LA FORMACIÓN, PILAR ESTRATÉGICO EN LA OPERACIÓN SEGURA DE LAS CENTRALES NUCLEARES

Transcripción

1 LA FORMACIÓN, PILAR ESTRATÉGICO EN LA OPERACIÓN SEGURA DE LAS CENTRALES NUCLEARES Neus Cónsul Directora ETSEIB UPC 26 de septiembre de 2013

2 Origen de la formación en Ingeniería Nuclear en España Una de las consecuencias de la I Conferencia Internacional para los usos pacíficos de la energía nuclear (Ginebra 1955) fue la introducción de la ingeniería nuclear en las escuelas de ingeniería españolas Leandro J. Torróntegui (Dtor. Escuela de Ingenieros de Bilbao) y Joaquín Ortega (Escuela de Ingeniería de Barcelona) plantean el uso de la energía nuclear para afrontar la carestía eléctrica del momento y apuestan por la formación de técnicos preparados desde y por las escuelas de ingeniería Escuela de Bilbao

3 Origen de la formación en Ingeniería Nuclear en España A la espera de una reforma de planes de estudio, la Cámara de Industria financia en Barcelona la creación en 1955 de la Cátedra Fernando Tallada de ingeniería nuclear para avanzar en la formación en las nuevas materias Se inicia con los profesores Joaquín Ortega y Ramón Simón y con un programa reducido: Introducción a la ingeniería nuclear (física atómica y nuclear y teoría elemental de reactores)

4 Origen de la formación en Ingeniería Nuclear en España El año 1957 llega el nuevo plan de estudios y se aumenta el número de materias en 4º y 5º curso: Técnicas energéticas, Física nuclear, Tecnología nuclear, Protección radioactiva, etc. El 15 de febrero de 1960 se llega a un acuerdo con la Cámara Oficial de Industria para la construcción del reactor de investigación ARGOS, construido por la Junta de Energía Nuclear (Madrid) entre 1960 y 1961, para la escuela de Barcelona

5 Vida y uso del reactor ARGOS (ETSEIB) ARGOS se mantiene operativo des de 1963 hasta 1977 Días operativos: 496 Total puestas en marcha: 505 Número de criticidades: 696 Última criticidad: 6 de septiembre de 1977 Grado medio de quema de combustible durante el período de operación: 2,56 kw/h Número de estudiantes: 500 Reactor: Año 1963 Construcción: Año 1962

6 Vida y uso del reactor ARGOS (ETSEIB)

7 Vida y uso del reactor ARGOS (ETSEIB) Parada y desmantelamiento: ARGOS se mantiene sin actividad desde 1977 hasta 1992 por problemas legales al no existir un reglamento específico para centros de investigación y escuelas En 1987 la escuela decide su clausura y desmantelamiento

8 Parada y desmantelamiento: Vida y uso del reactor ARGOS (ETSEIB) En 1992 se retira el combustible y en 1994 se presenta un proyecto para su desmantelamiento. La autorización del Ministerio llega en 1998 y se inician las operaciones de desmantelamiento en 2001 Demolición: Año 2002

9 51 años después de ARGOS, en la parcela del reactor se encuentra en Centro de Investigación en Nanotecnologia, donde entre otros grupos de investigación, se ubica el Instituto de Técnicas Energéticas (INTE) 50 años después de ARGOS

10 Tejido energético actual. Entorno 3 de las 8 unidades nucleares en funcionamiento están en Cataluña (37,5%) El 40,1% de la potencia eléctrica se produce en Cataluña (en MW) : 7851, ,85 Cataluña Total

11 Tejido energético actual. Entorno Según el Informe 2012 de Red Eléctrica Española, el balance de energía eléctrica por comunidades refleja para Cataluña: Nuclear Generación total Cataluña Total Nuclear / Generación global (%) Catalunya 54,71 Total 21,72

12 La formación nuclear Desde el año 1955, todos los planes de estudio de la ETSEIB han incluido una especialidad o intensificación nuclear El proceso de adaptación al Espacio de Educación Europeo, o también conocido como plan de Bolonia, ha obligado a las universidades a replantearse sus estudios: tanto en contenido como en forma de enseñar, o sea, qué enseñamos y cómo lo enseñamos Partiendo de la base que la formación nuclear es un conocimiento que hay que mantener en la universidad y que es una formación estratégica, tanto política como socialmente, creemos que desde la universidad hay que defender dicha formación (especialidad, máster, cursos, seminarios )

13 La formación nuclear: estratégica Convencer a la sociedad de las ventajas de la energía nuclear y por tanto, de la necesidad de la formación de expertos Convencer a los gobiernos de la necesidad estratégica y mantener las ayudas que permiten llevar a cabo la formación de personas (número de estudiantes, ratios de coste ) Globalización e internacionalización: el mundo es global pero sobretodo continuamente cambiante: Formación y reformación de personas (Long Life Learning) Formación actual Máster Universitario en Ingeniería Nuclear (estratégico; cambiante; internacional; prácticas curriculares obligatorias ) Cursos y seminarios de formación en centrales, industrias y universidades

14 La formación nuclear: para quien Desde universidades, en las escuelas tecnológicas e industriales debemos formar ingenieros con conocimiento de física y tecnología nuclear Principales sectores de empleo de un especialista en Ingeniería Nuclear: Sector eléctrico (operación de centrales, seguridad, gestión de residuos, ciclo de combustible, diseño de reactores ) Sector de transformación metalúrgico, químico, etc. (galgas nucleares, radiografías, gammagrafías ) > 850 instalaciones radioactivas de uso industrial y de investigación Aparato de gammagrafia

15 La formación nuclear: para quien Sector sanitario (radiofísica y radioprotección, radioterapia ) > instalaciones radioactivas de uso médico Administración pública, servicios e ingenierías (legislación, análisis de impacto ambiental, protección radilógica ) Investigación (reactores nucleares avanzados, aceleradores de partículas, fusión nuclear, residuos, desarrollo de equipos, medicina nuclear, protección radiológica )

16 La formación nuclear actual Programa de formación actual: Intensificación Nuclear del título de Ingeniería Industrial (ETSEIB) en extinción 375 créditos = 5 años Optativas 40,5 créditos PFC 24 créditos Intensificación Nuclear

17 La formación nuclear actual La Intensificación Nuclear contiene gran número de horas de prácticas, así como visitas a centrales y empresas El uso de un simulador mejora la calidad de la docencia. Se realizan 12 prácticas dentro de las asignaturas Física de Reactores Nucleares y Centrales Nucleares: Recarga de combustible. Régimen subcrítico. Arranque Efectos de temperatura. Doppler. Estabilidad Barras de control. Cálculo de eficacia Variaciones de carga. Balance de reactividad Impacto del xenon en el flujo neutrónico. Oscilaciones Las prácticas se complementan con las del simulador del centro de formación en l Hospitalet de l Infant

18 La formación nuclear actual Los nuevos planes de estudios dividen las carreras en: GRADO (generalista) + MÁSTER (especialista) 240 ECTS + entre 60 i 120 ECTS El Espacio Europeo de Educación Superior define la formación en competencias, clasificándolas en: Específicas (contenidos de las materias) Se traducen en ECTS Genéricas o transversales (más ligadas a actitudes y valores) > MUY IMPORTANTES EN LA FORMACIÓN DE ESPECIALISTAS NUCLEARES; SOBRETODO EN CUESTIÓN DE SEGURIDAD Contenidas en el currículum (con o sin ECTS)

19 La formación nuclear actual Los nuevos planes de estudios dividen las carreras en: GRADO 240 ECTS = 4 años Máster in Nuclear Engineering (90 ECTS = 1,5 años) Máster Ingeniería Industrial (120 ECTS = 2 años) Optativas de grado (sin intensificación) Especialidad Energia: entre 22 y 40 ECTS

20 La formación nuclear actual La UPC establece las competencias transversales para el máster: Capacidad de innovación y emprendeduría Sostenibilidad y compromiso social Conocimiento de 3ª (o 2ª) lengua (inglés preferiblemente) Capacidad de trabajar en equipo Uso solvente de los recursos de la información

21 La formación nuclear actual El Máster en Ingeniería Nuclear añade a estas competencias las específicas: Base científica y tecnológica para la producción de energía nuclear a partir de la fisión nuclear Cadena de conversión de energía de combustible nuclear Ciclo de vida de las instalaciones, desde la construcción hasta el desmantelamiento de las centrales nucleares Profundo conocimiento de la normativa y la seguridad nuclear Visión estratégica del sector y capacidad de comprender los problemas y tomar decisiones

22 Formación en valores y actitudes La formación en valores y actitudes resulta fundamental en la formación de ingenieros nucleares La ética y el compromiso social son imprescindibles en todo profesional nuclear La operación segura de las centrales nucleares necesita de formación técnica de calidad y de una reformación continua de los expertos (LLL) Los grupos de investigación nucleares de las universidades son los pioneros en innovación y nuevas tecnologías. La formación que nace de ellos resulta fundamental para el avance del sector, siempre de la mano de empresas y centrales Relación universidad central o universidad empresa resulta fundamental para la mejora de la competitividad, tanto del sector como del entorno social y económico

23 Formación en valores y actitudes Desde la Cátedra UPC Endesa Red Victoriano Muñoz Oms se proponen: Asignaturas optativas de grado y máster en ética y valores en ingeniería, en sotenibilidad y en valores éticos profesionales y sociales Estudio de impacto social de las eléctricas en general y de las nucleares en particular Educación social: visibilidad de las necesidades y de las ventajas. Apuesta segura

24 Formación: pilar estratégico en seguridad Tanto el entorno industrial y social, como la tradición en la formación nuclear y el Màster en Ingeniería Nuclear (en colaboración con Endesa) hacen de la Escola Tècnica Superior d Enginyeria Industrial de Barcelona un referente internacional en el ámbito, donde formar expertos: Con una amplia y completa formación en contenidos nucleares, tanto científicos como tecnológicos Con una amplia formación en normativa y seguridad Cualificados, seguros, fiables, eficientes y honestos Con rigor y en el rigor Con valores éticos y sociales Con actitudes responsables Comprometidos con la sociedad FORMACIÓN Y OPERACIÓN SEGURA DE CENTRALES NUCLEARES

25 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Neus Cónsul