UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA CÁTEDRA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Transcripción

1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA CÁTEDRA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PROGRAMA: LICENCIATURA EN ESTIMULACIÓN Y CORRECCIÓN DEL LENGUAJE Julio 2016 Volumen 5 Me acompañas? Sistema Auditivo / Aprendizaje en acción Resolución Creativa de Conflictos Diseño: Jacqueline Salas Fernández

2 Me acompañas? Parecía obvio que recordara las fortalezas del texto paralelo, más sin embargo, ya ves? hubo que revisar el panorama. Es natural un repaso, porque lo que bien se aprende no se olvida. Bien aprender? tal vez sea el buen aprender, yo diría, lo que se aprende con gusto no se olvida. Claro, es diferente, es cierto, y ahora qué? Pues que se aprende mejor acompañado por eso necesito que me escuches y me orientes. Creo en lo que dices, vamos ah y cuál es el camino? El camino es paralelo entre nosotros, ves este libro? pues de educación a distancia y es necesario hacer la evaluación de algunos capítulos. Evaluación?, de cuál?, de repetir lo mismo que se ha dicho? o se puede ir por otra opción? Pero el tema no ayuda, eso pienso. Tal vez el tema no ayude pero para eso está la persona mediadora, esa sí que puede o debe ayudar. Te parece? Y cuál es el tema? La fundamentación y práctica del entrenamiento auditivo.

3 Ese es el gran tema pero veamos los componentes, así mientras vamos caminando, podremos llegar a un buen lugar. Esta es la base de otros aprendizajes, lo mejor es construir la práctica sobre una buena base, como ocurre con un nuevo edificio. Vamos y me vas diciendo esos temas. La escucha no se da "por arte de magia" es necesario contar con órganos sanos, que funciones correctamente y que el sonido llegue al cerebro. El aire es fundamental, es similar a la respiración, si no hay aire no hay vida y sin aire no hay sonido. Los objetos sonoros emiten vibraciones que son conducidas por el aire y captadas por el sistema auditivo de las personas. En este momento qué sonidos escuchamos? un perro que ladra, el motor de una motocicleta, las ramas de los árboles que se mueven al ritmo del viento... El sistema auditivo capta muchos sonidos a la vez, y logramos captarlos todos? Sí, pero eso no ocurre siempre así, en el caso de que haya dificultades en la anatomía, en el funcionamiento o en el cerebro que recibe las ondas sonoras, no es posible escuchar. Ah, también puede ocurrir que la persona pueda oír pero no escuchar, es decir, no comprender el mensaje auditivo, después veremos esto. Los medios propicios para que las vibraciones causen los movimientos de las moléculas que emiten los cuerpos sonoros. Esos medios pueden estar constituidos por diferentes materiales pero hay algunos más sensibles donde el sonido recorre mejor que en otros, por ejemplo: de la madera, el vidrio, el agua, aire, rocas, suelo.

4 Recuerdo: cuando era niña vivía muy cerca de la estación del tren y solo para saber si venía cerca el tren los amigos poníamos la oreja sobre la línea férrea. Fue una imprudencia hacer eso. Pero no solo esa teoría es importante también se puede combinar con el disfrute, por ejemplo cuáles sonidos del ambiente se disfrutan más? Si combinamos la teoría con prácticas pues se disfruta más y se aprende mejor. Disfruto la música de los años 70 pero con volumen suave, los villancicos, también me gusta escuchar el canto de los pájaros en la madrugada, el sonido de un caracol, del viento, en fin hay mucho para disfrutar. Son muchos los sonidos en el ambiente, agudos, graves, bajos, volumen fuerte o bajo. Conozco un maestro que dice, "lo que no se entiende no se aprende y lo que no se entiende no interesa..." pues lo mismo ocurre con la audición, entre tantos sonidos en el ambiente el cerebro debe hacer una función de "colador", aunque no suene muy bien. Entonces los sonidos que no le son significativos el cerebro no los reconoce. La relación entre el cerebro y los estímulos auditivos. Por ejemplo, hace muchos años hubo un terremoto en Limón, yo estaba en Sabanilla, eran como las dos de la tarde, en un segundo piso inició un sonido que mi cerebro asoció con el de las aplanadoras que se utilizan para apelmazar el asfalto en las calles. Estaba tratando de identificar el sonido cuando en algunos segundos inició el movimiento del edificio, fue tan fuerte y tan largo. Sin embargo esa vez mi cerebro aprendió que cuando esté en un edificio alto y escuche ese sonido, habrá que estar alerta porque es posible que sea un terremoto. Entonces si el sonido es comprendido el cerebro lo escoge.

5 Eso pasa con los sonidos, también nos ayudan a proteger la especie. El cerebro necesita ser capaz de: escuchar clasificar interpretar separar reconocer archivar Creo que todos los sentidos pueden formar una sinergia pero la audición no se puede sustituir, es decir, excepto en casos particulares, quien no puede ver puede escuchar, pero quien no escucha y ve, le será más difícil captar lo que es un sonido. Bueno, continuemos, como dice el autor la audición es el vehículo más eficiente y efectivo para lograr el aprendizaje. Podemos oír eso ocurre casi constantemente, en situaciones de audición normal, pero para escuchar hay que concentrarse en el sonido que interesa. El autor menciona dos elementos considerados como las bases subyacentes del aprendizaje, estos son: oír y escuchar. Bueno, llegamos hasta aquí por hoy, sin olvidar que debemos cuidar el gran tesoro de la audición. Por Helen Roxana Valverde Limbrick

6 Sistema Auditivo Aprendizaje en acción Ingrid Monge Cordero Anatomía del sistema auditivo Dinámica de los mapas neuronales

7 Sistema Auditivo Aprendizaje en acción Ingrid Monge Cordero Estimulación auditiva Cuidados del oído Oír o escuchar?

8 Resolución Creativa de Conflictos Jacqueline Salas Fernández Técnica Arco Iris

9 Resolución Creativa de Conflictos Jacqueline Salas Fernández