Profesora: Chiqui Altozano Correo:

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Profesora: Chiqui Altozano Correo:"

María Elena Ortiz Campos
hace 6 años
Vistas:

1 Profesora: Chiqui Altozano Correo:

2 A través del movimiento, el niño explora, juega, se relaciona, funciona y aprende. El niño aprende a moverse y se mueve para aprender (Burns)

4 ES EL CONJUNTO DE INTERVENCIONES DIRIGIDAS A LA POBLACIÓN INFANTIL DE 0 A 6 AÑOS, A LA FAMILIA Y AL ENTORNO, QUE TIENE COMO OBJETIVO DAR RESPUESTA LO MÁS PRONTO POSIBLE A LAS NECESIDADES TRANSITORIAS O PERMA- NENTES QUE PRESENTAN LOS NIÑOS EN SU DESA- RROLLO O QUE TIENEN RIESGO DE PADECERLOS

5 LA PSICOMOTRICIDAD TIENE QUE VER CON LAS IMPLICACIONES PSICOLÓGICAS DEL MO- VIMIENTO Y DE LA ACTIVIDAD CORPORAL EN LA RELACIÓN ENTRE EL ORGANISMO HUMANO Y EL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVE.

6 COMPONENTES MADURATIVOS RELACIONADOS CON EL CALENDARIO MADURATIVO CEREBRAL COMPONENTES RELACIONALES EXTERNOS A TRAVÉS DE SU MOVIMIENTO Y ACCIONES EL NIÑO ENTRA EN CONTACTO CON PERSONAS Y OBJETOS CON LOS QUE SE RELACIONA DE MANERA COMPONENTES INTERNOS O SIMBÓLICOS CONSTRUCTIVA. LA PROPIA REPRESENTACIÓN DEL CUERPO Y SUS POSIBLIDADES DE ACCIÓN

7 LA PSICOMOTRICIDAD ES UN NUDO QUE ATA PSIQUISMO Y MOVIMIENTO HASTA CONFUNDIRLOS ENTRE SI EN UNA RELACIÓN DE IMPLICACIONES Y EXPRESIONES MUTUAS. CONJUNTO DE TODOS LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ACTIVIDAD MOTRIZ DE UN SUJETO A LO LARGO DE SU VIDA (AMEIJEIRAS, 2008)

8 EL SER HUMANO SE RELACIONA CON EL MEDIO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO, PERO ESTO SÓLO ES POSIBLE SI LA ORDEN SE TRANSMITE CORRECTAMEN- TE DESDE EL CEREBRO, QUE ES EL MOTOR DE LA MOTRICIDAD HUMANA.

10 ESTÁ CONSTITUIDO POR VARIOS SEGMENTOS AGRUPADOS EN EL ENCÉFALO Y LA MÉDULA ESPINAL: ENCÉFALO CEREBRO CEREBELO TRONCO ENCEFÁLICO MÉDULA ESPINAL

12 ES EL MOTOR DEL MOVIMIENTO. CORTEX O CORTEZA CEREBRAL: MOTRICIDAD INTENCIONAL - LÓBULOS PARIETALES (neuronas relacionadas con el tacto), OCCIPITALES (procesa la información visual que llega de la retina) Y TEMPORALES (contiene neuronas que captan cualidades sonoras en la corteza auditiva) - LÓBULOS FRONTALES (contienen neuronas que controlan los músculos del cuerpo). LAS ESTRUCTURAS SUBCORTICALES O NÚCLEOS GRISES CENTRALES. - TÁLAMO (recibe los estímulos y los filtra hacia la corteza cerebral) - LOS GANGLIOS BASALES (asociados fundamentalmente con los movimientos voluntarios realizados de forma principalmente inconsciente, es decir, aquellos que involucran al cuerpo entero en tareas rutinarias o cotidianas. )

SITUADO SOBRE EL TRONCO Y REPESENTA UN ÓRGANO DE CONTROL EN LA MOTRICIDAD PUES REGULA EL TONO Y EL EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO, EN LA POSICION DE PIE Y

13 SITUADO SOBRE EL TRONCO Y REPESENTA UN ÓRGANO DE CONTROL EN LA MOTRICIDAD PUES REGULA EL TONO Y EL EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO, EN LA POSICION DE PIE Y EN MARCHA. PERMITE, ADEMÁS, GRACIAS A LA RELACIÓN CON EL CORTEX, LA CORRECTA EJECUCIÓN DE LOS MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS Y AUTOMÁTICOS, REGULANDO SU COORDINACIÓN.

14 ESTÁ SITUADO EN LA BASE DEL CEREBRO, ENTRE LA MÉDULA Y LOS NÚCLEOS GRISES CENTRALES. CONSTITUYE EL CEREBRO INSTINTIVO Y AFECTIVO

15 PARTE INFERIOR DEL SNC. ALOJADA EN EL CONDUCTO RAQUÍDEO QUE SE EXTIENDE A LO LARGO DE LA COLUMNA VERTEBRAL Y LA PROTEGE CONDUCE LOS IMPULSOS NERVIOSOS Y ES LA BASE DE LA MOTRICIDAD REFLEJA.

16 SON FIBRAS NERVIOSAS QUE NACEN EN ÁREAS CORTICALES Y EN NÚCLEOS SUBCORTICALES Y TERMINAN EN LA MÉDULA ESPINAL. EL SISTEMA PIRAMIDAL CONTROLA LA MOTRICIDAD VOLUNTARIA Y TODOS LOS MOVIMIENTOS FINOS, PRECISOS Y RÁPIDOS. EL SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL ASEGURA LA MOTRICIDAD AUTOMÁTICA DE BASE, LA MOTRICIDAD GRUESA O MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL Y LAS POSTURAS.

17 SON LOS ÓRGANOS ENCARGADOS DEL MOVIMIENTO. REALIZAN LA ACTIVIDAD CUANDO LA ENERGÍA NERVIOSA GENERADA EN EL CEREBRO SE TRANSFORMA EN ENERGÍA MECÁNICA. LA ACTIVIDAD MUSCULAR PUEDE SER: ESTÁTICA DINÁMICA

18 RELACIONADA CON LA TONICIDAD DE LOS MÚSCULOS. PARA REALIZAR CUALQUIER MOVIMIENTO SE REQUIERE UN BUEN CONTROL TÓNICO. UN MAL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS REGULADORES DEL TONO PRODUCE ANOMALÍAS EN LAS POSTURAS, EN EL EQUILIBRIO Y EN EL MOVIMIENTO: ATONÍA (los músculos no mantienen su elasticidad normal y se vuelven blandos), HIPOTONÍA, HIPERTONÍA.

19 MOVIMIENTOS REFLEJOS: MOVIMIENTOS INNATOS, NO CONSCIENTES REGULADOS POR LA MÉDULA Y POR EL TRONCO CEREBRAL EJ: REFLEJO DE SUCCIÓN, DE PRENSIÓN, DE LA MARCHA. MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS: PREVIAMENTE REPRESENTADOS MENTALMENTE CONTROLADOS POR LA CORTEZA CEREBRAL Y SISTEMA PIRAMIDAL MOVIMIENTOS AUTOMÁTICOS: SURGEN DE LA REALIZACIÓN CONTINUADA DE MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS. REGULADOS POR EL SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL.

LEY PRÓXIMO DISTAL Se controlan antes las partes más próximas al eje central del cuerpo (imaginario)

21 LEY CÉFALO- CAUDAL Se controlarán antes las partes más próximas a la cabeza y posteriormente las más alejadas hacia abajo. LEY PRÓXIMO DISTAL Se controlan antes las partes más próximas al eje central del cuerpo (imaginario) y posteriormente las más alejadas. LEY DEL PROGRESIVO AFINAMIENTO Y COORDINACIÓN Se pasa de acciones protagonizadas por músculos grandes y posteriormente más pequeños: brazos - manos

22 HITOS BÁSICOS DEL DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL MOTRICIDAD FINA LATERALIDAD ESQUEMA CORPORAL ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL

23 3-4 MESES 7 MESES 8 MESES 9/10 MESES- 12/24 MESES CONTROL DE LA CABEZA MANTENERSE SENTADO SIN APOYO LOCOMOCIÓN ANTES DE ANDAR: GATEO SOSTENERSE DE PIE Y CAMINAR

ES LA COORDINACIÓN DE MÚSCULOS, HUESOS Y NERVIOS PARA REALIZAR MOVIMIENTOS PEQUEÑOS Y PRECISOS REQUIRIENDO UNA MAYOR PRECISIÓN Y PARA LOS CUALES ES NECESARIO UNA BUENA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL COMO

24 ES LA COORDINACIÓN DE MÚSCULOS, HUESOS Y NERVIOS PARA REALIZAR MOVIMIENTOS PEQUEÑOS Y PRECISOS REQUIRIENDO UNA MAYOR PRECISIÓN Y PARA LOS CUALES ES NECESARIO UNA BUENA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL COMO COGER COSAS CON LAS YEMAS DE LOS DEDOS, RASGAR, PICAR,.. DURANTE LA EDUCACIÓN INFANTIL LOS NIÑOS VAN ACCEDIENDO A DESTREZAS QUE LES PER- MITEN PRIMERO ACTIVIDADES COMO TRAZAR LÍNEAS VERTICALES, A ACCIONES COMO DIBUJAR UNA PERSONA Y RECORTAR CON TIJERAS

25 ES LA PREFERENCIA QUE MUESTRAN LA MAYORÍA DE LOS SERES HUMANOS POR UN LADO DE SU PROPIO CUERPO LAS PREFERENCIAS LATERALES PUEDEN SER HOMOGÉNEAS O CRUZADAS. NACEMOS DIESTROS O ZURDOS SEGÚN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRO CEREBRO. LA LATERALIZACIÓN SE PRODUCE ENTRE LOS 3 Y LOS 6 AÑOS. ES IMPORTANTE LATERALIZAR AL NIÑO SI SUPERA ESTA EDAD, OBSERVANDO PREVIAMENTE SU TENDENCIA LATERAL.

26 ACCIONES PARA OBSERVAR LA PREFERENCIA LATERAL: CHUTAR UN BALÓN, MIRAR POR UN CALIDOSCOPIO, CEPI- LLARSE LOS DIENTES, SALTAR SOBRE UN PIE NO FORZAR LA LATERALIDAD (ZURDO CONTRARIADO) YA QUE CONLLEVA PROBLEMAS COMO DISLEXIA, DIFICULTA- DES EN EL EQUILIBRIO, LECTURA, TORPEZA MANUAL

27 IMAGEN SUBJETIVA MENTAL DEL PROPIO CUERPO, TANTO ESTÁTICO COMO EN MOVIMIENTO QUE NOS AYUDA A DESENVOLVERNOS EN EL MEDIO ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL ESQUEMA CORPORAL: PERCEPTIVOS EXPERIENCIA SOCIAL DESARROLLO DEL LENGUAJE MOTORES REPRESENTACIONES SIMBÓLICAS

28 EL BEBÉ PERCIBE LOS ELEMENTOS DE SU PROPIO CUERPO : MANOS, PIES, SU FORMA, GUSTO A ESTA INFORMACIÓN SE VA A ASOCIAR PROGRESIVAMEN- TE OTRO TIPO DE PERCEPCIÓN: CINESTÉSICAS (movimientos y posición corporal) CENESTÉSICAS (informan sobre sensaciones de órganos internos: hambre, cansancio, ahogo ) ARTROCINÉTICAS (movimiento de las articulaciones). EL SENTIDO EXTERNO DEL TACTO SE ASOCIA A UN SENTIDO INTERNO.

29 EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL INFLUYE LA EXPERIENCIA SOCIAL ES FUNDAMENTAL LA PERCEPCIÓN DEL CUERPO DEL OTRO PARA ELABORAR UN CORRECTO ESQUEMA CORPORAL EL BEBÉ EXPLORA EL ROSTRO DE LA MADRE, IMITA LA SON- RISA, OBTIENE INFORMACIÓN SOBRE LA ESTRUCTURACIÓN POSTURAL DE OTROS ELEMENTOS DEL CUERPO (MANOS, PIERNAS )

30 MEDIANTE LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO Y SU RELA- CIÓN MEDIANTE JUEGOS CON LAS PARTES DEL CUERPO CORRESPONDIENTES, LOS NIÑOS/ AS VAN APRENDIENDO A IDENTIFICAR LOS DISTINOS COMPONENTES DE SU CUER- PO, A DISTINGUIRLOS Y ANALIZARLOS. LAS PALABRAS COMO OJOS, NARIZ SON HERRAMIEN- TAS PARA CONSTRUIR UN PRIMER ANÁLISIS DEL YO COR- PORAL. LAS PALABRAS COMO CUERPO Y YO PERMITEN LA PER- CEPCIÓN DE LA GLOBALIDAD CORPORAL. EL LENGUAJE ACOMPAÑA LA ACCIÓN MOTORA Y SE CON- VIERTE EN UN ELEMENTO REGULADOR.

31 INDEPENDENCIA MOTRIZ: CAPACIDAD DE CONTROLAR POR SEPARADO CADA SEGMENTO MOTRIZ. COORDINACIÓN MOTRIZ: MOVIMIENTOS COMPUESTOS. TONO: GRADO DE CONTRACCIÓN DE LOS MÚSCULOS. CONTROL RESPIRATORIO: CONTROLAR CONSCIENTEMEN- TE EL RITMO Y PROFUNDIDAD DE LA RESPIRACIÓN. EQUILIBRIO: CONDICIÓN PARA EL MOVIMIENTO.

32 EL NIÑO SITÚA SU ACCIÓN Y RUTINAS EN CICLOS DE SUEÑO/VIGILIA, ANTES/DESPUÉS, MAÑANA/TARDE/NO- CHE, AYER/HOY/MAÑANA EL NIÑO/ A LAS INTERIORIZA MEDIANTE LA ACCIÓN ANTES DE RESPRESENTARSE SIMBÓLICAMENTE ESAS NOCIONES. SE ADQUIERE DE FORMA MÁS TARDÍA QUE EL ESPACIO.

Documentos relacionados

TEMA 2: LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

TEMA 2: LA FUNCIÓN DE RELACIÓN LA FUNCIÓN DE RELACIÓN Y LOS SENTIDOS Los seres vivos nos relacionamos con otros seres vivos y con el medio que nos rodea. A través de receptores (captamos información del