HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. Derechos reservados Aptus Chile. Planificación. Primer Semestre Año 2017

Transcripción

1 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Primer Semestre Año 2017 Planificación 3

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3 TERCERO Básico Planificación para el profesor Semestre I Año 2017 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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5 Introducción General Introducción Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva un desarrollo de aprendizajes significativo en los estudiantes. Para el diseño de estas planificaciones, se tomaron en cuenta los principios de aprendizaje basados en la ciencia cognitiva y las estrategias de enseñanza efectiva para cada etapa del proceso de enseñanzaaprendizaje. Las clases se estructuran en 5 pasos: Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva información - Práctica guiada - Práctica independiente - Consolidación del aprendizaje. El recorrido por cada una de estas instancias pedagógicas permite estructurar la clase de tal manera que se garantice el proceso de enseñanza/ aprendizaje, y de que el alumno participe activamente en su desarrollo. El diseño de estas planificaciones permite que cada docente, considerando la realidad de su contexto educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de aprendizaje de la clase. PROGRAMACIÓN ANUAL 3º BÁSICO Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: Lo invitamos a leer y a estudiar la planificación con anticipación, interiorizarse de los objetivos de aprendizaje de las clases, la progresión de contenidos y los materiales adjuntos. Recomendamos investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales propuestos en las planificaciones, y a su vez, considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo, se debe destacar que como la estructura de 5 pasos es flexible, pueden encontrarse clases sin alguno de ellos. Por ejemplo, puede estar ausente el paso de Presentando la nueva información porque el modelamiento ya fue dado en otra oportunidad o bien, puede estar ausente el paso de Práctica guiada, debido a que se desarrollará en una clase futura. En esta planificación se hacen referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 3º básico es: Andrea Gumucio Castellón, Paulina Muñoz Anguita, Magdalena Ponti del Valle (2015). Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 3º básico. Santiago, Chile. Editorial Santillana. I SEMESTRE Unidad 1 Unidad 2 Ubicación espacial - Zonas climáticas del planeta La civilización griega 9 clases 19 clases 18 horas pedagógicas 36 horas pedagógicas 3º Básico, Primer Semestre 3

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7 PLANIFICACIÓN EN 5 PASOS INICIO Paso 1: Preparando el aprendizaje Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos. Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qué van a aprender y qué van a ser capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dónde están o en qué parte del gran objetivo están. Explicar por qué el aprendizaje vale la pena y por qué podría ser importante en la vida. Evaluar los preconceptos (control corto, revisión de tarea día anterior). Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario). Explicar los indicadores de evaluación o criterios de éxito de la actividad. Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarán. Paso 2: Presentando la nueva información Presentar la nueva información o guiar para que los alumnos la adquieran por sí solos: - A través de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc. - En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisición. - Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la información con los sentidos visual, auditivo y kinestésico. - Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido ( aprender haciendo ) de forma inmediata y lo transfieran a otros ámbitos. DESARROLLO CIERRE Paso 3: Práctica guiada El profesor: Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cómo responder una pregunta o tarea o análisis de texto, etc.) Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso). Favorecer el trabajo en pares y en grupo. Chequear la comprensión de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto físicos, como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.) Acciones del alumno: Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por sí mismo. Paso 4: Práctica independiente Acciones del alumno: Trabajar de forma autónoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estímulo o desafío para ser resuelto de forma autónoma. Acciones del profesor: Dar pistas para el desarrollo autónomo de la actividad o dar un ejemplo modelo. Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentación). Paso 4: Consolidación del aprendizaje La consolidación puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos: El profesor puede: - Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensión de lo aprendido. - Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rápidas de monitorear el aprendizaje de todos los alumnos. - Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la próxima clase. Los estudiantes pueden: - Hacer una síntesis (5 minutos). - Reorganizar la información: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicárselo a otro, aplicarlo. - Realizar metacognición del proceso respondiendo preguntas como: Qué aprendí hoy? Qué me confundió? Qué fue lo que más me interesó, lo que menos me gustó, lo que logré en clases hoy? Qué aprendí de la discusión de la clase? Cómo fue mi desempeño en la clase? BUENAS PREGUNTAS Tarea Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse de modo que todos los alumnos comprendan qué deben hacer en forma muy concreta.

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9 Clases Número de la clase Duración de la clase Referencia Texto MINEDUC Objetivos de Aprendizaje: - Temático - Habilidad Recursos pedagógicos de la clase PASO 1 Material proyectable: Láminas Presentaciones PASO 2 PASO 3 PASO 4 PASO 5 3º Básico, Primer Semestre 7

10 Cronograma semestral MES MARZO SEMANA POR MES FECHA UNIDAD CLASE TEMÁTICA EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIÓN CON LA TIERRA OA 6, 7, 8, 11, 13 DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16 Clase 1 Presentación de la Unidad y desafíos X2 Clase 2 Cuadrícula X1 Clase 3 Referencias del planeta X2 Clase 4 Taller grupal X1 X2 Clase 5 Observar y describir nuestro entorno climático X1 Clase 6 Zonas climáticas X2 Clase 7 Identificación de climas X1 Clase 8 Clase 9 Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Adaptación humana a climas Repaso, evaluación y retroalimentación Desafíos de la unidad/ Introducción a la Historia Las palabras viajan en el tiempo Geografía Recursos alimenticios La vida en la polis Lugares de la polis y sus funciones Educación griega Derechos de la sociedad griega Repaso, evaluación y retroalimentación Creencias griegas El mito El arte, el teatro y la belleza Taller de mascaras Proyecto de Investigación Filosofía en Grecia Taller de Historia La Democracia Taller espíritu democrático Repaso, evaluación y retroalimentación El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un número que representa la cantidad de horas pedagógicas totales consideradas para cada módulo. Ejemplo: X1: 1 hora pedagógica X2: 2 hora pedagógica X3: 3 hora pedagógica 8 3º Básico, Primer Semestre

11 Cronograma semestral ABRIL MAYO JUNIO JULIO Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 X2 Clase 8 X3 Clase 9 X2 Clase 1 X1 Clase 2 X2 Clase 3 X1 Clase 4 X2 Clase 5 X1 Clase 6 X2 Clase 7 X1 Clase 8 X3 Clase 9 X2 Clase 10 X1 Clase 11 X2 Clase 12 X1 X1 Clase 13 X2 X3 Clase 14 X2 Clase 15 X1 Clase 16 X2 Clase 17 X1 Clase 18 X3 Clase 19 El cronograma considera el tiempo necesario para la preparación, desarrollo y retroalimentación de las distintas evaluaciones semestrales. En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedagógicas para el proceso evaluativo. 3º Básico, Primer Semestre 9

12 Índice EJE OA PÁGINA FICHA PRESENTACIÓN LÁMINAS RECORTABLES GEOGRAFÍA HISTORIA UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIÓN CON LA TIERRA Clase Clase a - 2b - OA 6, 7, 8, 11, 13 Clase a - 3b - Clase Clase Clase Clase Clase Clase UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO Clase Clase Clase Clase Clase a - 5b - Clase OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16 Clase Clase Clase Clase a - 10b - Clase Clase Clase Clase Clase a - 15b - Clase Clase a - 17b - 17c - Clase Clase º Básico, Primer Semestre

13 Índice EJE GEOGRAFÍA HISTORIA MATERIAL COMPLEMENTARIO PÁGINAS REFERENCIA TEXTO MINEDUC UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIÓN CON LA TIERRA LISTADO DE MATERIALES Clase Clase 2 - Pág Clase 3 - Págs Clase /2 pliego de cartulina - Tijeras - Pegamento - Lápices de colores Clase Clase 6 - Págs Clase Clase Clase UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO Clase 1 - Págs. 66 y 97 - Clase Clase 3 - Págs. 94 y 98 - Clase 4 - Págs Clase 5 - Págs Clase 6 - Págs Clase 7 - Págs. 115 y Clase 8 - Pág Clase Clase 10 - Págs. 122 y Clase 11 - Págs Clase 12 - Págs Clase Tabla de cotejo Clase Modelo de investigación - Tabla auto evaluación - Textos informativos Clase 15 - Págs Clase Clase 17 - Págs Clase Clase º Básico, Primer Semestre 11

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15 Unidad 1 El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

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17 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7) Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos. (OA8) Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11) Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13) 3º Básico, Primer Semestre 15

18 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra HABILIDADES Pensamiento temporal y espacial Análisis y trabajo con fuentes Pensamiento Crítico Comunicación OAa Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, antiguo, moderno, etc.) OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. OAd Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. OAg Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos o evidencia. OAh Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. OAi Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo pertinente. 16 3º Básico, Primer Semestre

19 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra ACTITUDES PARA LA UNIDAD: Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL APRENDIZAJE: Leer e interpretar distintas herramientas geográficas Juegos de orientación en el espacio Lectura de fuentes e imágenes Espacios de opinión fundamentada Taller de investigación SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN (FORMATIVAS Y SUMATIVAS): Identificar los objetivos de aprendizaje de cada unidad y ajustar los ítemes de evaluación a ese propósito. Usar instrumentos adecuados de evaluación y métodos basados en el trabajo que los alumnos hayan desarrollado durante el proceso de aprendizaje y por ende, les sean familiares. Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos y brindar la posibilidad de desarrollar distintos productos para un mismo proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones durante el año. Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas de evaluación antes de ser evaluados (lista de cotejo, rúbricas, etc.) Retroalimentar junto al curso el resultado de cada evaluación realizada para que los alumnos puedan participar y hacerse cargo de su propio aprendizaje. Exposiciones grupales 3º Básico, Primer Semestre 17

20 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD 18 3º Básico, Primer Semestre

21 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 1 Clase 1 2 horas Objetivos de aprendizaje Temático Habilidad űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) ( OAd) űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe) Recursos pedagógicos Ficha 1. Lámina 1. Preparando el aprendizaje El profesor le pregunta a un estudiante Dónde vive Ud.? Cómo llego a su hogar? Los alumnos responden si es que saben- Luego les pregunta si los viniera a visitar un pariente lejano que viene desde Brasil Qué indicaciones le darían para llegar a su casa? Aparte de las indicaciones, le darían otros datos como por ejemplo, el tipo de ropa que debe traer? Los niños responden. El docente les dice que así como podemos dar indicaciones para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones para llegar a distintos lugares de la Tierra.- Estas indicaciones son muy importantes porque cada lugar de la Tierra tiene características específicas. No hay dos lugares idénticos, así como no hay dos casas que queden exactamente en el mismo lugar o que sean idénticas.- El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se llama: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra. Presentando la nueva información El profesor observa junto a sus alumnos el organizador gráfico y posteriormente leen los desafíos de la unidad. El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos de la unidad de geografía vistos en 2 º básico (lugares de referencia y puntos cardinales) Les explica que recordar estos conceptos es importante para luego poder ubicarnos en mapas o globos terráqueos. Eje Geografía 19

22 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Práctica guiada El profesor realiza un ejercicio de orientación a través de referencias con los niños (en un plano cuadriculado) Para resolver esta actividad se debe proyectar la lámina 1 (actividad 1 de la ficha de trabajo). Los niños pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido correcto. Lámina 1 Clase 1 1. Párate sobre el camino que está más al Este. 2. Avanza en dirección Norte hasta la plaza. 3. Dobla en dirección Oeste hasta el zoológico. 4. Regresa en dirección Sur hasta el almacén. 5. Gira al Oeste hasta tu casa. Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Sigue las instrucciones en el laberinto Oeste Calle a Calle b Calle c Calle d Mi casa Zoológico Almacén Norte Material exclusivo para enseñanza Plaza Este Qué camino dibujaste? Calle e Calle 1 Calle 2 Calle 3 Sur Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Práctica independiente Los niños realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. (Ubicación de personas, lugares y elementos) Consolidación del aprendizaje Se ponen en común los resultados. El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios de orientación simple hasta ahora realizados, luego nos ayudarán a poder ubicarnos en mapas de la tierra! 20 3º Básico, Primer Semestre

23 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 Eje Geografía 21

24 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 22 3º Básico, Primer Semestre

25 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 Eje Geografía 23

26 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 24 3º Básico, Primer Semestre

27 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 Eje Geografía 25

28 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 26 3º Básico, Primer Semestre

29 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 2 Clase 2 1 hora Objetivos de aprendizaje Temático Habilidad űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd) űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe) Referencia Texto MINEDUC La cuadrícula. Página 50. Recursos pedagógicos Ficha 2. Lámina 2a. Lámina 2b. Preparando el aprendizaje El docente comienza explicando que los mapas y planos están en todas partes, están en los libros, en el metro, en la compra de alguna casa o edificio, en el teatro, cine, etc. Les dice que hoy, a través de una cuadrícula, jugaremos a ubicar lugares y elementos. Presentando la nueva información Se proyecta la lámina 2a. Se explica lo que es una cuadrícula y su función para ayudarnos a ubicarnos en el espacio. Lámina 2a 1 Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza A B C D E 2 Correos Policía 3 Hospital Colegio Frutas 4 Quesos Bomberos Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Eje Geografía 27

30 Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Práctica guiada Los niños deberán realizar en conjunto la primera parte de la actividad señalada en la ficha de trabajo. Se puede proyectar la lámina 2b en la pizarra para resolverlo. Lámina 2b Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza Ubicación espacial Cómo podrías indicar la ubicación de cada uno de estos elementos? A B C D Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Práctica independiente Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la actividad de la ficha. (Puntos cardinales). Consolidación del aprendizaje Se ponen en común las respuestas (Se corrigen). Se les pide a los niños que definan con sus propias palabras para qué nos sirven los planos y las cuadrículas. Tarea Traer indicaciones sobre dónde queda su colegio y su casa con puntos cardinales y lugares de referencia. 28 3º Básico, Primer Semestre

31 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 2 Clase 2 Eje Geografía 29

32 Ficha 2 Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 30 3º Básico, Primer Semestre

33 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 3 Temático űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7) Clase 3 2 horas Objetivos de aprendizaje Habilidad űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd) űű Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OAf) Referencia Texto MINEDUC Cuáles son las líneas de referencia de la Tierra? Páginas 60 a 63. Recursos pedagógicos Ficha 3. Lámina 3a. Lámina 3b. Presentación 3. Preparando el aprendizaje Se proyecta en la pizarra la lámina 3a. Se lee la pregunta adjunta: Si la Tierra es tan grande Cómo podemos ubicarnos dentro de ella? Los niños responden y dan sus ideas. El docente les explica que así como existen referencias para localizar lugares más pequeños, también existen referencias cuando hablamos de un enorme territorio como la Tierra. Lo importante es que debemos saber reconocer cuáles son estas referencias para luego poder ubicarnos. El profesor les explica los alumnos que esta clase estará dedicada a distinguir diferentes puntos y líneas de referencia en la Tierra, ayudándonos de los puntos cardinales. Lámina 3a Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza Si la Tierra es tan grande Cómo podemos ubicarnos dentro de ella? Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Presentando la nueva información Se proyecta la presentación 3. Se van mostrando las grandes líneas y puntos de referencia de la Tierra (polos, círculo del Ecuador, hemisferios, trópicos, continentes, océanos). Se apoyan en la lectura de la ficha (Contiene la misma información de la presentación). Presentación 3 Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza Puntos de Referencia en la Tierra Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Eje Geografía 31

34 Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Práctica guiada El profesor les da a los alumnos las instrucciones para realizar la actividad 1 (individual). Consiste en distinguir los diferentes puntos y líneas de referencia del planeta en un mapa mudo y crear una simbología para ello. Práctica independiente Cada alumno realiza la actividad de la ficha nº3 Consolidación del aprendizaje Se proyecta la lámina 3b para corroborar que la comprensión de los niños fue la adecuada. Lámina 3b Círculo polar Ártico Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra OCÉANO GLACIAL ÁRTICO Material exclusivo para enseñanza N EUROPA ASIA O S E Trópico de Cáncer AM É R I C A OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO PACÍFICO Ecuador OCÉANO PACÍFICO Trópico de Capricornio ÁFRICA OCÉANO ÍNDICO OCEANÍA Círculo Polar Antártico OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO ANTÁRTIDA Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Tarea Pedir para la próxima clase los siguientes materiales (si es que no dispone de ellos en el colegio). ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores. 32 3º Básico, Primer Semestre

35 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 3 Clase 3 Eje Geografía 33

36 Ficha 3 Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 34 3º Básico, Primer Semestre

37 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Clase 4 Clase 4 3 horas Objetivos de aprendizaje Temático űű Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. (OA6) űű Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos. (OA7) űű Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11) űű Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13) űű Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas. (Planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OAd) űű Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe) űű Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista. (OAh) űű Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando material de apoyo pertinente. (OAi) Habilidad Recursos pedagógicos Ficha 4. Recortable 4. Materiales: ½ pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lápices de colores (Pedirlos en la clase anterior como tarea) Preparando el aprendizaje El profesor comienza diciéndoles a los niños que todo el contenido que hasta ese minuto han visto es el resultado del trabajo de las personas, su dedicación y estudio constante. Que en la actualidad existen muchos científicos trabajando para seguir descubriendo a nuestro planeta. En ese contexto, el trabajo en equipo es una clave importantísima para el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que por lo mismo, el siguiente módulo estará dedicado a trabajar por grupos para que los alumnos ensayen su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar su trabajo. Eje Geografía 35

38 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Práctica guiada El docente les da a los alumnos las instrucciones del taller, asignándoles tiempo. Lámina 4 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Material exclusivo para enseñanza Les pide que formen parejas o tríos (o los puede formar el docente) Círculo polar Ártico Se debe señalar a los niños que si bien es un trabajo grupal, su actitud personal durante la elaboración será lo más importante. Trópico de Cáncer Puede proyectar la lámina 4 en la pizarra mientras los niños realizan su taller (como orientación) Ecuador Trópico de Capricornio Círculo polar Antártico Eje Geografía 3º Básico Primer Semestre Práctica independiente Los niños realizan su trabajo en el grupo. Posteriormente cada niño completa en su ficha la tabla informativa adjunta y su tabla de auto-evaluación. Consolidación del aprendizaje Los grupos muestran su trabajo y se autoevalúan con la siguiente tabla (contenida en su ficha): Actitud Si A veces No Participé responsablemente de la actividad (Realicé completamente mi tarea) Respeté a mis compañeros en todo momento (ej. Escuchándolos) Trabajé de forma limpia y ordenada (ej. No dejé papeles sucios en la sala) Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó mi profesora estaba listo) Aspectos positivos de mi trabajo: Aspectos que debo mejorar: 36 3º Básico, Primer Semestre

39 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 4 Clase 4 Eje Geografía 37

40 Ficha 4 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 38 3º Básico, Primer Semestre

41 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 4 Clase 4 Eje Geografía 39

42 Recortable 4 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 40 3º Básico, Primer Semestre

43 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Recortable 4 Clase 4 Eje Geografía 41

44 3, S A A Í E I L F A R I A C O O R T S S G S I H GEOIENCIA YC 17 0 o2 re r me Pri Cuad erno st me ñ A Se de t raba j o

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46 TERCERO Básico Cuaderno de trabajo Semestre I Año 2017 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

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48 Unidad 1 El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra

49 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra 4 3º Básico, Primer Semestre

50 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra La Tierra, que es nuestro hogar, tiene paisajes muy distintos. Existen en ella mares, océanos, desiertos, continentes, salares, montañas, selvas, etc. Cada lugar de la Tierra posee características diferentes. En esta Unidad, aprenderemos a conocer mejor el planeta en que habitamos! Meta! Nuestra misión: Meta! En esta unidad aprenderemos a: Ubicar personas, elementos y lugares en planos (cuadrículas). Distinguir diferentes lugares de nuestro planeta (hemisferios, océanos, polos, continentes, etc.). Identificar en el mapa las principales zonas climáticas del mundo. Reconocer cómo las personas han adaptado sus vidas a los lugares y climas que habitan. Cómo lo aprenderemos? Utilizando planos y cuadrículas. Leyendo Mapas. Jugando a ubicarnos en cuadrículas y mapas. Observando distintas fuentes. Reconociendo experiencias de vida en otras partes del mundo. Eje Geografía 5

51 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Actividad inicial. Leamos Juntos! Cómo ubicarnos en planos y mapas? Los seres humanos hemos creado distintas formas para poder ubicarnos en el espacio. Los hombres somos muy pequeños en comparación a los lugares que habitamos y por eso, necesitamos de guías que nos ayuden comprender mejor nuestro entorno. Para ayudarnos nosotros tenemos: Planos o cuadrículas: dibujos y representaciones de distintos lugares Ej. Mapas: representaciones de la Tierra o parte de ella Ej. Globo terráqueo: representación esférica de la Tierra, es decir, mantiene la forma real del planeta. Ej. 6 3º Básico, Primer Semestre

52 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 Puntos Cardinales y lugares de referencia Puntos cardinales: son 4 direcciones y puntos de referencia que nos ayudan a orientarnos en el planeta. Ej. Puntos cardinales Lugares de referencia: son lugares de fácil identificación que nos ayudan a orientarnos. Ej. Una montaña Norte Oeste Este Cordillera de los Andes Sur Ej. Puntos de referencia Ej. Plaza de armas Polo Norte Oeste Este Polo Sur Ej. Yo y los puntos cardinales Ej. Un monumento Delante Norte Izquierda Oeste Este Derecha Sur Atrás Eje Geografía 7

53 Ficha 1 Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Actividad 1: Sigue las instrucciones en el laberinto. Marca el recorrido con una línea. 1. Párate sobre el camino que está más al Este. 2. Avanza en dirección Norte hasta la plaza. 3. Dobla en dirección Oeste hasta el zoológico. 4. Regresa en dirección Sur hasta el almacén. 5. Gira al Oeste hasta tu casa. Qué camino dibujaste? Norte Calle a Zoológico Plaza Calle b Oeste Calle c Este Calle d Mi casa Almacén Calle e Calle 1 Calle 2 Calle 3 Sur 8 3º Básico, Primer Semestre

54 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 1 Clase 1 Actividad 2: Describe la Ubicación de los siguientes objetos del plano usando puntos cardinales y lugares de referencia. Ejemplo: Perro: el perro está al oeste del árbol, al norte de la estrella. Norte Oeste Este Sur Montaña: Abuela: Árbol: Estrella: Pato: Niño: Elefante: Oso: Eje Geografía 9

55 Ficha 2 Clase 2 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra MANERAS DE UBICARNOS EN EL ESPACIO: LA CUADRÍCULA Una cuadrícula es una red de líneas horizontales (filas) y verticales (columnas) separadas con la misma distancia entre ellas, y que se utiliza para ubicar lugares o elementos en un plano o mapa. Actividad 1: Primera parte Qué lugares o elementos se ubican en las siguientes combinaciones? A B C D E 4b 1 4e 2 Correos Policía 3a 1c 3 Hospital Colegio Frutas 3d 4 Quesos Bomberos 4e 2a 10 3º Básico, Primer Semestre

56 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 2 Clase 2 Actividad 1: Segunda parte Identificando lugares según puntos cardinales Norte A B C D E 1 2 Correos Policía Oeste 3 Hospital Colegio Frutas Este 4 Quesos Bomberos Sur 1 Qué lugar se encuentra al oeste de los bomberos? 2 Qué lugar se encuentra al sur de la policía? 3 Qué lugar se encuentra al este del colegio? 4 Qué lugar se encuentra al este del hospital? 5 Qué se encuentra al norte de la oficina de correos? 6 Qué lugar se encuentra al oeste de la estación de policía? Eje Geografía 11

57 Ficha 3 Clase 3 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra LÍNEAS Y LUGARES DE REFERENCIA DE NUESTRO PLANETA Aparte de los ya conocidos puntos cardinales, existen otros elementos que nos ayudan a ubicarnos en la Tierra. Los Hemisferios: Podemos dividir la Tierra en 2 mitades: norte y sur. La línea que las separa está al centro de la Tierra y se llama círculo del Ecuador. Todos los territorios que están al norte de esa línea, pertenecen al hemisferio norte. Todos los territorios que están al sur de esta línea, forman parte del hemisferio sur. Los Trópicos: Son líneas imaginarias que están dibujadas con la misma distancia, al norte y al sur del círculo del Ecuador. La línea que está en el hemisferio norte se llama, Trópico de cáncer. La línea que está en el hemisferio sur se llama Trópico de capricornio. Hemisferio Norte Ecuador Hemisferio Sur Trópico de Cáncer Ecuador Trópico de Capricornio Los Polos: Polo Norte Polo Sur Son los puntos de la superficie terrestre que están en el extremo norte y en el extremo sur del planeta. Son zonas muy frías. En el hemisferio norte está el círculo polar ártico. En hemisferio sur el círculo polar antártico Un Continente: Es una gran extensión de tierra en la superficie del planeta. Nosotros vivimos en América, en el hemisferio sur. Por Menasim en File:BlankMap-World-Continents-Coloured.PNG Norte América América Central América Sudamérica Europa África Antártica Asia Oceanía Australia Los océanos Son grandes extensiones de agua salada que cubren la Tierra imagination/oceanos-mapa.png 12 3º Básico, Primer Semestre

58 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 3 Clase 3 Actividad 1: Completa el siguiente mapa mudo destacando, el círculo del ecuador, los hemisferios, los trópicos, los 5 continentes, sus grandes océanos y los polos. Crea una simbología en el recuadro adjunto. Simbología mapa Continentes: Hemisferios: Océanos: Trópicos: Círculo del ecuador: Polos: Eje Geografía 13

59 Ficha 4 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Taller grupal 1. Forma equipos de trabajo. 2. Busquen el recortable 4 y péguenlo sobre su ½ pliego de cartulina. 3. Recorta y pega sobre tu mapa el nombre de los mares y continentes en el lugar que corresponde. 4. Pinta los océanos en tonos azules y cada continente de un color diferente. 5. Identifica con diferentes colores las líneas de referencia: círculo del Ecuador, Trópico de Cáncer y Capricornio y los polos. 6. Establece la posición de los 4 puntos cardinales. 7. Responde la guía de trabajo adjunta en tu ficha de trabajo. ½ pliego de cartulina Tijeras Pegamento Lápices de colores Recortable 4 Lista de cotejo para mi taller (ayuda de memoria): Acciones a realizar Lo hice o no lo hice Tenemos nuestros materiales Estamos organizados Cortamos las partes del recortable Armamos y pegamos nuestro recortable sobre la cartulina, con todas sus partes Identificamos los puntos cardinales Pintamos continentes y océanos Distinguimos las líneas de referencia Respondimos la guía de trabajo en cada cuadernillo 14 3º Básico, Primer Semestre

60 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Ficha 4 Clase 4 Actividad: Guía de trabajo Contesta las siguientes preguntas, según la información que puedes ver en el mapa que construyeron. Marca con un la o las opciones correctas. En qué continente está Chile? Qué continentes tienen tierras en el hemisferio sur? Qué continentes tienen tierras en el hemisferio norte? Qué continentes atraviesan la línea del Ecuador? Qué continentes atraviesan el trópico de Cáncer? Qué continentes atraviesan el trópico de Capricornio? Cuál es el nombre del Océano que bañas las costas chilenas? Qué océano se encuentra entre América y África? Qué océano se encuentra al lado este de América? Qué océano se encuentra hacia el este de Asia? Qué océano se encuentra al sur de Asia? Qué océano separa a Chile de la Antártica? América Europa África Asia Oceanía Antártica Eje Geografía 15

61 Ficha 4 Clase 4 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Tabla de auto-evaluación Cómo he trabajado? Actitud Si A veces No Participé responsablemente de la actividad (Realicé completamente mi tarea) Respeté a mis compañeros en todo momento (ej. Escuchándolos) Trabajé de forma limpia y ordenada (ej. No dejé papeles sucios en la sala) Entregué mi trabajo a tiempo (cuando me llamó mi profesora estaba listo) Aspectos positivos de mi trabajo: Aspectos que debo mejorar: 16 3º Básico, Primer Semestre

62 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Recortable 4 Clase 4 Eje Geografía 29

63 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relación con la Tierra Recortable 4 Clase 4 AMÉRICA OCEANÍA OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO ÁFRICA ASIA OCÉANO GLACIAL EUROPA ÁRTICO OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO PACÍFICO OCÉANO ÍNDICO Eje Geografía 31