Programa de Educación Sexual Integral

Transcripción

1 Programa de Educación Sexual Integral Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Noviembre de Dudas, se responden los lunes: Díptico final 14 febrero Preguntas correo Pláticas padres y madres Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Sesiones sus hijos/as: Lunes 15 a jueves 18 de enero Evaluación ustedes 22 enero Ejercicios familiares Internet 1

2 Su hija está emocionada eligiendo el regalo de cumpleaños de su amiga. Su hijo les pregunta si todos los niños y todos los hombres tienen pene. Su hija les pregunta si ella puede jugar fut aunque sea niña. Su hijo parece sentir bonito al frotarse los genitales. Su hija quiere dormir con todos sus peluches porque son sus hijos. Su hijo les pregunta que si el bebé que están esperando (embarazo), lo puede ver a él desde su pancita. Cada familia es importante. Estás en el corazón de tus papás celos. Posible nacimiento. Respeto al cuerpo y asertividad para solicitarlo y agradecerlo. Privacidad en vestimenta. Cómo reaccionar ante posibles situaciones abusivas. Concepto de abuso. Invita a jugar para construir más amistades. Es saludable expresar sentimientos. 2

3 Niños y niñas son valiosas/os y aportan al mundo. Mamá y papá pueden cuidar a sus bebés. Peluches. Puedes ser como tus ideales. Aléjate y denuncia ante abusos. Grande chico, hombre, mujer. Héroes y heroínas para protegerse y denunciar ante la violencia concepto de bullying. La violencia no es un juego. Di no a juegos no saludables. Qué es la pubertad? Cómo inicia? Niños y niñas tenemos sentimientos. Desprenderse de sentimientos dolorosos hacia su familia y valorarla. Secretos saludables (guardables) y confesables abusos. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables. Límites al espacio corporal. Diferentes sentimientos en las familias. Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su conducta. 3

4 Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico Primero baja dos archivos Tercero recibe sobre Todos entran a internet 1 Recibe talón de página y entra a internet DOS archivos Primero: Tienes derecho Yo siento por ti Historias del cielo Confía en mí / mamá y papá (Archivo 2) Cuidados especiales 2 Recibe talón de página y entra a internet Segundo: Un día diferente Te quiero en blanco y rojo Un día por los demás Qué harías? Se forma un bebé 4

5 3 Recibe sobre con dos materiales y entra a internet Tercero: Damas y caballeros Lotería antibullying* Derechos y chuecos* Hablemos de bebés Niños y niñas que hacen ejercicios, manejan el tema con más respeto, más seguridad y confían más en sus padres y madres tanto para conversar de lo positivo, como para expresar sus dudas y ante problemas. El colegio y sus hijos/as cuentan con su compromiso. 5

6 Celos No respeto a reglas de juegos Dificultad para negociar, compartir y devolver Lenguaje hiriente Exclusión Falta de empatía Violencia física, tosquedad 6

7 Invita solo a tus mejores amigos/as No te dejes, defiéndete = devuélvesela Te doy el dinero del regalo o te llevo a la fiesta Te compré una sudadera: Abercrombie, Gap, Guess, Dolce & Gabbana Junior, Armani junior, etc. No comas tanto dulce porque te vas a poner gorda Quejas de golpes y faltas de respeto / o soledad, minimizadas Siempre asumir victimización No enseñar a correr, a jugar a la pelota, a la cuerda, al columpio, no dejarlo salir ni jugar, no se vaya a mojar, etc. Validar el llanto y el berrinche como forma de pedir lo que quiere o de expresar sentimientos No te juntes con él/ella porque es menos, tiene menos, es menos bonito/a, no es de tu religión, es niña Promover alejarse en lugar de dialogar, negociar, advertir 7

8 Horas en tecnología en lugar de jugar Siempre gana su hijo/a, siempre juegan a lo que quiere Que se quede con lo que quiere aunque no sea de él o ella, para que no llore Apenarse por que su hijo/a no gana Roba o miente y no lo ven grave Nunca le toman en cuenta para decidir, ni «disparejo» No llores Te compro otro perrito como el que falleció No es para tanto Cómo te portaste hoy en la escuela Yo reparo el daño en su lugar, o justifico su conducta No tengo tiempo de escuchar 8

9 Qué sentía yo? Algo me preocupaba? Cómo lo expresé? En qué grado comprendió lo que yo esperaba? Cómo lo/a hice sentir? Cómo me sentí yo después? 1. Qué necesitaba pedirle 2. Cómo podría pedírselo con palabras amables y claridad 9

10 1. A pesar de que le dijo a su hijo que no juegue en la mesa, estaba jugando y sin querer derramó jugo de mango sobre la foto original de su boda 2. Le comenta a su esposo/a que se siente estresada por sus pendientes y él/ella le dice que no le toca hacer tantas cosas como a él/ella, que él/ella sí se siente cansado/a y estresado y no se anda quejando 3. Usted está en una situación económica difícil estos tres meses, y la maestra le dice que su hijo saldrá de santa y que se luzca con el vestuario porque será el personaje principal 4. Su hija le pide que le corte el cabello, que usted ha cuidado con tanto esmero, porque unas compañeritas le dijeron que se lo corte. 10

11 No es para la otra persona Mantenemos asuntos inconclusos Queremos cobrar cuentas que nunca nos van a pagar Gastamos energía que es útil para la vida 11

12 Qué aceptas que hiciste? Qué te gustaría pedirle? Qué ofreces a cambio? Acuerdo Seguimiento Si se rompe acuerdo? 12

13 Acción - solución Intensidad Reflexión ideas 13

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15 SESIÓN 1 Concepto integral de sexualidad. Tren de la sexualidad. Se explican los cuatro elementos de la sexualidad en un trenecito de cuatro vagones. Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Con baile y canción, se enseña que el cuerpo no se golpea, se cuida, y se repasan los nombres de las partes del cuerpo. Pirinola del respeto. aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Actuación para promover asertividad en respeto al cuerpo. Agradecimiento entre niños/as a quienes sienten que sí han respetado al grupo. Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. Se iluminan cuerpos en imágenes y se visten. SESIÓN 2 Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. Entran a túnel de juguete que les facilita expresar sentimientos guardados y los comparten con el grupo. Se les colca curita para simbolizar que el corazón se siente mejor al expresarse. Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Sus hijos/as ofrecen su amistad a quien todavía no es su amigo/a, a través de invitar a jugar. Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Se coloca una pelota en ilustración y abiertamente el grupo expresa sus inquietudes sobre sexualidad, que se irán respondiendo el resto de sesiones. 15

16 SESIÓN 3 Cómo solicitar ayuda ante los abusos. Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabras claras para que no abusen de ti. Se actúan situaciones posiblemente abusivas y sus hijos/as representan cómo a través de la comunicación asertiva, tratarían de decir que no están de acuerdo o alejarse, de acuerdo al caso. Se incluye en las tarjetas posible abuso sexual, y se repasa su concepto básico: Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as. SESIÓN 4 Coco co co. Cuento de gusanitos con la que se trabajan los celos hacia hermanos/as, y la importancia de la familia como fuente de amor y seguridad. Es muy probable que emerga el tema de cómo nacen los bebés. Se enfatiza que todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás y mamás. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés. Sus hijos/as imaginan si están en el corazón de ustedes, papá / mamá, y dibujan en un corazón a quienes sienten que ustedes aman. Soy especial. Se invita a que cada niño/a refiera por qué es especial, cualquier característica personal. Colocan esa característica en una estrella que se llevan a casa. Se enfatiza que todos/as son únicos y especiales. 16

17 SESIÓN 1 Concepto de sexualidad. Se explica cada elemento en cada sesión, con ilustraciones. Puedo ser como Se explica a sus hijos/as que niños y niñas pueden ser como las personas que admiran, no importando su sexo. Ellos/as escriben a quién admiran y por qué razón. Se les invita a actuar y ser como esa persona que admira, como alguien amable, amigable, trabajador, etc., para luego reconocerles que pueden ser aquello que desean si se esfuerzan. Lotería: Aportamos al mundo. Juego de lotería en equipos, para reforzar que tanto niños como niñas aportan y son importantes para el mundo. SESIÓN 2 Tarjeta curiosa. Expresión de preguntas básicas escritas. Profesor chicloso. Cuento en presentación Juegan a cuidase y ser héroes / heroínas, al proteger de bullying Se explica concepto básico de bullying Se les reconoce si en la semana ayudaron a sus compañeros/as Se promueve la denuncia 17

18 SESIÓN 3 Ese juego no es un juego. Canción con baile que enseña que si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego. Niños/as invitan a jugar al grupo, para que éste piense si es saludable jugar. Si es saludable, jugamos en el salón y si no lo es, deben de decir Ese juego no es un juego o A ese juego yo no juego, cuando implique violencia. Reacciona. Juego para diferenciar varios tipos de abuso, en el que sus hijos/as, si quien quiere abusar es persona adulta, deben de alejarse y denunciar con la educadora y si es una persona de su edad, pueden decirle que no es correcto y nuevamente denunciar con la educadora. SESIÓN 4 Necesitamos un papá / una mamá. Juego con bebés - animalitos de peluche para cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc. Tanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés. 18

19 S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as. Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta. Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo. 19

20 S2 SS Secretos saludables Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables. Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan. Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable. Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo. Mi cuerpo me pertenece Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa. S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. 20

21 S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes 21