PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO ACADÉMICO: 2014/2015 DEPARTAMENTO MATERIA CURSO EDUC. FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA 1º ESO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO ACADÉMICO: 2014/2015 DEPARTAMENTO MATERIA CURSO EDUC. FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA 1º ESO OBJETIVOS 1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 10. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social. Página 1 de 10

2 UNIDAD CONTENIDOS TITULO/CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES/TEMAS TRANSVERSALES MEJORA TU CONDICIÓN FÍSICA! El calentamiento y su significado en la práctica de la Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento. Valoración del calentamiento como hábito saludable al inicio de una Realización de actividades de baja intensidad en la finalización de la Condición física. Cualidades físicas relacionadas con la 1 salud. Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades físicas relacionadas con la salud. Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana. Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de movilidad articular y de relajación. Atención a la higiene corporal después de la práctica de LAS HABILIDADES COORDINATIVAS Condición física. Cualidades motrices relacionadas con la salud. Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades motrices relacionadas con la salud. Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la 2 práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana. Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de movilidad articular y de relajación. Atención a la higiene corporal después de la práctica de 3 LOS DEPORTES: INDIVIDUALES Y COLECTIVOS El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural. Ejecución de habilidades motrices vinculadas a acciones deportivas. Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual. Las fases del juego en los deportes colectivos: concepto y objetivos. Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los deportes colectivos. Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a EVALUACIÓN SESIONES COMPETENCIAS BÁSICAS (NUMERAR) 1ª 20 1, 3, 5, 7, 8. 2ª 3 1, 3, 5, 7, 8. 2ª 17 1, 3, 4, 5, 7, 8. Página 2 de 10

3 4 5 6 su mejora. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud. Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados. Atención a la higiene corporal después de la práctica de LOS JUEGOS Y DEPORTES TRADICIONALES Y ALTERNATIVOS Los Juegos Tradicionales y Alternativos como fenómeno social y cultural. Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los Juegos Alternativos. Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejora. Valoración de los Juegos Deportivos Tradicionales y Alternativos como una señas de identidad y como forma de mejorar la salud. Respeto y aceptación de las reglas de las actividades y juegos practicados. Atención a la higiene corporal después de la práctica de EXPRESIÓN CORPORAL: GIMNASIA ARTÍSTICA, ACROSPORT Y RITMO El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas. Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del grupo. Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización de actividades expresivas. Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal. Atención a la higiene corporal después de la práctica de ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL: EL SENDERISMO Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua. Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo. Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y natural. Atención a la higiene corporal tras la 3ª 6 1, 3, 5, 6, 7, 8. 3ª 5 1, 3, 5, 6, 7, 8. 3ª 4 1, 3, 5, 6, 7, 8. Página 3 de 10

4 METODOLOGÍA ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Artículo 4. Orientaciones metodológicas. 1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. 2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. 3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y oral. 6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos. Impulsaremos en el alumnado los siguientes principios metodológicos: * En primer ciclo de la E.S.O. la metodología a seguir será basada en el JUEGO. * Partir del nivel de desarrollo, las experiencias y lo que ya conoce el alumnado, de la asignatura o sobre el país o la cultura de éste (más significativo para las lenguas extranjeras). * Programar un conjunto diversificado de actividades en el alumnado. * Tratamiento global de contenidos que integre conceptos, procedimientos y actitudes. * Utilizar medios y recursos variados, así como favorecer su cuidado y conservación. (Seguridad y protección). * Facilitar en el alumnado el desarrollo de actitudes críticas y disposición favorable hacia la enseñanza. * El aprendizaje es un proceso social y personal, que cada individuo construye al relacionarse, activamente, con las personas y la cultura en la que vive. Educación entendida, fundamentalmente como Página 4 de 10

5 un proceso de comunicación y, a la de la escuela como un contexto organizado de relaciones comunicativas. * Desarrollar en el aula distintos tipos de agrupamiento (parejas, pequeños grupos, gran grupo). * Impulsar las relaciones de aprendizaje entre el alumnado en un clima de cooperación. * Trabajo conjunto del equipo docente: Interdisciplinariedad. * Utilización de nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para el desarrollo de actividades complementarias a los contenidos teóricos, y la presentación de los mismos. * Se mandarán tareas para casa de las fichas del cuaderno del alumno según el día y la sesión que se imparta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el calentamiento y realizados en clase. Se comprobará que el alumnado, una vez ha realizado en clase juegos y ejercicios diversos para calentar, propuestos por el profesorado, recoge en soporte escrito o digital ejercicios que pueden ser utilizados en el calentamiento de cualquier 2. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana. Se pretende analizar si el alumnado, durante la práctica de actividad física, identifica y lleva a cabo determinados hábitos, como por ejemplo usar la indumentaria adecuada, hidratarse durante la actividad o atender a su higiene personal después de las sesiones. El alumnado, igualmente, deberá reconocer las posturas adecuadas en las actividades físicas que se realicen y en acciones de la vida cotidiana como estar sentado, levantar cargas o transportar mochilas. 3. Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial. Con este criterio se pretende que el alumnado se muestre autoexigente en su esfuerzo para mejorar los niveles de las cualidades físicas relacionadas con la salud. Para la evaluación se deberá tener en cuenta, sobre todo, la mejora respecto a sus propios niveles iniciales en las capacidades de resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad, y no sólo el resultado obtenido. 4. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado. Mediante este criterio se evaluará la progresión de las capacidades coordinativas en las habilidades específicas de un deporte individual. Además se observará si hace una autoevaluación ajustada de su nivel de ejecución, y si es capaz de resolver con eficacia los problemas motores planteados. 5. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto. El alumnado deberá demostrar que en situaciones de ataque intenta conservar el balón, avanzar y conseguir la marca, seleccionando las acciones técnicas adecuadas; y en situaciones de defensa intenta recuperar la pelota, frenar el avance y evitar que los oponentes consigan Página 5 de 10

6 la marca. Dentro de este criterio también se tendrán en cuenta los aspectos actitudinales relacionados con el trabajo en equipo y la cooperación. 6. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. Se pretende evaluar la capacidad de elaborar colectivamente un mensaje y comunicarlo, escogiendo alguna de las técnicas de expresión corporal trabajadas. Se analizará la capacidad creativa, así como la adecuación y la puesta en práctica de la técnica expresiva escogida. También se podrán evaluar todos aquellos aspectos relacionados con el trabajo en equipo en la preparación de la actividad final. 7. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones. El alumnado deberá identificar el significado de las señales necesarias para completar el recorrido y, a partir de su lectura, seguirlas para realizarlo en el orden establecido y lo más rápido posible. También se valorará en este criterio la capacidad de desenvolverse respetuosamente con el entorno físico y social en el que se desarrolle la actividad. Evaluación inicial CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Qué evaluamos? * El conocimiento previo sobre el tema del alumno/a a nivel conceptual, procedimental y actitudinal. Cómo evaluamos? * Con la utilización de exámenes teóricos, unos test prácticos y con el registro de las actitudes en el cuaderno del profesor. Evaluación formativa Qué evaluamos? * El trabajo diario del alumno/a y su nivel de aprendizaje en todos los aspectos. Cómo evaluamos? * Mediante la observación diaria del trabajo en clase, utilizando una hoja de registro. Evaluación sumativa Qué evaluamos? * El nivel final del alumno/a al terminar el proceso educativo y la consecución de los objetivos propuestos. Cómo evaluamos? Página 6 de 10

7 *Conceptos: Prueba escrita realizada sobre las unidades didácticas. En los exámenes, cada falta de ortografía será penalizada con un 0,1 de la nota final. Este apartado de conceptos supondrá un 20% de la nota. *Procedimientos: Valoración del trabajo diario en las prácticas, nivel de esfuerzo y progresión, y resultados obtenidos en los distintos test físicos realizados sobre el tema. Este apartado se cuantificará con un valor del 40% de la nota final. *Actitudes: Valoración de los registros recogidos de las hojas de observación actitudinales utilizados a lo largo del proceso. Se valorará el nivel de participación, interés, colaboración, responsabilidad en el cuidado y uso del material, respeto a compañeros/as y profesorado, así como será obligatorio traer la indumentaria deportiva adecuada. Igualmente se sancionará el uso de objetos electrónicos en clase así como comer en clase sin autorización. Este apartado se cuantificará con un valor del 40% del la nota final. Así mismo en este apartado es fundamental la ASISTENCIA a clase, criterio decisivo para obtener la calificación. Si el alumno acumula 5 sesiones en las que no traiga la indumentaria adecuada injustificadamente,comer en clase y/o 5 apercibimientos por no participación injustificada en la sesión supondrán la pérdida del derecho a la evaluación continua. La botella de agua y material de aseo son opcionales y el traer material de aseo se evaluará positivamente. El alumnado exento de las prácticas del área se regirá por el Real Decreto 334/85, de 6 de Marzo de B.O.E. del 16 de Marzo de En cuanto a los alumnos exentos de la práctica por enfermedad se les cuantificará el apartado de conceptos y actitud al 50%, aportando un diario de clase donde registrarán todos los procedimientos utilizados en el desarrollo de las prácticas o cualquier otra tarea encomendada por el docente, así como ayudarán en todas las tareas de organización necesarias. La exención deberán justificarla mediante informe médico. NOTA: Se exige que, para poder ser evaluado/a positivamente en cada trimestre, se obtenga al menos un 4 en la prueba teórica y se superen las tres partes de la asignatura. De no ser así deberá seguir las indicaciones que establezca el profesor del área y/o el Dpto. de Educación Física para la recuperación del mismo. Habrá un examen extraordinario a final de curso a tal fin (deberá aprobarse cada trimestre por separado). MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONDO CON ESTA MATERIA PENDIENTE NO HAY EN ESTE CURSO Página 7 de 10

8 PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE HAYA REPETIDO SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO SUPERADAS. El alumnado en esta situación cursará con normalidad la materia, teniendo un tratamiento y una evaluación igual al del resto de sus compañeros y compañeras. No obstante, si el alumno/a requiriese un tratamiento diferente debido a dificultades que le impidan superar la materia con normalidad y no estando relacionadas estas dificultades con la falta de esfuerzo o interés, se calificarán los contenidos teóricos de modo que obteniendo un 4 de media pueda superar la materia. ADAPTACIONES CURRICULARES DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía Artículo 20. Adaptaciones curriculares. 1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen a los que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. En este curso de 1º ESO tenemos, sobre todo, alumnado extranjero y alumnado con diversa problemática (por ejemplo, una alumna tiene síndrome de Sperger, otras dos son diabéticas Con el alumnado extranjero que no domina el idioma no se establece diferenciación, salvo en los exámenes teóricos, los cuales realizarán de forma oral y con la ayuda de la profesora de ATAL. En las clases, con los agrupamientos favorables, este alumnado no tiene problemas de integración ni de comprensión de los ejercicios. Con la alumna con SINDROME DE ASPERGER Y DIABÉTICAS, junto con el departamento de orientación, se determinarán las adaptaciones a realizar. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Página 8 de 10

9 VER ANEXO DE INVENTARIO DE MATERIAL. El entorno es en sí el recurso didáctico más directo, ya que constituye la realidad natural y social en la que se mueve el niño, además, propicia el desarrollo de la creatividad, iniciativa y participación por parte del alumnado y el profesorado. El entorno de aprendizaje, integrado básicamente por la instalación arquitectónica y los materiales educativos es el responsable del ambiente de aprendizaje que trasciende dichos elementos para construir una especial relación entre entorno físico y aprendizaje. Los medios Audiovisuales son también de gran importancia en nuestra programación. Emplearemos como cuaderno del alumno no un libro de texto sino el cuaderno autocreado por el profesor que se podrá obtener tanto de la página web del centro en el apartado de recursos del departamento o bien en el videoclub síntesis. Además, como otro material de consulta,contamos con el cuaderno de Educación Física de 1º/2ºESO de la Editorial Teide. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas Día 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO. Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO- VIOLENCIA. Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION. Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD. Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE Carrera de la solidaridad en la pista atletismo del estadio municipal. Charla-debate en los primeros 10 minutos de una clase de esa semana. Actividades deportivas de conmemoración de ese día. Juegos deportivos cooperativos en una clase de un día de esa semana. Juegos tradicionales andaluces en una clase de un día de esa semana. Juegos-deportes de los diferentes países de las diferentes nacionalidades del alumnado del curso. Visionado de un vídeo relacionado con la alimentación saludable. Visita a la feria del libro del Centro. Campeonato deportivo por parejas representando cada una de las parejas a un país de la Unión. Salida al Pinarillo y al entorno cercano en un barrido de limpieza por parejas. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Página 9 de 10

10 Relacionadas con el currículum de la materia ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA.- Carrera Solidaria..- Campeonatos escolares de Atletismo..- Campeonatos provinciales de Atletismo..- Salida al Pinarillo y recogida de basura..- Salida a los Cahorros del río Chíllar..- Otras: según posibilidades,.- Mediados de Octubre..- Mes de Febrero..- Fecha por determinar..- Fecha por determinar..- Mediados de Junio..- Fecha por determinar. Página 10 de 10