoevaluación, con la finalidad de asegurar la articulación del programa de la Ingeniería Industrial dentro del proceso de planeación institucional. Para tal efecto se llevaron a cabo reuniones de trabajo debidamente documentadas en las que se desarrollaron subcomisiones para los diferentes trabajos, los cuales fueron presentados al pleno a fin de someterse a la discusión y aprobación correspondiente. Al dar inicio a los trabajos para la elaboración del PFCE La Dra. Miriam Yta, Rectora de la Universidad Politécnica de Tulancingo, planteó los lineamientos y políticas generales y reiteró que cualquier solicitud deberá atender el cumplimiento de los objetivos académicos establecidos en los programas de estudio. A partir de esta definición se orientó el análisis para el seguimiento y evaluación del PIFI , lo que hizo posible readecuar el alcance, las metas y los compromisos previamente establecidos para lograr congruencia con la Misión y la Visión al En este proceso de actualización del ProPE -2017, de la carrera de Ingeniería Industrial, participan los Profesores de Tiempo Completo asociados a los Cuerpos Académicos que soportan las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC), así mismo fungen como presidentes de academia y/o integrantes de la misma, verificando la congruencia con la visión, misión, objetivos y metas institucionales. Es importante mencionar que los acuerdos que se toman por los participantes surgen del consenso, previó análisis en cada uno de los aspectos involucrados tales como: detección y seguimiento de los principales problemas y fortalezas del avance de las metas compromiso y su cumplimiento, así como las políticas y objetivos estratégicos. En este proceso de actualización del ProPE, de Ingeniería Industrial, colaboraron profesores de la Academia de Ingeniería, integrada por Profesores de tiempo completo (PTC) y profesores de asignatura (PA). I.2. Nombres de los Profesores-Investigadores, CA, Funcionarios, Personal de Apoyo y alumnos, que Intervinieron Activamente en Dicho Proceso, y en su Caso, los Órganos Colegiados. En el proceso de elaboración del ProPE, participaron: Como PTC, M. en E. Espiridión Guzmán Ruiz, M. en C. Marco Antonio Hernández De Ita, M. en C. Reyna Adriana Marroquín Gayosso, M. en C. Alma Delia López Hernández, M. en C. Francisco Armando Flores García, M. en C. Javier Licona Palacios, Osvaldo Martínez Macedonio, Luis Antonio Carreño Carro y como PA, Ing. Héctor Luis Péreztagle Vázquez, Ing. Tadeo Roberto Servín Ordoñez, Lic. María Glenda García Ramos, Ing. Víctor Hugo Santos Lara, M. en C. Belem Emilia Mota Martínez 3

4 II. DÉCIMA SEGUNDA AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO DEL PE INGENIERÍA INDUSTRIAL. La Universidad Politécnica de Tulancingo alinea su Programa de Desarrollo Institucional al Plan Estatal de Desarrollo y al Plan Nacional de Desarrollo y de manera específica el PE de Ingeniería Industrial, opera de acuerdo a las líneas de acción de los mismos, ofreciendo un plan de estudios de calidad. El programa educativo de Ingeniería Industrial inició actividades en el 2011; en el mes de enero del año en curso, se apertura con primero, segundo, quinto y octavo cuatrimestre, en el cual se tiene una matrícula de 351 alumnos, integrado por 233 hombres y 118 mujeres, además de contar con 2 generaciones de egresados, en el ejercicio PIFI se planteó la mejora de Laboratorios y Talleres, contamos con el Laboratorio de Química, Física, Metrología, Industrial del Vestido, Manufactura, Manufactura Integrado por Computadora (CIM), cabe mencionar que en el mes de febrero del año 2014 se recibió un equipo (cabinas ergonómicas) y capacitación del equipo para integrar el laboratorio de tiempos y movimientos; en el mes de octubre del año 2015 se recibió una pantalla 5.6 Toveh FED CEC (equipo) complemento para el Laboratorio de Manufactura integrado por computadora, lo cual permite que los alumnos, pongan en práctica los conocimientos adquiridos en el aula. Así mismo se adquirió bibliografía especializada para el programa de ingeniería industrial, lo cual permitió que el alumnado cuente con el material bibliográfico suficiente para consulta de trabajos, e investigaciones, logrando así fortalecer su formación académica. Tabla No. 1 Síntesis del análisis de pertinencia del PE Nombre PE Considera las prioridades de los planes de desarrollo vigentes Considera los estudios de oferta y demanda (factibilidad) Considera los resultados de estudios de seguimiento de egresados para la actualización de los planes y programas de estudio Considera el modelo educativo vigente Considera las competencias profesionales Considera aspectos de investigación SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Ingeniería industrial II.2 Análisis de la Innovación educativa El Modelo Educativo con el que trabaja el PE de Ingeniería industrial es el Modelo Educativo Basado en Competencias (EBC), centrado en el aprendizaje. Se han diseñado los Planes de Estudio y Manuales de Asignatura con este enfoque, incluyendo el desarrollo de temas, prácticas, bibliografía a consultar y los instrumentos de evaluación (Lista de Cotejo, Rúbrica, Guía de Observación, Cuestionarios, etc.), que permite tanto al docente como al alumno verificar las competencias que se alcanzan a lo largo del curso. Además, el PE se fortalece el aprendizaje a través del Programa de Asesorías y Tutorías. La asesoría se imparte a los alumnos regulares y que tienen bajo desempeño académico, con la intención de reforzar el conocimiento y atender dudas. Dicho procedimiento se encuentra regulado por el Sistema Integral de Calidad Institucional según procedimiento de tutorías y asesorías (P-ACA-04). El Programa de Tutorías, es parte esencial para el seguimiento de trayectoria escolar del alumno. Desde el primer cuatrimestre a cada alumno se le asigna un Tutor, que lo acompaña a lo largo de su carrera universitaria. Actualmente la UPT cuenta con un Centro de Información distribuido en las siguientes áreas: Estantería, la cual resguarda Bibliografía Actualizada (Libros, Revistas Especializadas), un área de lectura confortable, con buena ventilación e iluminación donde los alumnos realizan sus tareas e investigaciones; se tiene también, una Biblioteca Digital, donde los alumnos tienen acceso a acervos digitales, revistas especializadas, que les permite tener contacto con investigaciones de frontera, siendo necesario en el PE. En cuanto al dominio del idioma Inglés, los estudiantes del PE cursan inglés de forma secuencial por señalamiento de su plan de estudios desde primero a noveno cuatrimestre, para que al término de su carrera acrediten un examen TOEFL. II.3 Análisis de la Cooperación Académica Nacional e Internacional. Con relación a los convenios de cooperación la UPT, ha celebrado convenidos con otras instituciones, ya sean educativas, del sector social, público y privado, que ha permitido por una parte, que los alumnos del PE de Ingeniería Industrial, realicen proyectos de Estancias y Estadías dando respuesta a las problemáticas del entorno social, y por otro lado, la colocación de egresados, proyectos de investigación, movilidad estudiantil y docente, transferencia tecnológica, así como apoyo para becas. 4

5 Tabla No. 2 Apoyos Otorgados ESTUDIANTES PROFESORES Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Enviada por la Institución para complementar la formación académica Enviada por la Institución con reconocimientos de créditos. Recibidas por la Institución para complementar la formación académica Nacional Internacional Nacional Internacional Nacional Internacional Recibida por la Institución con reconocimientos de créditos. Nacional Internacional Participación en redes académicas Nacional Internacional Tabla No.3 Convenios de Cooperación Académica Concepto Ámbito Número Convenios de cooperación académica Nacional 4 con otras instituciones y Centros de Investigación Internacional 11 Proyectos académicos y de investigación con otras instituciones y Centros de Investigación Nacional 2 Internacional 1 II.4 Análisis del Impulso a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable El PE de Ingeniería Industrial, cuenta con un plan y programas de estudio que se conforma de tres ciclos de formación: en el primer y segundo ciclo de formación, los alumnos trabajan en las asignaturas de desarrollo humano, temas acordes a la manera en que se relaciona con su entorno social. La formación integral incluye los aspectos relacionados con la preservación del medio ambiente, donde el alumno y docente se involucren y realicen actividades en favor del cuidado del ecosistema, generando una cultura de respeto al medio ambiente, valores humanos, reciclado de materiales y responsabilidad social. En este sentido el programa de ingeniería industrial por conducto de los maestros y alumnos se ha reforestado áreas correspondiente al terreno de la propia Universidad a la fecha se han sembrado alrededor de 2500 árboles de la clase pino, lo que refleja el cuidado del medio ambiente II.5 Análisis de la Vinculación En este rubro se han desarrollado convenios con el sector industrial de la región para que los alumnos realicen su Estadía, resolviendo problemas reales que se presentan en el campo laboral. El programa educativo a través del área de Vinculación se ha elaborado un banco de cursos de capacitación dirigidos para la sociedad en general y para aquellas empresas que así lo deseen capacitar a su personal de tal manera que los laboratorios y talleres instalados en esta casa de estudios sean utilizados al 100% tales como: Taller textil, laboratorio de manufactura integrado por computadora, Taller de máquinas herramientas, entre otros. Así mismo se lleva acabo el seguimiento de egresados actividad importante para la institución, el PE asigna a un asesor académico para que supervise las diversas actividades que desarrolla el alumno en la elaboración de los proyectos, así como tener comunicación con el asesor industrial. Tabla No. 4 síntesis de las principales acciones de vinculación PE Ingeniería Industrial Concepto 2015 Número Monto($) Convenios Con el sector productivo 1 $1,121, Con los gobiernos Federal, Estatal y Municipal 2 $15,085, Proyectos con el sector productivo 1 $ 31, Proyectos con financiamiento externo Patentes Servicios(señalar el tipo) Laboratorios 5

6 Elaboración de proyectos Asesorías Técnicas 1 $186, Estudios Educación Continua Otros (Especificar) Algunos otros aspectos (Especificar) Total de recursos 2015 $16,423, II.6 Análisis de la Atención a las Recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE. Con respecto a este rubro el PE, cuenta con dos generaciones y a la fecha se está trabajando para lograr la acreditación a través de CACEI en el mes de mayo del año en curso II.7 Análisis de la capacidad académica El programa educativo en la actualidad cuenta con 8 PTC, 2 cubren el perfil mínimo aceptable establecido por el programa de mejoramiento al profesorado, PROMEP, sustentan el grado en disciplinas afines al programa educativo y 6 se preparan para participar en la convocatoria del PRODEP, el resto de los PA, cumplen con la orientación y la especialidad del PE, sin embargo aún son candidatos a maestros en ciencia y algunos otros están cursando su posgrado. El cuerpo Académico de Automatización y Control y Matemáticas aplicado a la Ingeniería se está trabajando en la formación de dos capítulos estudiantiles y uno profesional, los capítulos estudiantiles a formarse son: IEEE studen chaper (Institute of Electrical and Electronics Engineerings), el capítulo profesional chapter (Institute of Industrial Engineerings). A través de estos esfuerzos se pretende captar algunos fondos internacionales e incrementar la cooperación e intercambio académico a nivel internacional Tabla No. 5 Análisis de la capacidad académica Concepto Absol utos 2012 Febrero Variación % Absoluto % Absolut s os PTC % PTC con posgrado % PTC con posgrado en el área % disciplinar de su desempeño PTC con doctorado % PTC con doctorado en el área % disciplinar de su desempeño PTC con perfil % PTC con SNI % CAC CAEC CAEF II.8 Análisis de la Competitividad Académica. El funcionamiento del PE, ha operado de manera eficiente, actualizando los planes de estudio, laboratorios para prácticas y capacitando a la plantilla docente. Este PE se encuentra en condiciones para llevar a cabo su acreditación con CACEI en el mes de mayo del año en curso. II.9 Análisis de la Relación entre Capacidad y Competitividad Académicas. Los 8 PTC con los que cuenta el programa educativo, es necesarios consolidar el cuerpo académico y que cuenten con el perfil deseable, el reto es persuadir a que los PTC para que realicen lo pertinente para obtener el perfil deseable. El PE. Cuenta con dos especialidades optimación y automatización y control, así mismo participan en el cuerpo académico del programa educativo, a medida que la matricula se ha incrementado fue necesario en el cuatrimestre enero abril, incrementar a los PTC, para cumplir con requisitos mínimos del COPAES y CACEI II.10 Análisis de Brechas de Capacidad y Competitividad Académicas entre PE. Los 8 PTC con que cuenta el programa educativo solo dos están incorporados al PRODEP, el reto en este sentido, es incrementar el número de PTC con registro del PRODEP. II.11 Análisis de la atención y Formación Integral del Estudiante. % Media nacional (a diciembre de ) 6

7 El PE, es de gran demanda en el mercado laboral, por tal motivo es necesaria la formación integral de los alumnos. En el plan de estudios se cuenta con diversas áreas del conocimiento: inglés, Ciencias Básicas y Matemáticas, Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería Aplicada y Ciencias Sociales y Humanidades. El perfil de ingreso se define en los comités técnicos de diseño curricular y los requisitos administrativos están definidos en el Reglamento de Estudios de la UPT, de acuerdo al modelo educativo del Subsistema de Universidades Politécnicas. II.12 Análisis del Cumplimiento de las Metas Compromiso Académicas. Con respecto a los PTC, asignados al PE se incrementó el número, lo anterior se debe a que se ha incrementado el número de matrícula. Tabla No. 6 Metas Compromiso Académicas Metas Compromiso Institucionales de capacidad académica Meta 2015 Valor alcanzado 2015 Meta Avance febrero Explicar las causas de las diferencias Número % Número % Número % Número % Personal académico. Número y % de PTC de la institución con: Especialidad N.A. N.A. N.A. N.A. Maestría % 8 75% Obedece al incremento de matrícula Doctorado Posgrado en el área disciplinar de su desempeño % Doctorado en el área disciplinar de su Obedece al incremento de matricula 2 100% 2 100% 3 100% 3 100% desempeño Perfil deseable reconocido por el Participaran en la próxima convocatoria 4 100% 4 100% 8 50% 4 50% PROMEP-SES Adscripción al SNI o SNC* 1 100% Participación en el programa de 5 100% % tutorías Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 hrs. por año Cuerpos académicos: Consolidados. (Especificar nombres de los CA consolidados) En consolidación. (Especificar nombres de los CA en consolidación) 1 (automatización y control) 1(Matemáticas aplicada a la ingeniería) 33% 1 (automatizaci ón y control) 33 33% (automatizaci ón y control) (automatizaci ón y control) En formación. (Especificar nombres de los CA en formación) II.13 Síntesis de la Autoevaluación Académica del PE El programa educativo es pertinente debido a que se realizó un estudio de factibilidad, haciendo participe a la zona de influencia, dentro de la Misión y Visión se menciona que la educación que se imparta deberá ser de calidad, de tipo Politécnica y basada en el modelo de competencias; además de tener prioridad con compromiso social. Que los alumnos que se formen en ingeniería industrial deberán ser competitivos para responder a las necesidades sociales y del conocimiento. Una fortaleza importante es el aspecto de innovación educativo debido a que el programa opera con un diseño curricular en la modalidad de EBC, está integrado con un infraestructura completa que cumple con los objetivos de enseñanza teóricos prácticos, en donde el estudiante conoce el SABER, SABER HACER Y SABER SER., además se hace uso intensivo de las TIC s en los procesos de enseñanza - aprendizaje. Tabla No. 7 Síntesis de la autoevaluación académica Importa ncia Pertinencia de PE PE de Posg rado Innovación Educativa 1 Falta de infraestructur a para instalación de equipos 2 Para realizar algún ajuste a los manuales de asignatura se requiere someterlos a consideración de la CUP Falta de equipos de cómputo, debido al aumento de matrícula Cooperación académica Participación en el PRODEP Consolidar cuerpos académicos, y obtener el registro ante la SNI Principales problemas en orden de importancia Educación ambiental Los jóvenes carecen de una cultura para el cuidado del medio ambiente Dentro de las asignaturas del Plan educativo no existen temas específicos sobre educación ambiental Vinculaci ón con el entorno Atención recomendaci ones CIEES- COPAES Acreditar el PE de Ingeniería industrial Formación Integral del estudiante Falta infraestructura para la práctica de actividades deportivas, culturales Exámenes generales de egreso o de licenciatura (IDAP) Los alumnos carecen del conocimiento en cuanto a la metodología de elaboración de los examen tipo CENEVAL El 77% sin testimonio de los alumnos que han presentado EGEL Capacida d Académi ca Consolid ar los cuerpos académic os Competitividad Académica Mantener los equipos en condiciones óptimas de operación y mantenimiento Otros Probl emas Importa ncia Pertinencia de PE 1 Las propuestas de ajustes al diseño curricular son abordados de forma colegiada en las reuniones Nacionales y dan respuesta a problemas de la Zona de influencia PE de Posg rado Innovación Educativa Los equipos se encuentran en condiciones óptimas de operación, referente a Laboratorios y Talleres Cooperación académica Se cuenta con cuerpos académicos comprometidos con la institución y con líneas de investigación innovadoras Principales fortalezas en orden de importancia Educación ambiental Contamos con la, certificación del sistema de Gestión ambiental ISO 14000:2004 Vinculación con el entorno El número de matrícula del programa educativo es reducido lo que permite que el 100% de alumnos realicen su Estadía en el entorno institucional Atención recomendaci ones CIEES- COPAES N/A Formación Integral del estudiante Se ofrece todos los servicios complementarios a los alumnos, como son deportes, actividades culturales, asesorías, servicio médico, Psicología entre otros. Exámenes generales de egreso o de licenciatura (IDAP) Los alumnos egresados se interesan por presentar el examen EGEL Capacidad Académica El 28% de los PTC del PE cuentan con Doctorado Competiti vidad Académi ca Otros Problemas Se acreditara en el mes de mayo del año en curso al programa educativo 7

8 III. ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DEL PE DE INGENIERÍA INDUSTRIAL III.1 Misión del Programa Formar profesionales de Ingeniería Industrial de corte técnico, politécnico, pertinente y de calidad con alto sentido de responsabilidad con principio éticos, lideres, analíticos, creativos y emprendedores, capaces de optimizar los sistemas de producción de bienes y servicios mediante el uso adecuado de los recursos y comprometidos con el desarrollo sustentable de la región. Con el compromiso de impartir educación sustentada en un modelo educativo centrado en el aprendizaje, la orientación psicopedagógica y con un énfasis especial en el dominio del idioma inglés, así como en el fortalecimiento del espíritu emprendedor y creativo de nuestros alumnos y con una planta académica comprometida con la investigación, la transferencia, aplicación y difusión del conocimiento científico y humanístico. III.2 Visión del PE 2019 La visión de la Ingeniería Industrial de la UPT es: ser una ingeniería que contribuyan al desarrollo de las industrias, empresas, administraciones públicas, y a la sociedad en general, con amplio programa de desarrollo e innovación, en contacto con las empresas e industrias, con reconocimiento nacional pionera en la región de la innovación educativa y en el desarrollo de nuevas metodologías docentes, con vocación de apertura al exterior, donde se potencie el mejor desarrollo de las habilidades y competencias de cada alumno y que estimule la formación integral de sus tituladas y titulados. Para lograr la visión 2018, se establecieron cinco objetivos estratégicos con las temáticas de: Oferta educativa, Infraestructura, Personal académico e investigación. Tabla 8. Objetivos, Metas compromiso, Estrategias y Políticas del PE para el periodo Objetivos Metas compromiso Estrategias Políticas M1. Asistir el 100% de reuniones que E1. Mantener la comunicación con la Dirección de la CUTyP P1. El programa educativo participara con el personal programe la CUTyP PTC en los eventos de Diseño curricular O1. Participar en las Reuniones Nacionales convocadas por la CUTyP O2. Fortalecer la Investigación acorde al programa educativo de Ingeniería Industrial O3. Cumplimiento del conocimiento teórico-práctico para responder a las necesidades del sector industrial O4. Lograr espacios apropiados para ofrecer servicios de calidad en cuanto a su formación integral O5. Fortalecer la formación integral del estudiante específicamente en el cuidado del medio ambiente M2. Consolidar el cuerpo académico M3. Desarrollar al menos un proyecto de investigación de acuerdo al perfil del PE M4. Contar con la infraestructura al 100% referente al equipo en operación M5. Adquirir el 100% de materiales e insumos para la elaboración y desarrollo de prácticas. M6. Contar con infraestructura para las actividades culturales, danza y teatro entre otros M7. Participación del 100% de estudiantes en conferencias y platicas, referidas a este rubro M8.Participación del 100% de alumnos para el cuidado del medio ambiente E2. Compartir experiencias con otros cuerpos académicos de IES E3.Gestionar los recursos necesarios para llevar a cabo los trabajos de investigación E4. Aplicar el programa de mantenimiento preventivo del equipo asignado a laboratorios y talleres. E5. Dar seguimiento al proyecto de instalación de tubería para el aire comprimido en laboratorios y talleres. E6. Elaborar proyecto para la adquisición de equipo, materiales e insumos necesarios en laboratorios y talleres E7. Integración de proyecto y dar el seguimiento correspondiente para su ejecución E8. Dar a conocer de manera oportuna a los alumnos del PE, programa de conferencias E9. Con el apoyo de alumnos reforestar áreas destinadas al interior de la casa de estudios. E10. Concientizar y supervisar el buen uso de la infraestructura y medio que rodea a la institución. P2. Se considerará el desarrollo de las líneas de investigación como una prioridad del PE P3. P6. Garantizar el diseño, operación y evaluación de mecanismos de autoevaluación que aseguren el cumplimiento de COPAES. P4. Se considera la planeación estratégica participativa en todos los niveles, incluyendo directivos, académicos. P5. Contar con espacio definidos para realizar actividades extracurriculares P4. Se considera la planeación estratégica participativa en todos los niveles, incluyendo directivos, académicos. P5. Contar con espacio y horarios definidos para realizar actividades extracurriculares IV. VALORES DE LOS INDICADORES DEL PE 2014, 2015,, 2017, 2018 y 2019 Marzo FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PFCE SI NO Año Reciente creación 2011 El PE es evaluable SI NO DES a la que pertenece: Universidad Politécnica de Tulancingo Nombre del programa educativo: Ingeniería Industrial Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 13EPO0001B Área del conocimiento Ingeniería, Manufactura Y Construcción Campus: Universidad Politécnica de Tulancingo Municipio en el que se imparte el PE: Tulancingo de Bravo, Hgo. 8

9 DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO Nivel Educativo: Período lectivo: PA TSU LIC ESP MAE DOC Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual Duración en períodos lectivos: 10 Cursos Cursos optativos básico Porcentaje del plan en: 100% En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia El servicio social está incorporado al PE: SI SI NO NO El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje SI NO SI NO El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje El PE tiene un curriculum flexible SI NO Año de la última actualización del currículum: 2011 SI NO Año SI NO Año El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores 2011 SI NO Año SI NO Año En su caso, el PE está basado en competencias El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios SI NO Año SI NO Año El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: SI NO Año Organismo Duración La bibliografía recomendada está actualizada: SI NO Listar opciones de titulación: 1 Acreditar el 100% de créditos del Plan de Estudios Febrero Diciembre Matrícula del PE:

10 EGETSU EGEL Egresados que aplicaron el examen Egresados que Egresados que aprobaron el Egresados que aprobaron aprobaron el examen examen con resultado el examen con resultado satisfactorio sobresaliente El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) Nivel obtenido SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico de los EGEL. Nivel obtenido 1 2 Competencia Internacional Consolidado PNP Evaluado por los CIEES: SI NO Año El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT) Nivel Año de SI NO Duración 3 PNPC ingreso N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. 4 En Desarrollo Reciente Creación PFC PERSONAL ACADÉMICO Concepto: Marzo Diciembre H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) Total de profesores que participan en el PE % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. RESULTADOS EDUCATIVOS Concepto Marzo Diciembre NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGEL (Licenciatura) Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura) Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA) Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA) Concepto: Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al 2do. Año. Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al 2do. Año. RESULTADOS EDUCATIVOS Marzo Diciembre M2 M4 M2 M4 M2 M2 M2 M2 M1 M3 M1 M3 M1 M1 M1 M1 M1 M2 Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % # DIV/0! Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el primer año de egreso. Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el primer año de egreso. Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios Número y % de satisfacción de los egresados (**) Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una muestra representafiva de la sociedad(**) Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1 período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre). Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2 período de un ciclo escolar (Enero - Julio). PROCESO EDUCATIVO Concepto: Marzo Diciembre Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de becas otorgadas por la institución Número y % de becas otorgadas por el PRONABES Número y % de becas otorgadas por el CONACyT Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del número de becas Número y % de alumnos que reciben tutoría Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Número y % de estudiantes de nuevo ingreso Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularización para atender sus deficiencias académicas Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. * El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. 10

11 V. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS PARTICULARES DEL PE INGENIERÍA INDUSTRIAL Ofrecer un programa educativo de calidad basado en competencias profesionales y centradas en el aprendizaje significativo, que responda a las necesidades del sector industrial y social principalmente de la región de influencia; asimismo, garantizar la operación de procesos confiables, oportunos y permanentes para el mejoramiento continuo de la calidad del PE de Ingeniería Industrial. Además, el CA asociado al PE deberá trabajar en Líneas de Investigación y Desarrollo Tecnológico y proyectos de investigación que atiendan las necesidades del sector productivo, motivando a los alumnos a participar activamente en los trabajos de investigación. Tabla No. 9 Objetivos particulares del programa educativo 2017 Objetivos particulares OBJETIVOS PARTICULA RES Mejorar el nivel de habilitación de los cuerpos académicos Contar con la planta docente altamente calificada. Contar con profesores habilitados en EBC Contar con material bibliográfico necesarios para el programa educativo. METAS Mejorar el nivel de habilitación de los cuerpos académicos del PE Contar con personal especialista en el PE Llevar a cabo un curso de capacitación cuatrimestral acorde a las necesidades del PE Adquirir el 100% de los requerimientos bibliográficos del PE ACCIONES A1).- Reportar los resultados de investigaciones en congresos nacionales e internacionales. A2).- Desarrollar las LIDT en forma individual y grupal por parte de los integrantes de los respectivos cuerpos académicos. A3).- Continuar con el Seminario de Investigación semanal. A4).- Seguimiento a los estudios de doctorado de los PTC A5).- Asistir a cursos de actualización en áreas técnicas. A6).- Continuar con el diplomado en EBC para los profesores del PE A7).- Poner en marcha los conocimientos adquiridos en el curso en beneficio del PE A8).- Aumentar el número de volúmenes, en la medida de la demanda, para cubrir las necesidades de las asignaturas del PE A9).- Contar con la inscripción a revistas especializadas en las áreas del PE. A10).- Fortalecer los servicios de apoyo a los estudiantes (Psicología, Becas, etc.) MES Objetivos No. De metas No. De acciones ($) 2017($) Consolidación de Cuerpos Académicos, capacidad y competitividad Académica , , Actualizar la bibliografía de las diversas asignaturas que se encuentran consideradas en el Mapa , , curricular Adquisición de equipo complementario para laboratorios y talleres 4 1 1,000, ,000, Adquisición de materiales y herramental para la realización de prácticas en laboratorios y Talleres , , Proporcionar cursos de capacitación y actualización a los PTC y PA , , Realizar los pagos correspondientes para la acreditación del programa educativo , Total , ,480,

12 VI. CONSISTENCIA INTERNA DEL PROPE Y SU IMPACTO EN EL CIERRE DE BRECHAS DE CALIDAD AL INTERIOR DEL PE DE INGENIERÍA INDUSTRIAL. Congruencia de la Problemática con la Visión y Misión Tabla 10. Problemas, Fortalezas, Objetivos, Metas, Estrategias y Políticas Problemas Autoevaluación Objetivos estratégicos Metas Estrategias Políticas institucionales Fortalezas Inclusión de temas específicos sobre educación ambiental en los PE y consolidación del programa institucional de educación ambiental Consolidar cuerpos académicos, y obtener el registro ante la SIN Falta de infraestructura para instalación de equipo de Computo Las propuestas de ajustes al diseño curricular son abordados de forma colegiada en las reuniones Nacionales por la CUT y P, y dan respuesta a problemas de la Zona de influencia Se cuenta con cuerpos académicos comprometidos con la institución y con líneas de investigación innovadoras Los equipos que se tienen se encuentran en condiciones óptimas de operación O1. Participar en las Reuniones Nacionales convocadas por la CUT y P O2. Fortalecer la Investigación acorde al programa educativo de Ingeniería Industrial O3. Cumplimiento del conocimiento mediante el Modelo EBC teóricopráctico para responder a las necesidades del sector industrial M1. Asistir el 100% de reuniones que programe la CUT y P M2. Consolidar el cuerpo académico M3. Desarrollar al menos un proyecto de investigación de acuerdo al perfil del PE M4. Contar con la infraestructura al 100% referente al equipo de computo M5. Adquirir el 100% de materiales herramientas, accesorios, softwares e insumos para la elaboración y desarrollo de prácticas E1. Mantener la comunicación con la Dirección de la CUT y P, para la participación correspondiente E2. Compartir experiencias con otros cuerpos académicos de IES E3.Gestionar los recursos necesarios para llevar a cabo los trabajos de investigación E4. Aplicar el programa de mantenimiento preventivo del equipo asignado a laboratorios y talleres. E5. Dar seguimiento al proyecto de instalación de tubería para el aire comprimido en laboratorios y talleres donde sea necesario E6. Elaborar proyecto para la adquisición de equipo, materiales e insumos necesarios en laboratorios y talleres P1. Participación del personal PTC del PE en los eventos de Diseño curricular P2. Se considerará el desarrollo de las líneas de investigación como una prioridad del PE P3. Garantizar el diseño, operación y evaluación de mecanismos de autoevaluación que aseguren el cumplimiento de CACEI. Y Acreditar en el mes de Mayo del año en curso. Falta infraestructura para la práctica de actividades deportivas y culturales Se ofrece todos los servicios complementarios a los alumnos, como son deportes, actividades culturales, asesorías, servicio médico, Psicología entre otros. O4. Lograr espacios apropiados para ofrecer servicios de calidad en cuanto a su formación integral M6. Contar con infraestructura para las actividades culturales, danza y teatro entre otros. E7. Integración de proyecto y dar el seguimiento correspondiente, P4. Se considera la planeación estratégica participativa en todos los niveles, incluyendo directivos, académicos. P5. Contar con espacios definidos para realizar actividades complementarias a su formación integral del alumno. Los jóvenes carecen de una cultura para el cuidado del medio ambiente y Dentro de las asignaturas del Plan educativo no existen temas específicos sobre educación ambiental La UPT. Se encuentra certificada bajo la norma ISO 14000:2004 del Sistema de Gestión Ambiental, lo que permite una cultura para el cuidado del medio ambiente O5. Fortalecer la formación integral del estudiante específicamente en el cuidado del medio ambiente M7. Participación del 100% de estudiantes en conferencias y platicas M8.Participación del 100% de alumnos para el cuidado del medio ambiente, E8. Dar a conocer de manera oportuna a los alumnos del PE, programa de conferencias E9. Con el apoyo de alumnos reforestar áreas destinadas al interior de la casa de estudios. E10. Concientizar y supervisar el buen uso de la infraestructura y medio que rodea a la institución. P4. Se considera la planeación estratégica participativa en todos los niveles, incluyendo directivos, académicos Problema a atender por el PiFi Visión Institucional Misión Institucional Inclusión de temas específicos sobre educación ambiental en los PE y consolidación del programa institucional de educación ambiental ( ) por la calidad de sus servicios, sistemas de gestión y PE que generan egresados altamente competitivos y con valores universales ( ) ( ) que propician desarrollo social y sustentable Consolidar cuerpos académicos, y reconocimiento en PROMEP Falta de infraestructura y equipo de cómputo para el PE de ingeniería Industrial Los jóvenes carecen de una cultura para el cuidado del medio ambiente y Dentro de las asignaturas del Plan educativo no existen temas específicos sobre educación ambiental Incrementar el porcentaje de alumnos que obtienen la calificación de satisfactorio o sobresaliente en el examen EGEL Se carece de Infraestructura para la práctica del deporte y las expresiones artísticas y culturales ( ) con capacitación en el modelo vigente y estarán integrados en CA consolidados reconocidos por el PROMEP. ( ) Todos los espacios educativos, deportivos, culturales y de servicios se encuentran consolidados. Los egresados obtienen perfiles profesionales, éticos y de convivencia social que les permiten desarrollar su actividad en cualquier parte del mundo. Generan nuevos conocimientos científicos y tecnológicos, participando en el desarrollo educativo y tecnológico de su área de conocimiento Los egresados obtienen perfiles profesionales, éticos y de convivencia social que les permiten desarrollar su actividad en cualquier parte del mundo. Generan nuevos conocimientos científicos y tecnológicos, participando en el desarrollo educativo y tecnológico de su área de conocimiento ( ) Todos los espacios educativos, deportivos, culturales y de servicios se encuentran consolidados. ( ) que son atendidos por CA reconocidos por su alta formación profesional ( ) ( ) con instalaciones y equipo de frontera tecnológica; ( ) ( ) forma capital humano de competencia global para atender los retos que demanda el país ( ) con programas de extensión y difusión de la cultura, fomento a los valores universales que armonizan la convivencia social ( ) ( ) forma capital humano de competencia global para atender los retos que demanda el país ( ) con programas de extensión y difusión de la cultura, fomento a los valores universales que armonizan la convivencia social ( ) ( ) con instalaciones y equipo de frontera tecnológica; ( ) 12

13 VII. CONCLUSIONES La elaboración del Programa educativo de la Ingeniería Industrial permitió identificar las fortalezas y debilidades del programa; replantear las metas compromiso planteadas en el PIFI , y revalorar los objetivos estratégicos y metas al 2017; todo lo anterior con un esquema de planeación estratégica en el que participaron profesores de tiempo completo, así como directivos y administrativos, concibiendo de esta manera un trabajo colegiado y multidisciplinario. Las metas académicas citadas en este documento, tiene el sustento en el planteamiento y desarrollo de las acciones bajo el esquema de solución de los principales problemas, y consolidación y mejora de las fortalezas existentes en cada uno de los rubros citados; presentándose de manera permanente a lo largo del documento a fin de evidenciar la consistencia del mismo. Es preciso asegurar el modelo educativo basado en competencias que contengan los referentes teóricos que por un lado, sustenten el desarrollo de las actividades académicas, el procesos enseñanza- aprendizaje, los programas de acompañamiento y la formación integral de los estudiantes. Por otro lado asegurar, el egreso de profesionistas competitivos de forma académica y social; bajo esta concepción, es preciso actualizar el programa educativo acorde a las necesidades sociales de la región de influencia, y también acorde a los cambios que imperan en las economías nacionales e internacionales derivadas de los procesos de globalización que actualmente experimentan los países. En este sentido, que los programas de apoyo académico y extraacadémico dirigidos a los estudiantes. Son concebidos como parte fundamental en el desarrollo del quehacer universitario y que una vez que se consoliden, contribuirán a garantizar la permanencia y la culminación exitosa de los estudiantes del programa educativo de Ingeniería Industrial. Cabe mencionar que parte de los equipos, e infraestructura del PE, se adquirido mediante el apoyo del ProFOE, PIFI, sin embargo es necesario que el equipo se encuentre en perfectas condiciones de instalación, operación y mantenimiento, así como la infraestructura, lo que permitirá el desarrollo de competencias profesionales, así como el desarrollo de líneas de generación y aplicación del conocimiento; estas últimas bajo la dirección del cuerpo académico del programa educativo. Por último se deberán formular nuevas propuestas para cumplir exitosamente las metas académicas, con el fin de acelerar el crecimiento del programa educativo sustentado en la planeación estratégica a fin de elevar la calidad educativa del programa que se oferta en ésta institución educativa. 13