Junio núm.90. Capital humano y ciclo vital en España

Transcripción

1 Junio 2008 núm.90 Capital humano y ciclo vital en España

2 En este número 2 Capital humano y ciclo vital en España La edad y los años de educación son elementos que infl uyen en la dotación de capital humano, como también se observan diferencias entre sexos. Este cuaderno analiza la relación de éstos y otros aspectos vitales con la formación. También se presenta la efi ciencia con la que se transforma en capital humano un año adicional de estudios en cada una de las comunidades autónomas, y se cuantifi ca el rendimiento que se obtiene de la formación. En ese sentido, se expone la teoría del círculo virtuoso que se genera cuando tiene lugar inversión en capital humano. En los territorios con más dotación de ese capital, éste resulta más rentable, lo que impulsa aún más la inversión en ese factor. Al mismo tiempo, en zonas con una baja capacitación acumulada se desarrolla el proceso contrario, lo que muestra que acumular capital humano es una inversión altamente rentable y deseable. La información de este cuaderno se extrae del estudio El rendimiento del capital humano en España, realizado por el Ivie como parte del Proyecto Capital Humano que desarrolla Bancaja. El equipo de investigación ha estado formado por los profesores de la Universitat de València e investigadores del Ivie José Manuel Pastor y Lorenzo Serrano, junto a José Luis Raymond y José Luis Roig, catedrático y profesor de la Universitat Autònoma de Barcelona, respectivamente. Sumario Un año adicional de educación equivale a un aumento del capital humano del 8,4% La distribución de este capital sigue una tendencia exponencial con el aumento de estudios cursados Pág. 3 El capital humano per cápita desciende a partir de los 28 años, con una pérdida anual de euros El mayor capital masculino está favorecido por una participación en el empleo y unos salarios más altos Pág. 4 El capital humano por ocupado de la Comunidad de Madrid supera en un 28% a la media española Extremadura es la comunidad con menor dotación, con euros por persona Pág. 5 La población ocupada madrileña acumula el mayor número de años de estudio y tiene los salarios más altos Castilla-La Mancha y Cantabria presentan la menor media de educación por persona Pág. 6 La rentabilidad de la formación se mantiene pese al aumento continuado de los años de educación de la población La productividad y la rentabilidad muestran una correlación positiva con el capital humano Pág. 7 Los ocupados madrileños aumentan su capital humano casi un 9% por cada año adicional de estudios Las regiones más desarrolladas acumulan más capital humano y extraen mayor rendimiento de la educación Pág. 8 Últimos títulos publicados - Diferencias territoriales en el aprovechamiento del capital humano - El uso del capital humano en los sectores de la economía española - El rendimiento de la educación en España - Diferencias territoriales y sectoriales del rendimiento de la educación en España - Efectos del nivel educativo sobre las probabilidades de empleo Los cuadernos también se pueden consultar en la dirección de Internet en la sección de Publicaciones Los análisis, opiniones y conclusiones de estas investigaciones representan las ideas de los autores, con las que no necesariamente coincide Bancaja.

3 Rendimiento de la formación Un año adicional de educación equivale a un aumento del capital humano del 8,4% La distribución de este capital sigue una tendencia exponencial con el aumento de estudios cursados El gráfi co 1 representa la relación que se observa entre el stock de capital humano de las personas ocupadas, valorado en euros, y la escolaridad, contabilizada en años de educación. Se trata de una relación exponencial, que supone que según aumenta el número de años de educación también se incrementa el valor en euros de esa formación. Tanto es así que un año adicional de escolaridad de la población ocupada lleva asociado un crecimiento del capital humano del 8,4% o, lo que es lo mismo, el valor de los ingresos futuros se incrementa 8,4 puntos porcentuales. Para calcular la distribución del capital humano por años de educación se ha asignado un número determinado de cursos a cada nivel de escolaridad. Así, por ejemplo, se establecen cinco años de escolarización en el caso del nivel inferior, sin estudios o estudios primarios, hasta llegar a los 15,5 años de escolaridad en el ciclo corto de terciaria, o los 18 años del ciclo largo. Por su parte, el stock de capital humano se calcula a través de la actualización de los ingresos salariales futuros esperados. Si en el gráfi co 1 se observa la relación exponencial entre años de educación y el capital humano por ocupado valorado en euros, el cuadro 1 incluye el detalle de esa asociación. De este modo, si con sólo dos años de educación la dotación de capital humano acumulado es de algo más de euros, con once años supera los euros. El crecimiento continúa siendo exponencial hasta que con 18 años de educación, asignados a un licenciado o doctor, la dotación de capital humano acumulado supera los euros por ocupado. Estos resultados conectarían con la descripción presentada en el cuaderno anterior de esta colección (Capital Humano, núm. 89), que mostraba que este aumento es consecuencia de que la población más educada percibe salarios más elevados, lo que se interpreta como señal de que la población más formada es más productiva y, al mismo tiempo, una mayor educación también supone una mayor participación en el empleo. Si se comparan los dos extremos del detalle que ofrece el cuadro 1 sobre la distribución de capital humano por años de educación, el promedio de un ocupado licenciado o doctor al que se han asignado 18 Gráfico 1. Distribución del capital humano por años de educación Stock de capital humano por ocupado (euros) Nota: Un año adicional de escolaridad lleva asociado un aumento del 8,4% del capital humano Cuadro 1. Distribución del capital humano por años de educación. Selección de datos Años de educación Años de educación Línea de tendencia Stock de capital humano por ocupado (euros) años de estudios es más del triple del capital humano que incorpora un ocupado no educado o con estudios primarios. En la medición del capital humano se constata por tanto un claro aumento en consonancia con el incremento de años de educación. 3

4 Valor de la formación según edad y sexo El capital humano per cápita desciende a partir de los 28 años, con una pérdida anual de euros El mayor capital masculino está favorecido por una participación en el empleo y unos salarios más altos 4 Capital humano (euros) El aumento de capital humano asociado a la formación no es constante en el tiempo ya que, como se verá a continuación, con el aumento de la edad y, a partir de un cierto momento, desciende el valor del capital humano medio acumulado. La distribución del capital humano por edad tiene en cuenta dos consideraciones. Por un lado, según aumenta la edad de la población ocupada, disminuye la cantidad de capital humano acumulado, debido a que el período de jubilación está más cercano y el capital humano se ha definido como el valor actualizado de los ingresos futuros. Además, el nivel educativo también varía en función de la edad. El gráfi co 2 representa la distribución del capital humano por edad teniendo en cuenta esos dos aspectos. Los 28 años de edad marcan el momento a partir del cual el capital humano, contabilizado en euros, deja de aumentar sistemáticamente su valor. A partir de ese Gráfico 2. Distribución del capital humano por edad Edad media: 37,5 años Edad Línea de tendencia Cuadro 2. Capital humano por sexos Género Capital humano (miles de ) Índice Hombres 443,1 107,1 Mujeres 354,2 85,6 Total 413,6 100,0 Fuente: Encuesta de Población Activa, Encuesta de Estructura Salarial 2002 y elaboración propia instante, cada año que se cumple comporta una pérdida de capital humano de cerca de euros anuales, debido principalmente a que conforme aumenta la edad, se acorta la vida laboral y disminuyen los salarios futuros que quedan por percibir. Como muestra el gráfico, la disminución de capital humano es continuada. Si una persona ocupada de 20 años acumula un stock de capital humano por valor de algo más de euros, con 28 años casi alcanza los euros. A partir de esa edad, el valor desciende hasta llegar a poco más de euros una vez se han cumplido los 64 años. Respecto a la información detallada por género que ofrece el cuadro 2, el capital humano promedio por ocupado es de euros. Si se distingue por sexos, la media por hombre ocupado es de euros y por mujer, de algo más de euros. Se obtiene, por tanto, una diferencia de más de euros. El estudio recuerda que los salarios difieren por sexos y niveles educativos, como también es distinta la participación en el empleo. Así, el mayor capital humano de los hombres está favorecido por mayores salarios y una participación en el empleo más alta. Tal y como se recoge en el cuaderno de Capital Humano número 89, los hombres y mujeres de entre 45 y 55 años registran la mayor diferencia entre sexos en la probabilidad de empleo. Más de euros de diferencia separan los mayores salarios anuales brutos de un hombre y una mujer con una licenciatura o doctorado. Por su parte, el mayor nivel educativo de las ocupadas favorece a las mujeres. Si el total de la población ocupada presenta 9,86 años medios de estudios, la media es de 10,52 años en las mujeres, y de 9,49 años para los hombres. Las mujeres ocupadas superan a los hombres en un 10% en años de educación, mientras que en términos de capital humano los hombres superan en un 25% a las mujeres. Esta situación se podría explicar por una discriminación de entrada derivada de los distintos roles sociales de cada sexo, lo que ocurre, por ejemplo, cuando una mujer prefiere cuidar a sus hijos que entrar al mercado laboral. Si se tienen en cuenta estas consideraciones, el salario continuaría informando de la productividad de las personas ocupadas y, por tanto, sería una aproximación válida de capital humano.

5 Información territorial El capital humano por ocupado de la Comunidad de Madrid supera en un 28% a la media española Extremadura es la comunidad con menor dotación, con euros por persona Con un capital promedio por ocupado de más de euros, el detalle territorial muestra diferencias entre las comunidades autónomas (CC. AA.). Entre los valores máximos, se sitúa a la cabeza la Comunidad de Madrid, con euros por ocupado, lo que la sitúa en un 28% superior a la media española. Le siguen el País Vasco ( euros) y Cataluña ( euros), 10 y 5 puntos porcentuales por encima de la media nacional, respectivamente. En la situación contraria se encuentra Extremadura, que con euros por ocupado, presenta un valor un 25% inferior a la media nacional. También se localizan en los puestos más bajos Galicia ( euros), Castilla-La Mancha ( euros) y Cantabria ( euros). La columna del índice informa de la situación de cada comunidad autónoma respecto a la media española. Según muestran los datos, sólo cuatro regiones se sitúan por encima de la media. A las ya citadas se une Navarra, con un valor de euros por persona ocupada, que supera en un 2,7% la media española. El mapa 1 fotografía la distribución territorial del capital humano por ocupado. Se observa que la mayor concentración se sitúa en el noreste de la península y la Comunidad de Madrid, mientras el centro y el norte poseen las menores dotaciones. La relevancia de esta información se verá en las próximas páginas, donde se analiza cuál es la relación entre una mayor presencia de capital humano y el rendimiento del mismo, y la posible existencia de una correlación positiva entre ambas. Una primera aproximación permite señalar que las zonas económicas más desarrolladas presentan un mayor stock de capital humano y, previsiblemente, y tal y como corroboran los datos, son los que más rentabilidad obtienen de su formación, lo que permite avanzar que la acumulación de capital humano es una inversión altamente rentable y deseable. Como se ha visto en cuadernos anteriores de esta serie, las zonas peor dotadas de capital humano tienden a aprovecharlo menos, ya que la población menos formada tiene una menor disposición a participar en el mercado de trabajo (menos población activa) y también está caracterizada por una probabilidad de empleo menor y, por tanto, registra un índice de paro mayor. Cuadro 3. Capital humano por ocupado y CC. AA. Comunidades autónomas Capital humano Índice (miles ) Andalucía 358,8 85,8 Aragón 395,9 94,7 Asturias 359,9 86,1 Baleares 372,8 89,2 Canarias 339,1 81,1 Cantabria 339,3 81,2 Castilla-La Mancha 333,3 79,7 Castilla-León 349,1 83,5 Cataluña 439,3 105,1 Comunidad Valenciana 369,5 88,4 Extremadura 313,8 75,0 Galicia 317,2 75,9 Madrid 534,9 127,9 Murcia 353,2 84,5 Navarra 429,3 102,7 País Vasco 461,3 110,3 Rioja 357,9 85,6 Media España 418, ,0 1 Esta cifra no coincide con la de la página anterior por el uso de fuentes distintas Mapa 1. Capital humano por ocupado y comunidades autónomas 313,8-340,7 340,8-373,9 374,0-534,9 5

6 Retribución de la formación La población ocupada madrileña acumula el mayor número de años de estudio y tiene los salarios más altos Castilla-La Mancha y Cantabria presentan la menor media de educación por persona 6 El cuadro 4 detalla la comparativa del capital humano y su distribución por comunidades autónomas a través de los años medios de escolaridad de la población ocupada. La Comunidad de Madrid se sitúa en primer lugar, tanto si se tiene en cuenta el valor actualizado de los salarios como los años medios de escolaridad. En términos del valor presente de los salarios, los madrileños superan a la media en un 28%, y en cuanto a años de escolaridad de la población ocupada, Madrid excede a la media en un 13% (11,1 años en esta comunidad frente a 9,8 años de la media nacional). En el extremo inferior se encuentran Castilla-La Mancha y Cantabria, que son las dos comunidades autónomas que presentan un menor número de años de escolaridad. En términos porcentuales, el valor presente de los salarios en Castilla-La Mancha es un 25% inferior a la media nacional, mientras los años de escolaridad Cuadro 4. Capital humano y años medios de educación por comunidades autónomas suponen un 10,2% menos que la media española. La correlación entre el capital humano por ocupado y los años medios de educación es elevada, con un coeficiente de 0,86, lo que significa una fuerte correlación positiva entre esas dos variables o, lo que es lo mismo, cuantos más años medios de educación tiene una comunidad autónoma, posee también una mayor dotación estimada de capital humano per cápita. Por tanto, a mayor educación, más capital humano, con una relación muy estrecha entre ambos. Respecto al detalle regional que contiene el cuadro 4, trece comunidades en el caso del primer valor y doce en el segundo se encuentran por debajo de la media nacional. Aunque los primeros puestos se mantienen, las posiciones relativas varían en algunos casos, como en la Comunidad Valenciana, que ocupa la 7ª y la 12ª posición respectivamente. Comunidades autónomas Capital humano por ocupado Años medios de educación Comunidades autónomas Miles Índice Años Índice Madrid 534,9 127,9 Madrid 11,1 113,3 País Vasco 461,3 110,3 País Vasco 10,8 110,2 Cataluña 439,3 105,1 Navarra 9,9 101,0 Navarra 429,4 102,7 Cataluña 9,8 100,0 España 418,2 100,0 Asturias 9,8 100,0 Aragón 395,9 94,7 España 9,8 100,0 Baleares 372,9 89,2 Aragón 9,5 96,9 C. Valenciana 369,6 88,4 Murcia 9,5 96,9 Asturias 360,0 86,1 Andalucía 9,4 95,9 Andalucía 358,8 85,8 Extremadura 9,4 95,9 Rioja 357,9 85,6 Galicia 9,3 94,9 Murcia 353,3 84,5 Castilla y León 9,2 93,9 Castilla y León 349,1 83,5 C. Valenciana 9,1 92,9 Cantabria 339,3 81,1 Baleares 9,0 91,8 Canarias 339,2 81,1 Rioja 9,0 91,8 Castilla-La Mancha 333,4 79,7 Canarias 8,9 90,8 Galicia 317,2 75,9 Castilla-La Mancha 8,8 89,8 Extremadura 313,8 75,0 Cantabria 8,8 89,8 Correlación 1 = 0,86 1 El coefi ciente de correlación indica si dos variables se mueven en el mismo sentido (>0), el contrario (<0) o no tienen relación entre ellas (0), tomando para ello valores entre -1 y +1. Un 0,86 indica una fuerte correlación positiva entre las dos variables (años de educación y capital humano per cápita).

7 Mapa del rendimiento del capital humano La rentabilidad de la formación se mantiene pese al aumento continuado de los años de educación de la población La productividad y el rendimiento muestran una correlación positiva con el capital humano Los tres gráfi cos de esta página fotografían el rendimiento de la educación y el stock de capital humano o dotación acumulada. La información que contienen permite saber si las comunidades autónomas con más capital humano obtienen un mayor rendimiento del mismo. También se tiene en consideración la posible infl uencia de la estructura sectorial de las regiones españolas. Según los datos, los rendimientos no muestran signos de debilitamiento a pesar de que el stock de capital humano, medido como años de educación de la población activa o de la población ocupada, haya aumentado muy considerablemente en los últimos años. En el gráfi co 3 se representa la relación entre capital humano y productividad del trabajo por regiones. Cuanto mayor es el capital humano por ocupado, mayor es también la productividad, contabilizada en PIB por ocupado. Por su parte, los resultados de los gráficos 4 y 5 permiten afi rmar que no se aprecia ninguna asociación negativa entre el valor del capital humano y los rendimientos educativos. Si se considera el rendimiento educativo como el precio del capital humano, esto se podría interpretar como un cierto equilibrio en el tiempo entre el crecimiento de la oferta y la demanda de capital humano. Es más, se observa una correlación positiva entre los rendimientos educativos y el capital humano de las distintas comunidades autónomas, lo que también se traduce en una mayor eficiencia en la conversión de años de estudios en capital humano en los espacios económicos más desarrollados. Tal y como se observa en esta página, la correlación también es positiva cuando la variable contemplada es el stock de capital humano regional, obtenido como producto de los ocupados por el capital humano por ocupado. Ese valor positivo apuntaría a favor de las externalidades del capital humano que se manifestarían en términos de intensidad y extensión. De este modo, las regiones con mayor capital humano por ocupado y con mayor población ocupada generarían efectos positivos sobre la rentabilidad de invertir en educación. Así, el rendimiento de la educación y la acumulación de capital humano actúan como dos procesos con tendencia a retroalimentarse positivamente. Gráfico 3. Capital humano y productividad del trabajo por comunidades autónomas PIB por ocupado 10,9 10,8 P.Vasco Navarra Rioja Cataluña 10,7 Castilla-La Mancha Baleares Aragón 10,6 Cantabria Asturias C.Valenciana Andalucía 10,5 Canarias Galicia Extremadura Castilla y León 10,4 Murcia 12,6 12,7 12,8 12, ,1 13,2 Stock de capital humano por ocupado Fuente: INE y elaboración propia Gráfico 4. Rendimiento de la educación y capital humano (incluyendo variables ficticias del sector) Rendimiento de la educación controlando sector (%) 9,0 8,5 8,0 7,5 Madrid Gráfico 5. Rendimiento de la educación y capital humano (sin incluir variables ficticias del sector) Rendimiento de la educación (%) Fuente gráfi cos 4 y 5: Encuesta de Población Activa, Encuesta de Estructura Salarial 2002 y elaboración propia Madrid Cataluña 7,0 Canarias Andalucía Baleares Galicia 6,5 P.Vasco Navarra C.La Mancha C.Valenciana 6,0 Aragón Rioja Asturias 5,5 Castilla y León Extremadura Murcia Cantabria 5,0 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 Stock de capital humano (miles de millones de euros) 9,5 9,0 Canarias 8,5 Extremadura 8,0 7,5 C.La Mancha Baleares Galicia Andalucía Madrid Cataluña Murcia C.Valenciana 7,0 P.Vasco Aragón Navarra Castilla y León 6,5 Asturias Rioja Cantabria 6,0 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 Stock de capital humano (miles de millones de euros) 7

8 Transformación de la educación Los ocupados madrileños aumentan su capital humano casi un 9% por cada año adicional de estudios Las regiones más desarrolladas acumulan más capital humano y extraen mayor rendimiento de la educación 8 Cabe esperar que a un mayor rendimiento educativo le corresponda una mayor eficiencia en la transformación de los años de escolaridad en capital humano. Para hacer los cálculos, se han transformado los niveles educativos alcanzados en años de escolaridad. El gráfi co 6 muestra los resultados obtenidos. Se detalla cuál es el rendimiento de la educación, obtenido a través del ajuste de ecuaciones salariales por región, y también cuál es el aumento porcentual del capital humano asociado a un año adicional de estudios (semielasticidad). De nuevo destaca Madrid como la región en la que un año adicional de escolaridad tiene un mayor impacto sobre el capital humano, ya que en esta comunidad aumentar un año el nivel educativo de la población ocupada se transforma en un crecimiento del capital humano del 8,9%, y el rendimiento estimado de la educación es de un 9,1%. En el extremo opuesto aparecen Asturias o Cantabria, donde el aumento de un año en el nivel educativo de la población ocupada consigue aumentar el capital humano sólo un 5,9%, y los rendimientos educativos están situados alrededor del 6%. Los resultados del estudio muestran una asociación positiva Gráfico 6. Transformación de la educación en capital humano por comunidades autónomas 9,5% entre los rendimientos educativos y el stock de capital humano de la comunidad autónoma. La información que aparece en esta sección evidencia que a mayor rendimiento educativo le corresponde una mayor facilidad para la transformación de los años educativos en capital humano. Todo ello sugiere la posibilidad de que operen círculos virtuosos de la formación o círculos viciosos en el caso de baja capacitación. De hecho, se cumple un esquema causal, como el presentado en la figura 1. Así pues, los espacios geográficos más desarrollados gozan de un mayor stock de capital humano y en ellos la rentabilidad de la educación es mayor. Estos rendimientos de la educación más elevados actúan en un doble sentido. Por un lado, aumentan los incentivos de la población a adquirir niveles formativos superiores y, por otro, una misma inversión en capital humano, medida en años educativos, se transforma en un mayor crecimiento del stock correspondiente. Esta cadena causal también podría actuar en las zonas menos desarrolladas en sentido contrario, lo que muestra la importancia de invertir en este tipo de capital. Figura 1. El círculo virtuoso de la inversión en capital humano 9,0% 8,5% 8,0% 7,5% 7,0% Capital humano Rendimientos educación 6,5% 6,0% 5,5% Incentivos a invertir en capital Eficiencia en transformación/ generación de capital humano Andalucía Aragón Asturias Baleares Canarias Cantabria C. La Mancha Castilla y León Cataluña C. Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco La Rioja Rendimiento de la educación Semielasticidad Semielasticidad = aumento relativo del capital humano asociado a un año más de estudios Fuente: Encuesta de Estructura Salarial 1995 y 2002 y elaboración propia Los espacios geográficos más desarrollados tienen: Mayor stock de capital humano Rendimiento de la educación más elevado La mayor rentabilidad de la formación equivale a: Mayores incentivos de aumentar la formación A misma inversión en capital humano, mayor crecimiento de sus dotaciones Monografía de referencia de esta serie de cuadernos: PASTOR, J. M.; RAYMOND, J. L.; ROIG, J. L. y SERRANO, L.: El rendimiento del capital humano en España, Bancaja, Valencia, 2007.