CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA LENGUA DE SIGNOS

Transcripción

1 CURSO DE INTRODUCCIÓN A LA LENGUA DE SIGNOS 1.- Presentación. a) FESORD CV y FUNDACIÓN FESORD CV Entidades y servicios b) Movimiento Asociativo de Personas Sordas 2.- Concepto de Persona Sorda. a) Definición. b) Heterogeneidad de las personas sordas. 3.- La Comunidad Sorda. a) Definición y características. b) La Lengua de Signos y las Barreras de Comunicación. 4.- Servicios y Prestaciones. a) El Intérprete de Lengua de Signos (ILS): función, ámbitos de actuación. b) El Servicio de Intermediación Telefónica. c) Tecnología de Ayuda. 5.- Las Personas Sordas en Diferentes Ámbitos. a) Educativo. b) Laboral. c) Familiar. 6.- Pautas Básicas de Comunicación con Personas Sordas. 1.- Condiciones del entorno. 2.- Pautas generales de comunicación. 3.- La labiolectura. 7.- BIBLIOGRAFÍA. 8.-SITIOS WEB DE INTERÉS. 1

2 INTRODUCCIÓN A LA LENGUA DE SIGNOS Sabemos que los sordos pueden hacer cualquier cosa que puedan hacer los oyentes, salvo oír Oliver Sacks, Veo una Voz Quizá sea la primera vez que oímos hablar sobre las personas sordas, o quizá tengamos una imagen que no siempre se corresponde con la realidad existente. Es posible incluso que tengamos en mente algunos tópicos infundados, creados a partir de un contacto superficial con alguna persona sorda. Para comprender mejor la realidad en la que se desenvuelven las personas sordas, deberemos empezar por intentar abrir nuestra mente a cuestiones que obedecen a una realidad que ha determinado una forma de ver, de sentir y de procesar los sucesos que día a día tienen lugar y que son recibidos por cada persona sorda de forma diferente, dadas las características individuales de cada una de ellas. Sólo desde esta visión podremos empezar a comprender al otro, a considerar sus peculiaridades como riqueza y no como barrera. Siempre que hablemos del colectivo de personas sordas o de cualquier colectivo de personas con discapacidad, es importante tener presente que la heterogeneidad es un rasgo permanente en todos ellos. Por este motivo, cuando entremos en contacto con una persona sorda, tendremos que considerar sobre todo que nos encontramos ante una persona con sus peculiaridades pero que, al igual que a cualquier ciudadano, se le debe ofrecer la atención necesaria en óptimas condiciones en cualquier contexto. Para ello, un paso importante es aprender a escuchar a las personas sordas, aprender a ver su voz. 2

3 1.- Concepto de persona sorda a) Definición. Una barrera importante con la que nos encontramos al hablar del colectivo de personas sordas es el desconocimiento generalizado que existe sobre el mismo. Sólo cuando consigamos eliminar los tópicos existentes y dirigirnos a las personas sordas desde el conocimiento y no desde una visión errónea basada en conceptos obsoletos, sólo cuando el acceso a cualquier situación de la vida cotidiana se produzca en igualdad de condiciones, podremos hablar de verdadera integración. Por este motivo, y como primer paso introductorio, empezaremos por esclarecer algunos conceptos fundamentales para su mejor entendimiento. Cuando hablamos de las características de las personas sordas o con deficiencia auditiva nos encontramos con que las diferencias individuales entre las mismas son enormes. No sólo porque van a ser determinantes el grado y tipo de pérdida auditiva sino sobre todo porque cualquier pérdida de audición, de cualquier grado, se une a toda una serie de factores que ya de entrada diferencian a unas personas de otras (personalidad, motivación, habilidades, condiciones sociales y económicas del entorno, etc.). En general, hablamos de una persona con deficiencia auditiva cuando tiene una pérdida en la audición que le puede suponer problemas en sus intercambios comunicativos y que requiere una intervención médica, audiológica y/o educativa, dependiendo todo ello de características tales como el grado de pérdida, la causa de la misma o su momento de inicio 1. Pero, actualmente, esta concepción médico-audiológica-rehabilitadora de la sordera y por tanto de las personas sordas está evolucionando, dando paso a una perspectiva sociolingüística que pone el acento en las características culturales del colectivo, centrándose en la presencia de la Lengua de Signos y de una cultura visual unida a la misma. La sordera se convierte así en un fenómeno de diferencia social, con base biológica, que lleva a las personas a construir unos procesos de socialización diferentes 2. b) Heterogeneidad de las personas sordas: factores internos y externos. Los aspectos que determinan el tipo de sordera o de pérdida auditiva se dividen, generalmente, en dos grandes grupos que constatan la heterogeneidad del colectivo. Se suele hacer referencia a los factores internos y los factores externos, en función de los cuales variará el tipo de sordera, las posibilidades de rehabilitación, el modo de comunicación más adecuado, etc. En la tabla adjunta podemos observar cuáles son estos factores: 1 Verdugo Alonso, Miguel Á. (dir.). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabiliadoras. Cap. 6. Valmaseda, M. Las personas con deficiencia auditiva. Siglo XXI de España editores, S.A. Madrid, 1998 (segunda edición). 2 Ídem. 3

4 FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS Momento de aparición: - Sordera Prelocutiva: sobrevenida antes de la adquisición del lenguaje. - Sordera Postlocutiva: sobrevenida tras la adquisición del lenguaje (en este caso las repercusiones son menores puesto que la persona afectada ya dispone de una estructura lingüística que le permite comprender la realidad). Entorno familiar: La relación con los padres y hermanos, la visión que éstos tengan del niño, cómo se comuniquen con él, la actitud hacia el mismo, etc. son aspectos que van a influir directamente en su desarrollo, sobre todo durante los primeros años de vida. Edad de aparición: - Infancia. - Adolescencia, juventud. - Edad adulta. - Vejez. Grado de pérdida: - Ligera: db - Media: db. - Severa: db. - Profunda: más de 90 db. Personas sordas hipoacúsicas: su audición, aunque defectuosa, es funcional y les permite organizar y memorizar la información de un modo verbal. Personas sordas profundas: la visión es la herramienta principal tanto para el aprendizaje como para la comunicación. Entorno educativo: - Tendencia Oralista: tiene como objetivo principal que la persona sorda aprenda la lengua oral. - Tendencia Bilingüe: aboga por el aprendizaje/adquisición de dos lenguas, la lengua oral y la lengua de signos. Entorno social: En función de los recursos que ofrezca un determinado entorno social, la persona con discapacidad auditiva se encontrará más o menos integrada en la sociedad. Localización de la lesión: - Conductiva o de transmisión: la lesión se localiza en el oído externo y medio. - Neurosensorial o de percepción: la lesión se localiza en el oído interno. - Central: la lesión se localiza en los mecanismos de recepción y de integración del mensaje auditivo debido a una lesión cerebral. - Mixta o combinada: percepción y transmisión. Oídos afectados: - Unilateral. - Bilateral. El número de oídos afectados determinará que la persona sea o no capaz de almacenar y organizar la información a través de la lengua oral. Etiología: la sordera puede sobrevenir por múltiples causas, lo que conlleva implicaciones diferentes para el desarrollo de la persona. - como resultado de factores ambientales activos antes, durante o después del nacimiento. - genética, manifestándose ya desde el momento del nacimiento o de forma progresiva. - alrededor de un 20 a un 30% de las pérdidas auditivas tienen origen desconocido. 4

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6 Dos puntos de vista se oponen en lo que se refiere a la concepción de las personas sordas o con déficit auditivo: Punto de vista clínico: Englobamos bajo la denominación de punto de vista clínico aquellas concepciones que toman como referencia el déficit de audición y la intervención rehabilitadora, enfatizando la patología y sus repercusiones en el desarrollo global de la persona. Punto de vista sociocultural: Cada vez se extiende más la concepción de la sordera como un fenómeno sociocultural, por lo que se considera a las personas sordas como un grupo social minoritario con una lengua, una historia y una cultura propias. 2.- La Comunidad Sorda. a) Definición y características. El concepto Comunidad Sorda hace referencia al tejido social formado por personas sordas y personas oyentes que utilizan la Lengua de Signos y que comparten experiencias y objetivos. Son personas con conciencia de una identidad común y que mantienen un compromiso individual con el grupo, cooperando en una u otra medida. También es importante hacer hincapié en el hecho de que no todas las personas sordas o con deficiencia auditiva forman parte de la Comunidad Sorda: algunas no conocen la Lengua de Signos ni la Comunidad Sorda, porque nunca han tenido la oportunidad de acercarse a ésta o porque han elegido un camino diferente. b) La Lengua de Signos y las Barreras de Comunicación. Entre los objetivos más importantes por los que lucha la Comunidad Sorda, podemos destacar los dos siguientes: el reconocimiento oficial de la Lengua de Signos y la supresión de las barreras de comunicación. LA LENGUA DE SIGNOS: TÓPICOS Y CONCEPCIONES ERRÓNEAS SOBRE LA LENGUA DE SIGNOS. La Lengua de Signos NO es una forma de mimo La concepción de que la Lengua de Signos es simplemente una forma de mimo, de pantomima, no es correcta. Podemos comprobarlo con el hecho de que la representación de un mimo puede ser entendida por cualquier persona sin una formación previa y, sin embargo, si queremos comprender un mensaje signado, debemos tener conocimientos lingüísticos sobre la Lengua de Signos. Podemos establecer al menos dos diferencias que evidencian que la Lengua de Signos y el mimo no son lo mismo: 6

7 MIMO Utiliza todo el espacio disponible Pueden participar todos los elementos del cuerpo LENGUA DE SIGNOS Utiliza un espacio limitado que no abarca la zona de las piernas ni implica el desplazamiento del cuerpo. Sólo participan ciertos elementos del cuerpo: manos y brazos, rostro y torso. La Lengua de Signos NO es universal La lengua de una determinada comunidad va estrechamente ligada a la cultura que la rodea. Por ello, al igual que ocurre en el caso de las lenguas orales, cada comunidad de personas sordas desarrolla una lengua diferente dependiendo del entorno en el que vive; incluso se pueden detectar variedades regionales de las lenguas de signos. Las lenguas de signos no dependen de las lenguas orales porque no son una mera transcripción de éstas. Por ejemplo, el hecho de que tanto en EEUU como en Gran Bretaña se hable el inglés no determina que las lenguas de signos de ambos países tengan que parecerse. Al contrario, la Lengua de Signos Americana (ASL) es más próxima a la Lengua de Signos Francesa (LSF) que a la Lengua de Signos Británica (BSL). Este fenómeno se debe a la historia particular de la Comunidad Sorda, que no siempre coincide con la del mundo oyente. Aunque existe un Sistema de Signos Internacional (SSI), no se trata de una verdadera lengua puesto que, entre otras cosas, fue elaborado de manera intencionada con el objetivo de facilitar la comunicación en los encuentros internacionales. Al margen del SSI, es cierto que las personas sordas de diferentes países tienen mayor facilidad para comunicarse entre ellas que los oyentes, pero este aspecto se debe a la modalidad visual de sus lenguas. Todos los signos NO son icónicos Frecuentemente se considera que los signos son "copias" de los objetos que representan. Pero la mayoría de los signos de la LS son de carácter arbitrario, es decir, que no representan visualmente aquello a lo que se refieren y, por este motivo, no podemos entender una conversación en LS a menos que la conozcamos. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS Las lenguas de signos, al igual que las lenguas orales, son lenguas surgidas y desarrolladas espontáneamente en las comunidades de personas sordas, y se definen principalmente por sus características viso-gestuales y su organización espacial, aspectos que las diferencian de las lenguas orales que, por el contrario, se definen por tener unas características auditivo-vocales y una organización temporal. Las investigaciones lingüísticas que se han llevado a cabo sobre las lenguas de signos han demostrado que se trata de lenguas naturales y completas, capaces de evolucionar y de transmitir todo tipo de mensajes, capaces de cubrir todas las necesidades comunicativas de los hablantes. 7

8 Basándonos en los estudios científicos, podemos decir que las lenguas de signos están estructuradas, al igual que las lenguas orales, en diferentes niveles: - La estructura fonológica (o querológica): del mismo modo que, en las lenguas orales, las palabras están formadas por fonemas, los signos de las lenguas de signos están compuestos por unidades mínimas sin significado, los llamados parámetros. Estos parámetros son: - configuración de la mano, - movimiento realizado, - lugar de realización del signo, - orientación de la palma y de los dedos de la mano, - elementos no manuales (expresión facial, dirección de la mirada, patrones labiales, etc.) - La estructura morfológica: las lenguas de signos carecen de artículos y de terminaciones verbales. (Pero, si las comparamos con las lenguas orales, observamos que comparten la mayoría de partes las de la oración: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones y pronombres.) Una característica importante en cuanto a la descripción de la morfología de las LS es la existencia de los llamados clasificadores predicativos: morfemas que resaltan ciertas cualidades del objeto al que se refieren (forma y tamaño, en la mayoría de los casos) y que sirven para expresar predicados. - La estructura sintáctica: podemos establecer unos criterios básicos que rigen el orden de los signos en LS (aunque estos criterios no son absolutos): la negación aparece tras el elemento negado, el adjetivo suele ir postpuesto al sustantivo al que acompaña, los signos interrogativos van al final del enunciado, el tiempo se indica al principio de la frase, etc. Además, en Lengua de Signos es posible combinar varios elementos en una construcción simultánea (es decir, que podemos expresar más de una acción al mismo tiempo; esto mismo resultaría imposible en lengua oral, puesto que la articulación se realiza de un modo secuencial). El uso sintáctico del espacio es también una característica definitoria de la sintaxis de las lenguas de signos. Podemos señalar, a modo de ejemplo, la existencia de ciertos verbos espaciales y de concordancia que modifican su significado dependiendo del uso que se haga del espacio (LLAMAR-POR- TELÉFONO). - El significado de los signos también cuenta con una estructura propia. En ocasiones, una misma palabra de la lengua oral puede corresponderse con diferentes signos (por ejemplo, hay tres signos que tienen en castellano la misma traducción "siempre" y, sin embargo, su significado es diferente en los tres casos). - La dactilología o el alfabeto dactilológico es la representación de las letras del alfabeto mediante distintas configuraciones y movimientos de la mano y se utiliza como complemento de la Lengua de Signos: con ella podemos representar cualquier palabra de la lengua oral. Generalmente, la dactilología se 8

9 utiliza para transcribir nombres propios para los que no se utiliza ningún signo; por ejemplo nombres de personas, nombres de marcas, ciudades, etc. Los signantes utilizan su mano dominante (si uno es diestro, utilizará la mano derecha, y, si es zurdo, la mano izquierda). La dactilología se ejecuta en una zona a la altura de la barbilla, a la derecha o a la izquierda de la cara, según cuál sea la mano dominante. LAS BARRERAS DE COMUNICACIÓN: La Confederación Estatal de Sordos de España (CNSE) define las Barreras de Comunicación como aquellos obstáculos, trabas o impedimentos que dificultan o limitan la libertad de acceso y comunicación de las personas que tienen limitada, temporal o permanentemente, su capacidad de relacionarse con el entorno mediante la audición y la lengua oral. Y añade que tales barreras impiden expresar o recibir mensajes a través de códigos y sistemas de comunicación sean o no de masas como, entre otros, la lengua oral, la televisión, la radio, el teléfono, cualquier señal de tipo acústico, etc. Se trata de barreras invisibles que generalmente pasan desapercibidas para las personas oyentes. A pesar de que ha ido surgiendo una legislación de ámbito autonómico y local tendente a la eliminación de barreras, en la práctica se suele prestar más atención a otro tipo de barreras (las arquitectónicas, por ejemplo). La dificultad de acceso a la información a la que se enfrentan las personas sordas diariamente condiciona su vida. Las personas oyentes reciben información continua por vía auditiva, información que es percibida de manera inconsciente y que no llega a las personas sordas (conversaciones cotidianas en la calle, en el trabajo, en el taxi o en el autobús, transmiten la actualidad social día a día). En ocasiones, hay información relevante que se proporciona únicamente a través de sistemas auditivos y que, por tanto, queda vedada a las personas sordas: avisos en los medios de transporte (aeropuertos, estaciones de tren, metro, etc.), avisos en la consulta médica, alarmas de emergencia, etc. A pesar de lo que pueda parecer a simple vista, no es pues la sordera lo que impide el acceso a la información sino las Barreras de Comunicación. La solución puede pasar por la instalación de adaptaciones técnicas como, por ejemplo, una televisión accesible (subtitulada y signada), teléfonos públicos de texto, paneles informativos y señales visuales en los transportes públicos, servicios de interpretación de Lengua de Signos en los lugares públicos, etc. 3.- Servicios y Prestaciones a) El Intérprete de Lengua de Signos La figura del Intérprete de Lengua de Signos (ILS) juega un papel importante en la eliminación de las Barreras de Comunicación. Su función es interpretar de las lenguas de signos a las lenguas orales y viceversa, utilizando correctamente los sistemas lingüísticos que intervienen en el proceso de comunicación y aplicando las técnicas adecuadas de interpretación según el modelo y tipo de servicio. Los ILS intervienen en el proceso de comunicación 9

10 entre la persona sorda y oyente y garantizan una información fidedigna para ambas, así como la autonomía y la capacidad de decisión de la persona sorda. Tradicionalmente, han sido las personas sordas las únicas peticionarias del servicio, sin embargo, cualquier entidad que lo precise por su contacto con personas sordas puede hacerlo, facilitando así la supresión de barreras de comunicación y garantizando con ello la participación de nuestro colectivo. b) b.1 El Servicio de Intermediación El Centro de Intermediación Telefónica para personas sordas del IMSERSO es un centro de comunicación telefónica mediante operadora, que surge para suplir las incompatibilidades existentes entre los diferentes sistemas telefónicos de los que disponen las personas sordas y oyentes. El equipo de operadores actúa como intermediario entre el emisor y el receptor, respetando la confidencialidad y el mensaje que se transmite. b.2 Plataforma SVISUAL Primer portal de España que proporciona un servicio de videointerpretación en lengua de signos. Esta plataforma permite a sus usuarios la comunicación a distancia y en tiempo real con otras personas sordas u oyentes. La Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación en colaboración con la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)pone en marcha este proyecto que cuenta con el apoyo del Ministerio de Industria Turismo y Comercio, el Ministerio de Educación, Políticas Sociales y Deporte y Telefónica. c) La tecnología de Ayuda: Según Alcantud y Ferrer (1998), se considera genéricamente como tecnología de ayuda cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente o adaptado a una persona, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades. 10

11 AYUDAS TÉCNICAS AYUDAS PARA APROVECHAMIENTO RESTOS AUDITIVOS AYUDAS ENTORNO EDUCATIVO AYUDAS ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA AYUDAS HOGAR AYUDAS COMUNICACIÓN A DISTANCIA Audífono SUVAG Visulaizador fonético IBM Dispositivios luminosos que traducen la señal acústica en visual o táctil No son específicos pero se adaptan a las necesidades de las personas sordas Amplificadores señal acústica Estimuladores vibrotáctiles Software estimulación desarrollo ling. Msn Internet Videoconferencia Receptores infrarrojos Software desarrollo LS A Signar SIMICOLE Amplif. de bucle aros magnéticos VISHA Sistemas FM Implante coclear 4.- Las personas sordas en diferentes ámbitos a) ÁMBITO EDUCATIVO: Los datos relacionados con la formación del colectivo de personas sordas son bastante alarmantes: alto grado de insatisfacción en lo referido al ámbito académico, nivel de formación inferior a la media, escaso acceso a estudios superiores, problemas de lecto-escritura, etc. A pesar de que en los últimos años se ha producido un incremento del número de ILS en las aulas, la situación continúa siendo bastante precaria: la ausencia de ILS en los colegios de primaria, el reducido número de ILS en los centros de secundaria y la falta generalizada de recursos son aspectos que dificultan la plena participación de las personas sordas en el ámbito educativo. Las entidades que representan a las personas sordas proponen un modelo educativo bilingüe, que contemple, por una parte, la Lengua de Signos como vía de adquisición de conocimientos y de habilidades comunicativas, así como la fuente de la que partiría el aprendizaje lecto-escritor del niño/a sordo/a y, por otra, la lengua oral como herramienta imprescindible para lograr la integración en la sociedad oyente. ÁMBITO LABORAL: Resulta evidente la importancia que tiene el trabajo en las sociedades actuales que, con el paso del tiempo, han evolucionado hacia un mercado 11

12 internacional competitivo. El trabajo es cada vez más importante: es una manera de realizarse personal y profesionalmente pero también un medio de vida. Se nos exige pues que obtengamos una buena formación, experiencia, una gran capacidad de adaptación a los diferentes puestos de trabajo y de aprendizaje. En el caso de las personas sordas, además de tener que enfrentarse a esta situación, deben hacer frente a una serie de realidades que dificultan aún más su ingreso en el mercado de trabajo: el bajo nivel de formación, el desconocimiento y escasa sensibilización del mundo laboral de la capacidad profesional de las personas sordas, etc. La situación sociolaboral en la que se encuentra inmerso el colectivo de personas sordas o con déficit auditivo provoca, en ocasiones, su exclusión de la vida laboral y un alto grado de vulnerabilidad. ÁMBITO FAMILIAR: El nacimiento de un niño sordo suele producir importantes desequilibrios en los miembros de la familia y, en ocasiones, es necesario realizar reajustes intensos, tanto a nivel individual como en el sistema familiar en su conjunto. Cuando se sospechan los primeros síntomas se produce un desconcierto inicial y un estado general de incertidumbre. Al desconcierto inicial, le sucede normalmente un estado de alarma y dramatización del problema e incluso una negación de los hechos, basada en cualquier indicio ambiguo o parcialmente favorable. Ante esta situación, el sistema familiar necesitará una información clara y veraz, un acompañamiento en la toma de decisiones iniciales y un apoyo por parte de asesores especializados. En líneas generales, podemos hablar de tres entornos familiares diferentes: Padres oyentes con hijos sordos: El 95% de los niños sordos proceden de familias oyentes. Normalmente, se tiende a confiar en exceso en las ayudas técnicas (el audífono, el implante coclear, etc.), olvidando, en muchos casos, la importancia de encontrar lo antes posible un código de comunicación compartido por todos los miembros de la familia. Padres sordos con hijos oyentes: En este caso, los niños adquieren la Lengua de Signos como lengua materna, dado que es la que se utiliza en el entorno familiar. Por otra parte, los padres deberán también facilitar el que los hijos tengan acceso a la lengua oral, con el fin de que sean bilingües y puedan integrarse plenamente en la sociedad oyente. Padres sordos con hijos sordos: No existen, en este caso, problemas de comunicación en el seno familiar, puesto que padres e hijos/as comparten una misma lengua. Los niños/as adquirirán la Lengua de Signos de un modo espontáneo y natural. 12

13 5.- PAUTAS BÁSICAS PARA LA COMUNICACIÓN CON PERSONAS SORDAS Antes de iniciar una conversación con una persona sorda, es imprescindible seguir los siguientes pasos: LLAMADA ESPERA CONTACTO VISUAL COMUNICACIÓN. a) Condiciones del entorno Para establecer una conversación con una persona sorda, es necesario que tengamos en cuenta algunos aspectos relacionados con el entorno: - Buena iluminación. - Adaptación de avisadores luminosos. - Dispositivos para sordos: DTS, Fax b) Pautas generales de comunicación Para llamar la atención de la persona sorda, intentaremos: - Utilizar el tacto para llamar su atención: se debe tocar suavemente en el hombro o el brazo. - Nunca se debe empujar, ni golpear fuertemente para llamar la atención. - Mover la mano dentro del campo visual de la persona sorda. - Si la persona está alejada, mover la mano de modo vistoso o llamar a una tercera persona para que la avise. - Para dirigirse a un grupo de personas sordas numeroso, encender y apagar la luz varias veces consecutivas. - Dar golpes en la mesa o en el suelo, para que perciba las vibraciones. Una vez establecido el contacto visual, deberemos tener en cuenta varios aspectos: - Situarnos siempre de cara a la luz para que nuestro rostro sea fácilmente visible. - Los gestos de la cara adquieren gran importancia: la expresión de emociones puede aportar mucha información. - Evitar tener objetos en la boca (cigarrillos, palillos, etc) que dificulten el movimiento de los labios y no taparse la boca al hablar. - Utilizar un tono normal de voz, (gritar es un esfuerzo inútil). - Hablar despacio e intentar vocalizar pero sin exagerar. - Utilizar frases cortas, repetir con palabras más sencillas, utilizar sinónimos, etc. - Señalar las cosas antes de hablar sobre ellas. c) La labiolectura La labiolectura, también llamada visión del habla es una técnica que consiste en leer los labios y entender las expresiones faciales que acompañan la emisión de los mensajes. Siempre se ha considerado que las personas sordas eran expertas en la labiolectura y que, mediante la misma, podían captar toda la 13

14 información que recibían oralmente de los interlocutores. Sin embargo, podemos comprobar las numerosas limitaciones que dicha técnica presenta: 1. Limitaciones de la vía visual: - No es un sentido permanentemente abierto. - No es efectivo en la oscuridad. - Es unidireccional, es decir, sólo tendremos acceso cuando la comunicación sse dé cara a cara. - Requiere esfuerzo e intencionalidad. 2. Limitaciones en cuanto al lenguaje oral, que no es totalmente visible: - Algunos fonemas pueden confundirse fácilmente: /p/, /m/. - Otros fonemas no son perceptibles visualmente: /g/, /k/. Una persona que posea buena lectura labio-facial lee un 25% del mensaje de un modo objetivo, un 50%, con suplencia mental, y el 25% restante es cuestión de suerte. 14

15 IV.- BIBLIOGRAFÍA. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA: FESORD C.V., Rasgos Sociológicos y Culturales de las Personas Sordas, Valencia, Fundación FESORD CV, FESORD C.V., Signolingüística (Introducción a la lingüística de la Lengua de Signos), Valencia, Fundación FESORD C.V., SACKS, O., "Veo una voz" Viaje al mundo de los Sordos, Salamanca, Anaya, VERDUGO, M.Á. (dir.). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y rehabiliadoras. Cap. 6. Valmaseda, M. Las personas con deficiencia auditiva. Siglo XXI de españa editores, S.A. Madrid, 1998 (segunda edición). BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: FESORD C.V., Rasgos Sociológicos y Culturales de las Personas Sordas, Valencia, Fundación FESORD CV, FESORD C.V., A signar!, Valencia, Fundación FESORD C.V., FESORD C.V., La Voz de Pedro, Valencia, Fundación FESORD C.V., FESORD C.V., Sígname: para aprender Lengua de Signos en la Comunidad Valenciana, Valencia, Fundación FESORD C.V., FESORD C.V., Signolingüística (Introducción a la lingüística de la Lengua de Signos), Valencia, Fundación FESORD C.V., LABORIT, E., El grito de la gaviota, Barcelona, Seix Barral, SACKS, O., "Veo una voz" Viaje al mundo de los Sordos, Salamanca, Anaya,

16 SITIOS WEB DE INTERÉS: Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana Confederación Estatal de Personas Sordas. Fundación CNSE para la supresión de las barreras de comunicación. Asociación de Sordociegos de España. Biblioteca Virtual de Lengua de Signos. TV Visual Web 16