Fortaleciendo el talento de nuestros niños y jóvenes. Tema: Educación Especializada EDICIÓN NÚM

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1 EDICIÓN NÚM Tema: Educación Especializada Fortaleciendo el talento de nuestros niños y jóvenes El Departamento de Educación, en aras de atender las necesidades, habilidades e intereses de sus estudiantes, estableció la Unidad de Escuelas Especializadas (UnEE). Esta Unidad sirve para desarrollar y apoyar centros educativos que promuevan la formación de un ciudadano capaz de realizarse como ser humano por sus propios méritos, conforme a los talentos especiales que posee, los cuales desarrollará de manera óptima en un ambiente de estudio con todas las oportunidades, y el escenario adecuado para lograrlo. Con ese fin, se han desarrollado escuelas especializadas, en cinco categorías, para ofrecer opciones innovadoras de enseñanza a nuestros estudiantes que propicien su desarrollo integral en el aspecto académico, artístico, cognoscitivo, físico, social, emocional y ético-moral.

2 Página 2 Mensaje Especial El talento (del latín talentum ) abunda en nuestras escuelas especializadas. Cerca de 12 mil estudiantes de todo el país desarrollan sus capacidades, habilidades, creatividad y gran deseo de trabajar en equipo en 45 centros educativos, en los que se estructura un programa educativo especializado que responde a las necesidades particulares de éstos. Con un alto compromiso de maestros, directores y padres, todos los días ocurren en las escuelas especializadas diversas actividades, se desarrollan proyectos, se ensaya, se estudia, se alcanzan grandes logros y se disfruta. Se desarrollan presentaciones artísticas, festivales, exposiciones, recitales, ferias, competencias intelectuales y deportivas y otras actividades que fortalezcan la especialidad. Se fomenta la participación de grupos como intercambio entre las escuelas especializadas. Se provee un ambiente en el que el estudiante se capacite para continuar estudios superiores en el área de la especialidad o áreas relacionadas seleccionadas de acuerdo a sus talentos, habilidades e intereses. En fin se aumentan las posibilidades para miles de estudiantes que, a través de la educación especializada, ven alcanzadas sus metas personales y profesionales. Profa. Vanessa Collazo Directora Unidad de Escuelas Especializadas Hoy exhortamos a estos miles de niños y jóvenes a seguir adelante, dejando su huella y marcando para siempre, con logros, su camino y el de la escuela pública.

3 Página 3 La UnEE cuenta actualmente con 45 escuelas especializadas. siguientes especialidades: Éstas se organizan bajo las Bellas Artes Académicas y No Académicas (Bellas Artes, Artes Visuales, Ballet, Cinematografía, Teatro, Producción de Radio y Televisión) Ciencias y Matemáticas Currículos Especializados (Desarrollo de Talentos, Pre-Técnica, Tecnología, Agroecología, Comercio y Deportes) Bilingües, de ellas con ofrecimientos del curso de Francés Libres de Música. En agosto de 2015, se abrirán dos escuelas con modelos similares al Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagüez (CROEM): CROEC en Ceiba y CROEV en Villalba, Especializadas en Ciencias y Matemáticas. También, próximamente, se incorporarán varias escuelas a la Unidad y varios Proyectos Educativos Innovadores bilingües. BELLAS ARTES (11) Artes Visuales, Teatro, Danza y Música Bellas Artes y Educación Tecnológica de Arecibo Pablo Casals (Bellas Artes) Cacique Agüeybaná Secundaria (Cinematografía) Ernesto Ramos Antonini (Bellas Artes) Central de Artes Visuales José Julián Acosta y Calbo (Teatro) Julián E. Blanco (Ballet) (5-12) Luis Muñoz Rivera (Música y Bellas Artes de la Montaña) Arecibo Bayamón Bayamón Cayey Utuado

4 Página 4 Bilingües (14) Félix Rosario Ríos Llanos Adentro (francés) Manuel Cruz Maceira (francés) Luis Muñoz Iglesias Enrique Huyke Simón Madera Bilingual S.U. Bilingüe José Mercado Bilingüe Andrea Lebrón Ramos María M. Ortiz García María Luisa Jiménez López Manuel Morales Feliciano Sergio Ramírez de Arellano Antonio González Suárez Padre Rufo (Bilingüe) Ciencias y Matemáticas (6) Nueva Brígida Álvarez Rodríguez Papa Juan XXIII Genaro Cautiño Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagüez (CROEM) Thomas Armstrong Toro University Gardens Arecibo Aibonito Comerio Cidra Arroyo Guayama Caguas Patillas Patillas Aguada Aguada Añasco Añasco Vega Baja Bayamón Guayama Mayagüez Ponce Currículos Especializados (8) Elemental José Campeche (Desarrollo de Talentos) Bayamón

5 Página 5 Libre de Música (6) Gerardo Sellés Solá (Tecnológica) Eugenio Guerra Cruz (Deportes) Laura Mercado (Agroecología) Antonio S. Pedreira (Desarrollo de Talentos) Rafael Cordero (Comercio) Federico Asenjo (Pre-Técnica) Juan José Osuna (Producción Técnica de Radio y TV) Libre de Música de Arecibo Libre de Música de Caguas (Antonio Paoli) Libre de Música de Humacao Libre de Música de Mayagüez (Ernesto Ramos Antonini) Libre de Música de Ponce (Juan Morell Campos) Libre de Música de (Ernesto Ramos Antonini Académica Currículo y Metodología Montessori (4) Santa Rosa III Juan Ponce de León Sofía Rexach Luis Llorens Torres Caguas Albergue Olímpico San Germán Arecibo Caguas Humacao Mayagüez Ponce Guaynabo Guaynabo

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7 Página 7 Pequeñas universidades dentro del sistema público de enseñanza Los intereses, talentos y necesidades de nuestros estudiantes son variados. Responder asertivamente a ellos es vital para evitar que, muchos de estos, decidan abandonar el escenario educativo porque no cumple con sus expectativas. Estudios realizados, por múltiples organizaciones, revelan que uno de los factores que más incide en la deserción escolar es la falta de interés en los ofrecimientos académicos por encontrarlos poco pertinentes. Un estudio, realizado en 2006, por la Fundación Gates de los Estados Unidos, colocó al aburrimiento como una de las primeras diez razones por las cuales un estudiante abandona la escuela. Para atender el reto de proveer estrategias diversificadas de aprendizaje que permitan cumplir con las necesidades de los estudiantes que no se sienten atraídos por currículos enteramente académicos, el Departamento de Educación creó la Unidad de Escuelas Especializadas (UnEE). A través de la UnEE, más de 12 mil estudiantes en unas 45 escuelas participan de currículos académicos integrados con Artes Visuales, Bellas Artes, Música, Idiomas, Ciencias y Matemáticas, Cinematografía, Radio, Televisión, Método Montessori y otros currículos especializados. Conversamos con varios directores de algunas de las escuelas especializadas y todos coinciden en el impacto positivo que ha tenido para los estudiantes el haber llegado a una escuela que ofrezca enseñanza relacionada a sus inquietudes particulares.

8 Página 8 En muchos de los casos, los estudiantes se gradúan de escuela superior con la preparación necesaria para establecer su propio negocio. Pero lo más importante, el estudiante adquiere la base para continuar estudios universitarios en la especialidad de su interés. Todo comienza en escuelas como la José Campeche de Bayamón. Una escuela elemental especializada en desarrollo de talentos. Aquí nacen los sueños de nuestros estudiantes por alcanzar su estrella. Iván Benítez Canales, director del plantel escolar, comentó a Más por la Educación que los padres al matricular los niños, en Kindergarten, informan sobre las inquietudes que han identificado en sus hijos. A base de esos talentos que ellos identifican, mis maestros de Bellas Artes, los observan en el desarrollo continuo de las talento que los padres han clases y luego los reúnen aparte para ver como acrecientan ese identificado. Benítez Canales, asegura que la disciplina del estudiante mejora grandemente cuando se les ofrece las alternativas para desarrollar sus inquietudes innatas. Sin embargo, no solo se trata de desarrollar sus talentos, sino, que le cojan el gusto a la educación, así lo expresó Mari Luz Ortiz, profesora de danza de la escuela. Yo siempre le digo a mis estudiantes: yo no quiero que usted sea un actor, si lo es fantástico. Yo quiero que usted utilice las herramientas que les estamos dando para su vida diaria, su vida profesional, añadió la entusiasta maestra. Luego relató que las clases de teatro ayudan a muchos estudiantes a mejorar su dicción y dominar el miedo a dar sus informes en público. Una vez definidos los talentos, el estudiante, por lo general, pasa a otra escuela especializada en la disciplina escogida. Como por ejemplo, la Cacique Agüeybaná, especializada en cinematografía.

9 Página 8 Con un secuencial de séptimo a cuarto año, este proyecto capacita al estudiante para establecer su propia empresa de cinematografía. La directora escolar, Exa Enid Candelaria Rosa, indicó que para continuar atendiendo las necesidades particulares del estudiantado y siguiendo la dirección de crear jóvenes emprendedores, el próximo año, se añadirá al currículo clases de Mercadeo de Cine. Detalló también que gracias a acuerdos y alianzas, dos clases en cinematografía que ofrece la escuela, son convalidadas en varias universidades. Certificada en el 2005 como Escuela Especializada, la Cacique Agüeybaná enseña al estudiante la importancia y estructura del trabajo en equipo, destreza esencial en el trabajo cinematográfico. Además de la parte teórica y técnica, nuestros estudiantes reciben cursos de actuación para cine, maquillaje para el cine, vestuario para cine, coordinación de eventos y edición entre otros. Clases que aunque también son técnicas, las pueden aplicar a su diario vivir, enfatizó la directora. En mayo de cada año, la escuela celebra el Festival de Cine donde los jóvenes pueden demostrar sus trabajos. Otra de las modalidades de escuelas especializadas son las bilingües. La Padre Rufo en Santurce, es una de las 14 escuelas bilingües del Departamento de Educación. Contrario a lo que muchos piensan, no es una bilingüe cualquiera. Aquí se enseña español a estudiantes que vienen de afuera y que su idioma principal no es el castellano. Además, refuerza el inglés a los estudiantes que su idioma principal es el español. En el último año, en los salones de la Rufo, han recibido el pan de la enseñanza estudiantes rusos, palestinos, chinos, y de otras nacionalidades. Según nos cuenta la directora Beverly Rodríguez, el mayor reto que tienen nuestros maestros, es cuando el estudiante no domina ni el español, ni el inglés. Establecer esa primera línea de comunicación es sumamente difícil. Finalmente, el esmero de los maestros hacen que se rompan las barreras de los idiomas y los estudiantes logran fluidez necesaria para comunicarse.

10 Página 8 Rodríguez asegura que en nuestra escuela ofrecemos clases en Cine y Literatura, Gramática y Oratoria para que nuestros niños salgan especialistas en el área de lo que es la comunicación. Usando el idioma para las comunicaciones tanto escritas como oral. Ante la diversidad de nacionalidades que interactúan en la escuela santurcina, la comunidad escolar celebra todos los años la Semana de la Diversidad Cultural. Respetamos todas las culturas y nacionalidades, por eso celebramos nuestra semana de la Diversidad Cultural. Somos una escuela con mucho compromiso de los maestros y con mucho deseo de trabajar y servir a nuestros estudiantes hispanos y extranjeros que no dominan el español. No solo trabajamos su idioma, sino que también trabajamos su integración cultural, terminó diciendo la comprometida directora. La labor que se realiza en las escuelas especializadas y el producto que se gradúa de ellas son la mejor muestra de que la escuela pública sí funciona. Reconocemos que son muchos los espacios en los que tenemos que mejorar, pero aun así nuestro sistema educativo ha sido el instrumento de éxito de cientos de miles de puertorriqueños que, a través de los años, han alcanzado sus metas gracias a la enseñanza recibida en la escuela pública. Es por ello que hoy son muchos los que decimos: Estudié en la pública, con orgullo.

11 Página 9 Fundación Carvajal entrega beca ganador Olimpiadas Matemáticas Por tercer año consecutivo, representantes de la Fundación Francisco Carvajal junto al secretario de Educación, Rafael Román Meléndez, entregaron a un estudiante de escuela pública un premio valorado en $10,000 tras haber obtenido la puntuación más alta en las Olimpiadas de Matemáticas (nivel superior) que celebra el Departamento de Educación (DE). El estudiante, Ramphis López Ortiz, quien cursa el 11mo grado en la escuela superior Manuel Ramos Hernández de Quebradillas, se impuso ante 78 estudiantes de diversas regiones educativas en el evento, celebrado el pasado mes de abril. Premiada en importante competencia en África Enerys Pagán Olaguibel, estudiante de la escuela especializada en Ciencias y Matemáticas Brígida Álvarez Rodríguez, en Vega Baja, ganó recientemente la Medalla de Plata en la categoría Ambiente de la competencia internacional Golden Climate Olympiad, que se realizó en Kenia, África. Pagán Olaguibel obtuvo el galardón tras presentar la primera fase de su propuesta ambiental de purificar el dióxido de carbono utilizando la energía del plasma tecnología, que se utiliza en la industria militar, para separar el oxígeno del carbono. El experimento de la joven estudiante busca reducir los niveles de contaminación ambiental.

12 Página 10 Joven autora presenta libro interactivo Debajo del mar Alexandra Marie Jiménez Marín celebra sus 12 años con la publicación de su cuento Debajo del mar, un libro que en su versión digital incluye el sonido característico de las profundidades marítimas, cuyas bellezas la juvenil autora recorre en una aventura llena de fantasía. Es la segunda vez que la estudiante de la escuela Benita González Quiñonez, de Caguas, publica una de sus obras. Comenzó a escribir a los nueve años. La empresa Dreyfous & Associates colaboró en la iniciativa, a raíz de un proyecto de la maestra de la niña, Celiann Lugo. En carrera por la Medalla Presidencial La estudiante Alejandra Pérez Quevedo, quien ursa el duodécimo grado en la escuela especializa en Bellas Artes, Miguel Ángel Julia Collazo, de Cayey, fue seleccionada como semifinalista para obtener la medalla que otorgará el Presidente estadounidense Barack Obama. Es una de seis estudiantes de Puerto Rico seleccionados como semifinalistas del U.S Presidential Scholars Program, una iniciativa federal que reconoce a estudiantes del nivel secundario que demuestran altos logros académicos, liderazgo y compromiso comunitario. Pérez Quevedo es la única estudiante proveniente de escuela pública.

13 Página 11 Continúa discusión sobre transformación del DE La agenda de transformación del sistema educativo que impulsa el secretario de Educación, Rafael Román Meléndez, ha sido discutida en las pasadas semanas con diversos sectores. Román Meléndez, quien ha sostenido reuniones con los directores escolares, de todas las Regiones Educativas, para discutir la reconceptualización de niveles escolares y la reestructuración administrativa de la agencia, presentó su agenda también a pasados secretarios de la agencia y líderes magisteriales. Recientemente, el titular se reunió con los ex secretarios de Educación de pasadas administraciones, Rafael Cartagena, César Rey, Carlos Chardón y Odette Piñeiro para intercambiar impresiones y recibir su insumo sobre los planes de acción que se propone implantar de cara a la transformación del Departamento de Educación. Román Meléndez también presentó algunas de sus propuestas a los líderes de las principales organizaciones magisteriales, con los que también discutió otros asuntos relacionados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos encuentros los hemos realizado en aras de sostener un diálogo franco sobre asuntos puntuales relacionados a algunos de los procesos que estamos trabajando para atender, principalmente, el aprovechamiento académico, la retención escolar, el fortalecimiento de nuestras escuelas y el control de gastos para poder allegar más recursos a la instrucción. De hecho, es un espacio que, nos comprometimos a mantener tanto con los directores como con los ex secretarios y líderes magisteriales que tanto tienen que aportar en la transformación de nuestro sistema educativo, destacó Román Meléndez.

14 Página 12 #HaciendoLaDiferencia NUESTROS ESTUDIANTES TAMBIÉN SE DESTACAN EN LAS ARTES Y OTRAS DISCIPLINAS En días recientes leímos sobre la exitosa historia de superación de René Moné Castillo, un estudiante que durante este semestre culminó un bachillerato en artes liberales con concentración en arte y dibujo digitalizado, en la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico en Ponce. Se trata de un joven con autismo. Fue diagnosticado a los 16 años de edad, y a los 31, logró su meta de culminar una carrera que lo llena de muchas satisfacciones. Fue un gran reto, pero lo superó, según el mismo joven narró a una periodista. Así como René, en la Secretaría Asociada de Educación Especial servimos a decenas de niños y niñas que enfrentan diversas condiciones. Esto, a los ojos de algunos puede representar una limitación que con nuestra ayuda, así como la de sus padres, terapeutas, maestros y familiares, puede convertirse en una posibilidad, una posibilidad de crear algo extraordinario. Nuestros niños y jóvenes, al igual que todos nosotros, tienen fortalezas; esas destrezas y talentos individuales que los hacen especiales y únicos. La población de Educación Especial está representada en la mayor parte de las Escuelas Especializadas. Más de 1,800 de nuestros estudiantes asisten a cursos pre técnicos, comerciales y de mercadeo, agroecología, música, arte, producción técnica de radio y televisión. Contamos también con niños y jóvenes que asisten a escuelas para estudiantes talentosos, Montessori y al Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagüez (CROEM). Creemos en las fortalezas y la capacidad de nuestros estudiantes, en que cada uno se desarrolle al máximo según su talento. Y con ese propósito seguimos trabajando. Escrito por: Lcdo. Carlos Rodríguez Beltrán Secretario Asociado de Educación Especial

15 Página 13 Próximos Eventos

16 Página 14 TELÉFONOS: ITEC GUAYAMA (787) ITEC MANATÍ (787) ITEC PONCE (787) ITEC SAN JUAN (787) PRAMI (787) TROQUELERÍA (787) SÍGUENOS A TRAVÉS DE EDUCACIONPR ENVÍANOS TU HISTORIA A prensade@de.pr.gov