Orchard SD SARC. Escuela Orchard. Informe de responsabilidad escolar Publicado en

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1 SARC Informe de responsabilidad escolar Publicado en Escuela Orchard Mildred Arellano Directora 921 Fox Lane San Jose, CA Grados: K-8 Teléfono: (408) Código CDS: Orchard SD Distrito Escolar de Orchard 921 Fox Lane San Jose, CA Dr. Joel Ruiz Herrera, Superintendente Teléfono: (408)

2 Informe de responsibilidad escolar Publicado por School Innovations & Achievement

3 Mensaje de la directora SARC Escuela Orchard 3 Bienvenido a la Escuela Orchard. Como una de las instituciones de enseñanza más antiguas en California, la Escuela Orchard inició como una escuela para colonos en Con más de un siglo y medio de historia académica, continuamos educando a las jóvenes mentes de hoy para convertirse en los líderes de mañana. La Escuela Orchard mezcla el aprendizaje y la tecnología para impregnar a los alumnos con las habilidades del siglo XXI que se requieren para tener éxito en el futuro. Participación de los padres La Escuela Orchard está comprometida a proporcionar una variedad de actividades y eventos para reunir a la comunidad y a los padres con el fin de promover la participación en el proceso educativo. La participación de los padres y la moral de los alumnos siguen aumentando. Muchos maestros se complacen en que los padres participen en sus clases diariamente para apoyar en las actividades de lectura y matemáticas, y los proyectos de arte y mucho más. Desde la Noche de Orientación para el Regreso a Clases (back-to-school night) hasta las Asambleas del Cuadro de Honor (Honor Roll assemblies), los alumnos y sus familias participan y disfrutan de la escuela. Los padres se sienten bienvenidos en las instalaciones escolares. Algunos eventos actuales y anteriores de los padres y la comunidad que se destacan incluyen la Asociación de Padres y Maestros (Parent Teacher Association, PTA), el Concurso de Deletreo (spelling bee), la Feria de Ciencias (science fair), la Noche de Lotería (bingo night), la Reunión de Intercambio (swap meet), las Noches de Educación de Evaluación del Desempeño y Progreso de los Alumnos de California (California Assessment of Student Performance and Progress [CAASPP] education nights), las Noches de Información para Padres sobre el Campamento de Ciencias (Science Camp Parent Information nights), las Reuniones de Café con la Directora (Coffees with the Principal), Los Dichos y más. Para obtener más información sobre cómo participar en la escuela, comuníquese con Mildred Arellano al (408) o al correo marellano@orchardsd.org. Seguridad escolar La Escuela Orchard ha establecido prácticas de seguridad escolar. Se realizan simulacros cada mes y todos los años se capacita al personal y a los alumnos sobre los procesos, las políticas y los comportamientos adecuados durante terremotos, incendios y alertas de refugio interno y de cierre de emergencia por intrusos. El Distrito Escolar de Orchard se asoció con el Departamento de Policía de San José para facilitar el proceso de cierre de emergencia. Los padres, el personal y la comunidad han proporcionado opiniones sobre el Plan de Seguridad Escolar que se han incluido en él. El Consejo del Plantel Escolar revisa anualmente el plan y aprueba los procedimientos. La revisión y actualización más reciente del Plan de Seguridad fue en octubre y noviembre de Acceso público a Internet El acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, el acceso a Internet de las bibliotecas y los lugares públicos se proporciona según el orden de llegada. Otras restricciones incluyen las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos. Desarrollo profesional El distrito estableció tres días sin alumnos para el desarrollo profesional de los maestros, y para tener un capacitador de tiempo completo que apoye a los maestros de diversas formas todos los días. Los maestros reciben desarrollo profesional relacionado con los materiales basados en los estándares en conjunto con la adopción e implementación del plan de estudios. Los nuevos miembros del personal reciben capacitación de pares y del Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes (Beginning Teacher Support and Assessment, BTSA). Los maestros también reciben capacitación sobre la integración de la tecnología en la enseñanza de las áreas básicas del plan de estudio. Los maestros reciben instrucción sobre cómo usar los datos para tomar decisiones de enseñanza en el salón de clases. La disciplina, la motivación y el compromiso de los alumnos han sido temas importantes de discusión durante los días de capacitación de los maestros. Además, el Distrito Escolar de Orchard está asociado con la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara. Los maestros tienen la oportunidad de asistir a los talleres de desarrollo profesional sobre los estándares estatales de conocimientos fundamentales comunes y los estándares del desarrollo del idioma inglés para ayudar en la implementación de dichos estándares. Además, los maestros participan en capacitaciones y talleres para el Taller de Escritura (Writer s Workshop) y la Evaluación de Lectura del Desarrollo. Muchos de estos maestros al regresar de su capacitación proporcionan desarrollo profesional para el resto del personal. Informe de Responsabilidad Escolar Según los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas presentan el Informe de Responsabilidad Escolar (School Accountability Report Card, SARC) anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas estén informados sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones y el desempeño. Declaración de la misión de la escuela Todos los alumnos son valorados y tienen la capacidad de alcanzar todo su potencial a través de una educación innovadora y bien equilibrada. Se brinda un entorno de aprendizaje seguro y protegido. Todo el personal es valorado y respetado. Se dedica a garantizar la responsabilidad fiscal y la rendición de cuentas financieras. Gobernar de manera digna y profesional, y tratar a todos con cortesía y respeto. La participación de los padres y la comunidad es esencial para el crecimiento y el éxito de los alumnos. Desarrollo profesional Datos de tres años Escuela Orchard 3 días 3 días 3 días

4 4 Distribución del tamaño de los grupos La gráfica de barras muestra los datos de tres años para tamaños promedio de grupos, y la tabla muestra los datos de tres años para el número de salones de clase por tamaño. El número de clases indica cuántos salones de clase se clasifican en cada categoría de tamaño (un rango del total de alumnos por salón de clase). En el nivel de escuela secundaria, esta información se informa por área de materia en lugar de por grado escolar. Tamaño promedio de los grupos Datos de tres años Prueba de condición física de California Cada primavera, todos los alumnos del 5.º, 7.º y 9.º grado tienen que participar en la Prueba de condición física de California (California Physical Fitness Test, PFT). El Fitnessgram es el PFT designado para los alumnos de las escuelas públicas de California establecido por la Junta Estatal de Educación. La PFT mide seis áreas clave de condición física: 1. Capacidad aeróbica 2. Composición corporal 3. Flexibilidad 4. Fuerza y resistencia abdominal 5. Fuerza y resistencia de la parte superior del cuerpo 6. Fuerza y flexibilidad del tronco El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física para estar en la zona de condición física saludable para el periodo más reciente de pruebas. Para obtener más información acerca del PFT de California, visite cumplen los estándares de condición física Cuatro de seis estándares Cinco de seis estándares Seis de seis estándares Cuatro de seis estándares Cinco de seis estándares Seis de seis estándares Grado 5 Grado % 17.2% 11.5% 18.2% 19.2% 42.4% Número de salones de clase por tamaño Grado Datos de tres años Número de alumnos K K-1º º 4 2º º-3º 1 3º º º º Materia K K Inglés y literatura Matemáticas Ciencias Historia/ciencias sociales Número de alumnos Lengua y literatura inglesas Matemáticas Ciencias Historia/ciencias sociales

5 SARC Escuela Orchard 5 Matrícula por grupo de alumnos La matrícula total en la escuela fue de 905 alumnos para el año escolar La gráfica circular muestra el porcentaje de alumnos inscritos en cada grupo. Demografía Negros o afroestadounidenses 3.2% Filipinos 9.2% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico 2.3% Estudiantes Con desventaja socioeconómica 55.10% del idioma inglés Blancos 5.3% Asiáticos 36.1% 43.00% De dos o más razas 3.4% Sin respuesta 2.0% Alumnos con discapacidades 9.00% Hispanos o latinos 38.0% Indios americanos o nativos de Alaska 0.4% Jóvenes en régimen de acogida familiar 0.20% Matrícula por grado La gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar Matrícula por grado escolar K Programa de Intervención Federal No se identificará de forma nueva a las escuelas y distritos para la Mejora del Programa (Program Improvement, PI) en el año escolar bajo la Ley de Éxito para cada Alumno (Every Student Succeeds Act, ESSA) que fue promulgada en diciembre de 2015 y que volvió a autorizar la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA). Las escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar y que estuvieron Dentro de PI durante el año mantendrán el mismo estado de PI y colocación para Aquellas escuelas y distritos que reciben financiamiento de la Parte A del Título 1 para el año escolar que tengan un estado No dentro de PI durante el año escolar o que no hayan recibido financiamiento de la Parte A del Título 1 durante el año escolar tendrán un estado de No dentro de PI para el año escolar El porcentaje de escuelas identificadas para la Mejora de programas se calcula considerando el número de escuelas que actualmente están en el PI en el distrito y dividiéndolo entre el número total de escuelas del Título I dentro del distrito. Esta tabla muestra el estado de la Mejora de programas para la escuela y el distrito. Para obtener más detalles sobre la identificación del PI, visite la página Programa de Intervención Federal Año escolar Suspensiones y expulsiones Esta tabla muestra los índices de suspensión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: Los alumnos solo se cuentan una vez, sin importar el número de suspensiones. Índices de suspensión y expulsión Índices de suspensión Índices de expulsión Escuela Orchard % 1.2% 0.9% 0.0% 0.0% 0.1% Distrito Escolar de Orchard Escuela Orchard Distrito Escolar de Orchard Estado de la Mejora de Programas En la PI No en la PI Primer año de Mejora de Programas ² Año en la Mejora de Programas Año 5 ² Número de escuelas actualmente en Mejora de Programas 1 Porcentaje de escuelas actualmente en Mejora de Programas % ² No se aplica. La distrito no se encuentra en Mejora de Programas. Índices de suspensión Índices de expulsión Índices de suspensión Índices de expulsión % 1.2% 0.9% 0.0% 0.0% 0.1% California % 3.8% 3.7% 0.1% 0.1% 0.1%

6 6 Evaluación del Rendimiento y Progreso de Estudiantes de California (CAASPP) Para el año escolar , la CAASPP consiste de varios componentes clave como: La Evaluación Alternativa de California (California Alternate Assessment, CAA) incluye tanto ELA/Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Los estudiantes que tienen discapacidades cognitivas importantes presentan la CAA, la cual previene que tomen las pruebas Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) con herramientas universales, apoyos designados o modificaciones. Las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) incluyen tanto ELA/ Alfabetización y Matemáticas de 3.º a 8.º grado y 11.º grado. Se designan las Smarter Balanced Assessments (Evaluaciones Equilibradas más Inteligentes) para medir el progreso del alumno para la preparación universitaria y profesional. Las evaluaciones bajo la CAASPP muestran el desempeño de los alumnos en relación con los estándares de contenido que el estado adoptó. En cada una de estas evaluaciones, las calificaciones agregadas de los alumnos se informan como estándares de logros. Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite la página ta/tg/ca. CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas/alfabetización, y Matemáticas Las tablas de las siguientes páginas muestran el porcentaje de los alumnos que los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas para la escuela por grupo de alumnos del 3.º al 8.º grados. El porcentaje de los que cumplen o exceden se calcula tomando el número total de estudiantes que el estándar en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced además del total del número de alumnos que cumplen con el estándar en las CAA, dividido entre el total del número de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Nota: El número de alumnos examinados incluye todos los alumnos que participaron en el examen sin importar si recibieron una calificación o no. Sin embargo, el número de alumnos examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro se calcularon solamente con los alumnos que fueron calificados. Evaluación de California sobre el Rendimiento y el Progreso de los Alumnos para todos los alumnos: Ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado) Los resultados de Ciencias incluyen el Examen de Estándares de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA) para 5.º, 8.º y 10.º grado. Las tablas muestran el porcentaje de los alumnos con una calificación de competente y avanzado. calificaron en los niveles competente y avanzado Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: ciencias (5.º, 8.º y 10.º grado) Los resultados de ciencias incluyen el CST, la CMA y la CAPA para 5.º, 8.º y 10.º grado. La calificación de competente o avanzado se calcula tomando el total del número de alumnos que lograron una calificación competente o avanzado en la evaluación de ciencias dividido entre el número de alumnos con calificaciones aprobatorias. calificaron en los niveles competente y avanzado Grupo Matrícula total Número de alumnos con una calificación aprobatoria Los resultados del examen CAASPP para todos los estudiantes: Lengua y Literatura Inglesas/Alfabetización y Matemáticas. (de 3.º a 8.º grado y 11.º grado) La tabla de abajo muestra el porcentaje de alumnos que los estándares estatales en Lengua y literatura inglesas (English Language Arts, ELA)/Alfabetización y Matemáticas. los estándares estatales de condición física Porcentaje de alumnos con una calificación aprobatoria Año escolar Porcentaje de alumnos con calificación competente y avanzado Todos los alumnos % 63.64% Hombres % 65.56% Mujeres % 61.63% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 73.24% Filipinos % 63.16% Hispanos o latinos % 56.52% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos % 62.50% De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 60.00% Estudiantes del idioma inglés % 38.64% Alumnos con discapacidades % 23.08% Alumnos que reciben servicios de educación para Jóvenes en régimen de acogida familiar Datos de tres años Distrito Escolar Escuela Orchard California de Orchard Materia Ciencias 65% 68% 64% 65% 68% 64% 60% 56% 54% Datos de dos años Escuela Orchard Distrito Escolar de Orchard California Materia Lengua y literatura inglesas/ alfabetización 46% 48% 46% 48% 44% 48% Matemáticas 38% 44% 38% 44% 33% 36% v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

7 SARC Escuela Orchard 7 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 3.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 3. grado Todos los alumnos % 34.20% Hombres % 32.40% Mujeres % 35.40% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 48.20% Filipinos Hispanos o latinos % 17.10% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 21.10% Estudiantes del idioma inglés % 22.20% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 3. grado Todos los alumnos % 53.60% Hombres % 50.00% Mujeres % 56.00% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 75.00% Filipinos Hispanos o latinos % 36.60% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 38.60% Estudiantes del idioma inglés % 45.50% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

8 8 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 4.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 4. grado Todos los alumnos % 42.90% Hombres % 37.50% Mujeres % 48.20% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 52.30% Filipinos % 53.90% Hispanos o latinos % 28.20% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 38.70% Estudiantes del idioma inglés % 25.50% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 4. grado Todos los alumnos % 40.20% Hombres % 41.10% Mujeres % 39.30% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 59.10% Filipinos % 53.90% Hispanos o latinos % 18.00% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 30.70% Estudiantes del idioma inglés % 25.50% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

9 SARC Escuela Orchard 9 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 5.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 5. grado Todos los alumnos % 45.80% Hombres % 39.00% Mujeres % 52.40% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 58.10% Filipinos Hispanos o latinos % 26.70% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 33.30% Estudiantes del idioma inglés % 20.00% Alumnos con discapacidades % v Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 5. grado Todos los alumnos % 30.10% Hombres % 29.30% Mujeres % 31.00% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 34.40% Filipinos Hispanos o latinos % 23.30% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 19.60% Estudiantes del idioma inglés % 11.50% Alumnos con discapacidades % v Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

10 10 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 6.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 6. grado Todos los alumnos % 46.15% Hombres % 38.18% Mujeres % 55.10% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 60.00% Filipinos % 75.00% Hispanos o latinos % 27.27% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 35.09% Estudiantes del idioma inglés % 12.50% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 6. grado Todos los alumnos % 33.65% Hombres % 34.55% Mujeres % 32.65% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 48.57% Filipinos % 66.67% Hispanos o latinos % 11.36% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 17.54% Estudiantes del idioma inglés % 12.50% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

11 SARC Escuela Orchard 11 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 7.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 7 grado Todos los alumnos % 60.00% Hombres % 45.00% Mujeres % 70.91% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 67.57% Filipinos Hispanos o latinos % 55.00% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 50.85% Estudiantes del idioma inglés % 20.00% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 7 grado Todos los alumnos % 51.04% Hombres % 41.46% Mujeres % 58.18% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 59.46% Filipinos Hispanos o latinos % 43.90% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 41.67% Estudiantes del idioma inglés % 25.81% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

12 12 Resultados de la CAASPP por grupo de alumnos: Lengua y literatura inglesas, y Matemáticas: 8.º grado los estándares estatales de condición física Lengua y literatura inglesas: 8. grado Todos los alumnos % 57.45% Hombres % 52.00% Mujeres % 63.64% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 72.50% Filipinos Hispanos o latinos % 46.15% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 56.00% Estudiantes del idioma inglés % 10.53% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar Matemáticas: 8. grado Todos los alumnos % 54.26% Hombres % 54.00% Mujeres % 54.55% Negros o afroestadounidenses Indios americanos o nativos de Alaska Asiáticos % 80.00% Filipinos Hispanos o latinos % 33.33% Nativos de Hawái o de las islas del Pacífico Blancos De dos o más razas Con desventajas socioeconómicas % 50.00% Estudiantes del idioma inglés % 26.32% Alumnos con discapacidades Jóvenes en régimen de acogida familiar v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

13 SARC Escuela Orchard 13 Libros de texto y materiales educativos El proceso de selección de libros de texto comienza con la formación de un comité de adopción escolar, en el cual los maestros y los administradores trabajan juntos para crear una línea de tiempo para el proceso. Los maestros fueron a la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara para revisar posibles libros de texto para la adopción y decidieron cuáles programas educativos poner a prueba. El comité revisa una gran variedad de programas educativos, incluidos los programas en la lista aprobada para el estado. Durante la prueba, el comité de adopción se reúne periódicamente para evaluar los programas utilizados. Al final del año, se toma una decisión final sobre el mejor programa para satisfacer las necesidades de los alumnos. Lista de libros de texto y materiales educativos Año escolar Materia Libro de texto Adoptados Lectura/Lengua y literatura Lectura/Lengua y literatura Lectura/Lengua y literatura HSP California Excursions (K-5) 2011 Lucy Calkins Writer s Workshop (K-5) 2013 Literature & Language Arts, Holt (6-8) 2010 Matemáticas EngageNY Mathematics 2016 Matemáticas EngageNY Mathematics 2016 Ciencias California Science, Houghton Mifflin (K-5) 2007 Ciencias Historia/Ciencias sociales Historia/Ciencias sociales Historia/Ciencias sociales California Earth Science, California Life Science, California Physical Science; Holt (6-8) 2007 History-Social Science, Houghton Mifflin (K-2) 2007 History-Social Science, Scott Foresman (3-5) 2007 Teachers Curriculum Institute (6-8) 2007 Disponibilidad de los libros de texto y materiales educativos La siguiente es una lista del porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios libros de texto y material educativo asignado. no cuentan con materiales por materia Escuela Orchard Año escolar Porcentaje de faltantes Calidad de los libros de texto La tabla siguiente presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos. Calidad de los libros de texto Criterios Año escolar Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la junta rectora local? Los libros de texto son consistentes con el contenido y con los ciclos de los planes de estudio adoptados por Junta Estatal de Educación? Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales de enseñanza para utilizarlos en clase o llevarlos a casa? Sí/No Como una de las instituciones de enseñanza más antiguas en California, la Escuela Orchard inició como una escuela para colonos en Sí Sí Sí Lectura/Lengua y literatura 0% Matemáticas 0% Ciencias 0% Historia/Ciencias sociales 0% Artes visuales y escénicas ² Lengua extranjera ² Salud ² Actualidad de los libros de texto Esta tabla muestra la fecha en que se sostuvo la audiencia pública más reciente donde se adoptó una resolución sobre la suficiencia de los materiales educativos. Actualidad de los libros de texto Año escolar Fecha de recolección de datos 9/6/2016 ² No se aplica.

14 14 Elementos de la instalación escolar inspeccionados Las tablas muestran los resultados de la inspección más reciente que utilizó la Herramienta de Inspección de Instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formulario escolar equivalente. La siguiente es una lista de los elementos inspeccionados. Sistemas: Sistemas de gas y tubos, alcantarillas, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado) Interiores: Superficies interiores (pisos, techos, paredes y marcos de las ventanas) Limpieza: Control de pestes y plagas, limpieza general (instalaciones escolares, edificios, salones y áreas comunes) Eléctrico: Sistemas eléctricos (interior y exterior) Sanitarios y bebederos: Sanitarios, lavabos y bebederos (interior y exterior) Seguridad: Equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior) Estructura: Condición de las estructuras, techos Externo: Ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juego Tipos de servicios financiados La Escuela Orchard recibe financiación estatal y federal para igualar las oportunidades de los alumnos en riesgo. Los alumnos con un dominio limitado del idioma inglés reciben apoyo de asistencia en su lengua materna en vietnamita y español. Título I, los alumnos con bajo rendimiento también reciben asistencia. La escuela implementó varios programas de intervención antes y después del horario de clases para idiomas y matemáticas, con el objetivo de ayudar a los alumnos que estén por debajo de su nivel de grado. Muchos maestros realizan sesiones de tutorías para los alumnos después del horario de clases con el fin de ayudarles a adquirir contenido básico. Además, voluntarios ayudan a los alumnos con la lectura. Cada verano, se opera un programa escolar de verano para reforzar las habilidades básicas de los alumnos en riesgo. El consejo de las 4 C (communication [comunicación], creativity [creatividad], critical thinking [pensamiento crítico] y collaboration [colaboración]) opera un programa preescolar de paga para padres en el plantel de la Escuela Orchard, el cual atiende a niños de hasta 4 años de edad. Además, el distrito desarrolló una extensa variedad de oportunidades para alumnos de educación especial en el plantel del distrito, incluido un programa preescolar operado por el estado y clases de autismo organizadas por el condado. El plantel acepta y mantiene a los alumnos con necesidades especiales en un entorno seguro y protegido. Este exitoso programa continúa creciendo y brindando servicio a muchos alumnos. Buen estado de la instalación escolar Esta inspección determina el buen estado de la instalación escolar; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de la instalación se califica en: ejemplar, bueno, regular o malo. Buen estado de la instalación escolar Año escolar Elementos inspeccionados Deficiencias y reparaciones La tabla muestra las reparaciones requeridas para todas las deficiencias que se encontraron durante la inspección del sitio. Se enumeran todas las deficiencias, sin importar el estado de reparación de cada elemento. Deficiencias y reparaciones Año escolar Elementos inspeccionados Deficiencias, Acción tomada o planeada Fecha de acción Limpieza Estado de mantenimiento Elementos inspeccionados Estado de mantenimiento Sistemas Bueno Sanitarios/bebederos Bueno Interiores Bueno Seguridad Bueno Limpieza Medio Estructura Bueno Sistema eléctrico Bueno Exteriores Bueno Resumen general de las condiciones de la instalación Plagas en los edificios D, F, G y el centro de eventos. Clarks Pest Control ha estado ayudando con el control de plagas. Bueno Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 11/29/2016 Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 12/2/2016 Otoño e invierno de 2016 La Escuela Orchard mezcla el aprendizaje y la tecnología para impregnar a los alumnos con las habilidades del siglo XXI que se requieren para tener éxito en el futuro. Instalaciones escolares El plantel de la Escuela Orchard tiene aproximadamente 18 años de antigüedad y conserva la apariencia de una escuela nueva. La escuela cumple todos los requisitos señalados en la legislación del caso Williams. No se han presentado quejas formales respecto a la limpieza o al deterioro de las instalaciones. En los últimos años, la Junta de Educación autorizó varios proyectos de construcción que mejoren los programas educativos para los alumnos, incluido el nuevo centro de eventos, patios de juegos remodelados, paneles solares en las áreas de estacionamiento, salones de clases y áreas comunes remodeladas, mejoras en la tecnología dentro del salón de clases (que consisten en proyectores, cámaras de documentos, micrófono para el maestro y bocinas), una biblioteca remodelada y ampliada, barda de seguridad en la parte frontal de la escuela y una cafetería y área de cocina remodeladas. Recientemente se agregaron dos salones de clases portátiles al plantel de la Escuela Orchard y se remodelaron los baños de los alumnos. La Junta de Educación de la Escuela Orchard siempre está en búsqueda de nuevas formas para mejorar y modernizar las instalaciones y los servicios escolares, lo cual incluye mayores actualizaciones tecnológicas, mayor cobertura de paneles solares y nuevas iniciativas de seguridad, por nombrar algunos aspectos.

15 Preparación de los maestros SARC Escuela Orchard 15 Esta tabla muestra información sobre las credenciales y la preparación de los maestros. Los maestros con todas las credenciales incluyen maestros con prácticas profesionales en distritos y universidades, prácticas preprofesionales, permisos ante emergencias u otros, y exenciones. Para obtener más información sobre la preparación académica de los maestros, visite Información sobre las acreditaciones de los maestros Datos de tres años Distrito Escolar de Orchard Escuela Orchard Maestros Maestros con acreditación completa Maestros sin acreditación completa Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Esta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de alumnos, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un solo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Tome en cuenta que las faltas de asignación de maestros totales incluyen el número de faltas de asignación de maestros de estudiantes de inglés. Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Datos de tres años Escuela Orchard Maestros Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos vacantes Clases académicas básicas enseñadas por maestros altamente calificados Las escuelas con índices elevados de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 40 por ciento o más de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Las escuelas con índices bajos de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 39 por ciento o menos de sus alumnos son elegibles para el programa de comidas gratuitas o de precio reducido. Para obtener más información sobre los requisitos para maestros conforme a la ESEA, visite Maestros altamente calificados Porcentaje de clases sobre materias académicas básicas Enseñadas por maestros altamente calificados No enseñadas por maestros altamente calificados Escuela Orchard % 0.00% Todas las escuelas en el distrito % 0.00% Escuelas con elevados índices de pobreza en el distrito Escuelas con bajos índices de pobreza en el distrito % 0.00% ² ² Asesores académicos y personal de apoyo escolar Esta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo escolar y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE). Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo escolar Asesores académicos FTE de los asesores académicos Número promedio de alumnos por asesor académico Personal de apoyo Asesor social y comportamiento Asesor de desarrollo de carrera profesional Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario) Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (paraprofesional) 0.0 ² FTE Psychologist 0.6 Trabajador social 0.0 Enfermera 0.0 Especialista del habla, lenguaje y audición Especialista de recursos (no docente) ² No se aplica.

16 16 Datos financieros escolares La tabla siguiente muestra el sueldo promedio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por alumno de fuentes restringidas y no restringidas. Datos financieros escolares Año fiscal Gastos totales por alumno $8,617 Gastos por alumno de fuentes restringidas Gastos por alumno de fuentes no restringidas Sueldo anual promedio de un maestro $2,079 $6,538 $67,937 Datos financieros Los datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año anterior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por alumno, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en Para buscar gastos y sueldos para un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en Datos financieros del distrito Esta tabla muestra información sobre los sueldos de los maestros y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: Los datos sobre salarios del distrito no incluyen las prestaciones. Datos sobre sueldos del distrito Distrito Escolar de Orchard Año fiscal Distrito de tamaño similar Sueldo de un maestro principiante $44,422 $41,085 Sueldo medio de un maestro $75,780 $59,415 Sueldo más alto de un maestro $89,818 $75,998 Sueldo promedio de un director de escuela primaria $120,963 $100,438 Sueldo del superintendente $137,901 $116,069 Sueldos de los maestros: porcentaje del presupuesto 43% 33% Gastos por alumno Los gastos adicionales o restringidos provienen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la junta gobernante ha designado para fines específicos no se considera restringido. Los gastos básicos o no restringidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está controlado por la ley o por el donador. Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 7% 7% Comparación de datos financieros Esta tabla muestra los gastos escolares por alumno de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un maestro, y lo compara con los datos distritales y estatales. Comparación de datos financieros Gastos por alumno de fuentes no restringidas Año fiscal Sueldo anual promedio de un maestro Escuela Orchard $6,538 $67,937 Distrito Escolar de Orchard $6,538 $67,937 California $5,677 $60,985 Escuela y distrito: diferencia porcentual u u Escuela y California: diferencia porcentual +15.2% +11.4% u La diferencia porcentual no se aplica a distritos de un solo plantel. Informe de Responsabilidad Escolar Publicado por: El Departamento de Educación de California, la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para obtener más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página DataQuest at DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, matrícula, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes del idioma inglés. De acuerdo con la Sección del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1. de febrero de cada año. Todos los datos son precisos al enero 2017.