GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 0 INGLÉS

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1 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 0 INGLÉS GUÍA DOCENTE CURSO

2 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS SEMESTRE I 1. Datos generales de la asignatura 3 2. Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) 3 3. Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) 3 4. Objectivos generales 3 5. Organización general de la asignatura 4 6. Evaluación del aprendizaje 5 7. Fuentes de información básica 9 SEMESTRE II 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 17 SEMESTRE III 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 24 SEMESTRE IV 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje 29 1

3 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 7. Fuentes de información bàsica 32 SEMESTRE V 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 41 SEMESTRE VI 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 49 SEMESTRE VII 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 57 SEMESTRE VIII 1. Datos generales de la asignatura Competencia y objectivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) Descripción / contenidos generales ( véase anexo II) Objectivos generales Organización general de la asignatura Evaluación del aprendizaje Fuentes de información bàsica 65 2

4 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 3 1. Datos generales de la asignatura SEMESTRE I Nombre de la asignatura: Inglés I Tipo de asignatura: Materias de formación Básica Impartición: Primer semestre Créditos ECTS: 1 Valor total en horas: 30 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuales,clases colectivas): 12 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes... 3 Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico: Fátima Fuertes Cristóbal fatimafuertes@gmail.com Departamento: Departamento de Asignaturas Teóricas de Formación Básica 2. Competencias y Objetivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) La asignatura de Inglés I debe permitir al alumno adquirir unos conocimientos en la lengua inglesa que le permitan utilizarla en situaciones de comunicación. El alumno debe poder comunicarse con cierta seguridad y flexibilidad, de forma hablada y escrita, en situaciones cotidianas, con expresiones de uso frecuente y utilizando vocabulario rico y variado y gramática adecuada al nivel. El alumno deberá mostrar su capacidad con el lenguaje en base a las cuatro destrezas comunicativas: entender, tanto textos orales como escritos, y producir, textos escritos como discurso oral. Así mismo, el alumno empezará a conocer vocabulario en inglés referente a la música. 3. Descripción y contenidos generales ( véase anexo II) La asignatura de Inglés I se centra en el estudio y desarrollo de los siguientes temas: Introducción al vocabulario de la música en inglés desde la denominación de los instrumentos, partes de los instrumentos, notación musical en inglés y la trayectoria musical, así como otros temas de vida cotidiana como la comida, la familia o el uso del dinero. Para ello es indispensable el conocimiento de un léxico y unas estructuras gramaticales propias de dichos temas y que ayuden al alumno a tratar todos ellos con cierta soltura en lengua inglesa. 4. Objetivos generales La asignatura tiene como objetivo primordial que el alumno adquiera un nivel adecuado de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que sea capaz de utilizar el idioma con efectividad como instrumento de comunicación e interacción. Se pretende que el alumno: 3

5 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 4 -Conozca y utilice las estructuras fundamentales de la lengua inglesa. -Sea capaz de expresarse oralmente en situaciones de la vida cotidiana con corrección y con un acento y entonación fácilmente inteligibles para un hablante nativo. -Entienda a hablantes nativos hablando a velocidad normal sobre temas de tipo general. -Sea capaz de producir textos escritos de carácter práctico: redactar cartas, cumplimentar cuestionarios, resumir un texto, etc. -Pueda leer con cierta fluidez aquellas publicaciones, periódicos, revistas, magazines, ensayos, etc., que vinculadas a su especialidad considere necesarias, y que muchas veces se encuentran editadas en lengua inglesa. -Utilice sus conocimientos del idioma para realizar correctamente las funciones comunicativas de la lengua inglesa. 5. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales). El objetivo fundamental es el desarrollo de la competencia comunicativa en sus variedades hablada y escrita. Por tanto, la metodología desarrollada durante el proceso de enseñanza es aquella que promueve la comunicación, que ayuda en el aprendizaje, y que se refleja en la evaluación. Lo que se pretende conseguir con dicha metodología es fomentar: La comunicación en torno a las cuatro destrezas: comprensión escrita y oral, y producción escrita y oral. La participación, tanto en clase, donde se favorece que el alumnado trabaje en parejas y grupos, como en actividades fuera del aula: sesiones de conversación con otros alumnos o profesores, actividades culturales etc. La corresponsabilidad, insistiendo en que el alumnado tome conciencia de la importancia del trabajo personal fuera del aula, que será el que determine su progreso real. Resulta clave pues, la realización sistemática de las tareas encomendadas por el profesor: ejercicios, lecturas, redacciones, audiciones, etc. La autonomía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje no termina en el aula, sino que el alumnado puede utilizar otros recursos que están a su alcance para continuar su progreso: recursos en la Red recomendados por el profesor, asistencia a charlas o conferencias en inglés sobre su especialidad. Las actividades planteadas versarán sobre contenidos temáticos relacionados con diversos campos semánticos incluyendo vocabulario técnico de su especialidad y un glosario de términos musicales, además de contenidos funcionales, gramaticales y fonéticos. Los contenidos se entienden no como un fin en sí mismos, sino como herramientas necesarias que sirvan a los alumnos en su proceso de manipulación y creación de la lengua. 4

6 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 5 Estos contenidos, aunque separados y listados para cada uno de los semestres, han de entenderse con un enfoque cíclico. Es decir, dado que cualquiera de los temas gramaticales, áreas de vocabulario, funciones o aspectos fonéticos pueden expresarse con niveles de lengua muy distintos, se volverá sobre ellos a lo largo de los cursos con el fin de enriquecerlos y pasar del nivel de realización elemental a otro más complejo y elaborado. Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo, y se organizarán de modo que favorezca la comunicación entre los alumnos. Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán los más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos. Los alumnos que cursen Inglés I deben tener en cuenta que tienen que partir de un nivel de conocimientos equivalente al A2 siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo. 6- Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación La evaluación de los conocimientos adquiridos por el alumno durante el semestre será la base para su calificación final. Dicha calificación reflejará tanto la actitud del alumno durante las sesiones lectivas como la aptitud para comprender y asimilar los contenidos de la asignatura. En los distintos trabajos o exámenes que se describirán en el siguiente apartado, se valorará la claridad en la exposición de ideas, la capacidad de síntesis, el interés demostrado en la asignatura, y aspectos formales tales como la corrección en el redactado y la ortografía. Sistemas de Evaluación Existen tres tipos de evaluación: ordinaria, sustitutoria y extraordinaria. La evaluación ordinaria es la que corresponde por defecto a la primera y segunda convocatoria. Para tener derecho a la evaluación ordinaria será necesario no superar las 3 faltas injustificadas, y hasta un máximo de 5 faltas en total. Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes: 1. Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente. 2. Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor encargado de la actividad correspondiente. Una vez superada la suma de 5 faltas (justificadas y / o no justificadas), el alumno deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria. La evaluación extraordinaria es la propia de los alumnos que se encuentran en 3ª y 4ª convocatoria. Evaluación ordinaria: Dicho sistema de evaluación se fundamenta en dos apartados: la evaluación continua y el examen de final de semestre. 5

7 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6 Por un lado, se evaluará la participación en clase, así como su evolución durante el curso. La actitud del alumno en clase es fundamental para la asimilación de los contenidos. La evaluación continua podrá incluir también el resultado de una o más pruebas parciales que determinará el profesor de la asignatura. Por otro lado, al finalizar el semestre el alumno deberá realizar un examen escrito y otro oral determinado por el sub-departamento, que reflejará los contenidos incluidos en el proyecto docente. Evaluación Sustitutoria: Los alumnos deberán realizar un examen en el que se valorará tanto su conocimiento de las estructuras gramaticales y léxicas, como el de las cuatro destrezas del idioma. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Examen de gramática y vocabulario + cloze text Comprensión escrita Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Evaluación Extraordinaria: Los alumnos que se encuentren en 3ª o 4ª convocatoria deberán afrontar un examen con un tribunal nombrado a tal efecto y formado por al menos tres profesores del departamento. Una semana antes del examen deberán enviar por correo electrónico al presidente del tribunal (quien lo distribuirá al resto de los miembros del mismo) un trabajo similar al demandado en la evaluación sustitutoria. La valoración del examen supondrá un 75 % de la nota final, siendo el trabajo el 25 % restante de dicha nota. En los casos de los alumnos que se encuentren en situación de Erasmus se optará por evaluar al alumno únicamente a partir del examen de final de semestre, resultando éste el 100% de la nota final. 6

8 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 7 Actividades de evaluación y su relación con la calificación final Con objeto de comprobar la progresión en el aprendizaje del idioma de cada alumno se llevará a cabo una evaluación continua, valorándose la realización de los ejercicios y tareas de las diferentes destrezas propuestas por el profesor a lo largo del curso, así como la activa participación en clase. Para controlar la adquisición de las nuevas estructuras de gramática y léxico, se podrá realizar un examen de gramática y vocabulario, así como diferentes tests de Use of English. La evaluación continua tendrá un valor del 30% de la nota final. El examen final se calificará con un 70% del valor total. Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Comprensión escrita 10 % 10 puntos 5 puntos (50 %) Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral Evaluación continua 30 % 30 puntos 15 puntos (50 %) TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos El alumno cuya calificación sea inferior a 5 en alguna de dichas partes deberá volver a realizar solo la prueba correspondiente no superada en la 2ª convocatoria. En el examen se realizarán las siguientes pruebas: Comprensión escrita. Constará de un máximo de 2 textos de tipología diversa en soporte impreso, procedentes de fuentes como prensa, Internet, fuentes auténticas, material didáctico, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión lectora pueden ser de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/hablantes/párrafos, ordenar secuencias, incorporar frases/párrafos en su lugar, etc. También podrá medirse la comprensión de vocabulario, con ejercicios para encontrar sinónimos, buscar o definir palabras según el contexto, emparejar significados, etc. 7

9 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 8 Comprensión oral. Constará de un máximo de 2 textos en soporte audio procedentes de diversas fuentes, material didáctico, Internet, podcasts, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión oral pueden incluir pruebas de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/ hablantes/ párrafos, enumerar, ordenar secuencias, corregir errores, identificar hablantes, completar información, etc. Producción escrita. El alumno responderá por escrito a una tarea dada, como por ejemplo una nota, un anuncio, una carta o , una noticia, un certamen, una historia, etc. Se especificará el tipo de escrito requerido y la función del mismo, para que el alumnado pueda desarrollar la tarea adaptando el tono y registro de lengua del mismo. Producción oral. Constará de monólogo, donde el alumno departirá sobre un tema en concreto de los propuestos en la programación y una interacción, en la que dos alumnos deben mantener una conversación sobre el tema propuesto, bien dando su punto de vista personal o su opinión, bien desarrollando un papel dado. El alumnado podrá ayudarse del material gráfico proporcionado, o apoyarse en las preguntas o afirmaciones dadas si lo considera oportuno. Ø Se puede ver un modelo de examen en el anexo III Criterios de calificación Se evaluará la relación entre el grado de conocimientos adquiridos por el alumno y demostrados en el examen y/o trabajo, y los contenidos, objetivos y competencias descritas en los apartados anteriores del presente proyecto docente. Se valorará también la claridad en la exposición y la pulcritud en el lenguaje, así como la capacidad del alumno para exponer sus conocimientos mediante las técnicas aprendidas durante las sesiones lectivas. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta 8

10 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 9 calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad. 7. Fuentes de información básica BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto: English File. Intermediate Third Edition. Ed. OUP -Libro del alumno. Student s Book. Intermediate Class Audio CDs. -Libro de ejercicios. Workbook, (con soluciones de los ejercicios). Diccionarios: Bilingües: -Cambridge Klett Compact, (con CD-Rom). Ed. CUP -Diccionario Oxford Study, (con CD-Rom). Ed. OUP -Longman Diccionario Concise (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Diccionario técnico Akal de términos musicales: Español-inglés, Inglés-Español de Pedro González Casado. Ediciones Akal, S.A. Madrid Monolingües: -Cambridge Learners s Dictionary, (con CD-Rom). Ed. CUP -Longman Essential Activator (New Edition), (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Macmillan Essential Dictionary, (con CD-Rom). Ed. Macmillan. -Oxford Student s Dictionary of English. Ed. OUP Ilustrados: -Oxford Photo Dictionary. Ed. OUP -Longman Photo Dictionary. Ed. Pearson Longman. Gramáticas: 9

11 -English Grammar in Use, (con soluciones). Ed CUP -Grammarway 3, (con soluciones). Ed. Express Publishing. GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 0 -Macmillan English Grammar in Context. Intermediate, (con soluciones). Ed. Macmillan. -Oxford Living Grammar. Intermediate, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP -Oxford Practice Grammar, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP -Hewings M., Advanced Grammar in Use (with answers). C.U.P. -Swan M. (1980). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. -Swan M. & Walter C., How English Works (A Grammar Practice Book with Answers) O.U.P. -Vince, M. (1998). First Certificate Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. -Vince, M. (1998). Advanced Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. -Walker E., Grammar Practice for Upper-Intermediate Students (with key). Pearson Education (Alhambra Longman) ENLACES RECOMENDADOS: Online dictionaries: (Música). Listening practice:

12 1. Datos generales de la asignatura GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 1 SEMESTRE II Nombre de la asignatura: Inglés II Tipo de asignatura: Formación Básica Impartición: Segundo semestre Créditos ECTS: 1 Valor total en horas: 30 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuals,clases colectivas): 12 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes... 3 Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico: Fátima Fuertes Cristóbal fatimafuertes@gmail.com Departamento: Departamento de Asignaturas Teóricas de Formación Básica 2. Competencias y Objetivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) La asignatura de Inglés II debe permitir al alumno continuar adquiriendo conocimientos en la lengua inglesa que le permitan utilizarla en situaciones de comunicación. El alumno debe poder comunicarse con seguridad y flexibilidad, de forma hablada y escrita, en situaciones cotidianas, con expresiones de uso frecuente y utilizando vocabulario rico y variado y gramática adecuada al nivel. El alumno deberá mostrar su capacidad con el lenguaje en base a las cuatro destrezas comunicativas: entender, tanto textos orales como escritos, y producir, textos escritos como discurso oral. Así mismo, el alumno continuará en su conocimiento de vocabulario en inglés referente a la música. 3. Descripción y contenidos generales ( véase anexo II) La asignatura de Inglés II se centra en el estudio y desarrollo de los siguientes temas: consolidación del vocabulario sobre música tratado en inglés I tales como denominación de los instrumentos, partes de los instrumentos y notación musical en inglés, así como conciertos. Además se tratarán otros temas de vida cotidiana como son los viajes, actividad inherente en la vida de los músicos. Para ello es indispensable el conocimiento de un léxico y unas estructuras gramaticales propias de dichos temas y que ayuden al alumno a tratar todos ellos con cierta soltura en lengua inglesa 4. Objetivos generales La asignatura tiene como objetivo primordial que el alumno adquiera un nivel adecuado de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como escrita, para que sea capaz de utilizar el idioma con efectividad como instrumento de 11

13 comunicación e interacción. GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 2 Se pretende que el alumno: -Conozca y utilice las estructuras fundamentales de la lengua inglesa. -Sea capaz de expresarse oralmente en situaciones de la vida cotidiana con corrección y con un acento y entonación fácilmente inteligibles para un hablante nativo. -Entienda a hablantes nativos hablando a velocidad normal sobre temas de tipo general. -Sea capaz de producir textos escritos de carácter práctico: redactar cartas, cumplimentar cuestionarios, resumir un texto, etc. -Pueda leer con cierta fluidez aquellas publicaciones, periódicos, revistas, magazines, ensayos, etc., que vinculadas a su especialidad considere necesarias, y que muchas veces se encuentran editadas en lengua inglesa. -Utilice sus conocimientos del idioma para realizar correctamente las funciones comunicativas de la lengua inglesa. 5. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales). El objetivo fundamental es el desarrollo de la competencia comunicativa en sus variedades hablada y escrita. Por tanto, la metodología desarrollada durante el proceso de enseñanza es aquella que promueve la comunicación, que ayuda en el aprendizaje, y que se refleja en la evaluación. Lo que se pretende conseguir con dicha metodología es fomentar: La comunicación en torno a las cuatro destrezas: comprensión escrita y oral, y producción escrita y oral. La participación, tanto en clase, donde se favorece que el alumnado trabaje en parejas y grupos, como en actividades fuera del aula: sesiones de conversación con otros alumnos o profesores, actividades culturales etc. La corresponsabilidad, insistiendo en que el alumnado tome conciencia de la importancia del trabajo personal fuera del aula, que será el que determine su progreso real. Resulta clave pues, la realización sistemática de las tareas encomendadas por el profesor: ejercicios, lecturas, redacciones, audiciones, etc. La autonomía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje no termina en el aula, sino que el alumnado puede utilizar otros recursos que están a su alcance para continuar su progreso: recursos en la Red recomendados por el profesor, asistencia a charlas o conferencias en inglés sobre su especialidad. Las actividades planteadas versarán sobre contenidos temáticos relacionados con diversos campos semánticos incluyendo vocabulario técnico de su especialidad y un glosario de términos musicales, además de contenidos funcionales, gramaticales y fonéticos. Los contenidos se entienden no como un fin en sí mismos, sino como herramientas necesarias que sirvan a los alumnos en su proceso de manipulación y creación de la lengua. 12

14 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 3 Estos contenidos, aunque separados y listados para cada uno de los semestres, han de entenderse con un enfoque cíclico. Es decir, dado que cualquiera de los temas gramaticales, áreas de vocabulario, funciones o aspectos fonéticos pueden expresarse con niveles de lengua muy distintos, se volverá sobre ellos a lo largo de los cursos con el fin de enriquecerlos y pasar del nivel de realización elemental a otro más complejo y elaborado. Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo, y se organizarán de modo que favorezca la comunicación entre los alumnos. Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán los más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos. 6- Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación La evaluación de los conocimientos adquiridos por el alumno durante el semestre será la base para su calificación final. Dicha calificación reflejará tanto la actitud del alumno durante las sesiones lectivas como la aptitud para comprender y asimilar los contenidos de la asignatura. En los distintos trabajos o exámenes que se describirán en el siguiente apartado, se valorará la claridad en la exposición de ideas, la capacidad de síntesis, el interés demostrado en la asignatura, y aspectos formales tales como la corrección en el redactado y la ortografía. Sistemas de Evaluación Existen tres tipos de evaluación: ordinaria, sustitutoria y extraordinaria. La evaluación ordinaria es la que corresponde por defecto a la primera y segunda convocatoria. Para tener derecho a la evaluación ordinaria será necesario no superar las 3 faltas injustificadas, y hasta un máximo de 5 faltas en total. Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes: 1. Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente. 2. Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor encargado de la actividad correspondiente. Una vez superada la suma de 5 faltas (justificadas y / o no justificadas), el alumno deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria. La evaluación extraordinaria es la propia de los alumnos que se encuentran en 3ª y 4ª convocatoria. Evaluación ordinaria: Dicho sistema de evaluación se fundamenta en dos apartados: la evaluación continua y el examen de final de semestre. Por un lado, se evaluará la participación en clase, así como su evolución durante el curso. La actitud del alumno en clase es fundamental para la asimilación de los contenidos. La evaluación continua podrá incluir también el resultado de una o más pruebas parciales que determinará el profesor de la asignatura. 13

15 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 4 Por otro lado, al finalizar el semestre el alumno deberá realizar un examen escrito y otro oral determinado por el sub-departamento, que reflejará los contenidos incluidos en el proyecto docente. Evaluación Sustitutoria: Los alumnos deberán realizar un examen en el que se valorará tanto su conocimiento de las estructuras gramaticales y léxicas, como el de las cuatro destrezas del idioma. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Examen de gramática y vocabulario + cloze text Comprensión escrita Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Evaluación Extraordinaria: Los alumnos que se encuentren en 3ª o 4ª convocatoria deberán afrontar un examen con un tribunal nombrado a tal efecto y formado por al menos tres profesores del departamento. Una semana antes del examen deberán enviar por correo electrónico al presidente del tribunal (quien lo distribuirá al resto de los miembros del mismo) un trabajo similar al demandado en la evaluación sustitutoria. La valoración del examen supondrá un 75 % de la nota final, siendo el trabajo el 25 % restante de dicha nota. En los casos de los alumnos que se encuentren en situación de Erasmus se optará por evaluar al alumno únicamente a partir del examen de final de semestre, resultando éste el 100% de la nota final. Actividades de evaluación y su relación con la calificación final Con objeto de comprobar la progresión en el aprendizaje del idioma de cada alumno se llevará a cabo una evaluación continua, valorándose la realización de los ejercicios y tareas de las diferentes destrezas propuestas por el profesor a lo largo del curso, así como la activa 14

16 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 5 participación en clase. Para controlar la adquisición de las nuevas estructuras de gramática y léxico, se podrá realizar un examen de gramática y vocabulario, así como diferentes tests de Use of English. La evaluación continua tendrá un valor del 30% de la nota final. El examen final se calificará con un 70% del valor total. Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Comprensión escrita 10 % 10 puntos 5 puntos (50 %) Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral Evaluación continua 30 % 30 puntos 15 puntos (50 %) TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos El alumno cuya calificación sea inferior a 5 en alguna de dichas partes deberá volver a realizar solo la prueba correspondiente no superada en la 2ª convocatoria. En el examen se realizarán las siguientes pruebas: Comprensión escrita. Constará de un máximo de 2 textos de tipología diversa en soporte impreso, procedentes de fuentes como prensa, Internet, fuentes auténticas, material didáctico, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión lectora pueden ser de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/hablantes/párrafos, ordenar secuencias, incorporar frases/párrafos en su lugar, etc. También podrá medirse la comprensión de vocabulario, con ejercicios para encontrar sinónimos, buscar o definir palabras según el contexto, emparejar significados, etc. Comprensión oral. Constará de un máximo de 2 textos en soporte audio procedentes de diversas fuentes, material didáctico, Internet, podcasts, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión oral pueden incluir pruebas de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/ hablantes/ párrafos, enumerar, ordenar secuencias, corregir errores, identificar hablantes, completar información, etc. 15

17 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 6 Producción escrita. El alumno responderá por escrito a una tarea dada, como por ejemplo una nota, un anuncio, una carta o , una noticia, un certamen, una historia, etc. Se especificará el tipo de escrito requerido y la función del mismo, para que el alumnado pueda desarrollar la tarea adaptando el tono y registro de lengua del mismo. Producción oral. Constará de monólogo, donde el alumno departirá sobre un tema en concreto de los propuestos en la programación y una interacción, en la que dos alumnos deben mantener una conversación sobre el tema propuesto, bien dando su punto de vista personal o su opinión, bien desarrollando un papel dado. El alumnado podrá ayudarse del material gráfico proporcionado, o apoyarse en las preguntas o afirmaciones dadas si lo considera oportuno. Ø Se puede ver un modelo de examen en el anexo III Criterios de calificación Se evaluará la relación entre el grado de conocimientos adquiridos por el alumno y demostrados en el examen y/o trabajo, y los contenidos, objetivos y competencias descritas en los apartados anteriores del presente proyecto docente. Se valorará también la claridad en la exposición y la pulcritud en el lenguaje, así como la capacidad del alumno para exponer sus conocimientos mediante las técnicas aprendidas durante las sesiones lectivas. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad. 16

18 7. Fuentes de información básica GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 7 BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto: English File. Intermediate Third Edition. Ed. OUP -Libro del alumno. Student s Book. Intermediate Class Audio CDs. -Libro de ejercicios. Workbook, (con soluciones de los ejercicios). Diccionarios: Bilingües: -Cambridge Klett Compact, (con CD-Rom). Ed. CUP -Diccionario Oxford Study, (con CD-Rom). Ed. OUP -Longman Diccionario Concise (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Diccionario técnico Akal de términos musicales: Español-inglés, Inglés-Español de Pedro González Casado. Ediciones Akal, S.A. Madrid Monolingües: -Cambridge Learners s Dictionary, (con CD-Rom). Ed. CUP -Longman Essential Activator (New Edition), (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Macmillan Essential Dictionary, (con CD-Rom). Ed. Macmillan. -Oxford Student s Dictionary of English. Ed. OUP Ilustrados: -Oxford Photo Dictionary. Ed. OUP -Longman Photo Dictionary. Ed. Pearson Longman. Gramáticas: -English Grammar in Use, (con soluciones). Ed CUP -Grammarway 3, (con soluciones). Ed. Express Publishing. -Macmillan English Grammar in Context. Intermediate, (con soluciones). Ed. Macmillan. -Oxford Living Grammar. Intermediate, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP 17

19 -Oxford Practice Grammar, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP -Hewings M., Advanced Grammar in Use (with answers). C.U.P. GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 8 -Swan M. (1980). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. -Swan M. & Walter C., How English Works (A Grammar Practice Book with Answers) O.U.P. -Vince, M. (1998). First Certificate Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. -Vince, M. (1998). Advanced Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. -Walker E., Grammar Practice for Upper-Intermediate Students (with key). Pearson Education (Alhambra Longman) ENLACES RECOMENDADOS: Online dictionaries: (Música). Listening practice:

20 1. Datos generales de la asignatura GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 9 SEMESTRE III Nombre de la asignatura: Inglés III Tipo de asignatura: Materias de Formación Básica Impartición: Primer semestre Créditos ECTS: 1 Valor total en horas: 30 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuales,clases colectivas): 12 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes... 3 Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico: Fátima Fuertes Cristóbal fatimafuertes@gmail.com Departamento: Departamento Asignaturas Teóricas de Formación Básica 2. Competencias y Objetivos que se desarrollan en la asignatura ( véase anexo I) La asignatura de Inglés III debe permitir al alumno continuar adquiriendo conocimientos en la lengua inglesa que le permitan utilizarla en situaciones de comunicación. El alumno debe poder comunicarse con seguridad y flexibilidad, de forma hablada y escrita, en situaciones cotidianas, con expresiones de uso frecuente y utilizando vocabulario rico y variado y gramática adecuada al nivel- El alumno deberá mostrar su capacidad con el lenguaje en base a las cuatro destrezas comunicativas: entender, tanto textos orales como escritos, y producir, textos escritos como discurso oral. Así mismo, el alumno será capaz de hablar y escribir con soltura sobre su experiencia con la música. 3. Descripción y contenidos generales ( véase anexo II) La asignatura de Inglés III se centra en el estudio y desarrollo de los siguientes temas: Consolidación del vocabulario y de las estructuras necesarias para hablar y escribir sobre la experiencia del alumno en la música, así como su instrumento musical o especialidad, así como descripción de conciertos y el vocabulario propio de los mismos y repaso al vocabulario de la notación musical. También se tratarán temas cotidianos como el cine y su relación con la música a través de las bandas sonoras y la educación y la importancia de la música en la educación integral de las personas. Para ello es indispensable el conocimiento de un léxico y unas estructuras gramaticales propias de dichos temas y que ayuden al alumno a tratar todos ellos con cierta soltura en lengua inglesa 4. Objetivos generales La asignatura tiene como objetivo primordial que el alumno adquiera un nivel adecuado de competencia en la expresión y comprensión de la lengua inglesa, tanto en su forma hablada como 19

21 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 0 escrita, para que sea capaz de utilizar el idioma con efectividad como instrumento de comunicación e interacción. Se pretende que el alumno: -Conozca y utilice las estructuras fundamentales de la lengua inglesa. -Sea capaz de expresarse oralmente en situaciones de la vida cotidiana con corrección y con un acento y entonación fácilmente inteligibles para un hablante nativo. -Entienda a hablantes nativos hablando a velocidad normal sobre temas de tipo general. -Sea capaz de producir textos escritos de carácter práctico: redactar cartas, cumplimentar cuestionarios, resumir un texto, etc. -Pueda leer con cierta fluidez aquellas publicaciones, periódicos, revistas, magazines, ensayos, etc., que vinculadas a su especialidad considere necesarias, y que muchas veces se encuentran editadas en lengua inglesa. -Utilice sus conocimientos del idioma para realizar correctamente las funciones comunicativas de la lengua inglesa. 5. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales). El objetivo fundamental es el desarrollo de la competencia comunicativa en sus variedades hablada y escrita. Por tanto, la metodología desarrollada durante el proceso de enseñanza es aquella que promueve la comunicación, que ayuda en el aprendizaje, y que se refleja en la evaluación. Lo que se pretende conseguir con dicha metodología es fomentar: La comunicación en torno a las cuatro destrezas: comprensión escrita y oral, y producción escrita y oral. La participación, tanto en clase, donde se favorece que el alumnado trabaje en parejas y grupos, como en actividades fuera del aula: sesiones de conversación con otros alumnos o profesores, actividades culturales etc. La corresponsabilidad, insistiendo en que el alumnado tome conciencia de la importancia del trabajo personal fuera del aula, que será el que determine su progreso real. Resulta clave pues, la realización sistemática de las tareas encomendadas por el profesor: ejercicios, lecturas, redacciones, audiciones, etc. La autonomía, ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje no termina en el aula, sino que el alumnado puede utilizar otros recursos que están a su alcance para continuar su progreso: recursos en la Red recomendados por el profesor, asistencia a charlas o conferencias en inglés sobre su especialidad. Las actividades planteadas versarán sobre contenidos temáticos relacionados con diversos campos semánticos incluyendo vocabulario técnico de su especialidad y un glosario de términos musicales, además de contenidos funcionales, gramaticales y fonéticos. Los contenidos se entienden no como un fin en sí mismos, sino como herramientas necesarias que sirvan a los alumnos en su proceso de manipulación y creación de la lengua. 20

22 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 1 Estos contenidos, aunque separados y listados para cada uno de los semestres, han de entenderse con un enfoque cíclico. Es decir, dado que cualquiera de los temas gramaticales, áreas de vocabulario, funciones o aspectos fonéticos pueden expresarse con niveles de lengua muy distintos, se volverá sobre ellos a lo largo de los cursos con el fin de enriquecerlos y pasar del nivel de realización elemental a otro más complejo y elaborado. Las clases se impartirán en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor exposición directa al mismo, y se organizarán de modo que favorezca la comunicación entre los alumnos. Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán los más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos. 6- Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación La evaluación de los conocimientos adquiridos por el alumno durante el semestre será la base para su calificación final. Dicha calificación reflejará tanto la actitud del alumno durante las sesiones lectivas como la aptitud para comprender y asimilar los contenidos de la asignatura. En los distintos trabajos o exámenes que se describirán en el siguiente apartado, se valorará la claridad en la exposición de ideas, la capacidad de síntesis, el interés demostrado en la asignatura, y aspectos formales tales como la corrección en el redactado y la ortografía. Sistemas de Evaluación Existen tres tipos de evaluación: ordinaria, sustitutoria y extraordinaria. La evaluación ordinaria es la que corresponde por defecto a la primera y segunda convocatoria. Para tener derecho a la evaluación ordinaria será necesario no superar las 3 faltas injustificadas, y hasta un máximo de 5 faltas en total. Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes: 1. Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente. 2. Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor encargado de la actividad correspondiente. Una vez superada la suma de 5 faltas (justificadas y / o no justificadas), el alumno deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria. La evaluación extraordinaria es la propia de los alumnos que se encuentran en 3ª y 4ª convocatoria. Evaluación ordinaria: Dicho sistema de evaluación se fundamenta en dos apartados: la evaluación continua y el examen de final de semestre. Por un lado, se evaluará la participación en clase, así como su evolución durante el curso. La actitud del alumno en clase es fundamental para la asimilación de los contenidos. La evaluación 21

23 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 2 continua podrá incluir también el resultado de una o más pruebas parciales que determinará el profesor de la asignatura. Por otro lado, al finalizar el semestre el alumno deberá realizar un examen escrito y otro oral determinado por el sub-departamento, que reflejará los contenidos incluidos en el proyecto docente. Evaluación Sustitutoria: Los alumnos deberán realizar un examen en el que se valorará tanto su conocimiento de las estructuras gramaticales y léxicas, como el de las cuatro destrezas del idioma. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Examen de gramática y vocabulario + cloze text Comprensión escrita Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Evaluación Extraordinaria: Los alumnos que se encuentren en 3ª o 4ª convocatoria deberán afrontar un examen con un tribunal nombrado a tal efecto y formado por al menos tres profesores del departamento. Una semana antes del examen deberán enviar por correo electrónico al presidente del tribunal (quien lo distribuirá al resto de los miembros del mismo) un trabajo similar al demandado en la evaluación sustitutoria. La valoración del examen supondrá un 75 % de la nota final, siendo el trabajo el 25 % restante de dicha nota. En los casos de los alumnos que se encuentren en situación de Erasmus se optará por evaluar al alumno únicamente a partir del examen de final de semestre, resultando éste el 100% de la nota final. Actividades de evaluación y su relación con la calificación final 22

24 GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 3 Con objeto de comprobar la progresión en el aprendizaje del idioma de cada alumno se llevará a cabo una evaluación continua, valorándose la realización de los ejercicios y tareas de las diferentes destrezas propuestas por el profesor a lo largo del curso, así como la activa participación en clase. Para controlar la adquisición de las nuevas estructuras de gramática y léxico, se podrá realizar un examen de gramática y vocabulario, así como diferentes tests de Use of English. La evaluación continua tendrá un valor del 30% de la nota final. El examen final se calificará con un 70% del valor total. Para superar el curso, los alumnos deberán aprobar todas las partes de las que consta la prueba. El mínimo exigible para aprobar cada una de las destrezas será el 50%. Baremo: PRUEBA Porcentaje Puntuación Mínimo Comprensión escrita 10 % 10 puntos 5 puntos (50 %) Comprensión oral Expresión e interacción escrita Expresión e interacción oral Evaluación continua 30 % 30 puntos 15 puntos (50 %) TOTAL 100 % 100 puntos 50 puntos El alumno cuya calificación sea inferior a 5 en alguna de dichas partes deberá volver a realizar solo la prueba correspondiente no superada en la 2ª convocatoria. En el examen se realizarán las siguientes pruebas: Comprensión escrita. Constará de un máximo de 2 textos de tipología diversa en soporte impreso, procedentes de fuentes como prensa, Internet, fuentes auténticas, material didáctico, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión lectora pueden ser de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/hablantes/párrafos, ordenar secuencias, incorporar frases/párrafos en su lugar, etc. También podrá medirse la comprensión de vocabulario, con ejercicios para encontrar sinónimos, buscar o definir palabras según el contexto, emparejar significados, etc. Comprensión oral. Constará de un máximo de 2 textos en soporte audio procedentes de diversas fuentes, material didáctico, Internet, podcasts, etc. Los tipos de ejercicios para medir la comprensión oral pueden incluir pruebas de elección múltiple, verdadero/falso, asociar ideas/ hablantes/ párrafos, enumerar, ordenar secuencias, corregir errores, identificar hablantes, 23

25 completar información, etc. GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 4 Producción escrita. El alumno responderá por escrito a una tarea dada, como por ejemplo una nota, un anuncio, una carta o , una noticia, un certamen, una historia, etc. Se especificará el tipo de escrito requerido y la función del mismo, para que el alumnado pueda desarrollar la tarea adaptando el tono y registro de lengua del mismo. Producción oral. Constará de monólogo, donde el alumno departirá sobre un tema en concreto de los propuestos en la programación y una interacción, en la que dos alumnos deben mantener una conversación sobre el tema propuesto, bien dando su punto de vista personal o su opinión, bien desarrollando un papel dado. El alumnado podrá ayudarse del material gráfico proporcionado, o apoyarse en las preguntas o afirmaciones dadas si lo considera oportuno. Ø Se puede ver un modelo de examen en el anexo III Criterios de calificación Se evaluará la relación entre el grado de conocimientos adquiridos por el alumno y demostrados en el examen y/o trabajo, y los contenidos, objetivos y competencias descritas en los apartados anteriores del presente proyecto docente. Se valorará también la claridad en la exposición y la pulcritud en el lenguaje, así como la capacidad del alumno para exponer sus conocimientos mediante las técnicas aprendidas durante las sesiones lectivas. El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad- 24

26 7. Fuentes de información básica BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto: GUÍA DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2 5 English File Intermediate THIRD EDITION. Ed. OUP -Libro del alumno. Student s Book. Intermediate Class Audio CDs. -Libro de ejercicios. Workbook, (con soluciones de los ejercicios). Diccionarios: Bilingües: -Cambridge Klett Compact, (con CD-Rom). Ed. CUP -Diccionario Oxford Study, (con CD-Rom). Ed. OUP -Longman Diccionario Concise (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Diccionario técnico Akal de términos musicales: Español-inglés, Inglés-Español de Pedro González Casado. Ediciones Akal, S.A. Madrid Monolingües: -Cambridge Learners s Dictionary, (con CD-Rom). Ed. CUP -Longman Essential Activator (New Edition), (con CD-Rom). Ed. Pearson Longman. -Macmillan Essential Dictionary, (con CD-Rom). Ed. Macmillan. -Oxford Student s Dictionary of English. Ed. OUPIlustrados: -Oxford Photo Dictionary. Ed. OUP -Longman Photo Dictionary. Ed. Pearson Longman. Gramáticas: -English Grammar in Use, (con soluciones). Ed CUP -Grammarway 3, (con soluciones). Ed. Express Publishing. -Macmillan English Grammar in Context. Intermediate, (con soluciones). Ed. Macmillan. -Oxford Living Grammar. Intermediate, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP -Oxford Practice Grammar, (con soluciones y CD-Rom). Ed. OUP -Hewings M., Advanced Grammar in Use (with answers). C.U.P. -Swan M. (1980). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. -Swan M. & Walter C., How English Works (A Grammar Practice Book with Answers) O.U.P. -Vince, M. (1998). First Certificate Language Practice. Oxford: Macmillan Heinemann ELT. 25