PROGEI Programación Cortical de la Lectura Manual de Actividades

Transcripción

1 Qué debo hacer? PROGEI Programación Cortical de la Lectura Manual de Actividades 1) Imprima la hoja del Programa Diario de Actividades en Casa y colóquela en el lugar donde usualmente hace tarea con su hij@. NOTA: a) Si su hij@ está en el programa de tareas del colegio, recuerde que durante éste tiempo solo realizará las tareas complementarias que lleve de inglés y / o español. Su hij@ no realizará las actividades de éste manual debido a que fueron especialmente diseñadas para que repase y practique en casa con usted. b) Como apoyo a usted y solo por este mes, las tarjetas de palabras estarán disponibles junto con el archivo de la tarea semanal correspondiente. A partir del mes de Noviembre usted tendrá que elaborar sus tarjetas en casa. 2) Busque todos los lunes las tareas semanales correspondientes al grado de su hij@ en el blog de la escuela y descargue el documento. Busque el vocabulario semanal a trabajar y elabore los materiales necesarios. 3) Lleve a cabo las actividades indicadas en el Programa Diario de Actividades en Casa. 1

2 Programa Diario de Actividades en Casa Preescolar 1-3 Este programa se deberá llevar a cabo aproximadamente a las 5 pm, en un lugar libre de distracciones (sin TV, sin radio, sin ruidos externos), con música barroca de fondo) 1. Ejercicio de Gimnasia Mental (seleccione una de la siguiente página). 2. Reconocimiento Automática de Palabras (vea la descripción de ésta actividad en la página 3. Actividad de práctica diaria (busque la actividad indicada en la tarea semanal en la sección correspondiente). 4. Una vez completada la actividad anterior, coloque las tarjetas en una parte visible de su casa en la cual su hij@ tenga acceso visual varias veces al día. 5. Repaso de vocabularios anteriores: integre las tarjetas de vocabularios correspondientes a semanas anteriores; anime a su hij@ a que seleccione la actividad que guste de la lista y juegue con hij@. 6. ANTES DE DORMIR, ALIMENTA A TU HIPO! Anime a su hij@ a que identifique las palabras mientras se lava los dientes antes de dormir. 2

3 Tarjeteo (Reconocimiento automático de palabras) RAP Para poder lograr que los niños sean lectores eficientes, deben de desarrollar la habilidad de reconocer las palabras a nivel automático: Reconocimiento Automático de Palabras (RAP). Siempre que leemos utilizamos esta habilidad de manera inconsciente pero lo hacemos de manera inconsciente y sin esfuerzo aparente. Esta habilidad es crucial para desarrollar habilidades de lectura debido a que contrario a esforzarse conscientemente en decodificar cada grafía, el cerebro logra procesar el todo concentrándose en el significado de la palabra. Con el fin de estimular este proceso, a partir de los dos años se debe de comenzar a rotular objetos que se encuentren en el entorno del niño. Al hacerlo no implica que formalmente se le este forzando al niño a leer, simplemente se hace con el fin de apoyarlo a integrar el lenguaje simbólico con su significado gráfico y que, con el tiempo y debido a la exposición prolongada de ambos, el niño sea capaz de reconocer los símbolos gráficos y de construir el significado de los mismos. Recuerda que no debemos de enfocar la atención del niño en la palabra ni en las letras (grafías) que a ésta la conforman, simplemente queremos exponerlo a la imagen de la palabra. crayon school Cómo debo de hacer el tarjeteo? 1) Descargue el documento de la tarea semanal, al final del mismo estarán adjuntas las tarjetas correspondientes a la semana a trabajar. Imprima, recorte y elabore los materiales necesarios para trabajar estos materiales se incluirán como muestra durante la primera semana del mes de octubre. Posterior a esta fecha, usted deberá de elaborar dichos materiales. 3

4 2) Toque música barroca de fondo y pídale a su hij@ que se siente en un lugar donde esté cómodo que no hayan otro tipo de distractores como TV, radio o ruidos altos externos. 3) Coloque las tarjetas acomodadas en sus manos con las palabras frete a su hij@. Procure que las tarjetas queden a la altura de sus ojos sin que queden muy cerca de su hij@, de menos a 1 m de distancia. 4) Identifique cada tarjeta e inmediatamente pásela a la parte posterior de la pila de tarjetas que tiene en sus manos; continúe así hasta que termine con todas las tarjetas. IMPORTANTE: i) la exposición visual a cada tarjeta no debe sobrepasar a 3 segundos! A pesar de que parezca que su hij@ no está poniendo atención, el cerebro es tan maravilloso que están captando todo el vocabulario que usted le dé; ii) su hij@ no tiene que identificar (leer) las tarjetas en voz alta, solo usted. 4

5 Actividades Kinder 1 & 2 NOTA: CHEQUE EL NÚMERO DE ACTIVIDAD A TRABAJAR EN CASA EN LAS TAREAS SEMANALES! Actividad 1 Tarjeteo del vocabulario semanal; 3 veces en intervalos de 1 hora Escritura Arcoiris: escriba cada palabra con letra grande en una tarjeta bibliográfica. Anime a su hij@ a que diariamente trace dos o tres palabras la palabra con un color diferente diariamente. Al término de la semana, las tarjetas se verán como en el ejemplo de la foto aquí mostrada. NOTA: a pesar de que el niño no lgre trazar la palabra, celebre su esfuerzo! Actividad 2 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Integración sensorial: Mezcle las letras del abecedario de plástico o madera en una charola sensorial; elija una tarjeta, identifíquela y señale una letra de la misma; anímel@ a que encuentre la letra correspondiente en la bandeja; una vez que su hij@ lo logre, anímel@ a que la identifique. BANDEJA SENSORIAL: tinita de plástico con semillas o arena. Actividad 3 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Integración kinestésica: coloque las tarjetas de las palabras que desee practicar pegadas en la pared a la altura de su hij@. invítel@ a que identifique cada palabra cada vez que salta a la cuerda. Actividad 4 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Discriminación visual: formas de palabras Elabore lla forma de cada palabra en papel de colores, invite a su hij@ a que empate cada palabra con su forma correspondiente. Guarde estos materiales para futuros repasos. violin Actividad 5 Repaso, integración y consolidación a través de juegos y actividades Señala e identifica: coloque las tarjetas de palabras dispersas en la pared; mencione una palabra y aviente una pelota hacia la tarjeta correspondiente. Identifique otra palabra y anime a su hij@ a que haga lo mismo que usted. Repita el mismo procedimiento con todas las palabras. 5

6 Actividades Kinder 3 NOTA: CHEQUE EL NÚMERO DE ACTIVIDAD A TRABAJAR EN CASA EN LAS TAREAS SEMANALES! Actividad 1 Tarjeteo del vocabulario semanal; 3 veces en intervalos de 1 hora Escritura Arcoiris: escriba cada palabra con letra grande en una tarjeta bibliográfica. Anime a su hij@ a que diariamente trace dos o tres palabras la palabra con un color diferente diariamente. Al término de la semana, las tarjetas se verán como en el ejemplo de la foto aquí mostrada. Actividad 2 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Integración sensorial: Mezcle las letras del abecedario de plástico o madera en una charola sensorial; elija tres tarjetas de palabras, muestre una a su hijo y anímel@ a que encuentre las letras en la bandeja; una vez que su hij@ encuentre las letras de la palabra correspondiente, anímel@ a que la identifique. BANDEJA SENSORIAL: tinita de plástico con semillas o arena. Actividad 3 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Integración kinestésica: coloque las tarjetas de las palabras que desee practicar pegadas en la pared a la altura de su hij@. invítel@ a que identifique cada palabra cada vez que salta a la cuerda. Actividad 4 Tarjeteo del vocabulario; 3 veces Discriminación visual: formas de palabras Elabore lla forma de cada palabra en papel de colores, invite a su hij@ a que empate cada palabra con su forma correspondiente. Guarde estos materiales para futuros repasos. violin Actividad 5 Repaso, integración y consolidación a través de juegos y actividades Señala e identifica: coloque las tarjetas de palabras dispersas en la pared; mencione una palabra y aviente una pelota hacia la tarjeta correspondiente. Identifique otra palabra y anime a su hij@ a que haga lo mismo que usted. Repita el mismo procedimiento con todas las palabras. 6

7 7